1. Estilos deEstilos de
AprendizajeAprendizaje
MCE MARTHA DELIA SIRVENT CANCINOMCE MARTHA DELIA SIRVENT CANCINO

2. Concepto de Estilo deConcepto de Estilo de
AprendizjeAprendizje
 Es posible definir el concepto de estilo deEs posible definir el concepto de estilo de
aprendizaje con una caracterización de Keefeaprendizaje con una caracterización de Keefe
(1988) recogida por Alonso et al (1994: 104):(1988) recogida por Alonso et al (1994: 104):
 "Los estilos de aprendizaje son los rasgos"Los estilos de aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos quecognitivos, afectivos y fisiológicos que
sirven como indicadores relativamentesirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos percibenestables, de cómo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientesinteracciones y responden a sus ambientes
de aprendizaje".de aprendizaje".

3. Rasgos de los Estilos deRasgos de los Estilos de
AprendizajeAprendizaje
 Los rasgos cognitivosLos rasgos cognitivos tienen que vertienen que ver
con la forma en que los estudiantescon la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman yestructuran los contenidos, forman y
utilizan conceptos, interpretan lautilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas,información, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representaciónseleccionan medios de representación
(visual, auditivo, kinnestésico), etcétera.(visual, auditivo, kinnestésico), etcétera.
 Los rasgos afectivosLos rasgos afectivos se vinculan conse vinculan con
las motivaciones y expectativas quelas motivaciones y expectativas que
influyen en el aprendizaje.influyen en el aprendizaje.
 Los rasgos fisiológicosLos rasgos fisiológicos estánestán
relacionados con el biotipo y el biorritmorelacionados con el biotipo y el biorritmo
del estudiante.del estudiante.

4. ¿Qué elementos intervienen en el¿Qué elementos intervienen en el
Estilo de Aprendizaje?Estilo de Aprendizaje?

5. Estilos o preferencias deEstilos o preferencias de
Aprendizaje?Aprendizaje?
 Para Woolfolk, ésta última es una clasificación másPara Woolfolk, ésta última es una clasificación más
precisa, y se definen como las maneras preferidasprecisa, y se definen como las maneras preferidas
de estudiar y aprender; tales como utilizar imágenesde estudiar y aprender; tales como utilizar imágenes
en vez de texto, trabajar sólo o con otras personas,en vez de texto, trabajar sólo o con otras personas,
aprender en situaciones estructuradas o noaprender en situaciones estructuradas o no
estructuradas y además condiciones pertinentesestructuradas y además condiciones pertinentes
como un ambiente con o sin música, el tipo de sillacomo un ambiente con o sin música, el tipo de silla
utilizado, etcétera.utilizado, etcétera.
 La preferencia de un estilo particular tal vez noLa preferencia de un estilo particular tal vez no
siempre garantice que la utilización de ese estilosiempre garantice que la utilización de ese estilo
será efectiva.será efectiva.
 De allí que en estos casos ciertos alumnos puedenDe allí que en estos casos ciertos alumnos pueden
beneficiarse desarrollando nuevas formas debeneficiarse desarrollando nuevas formas de
aprender.aprender.

6.  GOLEMAN, Daniel.GOLEMAN, Daniel. “La Inteligencia Emocional”.“La Inteligencia Emocional”. Nueva York. 1995.Nueva York. 1995.
 DAMASIO, Antonio.DAMASIO, Antonio. “Qué sucede con las emociones”.“Qué sucede con las emociones”. San DiegoSan Diego
California. 1999.California. 1999.
 SYLWESTER, Robert.SYLWESTER, Robert. ““La biología cultural del cerebro en claseLa biología cultural del cerebro en clase”. Oaks,”. Oaks,
California. 2000.California. 2000.
 WOOLFOK AnitaWOOLFOK Anita.. “Psicología Educativa”.“Psicología Educativa”. Edit. Mac Graw Hill. 2002.Edit. Mac Graw Hill. 2002.
 -Wikipedia,-Wikipedia, la enciclopedia libre.la enciclopedia libre.

BibliografíaBibliografía

7. Gracias por su atenciónGracias por su atención
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Nov.Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Nov.
2007.2007.