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La comunicación emocional presentación
 

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La comunicación emocional presentación La comunicación emocional presentación Presentation Transcript

  • Eulogia Bocanegra Adriana Fernández Jenny Johanna García MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COHORTE 8
  • • El estudio de la comunicación y la educación en su relación con la emoción no ha tenido apoyo desde las áreas gubernamentales. • La cultura y la educación se han preocupado por desarrollar la inteligencia racional y no la emocional • En las últimas décadas el factor emocional ha surgido con fuerza y se ha convertido en un elemento significativo de las diferentes disciplinas, ámbitos científicos y profesionales.
  • • La educación es un proceso eminentemente comunicacional. La comunicación es inminentemente emocional, el proceso educativo lo es • El docente debe aprender a educarse emocionalmente, asumir su ser emocional y vivenciar emociones como parte fundamental de su proceso pedagógico y de su ejercicio didáctico dado que las emociones son los motores de la acción humana. • Maturana afirma: «Lo que guía la conducta humana son las emociones que son conductas relacionales, en el momento que se coordinan las emociones se coordinan las conductas relacionales»
  • • Según Goleman, «El ser debe ser integral, la emoción la efectividad, los sentimientos, estados de ánimo y pasiones complementan la acción humana; las emociones son los impulsos para actuar» • La comunicación emocional esta definida como la capacidad y habilidad de cada sujeto para comprender sus estados emocionales y los de los demás, así como para trasmitirlos a través de una correcta expresión verbal y no verbal con el fin de relacionarse apropiadamente con los demás y consigo mismo. • En1995 Gardner presenta «Inteligencias Multiples» su teoría de las
  • Solevey , 5 competencias •Conocimiento de las propias emociones •Capacidad de controlarlas •Capacidad de automotivarse •Capacidad de reconocimiento de las emociones de los demás •Control de las relaciones. Goleman, divulga las cinco aptitudes básicas emocionales •Conocimiento de uno mismo • Autocontrol •Motivación •Empatía •Habilidades sociales.
  • • Tomar conciencia de las propias emociones es el primer paso de la inteligencia emocional, y luego aprender a controlarlas para tener un manejo adecuado de estas. • Bisquerra (2002) «meta-habilidad» otorga recursos para trabajar otras habilidades que permite que los seres humanos se enfrente mejor los retos que se plantea en la vida cotidiana lo que provoca una sensación de bienestar personal y social.
  • * (Etchevers Gojiberg). Se centra en la innovación de las emociones en el ciberespacio y la comunicación emocional. * Las ciberrelaciones: relaciones interpersonales. * Ciberespacio: comunicación no verbal * Autores como Le Doux y Damasio definen sentimientos experiencias conscientes de las emociones. * El proceso emocional se desarrolla en el sistema límbico. * Existen dos vias de emociones en el cerebro: 1- vía rápida (instantánea intuitiva) 2- Vía larga lenta (feedback) como
  • * Emoción: Sentimiento experiencia subjetiva expresada por el sujeto. * Las emociones son generadas por diferentes expresiones. * Emoción se observa un estado positivo o negativo. * Componentes subjetivos o cognitivos de las emociones. * No todos los sentimientos se originan en las emociones * Un sentimiento es una emoción que se prolonga en el tiempo y su duración puede ser indefinida
  • * El estado de animo es un estado emocional * Los tipos de trastornos del estado de animo que sufren niños y adolescentes Depresión grave Trastorno distímico Trastorno bipolar Trastorno de estado de ánimo- Afección médica Trastorno de ánimo producido por sustancias * Rasgos de personalidad: emoción constante que define el modo de actuar de una persona * Motivación: Proceso complejo que causa la conducta
  • : *SHANNON Marshall Mcluhan: Interrelación entre el individuo y la tecnología comunicacional
  • Comunicación interpersonal: Comunicación emocional:
  • Es un proceso en el cual un grupo de actores sociales en una situación dada negocian el significado de situaciones varias que van surgiendo entre ellos (Stasser, 1992).
  • Aprender: Des-automatizar su propio sistema de metas y rearmar uno nuevo que jerarquice el aprender a enseñar. Aprender a aprender: construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos.
  • Ayudarle a tomar conciencia de lo que piensa y a modificar sus concepciones . Regular sus propios procesos de aprendizaje Realicen atribuciones adecuadas de sus éxitos o fracasos Escritura epistémica Trabajo colaborativo Las emociones favorecen las acciones para el aprendizaje. Producir emociones positivas o gratas para despertar el interés de los estudiantes Relaciones estudiante- docente. Amor, el rechazo y la indiferencia
  • RECONOCER AL OTRO: A través de la escucha y la observación de sus actos. DIÁLOGO DESEQUILIBRANTE: Emisor y receptor debe ser activos. cambio en las conversaciones USO DE LAS TICs: Nuevos lenguajes, nuevas metodologías educativas. PRODUCIR EMOCIONES GRATAS: El estudiante participa y se interesa DESARROLLAR ASPECTOS INTEGRALMENTE: Cognitivo, meta cognitivo y emocional.
  • *SUGESTOPEDIA CONVIVENCIAS JUEGOS LÚDICOS