Lifelong Learning

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Lifelong learning: aprendizaje continuado. Asignatura Desarrollo con Tecnologías Emergentes, Grado de Ingeniería Informática, Escuela Técnica Superior de Informática, Universidad de Alcalá

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  • 1. Departamento de Ciencias de la Computación LifeLong Learning Aprendizaje continuadoJesús Cáceres Tello
  • 2. Índice I 01 Introducción 01.01 Definición de Lifelong Learning (LLL) 01.02 Factores para el desarrollo del LLL 01.03 Beneficios del LLL 02 Características 03 Aprendizaje tradicional vs. LLL 04 Estrategias para implantar el LLL 05 Medición del LLL 05.01 Los 4 pilares del aprendizaje 05.02 Cómo funciona 05.03 Canadian Composite Learning Index (CLI) 05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado 06 Políticas potenciadoras del LLL 06.01 Programa LLL de la Comisión Europea 06.02 El programa Comenius 06.03 Programa Erasmus 06.04 Programa Leonardo da Vinci 06.05 Programa Grundtvig 06.06 Programa Jean Monnet 06.07 Otras iniciativas 07 Consejos 07.01 Consejos prácticos para cultivar el LLL 08 Referencias 2
  • 3. 01 Introducción01.01 Definición de Lifelong Learning (LLL) Es la construcción permanente de habilidades y conocimientos a lo largo de la vida de un individuo. Es fruto de las experiencias surgidas a lo largo de la vida  Formales: formación, tutoría, orientación, aprendizaje, educación superior, etc.  Informales: adquisición de valores, habilidades, conocimientos,.. , de la experiencia cotidiana, de los recursos educativos del entorno, de la familia, del trabajo,... LifeLong Learning: Aprendizaje continuado No es solo un proceso intelectual, involucra a todos los ámbitos de la vida, el papel de la persona en la comunidad, el rendimiento en el trabajo, el desarrollo personal y bienestar físico. Tiene un carácter actitudinal y expresa el concepto de que “Nunca es demasiado pronto o demasiado tarde para aprender” Mejora la inclusión social, el desarrollo profesional así 3 como la competitividad y la empleabilidad.
  • 4. 01 Introducción01.02 Factores para el desarrollo del LLL Ritmo creciente de la globalización y el cambio tecnológico La naturaleza cambiante del trabajo y del mercado de trabajo LifeLong Learning: Aprendizaje continuado El envejecimiento de la población La mejora de las habilidades para el trabajo 4
  • 5. 01 Introducción01.03 Beneficios del LLL La formación permanente conduce a una vida enriquecedora de la auto-realización. El aprendizaje permanente nos ayuda a hacer nuevos amigos y establecer relaciones valiosas. El aprendizaje permanente nos mantiene involucrados como participantes activos en la sociedad. La formación permanente nos ayuda a encontrar sentido a nuestras vidas. LifeLong Learning: Aprendizaje continuado La formación permanente nos ayuda a adaptarse al cambio. El aprendizaje permanente hace del mundo un lugar mejor. El aprendizaje permanente aumenta nuestra sabiduría. El aprendizaje permanente se crea una mente curiosa, hambrienta. El aprendizaje permanente se abre la mente. La formación permanente ayuda a desarrollar plenamente las capacidades naturales. 5
  • 6. 02 Características Aprendizaje informal: abarca los dos tipos de eduación y formación, formal e informal: Aprendizaje auto motivado: asumir por parte del individuo de su propio aprendizaje. Los estudiantes no están definidos por el tipo de educación o formación sino por las características personales que llevan a esa participación:  Las habilidades y actitudes necesarias para el LifeLong Learning: Aprendizaje continuado aprendizaje, en particular la alfabetización y la aritmética  La confianza para aprender, incluyendo un compromiso con el sistema educativo y de formación  La voluntad y la motivación para aprender Los incentivos económicos no son suficientes para motivar al individuo a participar. Existen una serie de barreras que impiden esa participación:  Económicos  Sociales 6  Personales
  • 7. 02 CaracterísticasNational Board of Employment, Education and Training. 1996 Lifelong Learning-Key Issues, identifica una serie de factores que motivan a la formación:  Para actualizar competencias laborales  Para iniciar un negocio  Para aprender sobre un tema o para ampliar sus conocimientos  Para conocer gente nueva;  Para desarrollar confianza en sí mismos  Para participar en la comunidad LifeLong Learning: Aprendizaje continuado  Para desarrollar las aptitudes personales  Para participar en las redes sociales El objetivo de la participación parece ser más importante que la propia razón de esa participación (el para qué sobre el por qué) Las políticas de LLL tienden a promover el aprendizaje por sí mismas más que como un medio para un fin específico (el empleo) 7
  • 8. 02 Características Aprendizaje auto financiado: relacionado con la motivación en el aprendizaje.  Las políticas en este sentido se afirman en la conveniencia de la responsabilidad de los individuos en la financiación de su propia educación y formación continua con un mínimo apoyo del LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Gobierno.  El estudiante define un perfil de persona que asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, dispuesto a invertir tiempo, dinero y esfuerzo en la educación o la formación de forma continua. (Informe West, 1998) 8
  • 9. 02 Características Participación Universal: La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) sostiene la participación universal para satisfacer las demandas económicas del siglo 21 (cohesión social). Incluye tanto el aprendizaje formal como informal. Delors propone 4 características como pilares de la sociedad del aprendizaje (UNESCO): LifeLong Learning: Aprendizaje continuado  Aprender a hacer: adquirir y aplicar habilidades  Aprender a ser: promoción de la creatividad y la realización personal  Aprender a conocer: enfoque del aprendizaje flexible, crítico y capaz  Aprender a vivir juntos: tolerancia, comprensión y respeto mutuo. 9
  • 10. 03 Aprendizaje tradicional vs. LLL Revistas, El conocimiento se compone de diferentes tipos: libros,  Conocer: noticias de actualidad, fundamentos de bibliotecas, un campo, los conceptos introductorios museos, …  Saber hacer: conducir un coche, resolver un problema matemático, el código de un programa, realizar una investigación  Saber ser: para encarnar el conocimiento con la humanidad, para ser un médico o un psicólogo, para ser una persona ética, a ser compasivos, de relacionarse, de sentir LifeLong Learning: Aprendizaje continuado  Saber dónde: para encontrar el conocimiento cuando sea necesario, búsqueda en la Web, una biblioteca, base de datos de una organización, saber a quién dirigirse para obtener ayuda  Conocer para transformar: para modificar, ajustar, a recombinarse, para alinearse con la realidad, la innovación Fuente: http://ltc.umanitoba.ca/wikis/KnowingKnowledge/inde x.php/Shifting 10
  • 11. 03 Aprendizaje tradicional vs. LLL Los sistemas educativos tradicionales donde el profesor es la única fuente de conocimiento son poco adecuados en el día a día de una economía del conocimiento. Algunas competencias no se adquieren, demandas de la sociedad, trabajo en equipo, resolución de problemas, motivación para el LLL, … en un contexto donde se pide al alumno que sea capaz de repetir unos hechos dictados por el profesor. El LLL debe llegar a segmentos más amplios de la sociedad, LifeLong Learning: Aprendizaje continuado nuevos planes de estudio, nuevos métodos de enseñanza, (e-learning). Nuevo modelo pedagógico. El profesor como facilitadores y no como transmisores de conocimiento, aprender haciendo, trabajo en equipo, creatividad.  Búsqueda de información  Mejora en la lectura de contenidos  Mejora en los comportamientos democráticos  … 11
  • 12. 03 Aprendizaje tradicional vs. LLLEnseñanza Tradicional Longlife Learning  Los profesores son guías de fuentes de El profesor es la fuente del conocimiento conocimiento  Los educadores sirven como facilitadores Los alumnos reciben los para la adquisición de conocmientos por conocimientos del profesor parte del alumno Los alumnos trabajan solos  Los alumnos aprenden haciendo, o aprendizaje de acción Las pruebas se hacen para evitar  Los alumnos aprenden en grupos y de los que el alumno no consiga un demás conjunto de habilidades y para  La evaluación se utiliza para guiar las LifeLong Learning: Aprendizaje continuado racionar el acceso a un estrategias de aprendizaje e identificar las aprendizaje superior. vías para el aprendizaje futuro. Todos los alumnos a hacer lo  Los profesores desarrollan planes mismo individualizados de aprendizaje  Los educadores son aprendices de por vida. Los profesores reciben una La formación inicial y el desarrollo formación inicial más una profesional están vinculados formación ad hoc en el desempeño  Las personas tienen acceso a de su acción docente. oportunidades de aprendizaje durante toda Los “buenos” alumnos son la vida. identificados y se les permite  El aprendizaje se pone en práctica. continuar su educación.  Los Estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje y analizan su desarrollo personal 12
  • 13. 04 Estrategias para implantar el LLL Reconocer todas las formas de aprendizaje, no sólo los estudios formales Reconocer el desarrollo de habilidades básicas como medida para promover la motivación personal y las capacidades para el aprendizaje autodirigido.  Menos propensos a participar en la educación, las personas que no tienen un título de secundaria y sin habilidades de alfabetización Reformulación de las prioridades de acceso y equidad en un LifeLong Learning: Aprendizaje continuado contexto de LLL. La sociedad no puede permitirse el lujo de excluir a parte de la población del acceso a los recursos educativos y de aprendizaje. Importancia de asignación de recursos (OCDE) atendiendo a sectores y entornos, teniendo en cuenta los posibles incentivos a los participantes. Colaboración en el desarrollo y aplicación de políticas de LLL involucrando a un mayor número de partners, además del Mº de Educación. 13
  • 14. 05 Medición del LLL 05.01 Los 4 pilares del aprendizajeAprender a conocer Mediante la combinación de una cultura general suficientemente amplia con la oportunidad de tratar en profundidad con un pequeño número de sujetos. Esto también significa aprender a aprender, a fin de beneficiarse de las oportunidades que ofrece toda la vida.Aprender a hacer Con el fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más allá, la competencia para hacer frente a muchas situaciones y trabajar en equipo. También significa aprender a hacer en el contexto de los jóvenes diversas experiencias sociales y laborales que pueden ser informales, como resultado del contexto local o nacional, o formal, la participación en cursos, alternando estudio y trabajo.Aprender a vivir Mediante el desarrollo de la comprensión hacia otras personas y una apreciación de lajuntos interdependencia - realizar proyectos comunes y aprender a manejar los conflictos - en un LifeLong Learning: Aprendizaje continuado espíritu de respeto por los valores del pluralismo, la subestimación de mutuo y la paz.Aprender a ser Desarrollar su propia personalidad y ser capaz de actuar con una autonomía aún mayor, el juicio y la responsabilidad personal. En este sentido, la educación no debe descuidar ningún aspecto del potencial de una persona: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas y habilidades de comunicación. Fuente: UNESCO. DELORS ET AL., 1996: 37 14
  • 15. 05 Medición del LLL05.02 Cómo funciona LifeLong Learning: Aprendizaje continuado 15Fuente: European Lifelong Learning Indicators (ELLI) Developing a Conceptual Framework
  • 16. 05 Medición del LLL05.03 Canadian Composite Learning Index (CLI) (I) Es un producto del Consejo Canadiense de Aprendizaje. Es una medida anual de Canadá. Basado en una combinación de indicadores estadísticos que muestra las diferentes formas de aprender de los canadienses. Expresa el nivel de importante del aprendizaje permanente en todos los aspectos de la vida Justifica la formación permanente a través de mayores salarios, mejores perspectivas de empleo, mejor salud y una vida más satisfactoria. LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Estudia los resultados en más de 4500 comunidades en todo Canadá. Una puntuación alta viene a significar que el tipo de aprendizaje que realizan fomenta el bienestar económico y social. Una puntuación baja significa que una comunidad no está siendo eficaz en ciertos aspectos claves para el aprendizaje permanente. Orientado a la toma de mejores decisiones sobre aprendizaje:  Fortalecimiento de los vínculos sociales  Impulso de la economía  Mejor vida para las personas 16
  • 17. 05 Medición del LLL05.03 Canadian Composite Learning Index (CLI) (II)Aprender a  Habilidades de alfabetización de los jóvenesconocer  Tasa de deserción escolar  Participación en educación post-secundaria  Porcentajes de alumnos que llegan a la UniversidadAprender a hacer  La capacitación en el trabajo  La participación en la formación relacionada con el puestoAprender a vivir  Participación en clubes sociales y organizacionesjuntos  Aprendizaje de otras culturas  VoluntariadoAprender a ser  Exposición a los medios de comunicación LifeLong Learning: Aprendizaje continuado  Aprendizaje a través del deporte  Aprendizaje a través de la cultura  Acceso a Internet de banda ancha  Resultados sociales y económicos (Salud, desempleo)  El acceso a las oportunidades de aprender (tiempos de viaje para llegar a las instituciones de aprendizaje y servicios.)  Aprender a conocer: El acceso al aprendizaje instituciones, como la primaria y escuelas secundarias, colegios y universidades  Aprender a hacer: El acceso a la formación profesional instituciones de enseñanza, tales como los negocios y las escuelas de secretariado  Aprender a vivir juntos: el acceso a la servicios comunitarios, tales como bibliotecas, organizaciones religiosas y de negocios, asociaciones cívicas y sociales  Aprender a ser: El acceso a los recursos culturales, tales como museos y galerías de arte 17
  • 18. 05 Medición del LLL05.03 Canadian Composite Learning Index (CLI) (III) Problemas empíricos:  Calidad de los datos  Selección y ponderación de indicadores  Los resultados no son directamente observables (LLL en el tiempo) Estructura reforzada por la conexión estadística del LLL y el bienestar social y económico. LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Enfoques para la asignación de pesos:  Igualdad de pesos indica el mismo grado de importancia para el LLL  Panel de expertos determinan la importancia de cada medida  Estadística basada en la ponderación: establece relaciones entre dos fenómenos para determinar la importancia de cada medida 18
  • 19. 05 Medición del LLL05.03 Canadian Composite Learning Index (CLI) (IV) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado 19
  • 20. 05 Medición del LLL05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) (I) Inspirado en el enfoque propuesto por el CLI. Se utiliza sobre una base anual para medir el rendimiento del aprendizaje a lo largo de diferentes etapas y los ambientes de aprendizaje (escuela, comunidad, trabajo, vida familiar). Mide la formación permanente que se desarrolla actualmente en toda la Unión Europea, también a nivel regional y local. Representa el primer intento de la UE para medir el LLL así como sus múltiples beneficios económicos y sociales LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Índice compuesto por 36 indicadores que reflejan las perspectivas de aprendizaje Algunos indicadores:  Tasa de participación en cursos formales y de formación  Tasa de empleados que participan en la formación profesional  Tasa de participación en la ciudadanía activa  Tasa de participación en actividades culturales, etc 20
  • 21. 05 Medición del LLL05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) (II) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Fuente: European Lifelong Learning Indicators (ELLI) Developing a Conceptual Framework 21
  • 22. 05 Medición del LLL 05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) (III)Aprendizaje Abarca toda la actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida, con el objetivo depermanente mejorar los conocimientos, las destrezas o competencias y/o calificaciones por razonesLifelong learning personales, sociales y/o profesional Tiempo de aprendizajeEducación inicial Los conocimientos adquiridos en las instituciones de enseñanza primaria, secundaria y terciaria. En un sentido más amplio, la educación inicial podría incluir también la primera infancia y la educación preescolar hasta la educación post-secundariaEducación continua Cualquier forma de educación, tanto profesional o general, que se reanudó después de un intervalo después de la formación inicial LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Tipo de aprendizajeAprendizaje formal Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, estructurado (en términos de objetivos de aprendizaje, el aprendizaje, tiempo o recursos) y para obtener una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.Aprendizaje no El aprendizaje que se incorpora en las actividades planificadas no explícitamente llamadoformal aprendizaje (en términos de objetivos de aprendizaje, el aprendizaje, tiempo o recursos), pero que contienen un elemento importante de aprendizaje. El aprendizaje no formal es intencional desde el punto de vista del alumno. Normalmente, no conduce a la certificación.Aprendizaje informal El aprendizaje que resulta de las actividades diarias relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No es organizado o estructurado (en términos de objetivos, soporte en tiempo o de aprendizaje). El aprendizaje informal es en la mayoría de los casos no intencionales desde la perspectiva del alumno. Por lo general no conduce a la certificación. 22 Fuente: EUROPEAN COMMISSION, 2001; comentarios adicionales
  • 23. 05 Medición del LLL05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) (IV) Fuente: European Lifelong Learning Indicators (ELLI) Developing a Conceptual Framework LifeLong Learning: Aprendizaje continuado 23
  • 24. 05 Medición del LLL05.04 European Life Long Learning Index (ELLI) (V) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado 24
  • 25. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.01 Programa LLL de la Comisión Europea Permite a las personas en todas las etapas de su vida tomar parte en la estimulación de las experiencias de aprendizaje así como contribuir al desarrollo de la educación y la formación en toda Europa Presupuesto: 7000 mill. € (2007-2013)  Intercambios  Visitas de estudio  Actividades de networking Orientado a estudiantes, profesores, formadores, … LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Subprogramas:  Comenius para escuelas e Institutos  Erasmus para la educación superior  Leonardo da Vinci para la formación profesional  Grundtvig para la educación de adultos  Zona transversal: aprendizaje de idiomas, TIC, políticas de cooperación, … Jean Monnet: acciones que estimulen la enseñanza, la reflexión y el debate sobre la integración europea, participación de instituciones de educación superior en todo el mundo. 25
  • 26. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.02 El programa Comenius Focalizado en todos los niveles de la educación escolar (pre-escolar, primaria, secundaria) Orientado a alumnos, profesores, autoridades locales, representantes de asociaciones de padres, organizaciones no gubernamentales, institutos de formación docente y universidades Objetivos:  Mejorar y aumentar la movilidad de alumnos y personal LifeLong Learning: Aprendizaje continuado educativo en toda la UE.  Mejorar y aumentar la colaboración entre escuelas de diferentes Estados miembros (3 mill. Alumnos en 2010)  Fomentar la educación de idiomas, contenidos innovadores basados en TÏC, servicios y mejores técnicas de enseñanza  Mejorar la calidad y la dimensión europea de la formación del profesorado  Mejorar los planteamientos pedagógicos y la gestión 26 escolar
  • 27. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.03 Programa Erasmus Beneficios:  Enriquecimiento de la vida académica y profesional del estudiante  Mejora el aprendizaje de idiomas  Aporta una mejor idea de lo que significa ser ciudadano europeo  Aumento de la empleabilidad de los estudiantes y las perspectivas de empleo  Todo beneficios tanto para el estudiante como para las instituciones de origen y de acogida LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Presupuesto: >450 mill. € (4000 instituciones, 33 países) Acciones:  Estudiantes: Estudiar en el extranjero, preparación lingüística  Universidades: Programas intensivos, redes académicas y estructurales, proyectos multilaterales  Personal de Universidad: Enseñar y/o recibir formación en el extranjero.  Negocios: alojamiento de estudiantes, proyectos de cooperación universitaria, programas de enseñanza 27
  • 28. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.04 Programa Leonardo da Vinci Financia proyectos de prácticas dirigidos a la FP. Permite a las organizaciones en el sector de la FP trabajar con socios en toda Europa, intercambiar mejores prácticas y aumentar la experiencia de su personal. Dirigido a estudiantes de Formación Profesional, Graduados o profesionales de la FP y organizaciones del sector. Objetivo: mejorar la calidad de los sistemas de formación mediante el desarrollo y la transferencia de políticas innovadoras, cursos, métodos de enseñanza, materiales y procedimientos. LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Acciones:  Movilidad:  Personal iniciado en la docente (IVT): Enseñanza en el extranjero  Personal Laboral (PLM): Formación relacionada con su puesto  Profesionales de la educación (VETPRO): intercambio de experiencias Certificados de movilidad para las organizaciones que han participado  Visitas preparatorias  Asociaciones: dedicadas a la FP y la formación en otros países  Proyectos multilaterales:  Desarrollo de la innovación docente  Transferencia de la innovación 28  Redes telemáticas
  • 29. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.05 Programa Grundtvig Centrado en las necesidades de enseñanza y aprendizaje en los alumnos adultos, así como en las organizaciones que prestan estos servicios (asesorías, servicios de información, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, empresas, grupos de voluntarios y centros de investigación) Objetivo: Desarrollar el sector de la educación de adultos, y llevar experiencias de aprendizaje en otros países europeos.  Aumentar el número de personas en educación de adultos (25000 en 2013) y mejorar la calidad de la experiencia LifeLong Learning: Aprendizaje continuado  Mejorar las condiciones de movilidad (7000 personas en 2013)  Mejorar la calidad y cantidad de la cooperación entre las organizaciones de educación de adultos.  Desarrollar la educación de adultos y prácticas innovadoras de gestión y fomentar su aplicabilidad  Garantizar que las personas tengan acceso a este tipo de educación, gente mayor y aquellos que no tienen niveles de cualificación básica.  Apoyar la innovación basada en TIC de contenidos educativos, servicios y prácticas 29
  • 30. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.06 Programa Jean Monnet Estimula la investigación y la reflexión sobre la integración europea en las instituciones de educación superior en todo el mundo. Incluye creación de cátedras Jean Monnet, centros de excelencia, los módulos, actividades de investigación, el apoyo de profesores e investigadores en la integración europea. Se seleccionan sobre la base de sus méritos académicos, tras un proceso de revisión por pares rigurosa e independiente. LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Se ejecutan con estricto respeto al principio de la autonomía y libertad académica. El programa Jean Monnet ha creado un debate permanente con el mundo académico para reflexionar sobre temas políticos de la integración europea, incluyendo el papel de la UE en el diálogo entre pueblos y culturas. 30
  • 31. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.07 Otras iniciativas (I) LifeLong Learning: Aprendizaje continuadohttp://www.oapee.es/oapee/inicio.html 31
  • 32. 06 Políticas potenciadoras del LLL 06.07 Otras iniciativas (II) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado http://www.relaciones-internacionales.ehu.es/p274- content/es/contenidos/informacion/ayudas_personal_docente_indice/es_indice/convocatorias_europeas_llp.ht ml http://internacional.ugr.es/pages/tablon/*/convocatorias-externas/2011/09/15/programa-de-aprendizaje- 32 permanente-lifelong-learning-programme-papllp-convocatoria-de-propuestas-2012 http://www.us.es/eng/centres/other/centro_202
  • 33. 06 Políticas potenciadoras del LLL06.07 Otras iniciativas (III) LifeLong Learning: Aprendizaje continuadohttps://nextstep.direct.gov.uk/LifeLongLearningAccount/Pages/default.aspx 33
  • 34. 07 Consejos07.01 Consejos prácticos para cultivar el LLL (I) Ten siempre un libro a mano Mantener una lista de temas pendientes de aprender (ideas para nuevas áreas de estudio, idioma, oficios, literatura, etc.) Rodearse de intelectuales (que piensen, aprendices de nuevas habilidades) Reflexión. “Cualquier hombre que lee mucho y usa su propio cerebro muy poco cae en hábitos perezosos de LifeLong Learning: Aprendizaje continuado pensamiento” (Albert Einstein) Aplicar lo aprendido (estudiar no sirve si no está acompañado de la práctica) Enseñar lo aprendido (consolidación del aprendizaje): curso, blog, etc. Aprendizaje en grupo. (grupos de aprendizaje, organizaciones, talleres, eventos) 34
  • 35. 07 Consejos07.01 Consejos prácticos para cultivar el LLL (II) No dar por sentadas todas las cosas (minimiza el número de caminos a seguir) Buscar información que rebata esas convicciones Tener o buscar un trabajo que fomente el aprendizaje (aceptar nuevos retos) Iniciar un proyecto que suponga el aprendizaje de una determinada área (pintura, escultura, montaje de ordenadores, etc.) LifeLong Learning: Aprendizaje continuado Hacer caso a la intuición. No seguir siempre a la lógica Los primeros minutos del día dedicarlos a la educación, no dejarlo para el final del día. Cosechar los frutos. Desarrollo de actividades que necesiten una ayuda externa puede ser una fuente de orgullo. Debe ser una prioridad convirtiéndose en un hábito en la vida. 35
  • 36. 08 Referencias http://www.selfgrowth.com/articles/Top_10_Benefits_of_Lifelong_Lea rning.html http://www.lifehack.org/articles/lifestyle/15-steps-to-cultivate- lifelong-learning.html National Board of Employment, Education and Training. 1996 Lifelong Learning-Key Issues. Canberra: AGPS. West, R 1998, Learning for life. Final report Review of Higher Education Financing and Policy. Canberra: AGPS. http://siteresources.worldbank.org/INTLL/Resources/Lifelong- Learning-in-the-Global-Knowledge-Economy/lifelonglearning_GKE.pdf http://www.northumbria.ac.uk/static/5007/arpdf/ELLI_in_HE_and_DT LifeLong Learning: Aprendizaje continuado S_Posters.pdf http://en.wikipedia.org/wiki/Lifelong_learning#Measuring_lifelong_lea rning http://www.bertelsmann-stiftung.de/cps/rde/xbcr/SID-252BA379- 8294CD26/bst/ConceptualFramework_081022.pdf http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning- programme/doc78_en.htm http://www.smartkpis.com/blog/2010/09/06/the-european-life-long- learning-index-elli-2010/ http://www.cli-ica.ca/en.aspx 36 http://www.elli.org/
  • 37. Gracias por su atenciónJesús Cáceres Tellojesus.caceres@uah.esDepartamento de Ciencias de la ComputaciónEscuela Universitaria PolitécnicaCampus de Alcaláhttp://www.cc.uah.es