ABP

Universidad de Los Andes
Maestría de Educación
Mención Informática y Diseño Instruccional
Seminario: Software Instruccional Basado en Resolución de Problemas
APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS (ABP)
Expositores
Roberto Pachas
Juan Carlos León
Joan Fernando Chipia
Facilitador:
MSc.Nestor Ojeda
Mérida, octubre de 2010

ANTECEDENTES

¿SERÁ QUE A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD DE ESTE TIPO EL APRENDIZAJE SE HACE SIGNIFICATIVO?
Se parte de realizar (o usar lo hecho):
Experiencias problemáticas.
Situaciones confusas que obligan al análisis.
Problemas que sobrepasan las disciplinas y que demandan enfoques innovadores y habilidades.

DEFINICIÓN DEL ABP
Es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes las cuales tiene la misma importancia.

MARCO TEÓRICO
Jhon Dewey (1910)"Howwethink“
LevVigotsky: Aprendizaje social
Yves ChevallardTeoría de la Transposición Didáctica
GéradVergnaudTeoría de los Campos Conceptuales
GuyBrosseauTeoría de las Situaciones Didácticas

CARACTERÍSTICAS (I)
Interviene un grupo pequeño de estudiantes.
Logran el aprendizaje del conocimiento de la materia y trabajan colaborativamente.
Fomenta la actitud positiva hacia el aprendizaje.
Respeto por la autonomía del estudiante

DIFERENCIAS CON EL APRENDIZAJE TRADICIONAL
Aprendizaje tradicional: lineal
3. Se presenta un problema para aplicar lo aprendido
Se expone lo
que se debe saber
2. Se aprende la
información
ABP: cíclico
2. Se identifican las
necesidades de
aprendizaje
Se presenta el
problema (diseñado
o seleccionado)
4. Se resuelve el problema
o se identifican
problemas nuevos
3. Se da el aprendizaje
de información

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS
Comprometer el interés del estudiante.
Fomentar la toma de decisiones, los juicios y la información lógica y fundamentada.
Cooperación de todos los integrantes en un trabajo integrado y no dividido en partes.
Las preguntas de inicio deben ser abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y temas amplios.
El contenido de los objetivos del curso, deben incorporarse en el diseño del problema.

APRENDIZAJES QUE SE FOMENTAN (I)
Habilidades cognitivas de orden superior yde conceptoscon actitud positiva.
Habilidad para identificar, analizar y solucionar problemas
Capacidad para detectar necesidades de aprendizaje
Trabajar de manera colaborativa con una actitud cooperativa y dispuesta al intercambio.

APRENDIZAJES QUE SE FOMENTAN (II)
Manejar eficientemente diferentes fuentes de información.
Comprender fenómenos del entorno específico y contextual
Escuchar y comunicarse de manera efectiva.
Argumentar y debatir ideas sólidamente fundamentadas.
Participar en el proceso de toma de decisiones
Demostrar seguridad y autonomía en las acciones
Cuestionar la escala propia de valores: honestidad, responsabilidad y compromiso.

VENTAJAS DEL ABP (I)
Alumnos más motivados por que consideran la posibilidad de interactuar.
Aprendizaje más significativo: se ofrece la relación entre el aprendizaje y la vida real
Se desarrollan habilidades de pensamiento crítico y reflexivo.
Se integra un modelo de trabajo.

VENTAJAS DEL ABP (II)
Permite la integración del conocimientos de distintas disciplinas.
Las habilidades que se logran son perdurables.
Incrementa la autodirección
Mejora la comprensión y desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.
Posibilita mayor retención de información.

LIMITACIONES DEL ABP
Es una transición difícil: se debe asumir responsabilidades y acciones no comunes en un ambiente de aprendizaje tradicional.
Se requiere de una modificación curricular que implica la interrelación de los cursos.
Se requiere de más tiempo por parte de alumnos y profesores para lograr los aprendizajes.
El ABP es más costoso pues se requiere de mayor capacitación.
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ABP

by Joan Fernando Chipia Lobo on Oct 14, 2010

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