Discurso 2.0 - textos multimodales

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Presentación del taller en las jornadas de Competen

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Discurso 2.0 - textos multimodales

  1. 1. Discurso 2.0:enseñar a hilartextos multimodalesJoan-Tomàs Pujolà
  2. 2. índice Presentación: la evolución de la comunicación en internet Blogs Multimodalidad relación imagen-texto
  3. 3. profesores de ELE Los profesores de ELE del siglo XXI nos hemos convertido en profesores de comunicación  competencia lingüística  gramatical / léxica / pragmática  competencia comunicativa  competencia comunicativa digital
  4. 4. evolución de la comunicación
  5. 5. lingüística de internet El objetivo es establecer si el medio digital / electrónico hace que el lenguaje de la red sea diferente del lenguaje que se encuentra en otros medios (hablado, escrito, visual) y, si hay diferencias, investigar por qué existen.
  6. 6. características de lacomunicación en internet  encapsulada – píldoras o comprimidos de información  reducción en la longitud textual – frases cortas  SMS  comentarios facebook  tuits
  7. 7. características de lacomunicación en internet multimodal conectada / hipertextual compartida / colaborativa cambiante (se adapta al canal /medio / herramienta de comunicación) más “informal” (oralidad del texto escrito)
  8. 8. web 2.0
  9. 9. ¿por qué un blog?podemos desarrollar a la vez muchas estrategias de la competencia comunicativa digital que luego se pueden transferir a otros medios / herramientas / entornos digitales: redes sociales, portafolios-e, podcasts, wikis…
  10. 10. aspectos para trabajar conblogs hipertextualidad multimodalidad http://eclecticedu.blogspot.com/2010/03/tener-un-hijo-plantar-un-arbol-hacerte.html interacción
  11. 11. elementos de un blog pestañas / menu a secciones + permanentesTítulo • bloques de enlaces a recursos / blogrolls Entradas elemento • categorías/etiquetas ____________ gráfico / ____________ multimedia • índices cronológicos: Archivos ____________Hipervínculos • buscadores ________________________ ________________________ • feeds (canales) • widgets /add-ons (utilidades)enlace a comentario etiquetas
  12. 12. nuevo género textual Características de las entradas de los blog:  Texto escrito:  Incluye siempre un título  Normalmente corto (400 palabras)  Hipertexto – con hipervínculos a web/blogs/wikis externos  Incluye etiquetas (Tags) para clasificarlas  Enlace a comentarios  Elementos multimedia:  Imagen: Foto / Dibujo / Logo / gif animado /…  Elementos multimedia: Video (YouTube) / Audio (podcast)  Widgets: Presentaciones (Slideshare)
  13. 13. blog – EcLEcTIChttp://eclecticedu.blogspot.com/
  14. 14. multimodalidad – modostipografía cómic logo fotografía gif animado dibujo texto escrito slidesharegráfico vídeo distribución captura de pantalla
  15. 15. ¿empezamos por el texto o por la imagen? nuestra idea en palabras una imagen vale más que mil palabras ¿comenzar por uno u otro determinará la relación imagen-texto?
  16. 16. escoger un tipo de imagenfija: foto, dibujo, logo, cómic…gif animadoimagen interactiva: glogsterpresentación: slidesharevídeo
  17. 17. TAREA - la imagen escoger una imagen fija o dos… Y escoger tema de la entrada (sobre la Competencia Digital Docente) O viceversa
  18. 18. ejemplos de imágenes
  19. 19. ejemplos de imágenes
  20. 20. ejemplos de imágenes
  21. 21. ejemplos de imágenes
  22. 22. ejemplos de imágenes
  23. 23. relación sintáctica Insertada izquierda de aperturaLiminar de apertura Insertadas en texto
  24. 24. relaciónsintáctica
  25. 25. imagen-título
  26. 26. relación semántica complementariedad dominio redundancia discrepancia contradicción
  27. 27. relaciónsemántica
  28. 28. relación semánticaComplementariedad– ejemplificación del texto escrito
  29. 29. relación pragmáticaDescifrar el mensaje: Reconocer que es una pantalla de móvil Conocer el código SMSEntender la relación delacrónimo ELE: Español Lengua Extranjera Español Lengua Extraña
  30. 30. relación pragmática • entender el porqué se selecciona una imagen que no responde a las expectativas del lector en un blog sobre TICs • comprender la función de la interrogación del título • entender en este contexto el significado metafórico de fumador empedernido y marco incomparable • saber qué es una “colocación”, concepto del aprendizaje del léxico aplicado a la enseñanza de idiomas
  31. 31. relaciones semióticas intermodales icónica simbólica de indicio
  32. 32. tarea decidir el título de la entrada decidir dónde localizaremos la(s) imagen(es) escribir un pequeño texto escrito decidir la relación semántica, pragmática y/o semiótica
  33. 33. conclusión: desarrollarestrategias multimodales comprender que un texto va más allá del mensaje escrito entender que diferentes maneras interactúan complementándose para comunicar un mensaje entender los niveles de interpretación de los diversos modos entender la relación imagen- texto
  34. 34. Gracias por laparticipación...
  35. 35. Joan-Tomàs Pujolàjtpujola@ub.edu

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