Forum ensino médio 2010

FÓRUM DE DESEMPENHO DE SANTA MARIA
Construindo a qualidade de ensino nas escolas de Ensino Médio
1º de junho de 2010
Mateus Pinheiro de Farias

Qualidade de Vida

Qualidade dos Relacionamentos

Qualidade nos Estudos

Qualidade nos Atendimentos

Qualidade dos Produtos

Qualidade de Tempo

... qualidade do nosso dia-a-dia ...

Qualidade de Ensino
Pensamos num ensino democrático e crítico, como Paulo Freire prega no seu livro Pedagogia da Autonomia:
Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítico é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com os professores ou professoras ensaiam a experiência profunda de assumir-se como ser social e histórico como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos capaz de ter raiva porque é capaz de amar. (2007, p. 41).

... qualidade dos seres humanos ...

“A riqueza de uma nação depende de sua gente.”
Sylvia Schmelkes (1990)
Fórum de Educação de Santa Maria

Escola
"acreditar no poder transformador da educação".Farina (2005)

“O objetivo da atividade educativa é o de contribuir para o aprimoramento da qualidade de vida - atual e futura - dos educandos.” Sylvia Schmelkes (1990)

Como anda a qualidade de ensino nas escolas do Brasil?

O inciso XII do art. 206 da Lei 10.172/2001 diz que o ensino será ministrado com garantia de padrão de qualidade.
“Temos de procurar uma melhora que possa trazer resultados em curto prazo porque a situação é crítica e estamos falando do futuro dos jovens brasileiros.”
Fernando Haddad (2010) – Ministro da Educação

Como anda a qualidade de ensino nas escolas do Brasil?
A Situação é Crítica.

do Ensino Médio no Brasil

Artigo 1º da Declaração de Jomtien (1990)
Toda pessoa - criança, jovem ou adulto - deverá poder contar com possibilidades educativas, a fim de satisfazer suas necessidades de aprendizagem básica. Estas necessidades abrangem tanto as ferramentas essenciais para a aprendizagem (como a leitura e a escrita, a expressão oral, o cálculo, a solução de problemas),como os próprios conteúdos da aprendizagem básica (conhecimentos teóricos e práticos, valores e atitudes) necessários para que os seres humanos possam sobreviver, desenvolver plenamente suas capacidades, viver e trabalhar com dignidade, participar plenamente do desenvolvimento, aprimorar a qualidade de suas vidas, tomar decisões fundamentadas e continuar aprendendo.

Uma das soluções apontadas por Ministro Haddad:
é a expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica, a qual, nos próximos três anos, deve contar com 214 novas escolas. “Até o final de 2010, teremos ampliado o acesso às escolas profissionalizantes.”

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ACORDO DE
COOPERAÇÃO TÉCNICA Nº. 03/2010
QUE ENTRE SI CELEBRAM O
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE
BRASÍLIA - IFB, E O GOVERNO DO
DISTRITO FEDERAL POR
INTERMÉDIO DA SECRETARIA DE
EDUCAÇÃO, COM INTERVENIÊNCIA
DOS DIRETORES DOS ESPAÇOS
CEDIDOS, OBJETIVANDO A OFERTA
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA NO GDF.

Escola de Qualidade

Escola de Qualidade
[...] a garantia de aceso, da permanência, e da aprendizagem de todos os estudantes, o emprego do caráter sistêmico às políticas educacionais, a universalização das matriculas na educação publica regular, a promoção da interação entre níveis básico e superior, o combate às desigualdades regionais, o protagonismo do trabalho e das relações sociais no currículo, a expansão do financiamento, a implantação de uma cultura positiva para a avaliação dos sistemas, das redes, das escolas/instituições, dos estudantes e dos profissionais, a efetiva valorização dos profissionais da educação. (GRAÇA, 2010, p.154).

Avaliação da educação como compromisso e estratégia imprescindível para gerar novas atitudes e práticas para elevar a qualidade da educação.
Escola de Qualidade
[...] há um consenso de que é preciso medir a qualidade da escola, da educação e, principalmente, de que se estabeleçam mecanismos de monitoramento que resultam no aperfeiçoamento das políticas educacionais. (GRAÇA, 2010, p.160).

Diagnosticam o nível de desempenho nas competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos.
SIADE

Diagnosticam o nível de desempenho nas competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos.

Monitoramento
IDDF
Verificar se os alunos desenvolveram as competências e habilidades requeridas para sua série num período ideal, ou seja, aprendam sem reprovar.

Não vamos fazer comparações!

Não vamos fazer comparações!
Vamos olhar para nós mesmos.

Abaixo do Básico (AB) – os alunos demonstram domínio insuficiente dos conteúdos, competências e habilidades.
Básico (B) – demonstram domínio parcialmente adequado dos conteúdos, competências e habilidades.
Esperado (E) – demonstram domínio adequado dos conteúdos, competências e habilidades.
Acima do Esperado (AE) – demonstram domínio superior ao adequado dos conteúdos, competências e habilidades

Posição da DRE de Santa Maria nos vários componentes SIADE (2009/10)

Gráfico do DF no SIADE (2009/10)

Situação da DRE de Santa Maria quanto aos dados do SIADE (2009/10).

Fórum de Desempenho de Santa Maria
Refletir pedagogicamente sobre os dados apresentados articulando a avaliação de resultados e as avaliações de processos para melhorar o trabalho pedagógico.

FÓRUM DE EDUCAÇÃO DE SANTA MARIA
Mateus Pinheiro de Farias

FÓRUM DE EDUCAÇÃO DE SANTA MARIA
Obrigado!

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Forum ensino médio 2010

by Jeovany Anjos

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