1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
“ROL DEL DOCENTE DE HOY”
Autor:
Contramaestre Jesús
San Cristóbal, Febrero, 2011
1 ROL DEL DOCENTE DE HOY - ETICA
Investigación, adaptación: equipo: Ana, Thais, Yeisa, Janeth, Rafael, Alejandro, Raúl, Jesús.
2011 – Deontología.

2. ROL DEL DOCENTE HOY
En los momentos actuales, en que impulsar un proceso educativo acorde con las
exigencias de una sociedad que reclama cambios profundos, urge la imperiosa necesidad
de procurar acciones efectivas para que el docente se incorpore a sus roles de formador
buscando la excelencia. En tal sentido debe surgir un compromiso mancomunado entre
el estado, los administradores de la educación, los docentes, estudiantes y comunidades,
que entiendan cuán importante es acceder a la información actualizada en materias
diversas fundamentales para su accionar pedagógico.
Hoy el docente no es quien enseña, sino quien facilita, promueve, guía y
acompaña en el aprendizaje del estudiante. La enseñanza hoy no es tanto un
logro cuanto el proceso aprendizaje del otro. No olvidemos el concepto de
aprendizaje durante toda la vida.
El concepto de aprendizaje así está más alineado con el desarrollarse como
persona y mejora de uno mismo que con el de una educación en un área
específica. No se trata tan sólo de que el estudiante adquiera conocimientos y
competencias, sino de desarrollar su capacidad para aprender a aprender.
Esta orientación precisa que, de una parte, quien tiene la responsabilidad
de enseñar tenga una notable capacidad de comunicación, no solo desde el punto
de vista oral, sino considerando todas las aptitudes que intervienen en la
comunicación, tanto la oral, como la escrita, la no verbal, la gestual…, e incluso el
dominio de técnicas de comunicación como las audiovisuales, naturalmente, todo
esto adaptado a las necesidades y condiciones de sus estudiantes.
Por otro lado, el estudiante debe poner en juego todo su esfuerzo y
voluntad. El aprendizaje es un hecho individual que requiere un esfuerzo por
parte del aprendiz.
Crear las condiciones, facilitar los procesos y contenidos y acompañar y
dirigir al que aprende son elementos que adquieren una relevancia notoria si
comparamos las intervenciones didácticas que nos demandan hoy y las que
utilizaban nuestros maestros en el pasado. Al final, se trata de buscar las
interacciones entre unos y otros (personas, elementos, contenidos, diseños,
medios…) porque es en estas interacciones donde se produce el aprendizaje.
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3. Es relativamente fácil quejarse de las situaciones y señalar culpables en lo que se
refiere a la educación en nuestro país, en todos sus niveles. En los preescolares se reciben
niños que vienen libres de prejuicios, sin vicios, sin preconcepciones sobre la educación y,
en general, sobre la vida. Ya en la primaria los chicos y chicas van aprendiendo ciertas
conductas y comportamientos, ciertos modos de ser y de ver la vida; y finalmente en el
bachillerato se concreta la formación educativa dirigida a aprobar asignaturas para
obtener un título que te da mayor estatus y puede significar el ticket de acceso a la
Universidad, en busca de una mejor posición social y económica. En la Universidad la
situación parece no ser muy diferente.
Es posible que no pueda hacerse una aseveración específica sobre los orígenes del
problema de la educación en Venezuela, sobre todo cuando nos encontramos en una
situación de intenso cambio social y económico, en el que aún no se ha definido
concretamente (y menos aún puesto en práctica) la posición de los distintos agentes e
instituciones relacionados en el proceso educativo (Estado, familia, iglesia, sociedad). Lo
que si es cierto es que el docente, como parte integrante activa del acto educativo en
todos los niveles, tiene una gran responsabilidad sobre sus hombros.
Ahora bien, asumiendo una postura más productiva, correspondería analizar el
problema no en términos de sus posibles causas, sino en función de buscar propuestas de
solución. Y para ello se hace necesario reflexionar acerca de las “Características Docente
Necesario”.
Cada quien tiene su propia interpretación del deber ser docente. Sea en la
primaria, o en la Universidad, un docente debe poseer ciertas cualidades que optimicen el
proceso educativo en el que participa. Actualmente, se tratan de seguir ciertas premisas
sobre hacia donde debe encauzarse la enseñanza, y la mayoría de los autores concuerda
en que hay algunos aspectos primordiales que un profesor o educador debe tomar en
cuenta.
Por ejemplo, según Pérez-Esclarin (1997) se debe enseñar a ser, a aprender y a
convivir, según Villaroel (1995) debe tener una concepción no tradicional del saber,
conocer su disciplina y la pedagogía de la misma; por su parte Segura (2004), luego de un
análisis de las opiniones de varios autores, concluye que el docente debe tener
conocimiento y destrezas andragógicas, un alto nivel de competencias, conocimiento y
dominio de las TIC’s, altos estándares de calidad, liderazgo e innovación y creatividad.
Personalmente, un profesor debe tener principios, valores éticos, morales y ciudadanos
sólidos, tener una excelente formación académica en su área de conocimiento, saber llevar
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4. una adecuada relación con los alumnos, y tener una concepción no tradicional de la
educación.
La palabra educación encierra una transmisión de valores, de cultura, de principios
y de conocimientos. Así, un educador necesariamente debe tener una formación ética
firme para poderla transmitir y formar personas que posean también una buena base
moral que les permita desempeñarse adecuadamente en el medio social en que están
inmersas, manteniendo una relación de respeto por sí mismo y por los demás. El respeto
debe ser el valor primordial para vivir en una sociedad justa y libre.
Por otra parte, la formación académica del educador es también muy importante.
La mejor manera de enseñar algo es cuando realmente se tiene conocimiento al respecto.
Cuando un profesor tiene una buena preparación en su área de enseñanza, le es más fácil
idear métodos para que permitan el aprendizaje de ese conocimiento en forma coherente
y en un lugar que sea entendible por sus estudiantes, de manera que estos puedan
aprehender y construir el conocimiento de la forma más natural posible. Un profesor que
no tenga bien claro algún detalle o que no entienda plenamente su materia no podrá de
ninguna manera darse a entender, y mucho menos disipar las dudas de sus alumnos
mientras les acompaña en su proceso de aprendizaje.
También resulta importante notar que para que el proceso de enseñanza se lleve a
cabo en forma exitosa, no basta que el profesor tenga una buena preparación académica,
también es necesario que la comunicación sea eficiente. También se debe tomar en
cuenta eso que llamamos “vocación”.
El ser educador se lleva en la sangre, es ese amor por enseñar, por querer
aprender cada día más, la satisfacción de darse a entender, de darse cuenta que se ha
mediado el aprendizaje de un estudiante, de aceptar los errores y reconocer cuando algo
se desconoce y tener esa motivación por investigar y ampliar el conocimiento. Creemos
que sin eso no se puede lograr ser buen educador… Podrá ser un excelente investigador,
un gran sabio, una excelente persona y un buen amigo, mas no un BUEN PROFESOR.
Ahora bien, ¿Cómo lograr ser ese docente que se necesita?, todo empieza por
revisar nuestra concepción de la educación, por preguntarnos qué tipo de docentes somos
actualmente, qué es para nosotros enseñar y qué es aprender. La formación a través de
cursos de actualización, cursos de postgrado, o cualquier otra forma de engrosar nuestro
Currículum Vitae no necesariamente garantiza un cambio de conciencia. Se quiere un
cambio real y verdadero en la forma en que concebimos la educación, nuestro papel en
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5. esta y el papel de nuestros estudiantes. Cuando nos hayamos apropiado de una
concepción educativa menos tradicional y más constructivista, más adaptada a las
necesidades del entorno y menos rígida, entonces podemos empezar a ofrecer a nuestros
estudiantes un camino menos accidentado para su aprendizaje. Nuestro papel es el de
ayudarles a nuestros estudiantes a aprender.
Cuando adaptemos nuevas concepciones en nuestra práctica docente nos
transformaremos en ese docente investigador, reflexivo, flexible, conocedor, orientador y
facilitador del proceso educativo. Seremos críticos de nuestra labor y buscaremos siempre
el crecimiento personal y profesional propio y de nuestros estudiantes. Seremos el
docente necesario.
Como lo señala Villaroel (1995), no se trata de mejorar la educación sino de
transformarla. Y esa transformación no vendrá de ninguna reforma educativa que
implemente el Estado, vendrá de la reflexión y el cambio interno de cada uno de nosotros,
formadores de los futuros profesionales del país. Debemos siempre recordar a esos
buenos profesores que hemos dejado en el camino, a esos que en realidad dejaron huella
en nosotros, para que así nos sirvan de modelo. Y conoceremos la verdad lo importante
que es nuestra profesión cuando sintamos la satisfacción de darnos cuenta que hemos
ayudado de la formación de alumnos que consiguen superarse personalmente, que logran
hacerse personas completas, que aún dentro de un sistema deteriorado y en crisis como
el nuestro saben apreciar a ese buen profesor que le enseñó a perseguir sus sueños con
principios, y a enamorarse de lo que hace.
Hoy, mientras nos asustamos observando el desmembramiento de la sociedad,
sería interesante que aprovechemos el espacio que nos brinda “la escuela” para abrir los
ojos un poco más y reflexionar sobre la posibilidad de revertir esta situación. Porque
trabajado día a día entre docentes y estudiantes podemos comenzar a construir una
nueva realidad que nos resulte más feliz, pensando en aquello que nos caracteriza y nos
reúne para valorizarlo y afianzarlo como base para la construcción de algo más.
Por eso es importante que hoy, veamos qué podemos hacer por nosotros mismos
y nuestro futuro. No olvidemos que la historia se mueve no sólo por las grandes figuras,
sino también por el pequeño gran esfuerzo de cada uno de nosotros, allí radica nuestra
responsabilidad.
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6. El docente es un ser ante todo un buen ser humano, creativo en todo momento, el
compañero, el apoyo, cuando sea necesario, ser cómplice de las situaciones agradables y
placenteras, es saber hasta dónde es conviene apretar y hasta dónde se debe aflojar ,ser
guardián total de las pautas, ejemplos, modelos y horarios, es entender a cada uno en
cada momento y en la etapa de la vida, ser el confidente y reservado ante alguna
eventualidad , ser eficaz y hábil , es tener la capacidad para formar y liderar a un grupo
de niños y niñas , es saber trabajar en equipo y en comunidad, es saber llegar con
palabras simples sencillas y prácticas para que sea entendida en forma fácil y concreta,
es saber cuándo están cansados, ser el amigo al poner una mano en el hombro y cuándo
abrazarlos, es llorar y reír con ellos y sin ellos , es pensar en positivo, es ser grande dentro
de los más chicos.
El guía o maestro es un ser, ante que todo Humanista, solidario, colaborador,
reflexivo, fraternal, facilitador del aprendizaje relevante como estimulantes, y con una
flexibilidad en función de una actitud permanente para innovar y anticipar situaciones es
amante del trabajo, de la libertad, de la justicia, de la equidad del género y social. El
objetivo primordial del docente es el de formar a un individuo responsable, solidario,
crítico con la capacidad de discernir, y pensar organizadamente, con autonomía creativo
y con valores sólidos.
Seamos ese Docente.
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7. EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN
NECESITAMOS MAESTROS AUTÉNTICOS, NO SIMPLES INSTRUCTORES
Instructor es aquél que solamente proporciona información.
Maestro es aquél que forja la inteligencia y la voluntad que hace que surja la obra maestra
que existe en cada uno de sus alumnos.
El instructor enseña una técnica y da una instrucción precisa.
El Maestro no se limita a enseñar lo que el otro no sabe, sino que hace que surja en el otro
lo que debe llegar a ser.
Maestro es el que siembra ambiciones superiores, éticas y progresistas.
Maestro es el que forja voluntades de triunfadores y optimismo de lograr la cumbre a
pesar de las adversidades.
Maestro es quien ha encontrado en la enseñanza su auténtica vocación y goza con la
realización de cada uno de sus alumnos.
Maestro es quien enseña con su ejemplo, señalando la ruta a seguir para lograr la plena
realización.
Maestro es aquél que da sentido positivo y aprendizaje a todas las adversidades.
Maestro es aquél que en cada clase que imparte, se emplea a fondo y es la mejor que ha
dado en su vida.
Maestro es aquél que en cada jornada de trabajo, lanza el corazón y enseña con tal pasión
como no lo ha hecho nunca.
Maestro es el que conjuga la realidad del presente con el sueño de lograr un mundo
superior en el futuro.
Maestro es aquél que hace soñar a sus alumnos en hacer posible lo imposible.
Maestro es el inconforme de su tiempo que siembra ideales para luchar por la Justicia, la
Generosidad y el Amor.
Si le teme es simple instructor, si se le ama es un auténtico Maestro.
Maestro es aquél idealista que se ha ofrecido para ser ayudante de Dios en su creación.
Miguel Ángel Cornejo
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8. REFERENCIAS
Pérez-Esclarín, A (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas: San Pablo.
Segura, M. (2004). Hacia un perfil del docente universitario. Revista ciencias de la
Educación. 23(1), 9-28.
Villarroel, C. (1995). La enseñanza universitaria: de la transmisión del saber a la
construcción del conocimiento. Educación Superior y Sociedad. 1(6), 103-122.
Cornejo, Miguel Ángel.
http://es.answers.yahoo.com/question/ind…
http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/miguel-angel-cornejo.html.
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