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Resumen desigualdad salarial

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Resumen desigualdad salarial

  1. 1. “UNIVERSIDAD DE CUENCA”FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS CARRERA: ECONOMIA MATERIA: POLITICA ECONOMICA CICLO: 7-01 NOMBRE: - JESSICA VINTIMILLA CUENCA-ECUADOR
  2. 2. LECTURA: DESIGUALDAD SALARIAL EN AMERICA LATINA: Una década decambiosAUTORES: Dante Contreras y Sebastián GallegosRESUMEN:Se trata de la distribución salarial en américa, en la década de 1990, utilizando el modelode la descomponían de la varianza de los salarios1 propuesto por Mincer corregida porsesgos de selección cuyos principales resultados resaltan que la educación es por lejos elfactor mas relevante en la región.I INTRODUCCION.-La distribución del ingreso en América latina se caracteriza porelevados niveles de desigualdad, diversos informes de comisiones internacionales comoCEPAL2, Banco mundial, etc. El coeficiente de Gini, periodo 1970-1990 América Latina promedia cerca de 10 puntos de Asia y 20 de Europa Oriental. Inestabilidad en las tasas de crecimiento Reducción del 2% (2002) del producto por habitante respecto 1997- Los bajos ingresos y elevadas desigualdades: Repercuten en el bienestar y la estabilidad sociopolítica. Incide negativamente en la eficiencia económica Menor nivel de inversión en capital humano Limita oportunidades de una fracción de la población afectando el grado de desarrollo.La importancia de que los gobiernos se dediquen a la reducción de brechas socialesolvidando las políticas económicas, la inversión y crecimiento esto afecta en el largo plazoes por ello que ante la escasez de estudios de desigualdad con bases de datos consistentesentre países se plantea explicar mediante el trabajo determinantes de la distribución desalarios en América Latina. Primera Etapa.- Se estima una ecuación de salarios corregidapor sesgo de selección, nos reporta resultados sobre el retorno de la educación(educación por ciclo educacional, primario, secundario y superior) a más de otras variablesincluidas como género y experiencia que permiten examinar la brecha salarial y suevolución. Luego se utiliza el modelo de descomposición de la varianza del logaritmo de los ingresosdel trabajo para evaluar el efecto de cada variable explicativa en el modelo.II DESCOMPOSICION DE LA DESIGUALDAD DE INGRESOSDetrás de las técnicas de descomposición esta el proceso de generación de ingreso de loshogares (individuos). Se puede estudiar la distribución completa de la función de ingresospero su cálculo puede ser muy complejo.1 Modelo básico propuesto por Fields (2002)2 Comisión Económica para América Latina y el Caribe
  3. 3. Se plantea imponer mas estructura3es decir parametrizar estimaciones de desigualdadpero Fields (2002)4 encuentra resultados altamente sensibles al orden en que se realizanlos ajustes.  El imponer estructura y calcular, comparar y descomponer por subgrupos índices de desigualdad como Gini, Theil o varianza, es común en la literatura pero con una desventaja que la inferencia estadística puede perder poder si se incluyen muchas categorías.  Uso de métodos paramétricos con una desventaja que es la imposición de una forma funcional al proceso generador de ingresos, pero permite conocer a que se deben las diferencias salariales.Las selección de la técnica depende de los objetivos de cada investigación en este articulose utiliza el propuesto por Fields (2002), que estima la ecuación de salarios corregida porsesgo de selección (Minces) con desventajas vinculadas a las paramétricas y dos ventajas:Primero que permite aislar y cuantificar el efecto de cada una de las variables explicativas;Segundo dado el modelo log-lineal deja de ser relevante cual medida de desigualdaddescomponer.III DATOS UTILIZADOSInformación es provista por la CEPAL de cada uno de los 13 países de la regiónconsiderados para el análisis, con datoscorrespondientes a un área urbana deaproximadamente una década (1990-2000).Se adoptan criterios: Seleccionar una muestra homogénea de cada país comparable entrenaciones; se incluye trabajadores asalariados de zonas urbanas, con edad entre 14-65años, bajo el esquema de “jornada completa” 20 y 80 horas semanales; se excluye alsector informal.Grafico1-Cuadro15. Grafico 1, países ubicados sobre (debajo) de ladiagonal 45º empeoran (mejoran) sus indicadores de desigualdad en 10 años, los conasterisco (*) representan diferencias significativas en el tiempo, la mas importante de laregión Brasil, mientras Uruguay y Costa Rica mas igualitarios. Cuadro 1, presentaestadística descriptiva, un importante avance educativo en Brasil, Colombia y Guatemala,disminuye el numero de personas en el hogar excepto en Guatemala, incremento de laparticipación de la mujer en el mercado laboral (76pobres-4 no pobres) debido a cambiosculturales e integración de actividades, la participación en el sector publico descendió de28% a 21%.IV METODOLOGIASe basa en el modelo teórico de Mincer (1974), este modelo de capital humano se estimauna ecuación semilogarítmica:3 Morduch y Sicular (2002)4 DiNardo, Fortin y Lemieux (1996)5 Revista CEPAL 103-abril 2011, pág. 31 y32 respectivamente.6 Puntos porcentuales
  4. 4. (1) Donde; corresponde a los parámetros y a las variables explicativasVariable Dependiente: Logaritmo del salario por hora de una persona.Variables Explicativas: Consideran años de educación, experiencia laboral y experiencialaboral al cuadrado.No se cuenta con experiencia efectiva se utiliza una variable proxy- la experienciapotencial, se incluyen a mas variables ficticias para controlar las diferencias generadas porlos distintos sectores económicos y una variable dicotómica según este en el sectorpublico. La descomposición para medir que variables explican la desigualdad salarial serealiza a partir de la ecuación (1), con el teorema de Mood, Graybill y Boes (1974) que nosda;Donde representa la proporción en que cada factor explica la desigualdad (varianza) dellogaritmo de los salarios en un momento del tiempoV RESULTADOS 1. Que factores contribuyen a explicar la desigualdad?Se analizan desde un modelo teórico simple oferta y demanda relativa de trabajo condistintos niveles de capital humano. Una expansión de la escolaridad puede incrementarlos niveles de la desigualad si es asimétrica en la población. La educación es la variable conmayor relevancia en la determinación de la desigualdad, eje: si el aumento promedio de laeducación de un país se concreta en la educación terciaria y solo una fracción de hogarespuede acceder a ello, entonces la educación promedio y la desigualdad también crecerán. 2. Educación I: análisis estático La evidencia señala que hacia el año 2000 la educación contribuye a explicar aproximadamente el 38% de la dispersión salarial en América Latina. En el cuadro27se observa que en promedio la variable años de escolaridad muestra una desviación estándar superior a los 4 años, esto nos quiere decir que a pesar del incremento en los niveles de escolaridad que ha experimentado la región, la distribución de esta sigue siendo asimétrica, destacándose la escolaridad a la desigualdad países como Guatemala, Chile, Brasil y Honduras. En el caso chileno y brasileño que las razones tienen que ver con un alto retorno a la educación terciaria.7Revista CEPAL 103-abril 2011, pág. 35.
  5. 5. 3. Educación II: análisis dinámico Un análisis dinámico permite conocer cuales fueron las variables vinculadas (retornos, relación y correlación) a los cambios en la contribución de la educación a la 8 desigualdad. Cuadro 3 . En efecto la contribución promedio en la tensión sube de el 35% al 38%, en el cuadro 49 permite observar que factores estarían explicando este incremento promedio en los Sj de educación y su heterogeneidad entre los países de la región a) Las otras causas de la desigualdad salarial b) Una perspectiva del genero c) La experiencia potencial y los sectores económicosVI CONCLUSIONESAmérica Latina presenta una distribución de ingresos marcadamente desigual en eltiempo.Los resultados de este estudio aportan información respecto de los niveles dedesigualdad. Cambio en la década de los 1990 y sus determinantes para la región.  Primero experimentado un fenómeno de convergencia entre países es decir que los indicadores de desigualdad, retorno a la variables experiencia y genero presentan un comportamiento mas o menos uniforme.  Segundo las mujeres en la región perciben menores ingresos que sus pares hombres de similares niveles de escolaridad y experiencia, sin embargo luego de una década esta brecha se ha reducido en el tiempo.  Tercero el retorno de la escolaridad tiene un comportamiento relativamente estable por una parte las políticas de masificación de la escolaridad en educación secundaria y por otra se observa un incremento en el premio a la educación superior.Es decir la educación es aun más relevante para explicar la desigualdad salarial en elmercado laboral formal. Para avanzar hacia una distribución más equitativa de losingresos es necesario que América Latina transite hacia una nueva etapa de cobertura eneducación secundaria y su ampliación en cobertura en educación superior.PALABRAS CLAVE:Desigualdad salarial , parametrizar, homogenizar, estimar, log-lineal, semilogaritmica,dicotómica, expansión asimétrica, heterogeneidad.8Revista CEPAL 103-abril 2011, pág. 369Revista CEPAL 103-abril 2011, pág.37

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