Transversalidad para Estadística Descriptiva

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  • 1. Transversalidad Joan Chipia En la actualidad el ser humano está en una sociedad compleja, en la cual se debe sortear múltiples problemas y escenarios que le brinden sentido y armonía en el planeta tierra. En vista de las consideraciones anteriores, la transversalidad en el contexto educativo, se puede convertir en un componente que ayude a transformar el ser humano con conciencia y con desarrollo de sus capacidades, por ello Redon (2007), señala que atraviesa el currículo, articulando formas de conocer y comprender la realidad. Asimismo, es considerada una estrategia de actuación docente, para enlazar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje integral de los procedimientos, valores, actitudes, gestionando el cambio autónomo (Fernández, 2003). La propuesta de cómo incorporar en la unidad curricular Estadística Descriptiva los contenidos transversales valores, liderazgo y tecnologías de la información y comunicación (TIC). La intencionalidad de la transversalidad respecto a valores, parte de dar una perspectiva ética al conocimiento y a los actos humanos, en cuanto a que ambos inciden en la convivencia humana y ayudan a orientar un desarrollo humano sostenible, con valoración de la persona y del colectivo. La propuesta de este eje transversal es: identificar, interpretar y criticar situaciones de injusticia en la realidad y en las normas sociales, en momentos de la clase, además de incentivar a la participación activa en la construcción de una forma de vida más justa, tanto a nivel personal como colectiva. En cuanto al liderazgo, hay que sembrar la semilla de que toda persona tiene la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar y motivar a un equipo, siempre y cuando lo crea posible. Para generar el liderazgo, es necesario estimular en los futuros profesionales la colaboración, cooperación, comprensión, empatía, lo cual se puede construir con actividades en equipo, que les permitan apropiarse de una actitud donde intercambien el liderazgo entre los integrantes. Las TIC se integran cuando se busca la participación activa por medio de redes de comunicación, con el objeto de que la información se convierta en conocimiento significativo y aplicativo, para ello se puede elaborar un blog, en el cual se le solicita opiniones críticas sobre lo publicado y lo relacionen con problemas sociales de la sociedad donde se desenvuelven. Desde la perspectiva educativa, la dificultad se encuentra en integrar, dentro del proceso educativo a nivel universitario los contenidos transversales, hacia la transformación del ser humano, buscando que trascienda a la sociedad. Además, en ocasiones al docente por lo general le cuesta aplicar contenidos transversales en el día a día, dentro y fuera del aula de clase; con un constante compromiso y vocación de servicio, en el marco de la humildad. Referencias Fernández, J. (2003). La transversalidad curricular en el contexto universitario: un puente entre el aprendizaje académico y el natural. Revista Fuentes, 5, 52-63. Redon, S. (2007). Significados de la transversalidad en el currículum: Un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación, 43 (2), 1-14.