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  • Anotações da prof sobre o slide
    Cuidado com o tipo da letra pois pode prejudicar a leitura de vcs,
    o que vcs querem dizer como artigo da LDB
    melhorar a escrita no slide 8
    melhorar a pergunta no slide 9
    vc precisa separar perguntas de respostas
    vc irá abordar todo o video ou apenas uma parte do video
    melhor a avaliação
    seu slide está muito triste sem cara de ser curiosidades
    poderia explorar figuras mostrar exemplos de curiosidades dar mais vida a apresentação de vcs
  • Transcript

    • 1. Universidade do Estado do Pará – UEPA Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE Curso de Licenciatura Plena em Matemática Curiosidades da Matemática A Educação Matemática
    • 2. Finalidades, Objetivos e Metas da Educação Matemática Desenvolvimento do poder dos alunos e indivíduos na sociedade; Desenvolver a educação; Aumentar auto-determinação e envolvimento crítico na cidadania social; Mudança social em direção a uma sociedade mais justa e mais igualitária; No âmbito escolar visa encorajar o conflito de opiniões, questionamento dos temas matemáticos.
    • 3. O ensino escolar da matemática através da transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos jovens já não faz mais sentido no mundo atual.  A Educação Matemática inclui a idéia de que a aprendizagem é uma parte integrante das práticas sociais. 
    • 4. O Professor do Século XXI deve: Desenvolver competências e habilidades; Saber avaliar; Ser educador.
    • 5. Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96) O ensino visando á aprendizagem do aluno; O acolhimento e o trato da diversidade; O exercício de atividades de enriquecimento cultural; O aprimoramento em práticas investigativas; A elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares; O uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores; O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de trabalho em equipe.
    • 6. O Educador de hoje não apenas transmite informaçõe trabalha com temas transversais, resgata valores (solidariedade, respeito mútuo...), construção da autoestima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas.  Propor atividades que revelem se houve domínio dos conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram corretamente aplicados. Atividades incentivadoras com o objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua correta aplicabilidade do conteúdo em questão. 
    • 7. O professor do Século XXI é um professor multidimensional e mais abrangente, ou seja, é um educador.
    • 8. A tendência como alternativa metodológica As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma tendência em si. Elas são um junção de todas.  Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades. E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a aprender cada vez mais. 
    • 9. Curiosidades matemáticas Vamos começar com uma pergunta. Para você o que curiosidade? O que seria uma curiosidade matemática?  Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que chama a atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de aula.  Diverge daquela matemática concreta e séria.
    • 10. São coisas curiosas como: O que música e matemática tem em comum?  Frações na música seria isso mesmo verdade?  Existe um número que demonstra a perfeição?  Pirâmides construídas a milhares de séculos e seus ângulos agudos perfeitos , como isso?  O matemático pode ser um artista ? Ou o artista pode ser um matemático? 
    • 11. São esses temas que algumas pessoas desconhecem que resolvemos chamar para o blog de curiosidades matemática. Temas como esses que chama atenção pro serem leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala de aula.
    • 12. Número Mágico O 1089 é conhecido como o número mágico. Vamos mostra o por que! Escolha qualquer número de três algarismos distintos: Como por exemplo, 875. Agora escreva este número de trás para frente e subtraia o menor do maior: 875 - 578 = 297 Agora inverta também esse resultado e faça a soma: 297 + 792 = 1089 (o número mágico)
    • 13. Atividade : Arte e Matemática Público alvo: 8° serie ao ensino médio Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos alunos pela matemática. Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.
    • 14. Materiais: Data show; DVD; Televisão; Quadro negro; Pincel; Papel A4 Vídeos (Matemática e Música, Forma dentro da forma, O artista e matemático, O número de ouro);
    • 15. Procedimentos metodológicos: No início da classe explanar sobre Matemática e arte para a turma e perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o que sabem sobre isso. Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4 equipes e distribuir os temas para que eles com suas respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.
    • 16. Os temas seriam:  Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e Frações.  O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação de perspectiva.  As Comparações entre o Artista e Matemático: Principais Artistas que também foram Matemáticos da história. O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de artes.
    • 17. Avaliação: Apresentação de seminário sobre seus temas. Os alunos serão avaliados: ◦ Em equipe de acordo com:  A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu tema;  Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo; ◦ Individualmente de acordo com:  Seu conhecimento sobre o assunto;  A linguagem utilizada;  Sua postura perante a classe;
    • 18. Equipe : Jessica Matos Silva Pâmella Barros Oliveira Priscilla Drielle Perez

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