Este documento presenta los resultados de un taller sobre asertividad realizado con estudiantes de cuarto grado. El taller tuvo como objetivo enseñarles a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y firme, y a actuar asertivamente en diferentes situaciones. Los resultados del post-test mostraron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su capacidad de comunicación, aunque algunos se mantuvieron tímidos. Se recomienda continuar trabajando en la asertividad en la escuela, el hogar y la comunidad.
3. • Una buena comunicación
(eficaz, asertiva)
garantiza el crecimiento de
las relaciones y de los
seres humanos.
4. LA ASERTIVIDAD
La asertividad impide que
seamos manipulados por las
demás en cualquier aspecto
además de valorar y respetar a
los demás recíprocamente.
Es una estrategia de comunicación que
nos permite expresar nuestros
sentimientos, pensamientos y deseos
de una manera
amable, franca, abierta y
directa, logrando decir lo que
queremos o no, sin lastimar u ofender
a los demás.
5. ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Estilo pasivo: Son personas que no
defienden sus intereses, no
expresan sus sentimientos
verdaderos, creen que los demás
tienen más derechos que ellos
mismo, no expresan desacuerdos.
Estilo agresivo: No tienen en
cuenta los sentimientos de los
demás.
Acusan, pelean, amenazan, agre
den, insultan
Estilo asertivo: Consiguen sus
objetivos sin dañar a los demás. Se
respetan a ellos mismos pero
también a los que les rodean.
7. • I.E. Nº 5043 «SAN MARTIN DE PORRES»
• DISTRITO: CARMEN DE LA LEGUA
• GRADO: 4º
• NÚMERO DE ALUMNOS: 30
• EDAD : 9 AÑOS
• TURNO: MAÑANA
• FECHA DE TALLER:
• 17 DE JUNIO ( PRE TEST)
• 19 DE JUNIO ( TALLER)
• 26 DE JUNIO ( TALLER Y POST TEST)
9. CAPACIDAD DE ASERTIVIDAD No. 1
S A N
1. Reconoce sin dificultad, los logros de sus compañeros o amigos 3 2 1
2. Expresa sus emociones y/o sentimientos abiertamente 3 2 1
3. Admite cuando ha cometido un error 3 2 1
4. Pide aclaración cuando cree que algo esta equivocado 3 2 1
5. Dice “no” cuando la ocasión así lo requiere. 3 2 1
6. Se ofrece para negociar un cambio de fecha de un examen 3 2 1
7. Busca hacer nuevos amigos 3 2 1
8. Sostiene con firmeza sus valores aunque sienta que no son compartidos 3 2 1
9. Manifiesta su malestar con tranquilidad y firmeza cuando considera que lo han ofendido 3 2 1
10. Sabe que decir cuando recibe un halago o cumplido 3 2 1
11. Pide material a sus padres cuando necesita para un trabajo 3 2 1
12. Mantiene contacto visual cuando expresa sus sentimientos, deseos y necesidades 3 2 1
13. Cuando está enojado, se expresa sin demostrar irritación hacia quienes no corresponde. 3 2 1
14. Ante un conflicto , procede de forma adecuada 3 2 1
15. Pide ayuda sin dificultad cuando la necesita 3 2 1
16. Expresa sus discrepancias ante las autoridades 3 2 1
17. Pide aclaración ante comportamientos no adecuados 3 2 1
18. Utiliza afirmaciones en primera persona, en vez de generalizar detrás de un “nosotros” 3 2 1
19. Pide que le devuelvan un objeto que ha prestado cuando ya pasó el tiempo acordado 3 2 1
20. Siente confianza en sus capacidades. 3 2 1
11. OBJETIVOS
Aprender a identificar las áreas de dificultad
en el manejo de la asertividad.
1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Aprender a expresar adecuadamente los
pensamientos y sentimientos de manera clara y
firme.
Desarrollar la capacidad de actuar asertivamente
frente a diferentes situaciones.
13. INDICADORES ACTIVIDAD TIEMP MATERIALES
Reconoce los
estilos de
comunicación
Expresar
adecuadamente
nuestros
pensamientos y
sentimientos.
- Bienvenida y presentación del programa.
MOTIVACIÓN:
- Dinámica: “Preguntas picantes” Se forman dos grupos, los que preguntan y
los que responden. ¿ Te gustaría bajar de peso? ¿Por qué siempre reniegas?
Si no estudias ¿ te copiarías en un examen? Si un amigo cogió tu borrador
sin permiso ¿Qué le dirías? ¿Por qué siempre llegas tarde?
PROCESO:
- Con ayuda de los niños analizamos las respuestas
- Responden a preguntas a través de lluvia de ideas.
- ¿Cuál de las respuestas te pareció la más adecuada?
- ¿Existirá alguna otra forma de comunicarnos?
- Se les representa otra forma de comunicación (asertiva), los niños observan
la dramatización de otro tipo de respuesta.
- Luego clasifican las respuestas según el tipo de respuesta: agresiva – pasiva
- asertiva
TÉCNICA: « Banco de niebla»
- Se escogen dos niños para representar la técnica. Los niños escuchan y
observan la comunicación asertiva.
- En grupo los niños aplican la técnica y tratan de expresarse asertivamente.
- Lo exponen ante sus compañeros..
FINAL:
- Los niños reciben carteles que representan comunicaciones agresivas y
pasivas y los representan de forma asertiva.
METACOGNICIÓN:
¿Qué es la asertividad? ¿ Cómo lo has aprendido? ¿Para qué te sirve?
10’
25’
10’
- Carteles
- Papelote
s
- Radio
- Papelote
s
- Plumone
s
- Hojas
- Carteles
con
escenas.
16. Emplea los
principios
básicos de
asertividad en
su actuar diario.
Se expresa
libremente, se
respeta a sí
mismo y a los
demás.
MOTIVACIÓN:
- Se inicia la sesión a través de la técnica: “disco rayado” , en parejas tratan
vender, informar, hacer donaciones, etc. Los niños responderán de manera
asertiva en cada situación .
- Por ejemplo, ante la insistencia de un vendedor de enciclopedias nos
limitaremos a decir: «gracias, pero no me interesa» El vendedor
seguramente dirá que hoy en día es muy importante estar bien informado.
En vez de responderle a su comentario, responderemos nuevamente:
«gracias, pero no me interesa»
PROCESO:
- A través de la dinámica «juego de roles» los niños emplean los principios de
la asertividad.
- Se sortean situaciones distintas: padre – hijo; el niño debe informar la nota
desaprobatoria de su examen. Tanto el padre como el hijo deben actuar
asertivamente.
- Con ayuda de un organizador visual se presentan los 4 principios de la
asertividad.
FINAL:
- Los niños se expresan asertivamente con sus compañeros diciéndoles
palabras agradables, ejemplo: eres un buen compañero, mejora en tu
comportamiento, puedes cambiar esto, etc.
- En grupo cantamos la canción « La sandia»
APLICACION DEL POST TEST
15’
20’
10’
- Carteles
- Papelote
s
- Radio
- Papelote
s
- Plumone
s
- Hojas
- Carteles
con
escenas.
Ser directo Ser honesto Ser apropiado lenguaje corporal
23. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos al aplicar el
taller, demuestran que en la gran mayoría de
niños hubo un cambio de actitud en la forma de
comunicarse con sus compañeros , dándose
cuenta que es mejor sentirse libre y ser sincero
con uno mismo y con los demás.
Sin embargo algunos niños se sintieron reacios y
tímidos al comunicarse asertivamente.
24. SUGERENCIAS
• Trabajar la asertividad en todo
momento, casa, escuela y su comunidad.
• Realizar un taller con los padres sobre la
asertividad, para que sean modelos para sus
hijos.
• Realizar campañas de difusión de la
asertividad hacia todo el centro educativo.
