Cuadro sinóptico
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Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico Presentation Transcript

  • Cuadro Sinóptico Escuela Autor Objeto de estudio Método Aportes (es)Psicoanálisis Sigmund Los procesos mentales, Método clínico basado en la - Desarrollo de los test proyectivos. Freud concretamente, el asociación libre de ideas y en el - Estudio de la conducta de los neuróticos.tiene como inconsciente, trastornos análisis de los sueños. (método - Desarrolló nuevas técnicas de investigación y terapiaobjetivola investigació mentales y neurosis. Sus clínico más que de (asociación libre, interpretación de los sueños...).n y eltratamiento de estudios ayudaron a laboratorio)Consiste en hacer - Importancia del sexo en la infancialas explicar algunas consciente lo inconsciente.enfermedadesmentales. Se anomalías delbasa enel análisis de comportamiento y - Fines de la educación:los conflictos perturbaciones de la Desde el planteamiento psicoanalítico la educaciónsexualesinconscientes personalidad. debería facilitar el desarrollo de un yo fuerte en losque seoriginan en alumnos, facilitando mecanismos que les ayudaran ala niñez. integrar las frustraciones.La doctrina - Papel del alumno:psicoanalítica Ocupa un puesto central en el proceso. Es él quien tienesostiene quelos impulsos que vivir su experiencia, activo y constructor.instintivos queson - Papel del profesor:reprimidos por Como autoridad debe conocer los mecanismos dela concienciapermanecen transferencia e identificación, pues representa alen elsubconsciente padre/madre.y afectan al - Proceso de Enseñanza-Aprendizaje:sujeto. El niño es portador de impulsos innatos. La educación debe aprovechar esos impulsos y facilitar su exteriorización, y su cumplimiento.
  • Escuela Autor Objeto de estudio Método Aportes (es)La Gestalt Wertheim La conciencia, el Introspección y observación  La percepción y el conocimiento no se reducen a la acción de(1912 en er cerebro ordena los meros elementos sensibles, sino que suponen unasAlemania) estímulos estructuras internas o subjetivas capaces de establecer entreEsta escuela so perceptivos mediante ellos toda una serie de relaciones.stiene que lamente estructuras.  En tal sentido, la psicología gestaltista tuvo una enormeconfigura, a influencia sobre la educación (movimientos renovadores de latravés dedistintas leyes, "Escuela Activa" o "Escuela Nueva" de principios de siglo).los elementos  El gestaltismo implica que el sujeto que aprende, percibe oque llegan a ella conoce, debe participar de forma activa en las diversasmediantela percepción o situaciones reorganizando sus propias experiencias y actosla memoria (lain mentales.teligencia). Lapsicología de la  El papel del profesor debe centrarse en favorecer lasGestalt afirma condiciones necesarias para que se produzca la comprensión.que el todo esmás que la  En cuanto aportaciones concretas destacamos: la Motivación,suma de sus Aprendizaje y Transferencia, Dinámica de grupos enpartes educación, etc.Conductismo John Es la conducta Métodos objetivos y como  Es el análisis experimental de la conducta.(1913 en Watson, observable, es decir, tales reconoce la observación  La tarea del maestro (es el actuar sobre la conducta delEstados Iván los hechos y la experimentación. estudiante)Unidos) Pavlov, ambientales que  Manejo del aula (El manejo del profesor en el aula ) corriente de la Washburn producen la  Los materiales educativos (Los materiales que utilizan en laspsicología que y Skinner conducta de estudio. escuelas)defiende elempleo de (Parten de la idea de  Costos de la educación (Los problemas economicos yprocedimientos reducir la conducta a Psicologícosestrictamente pequeñas conductas  El medio ambiente (El crear un medio ambiente adecuado paraexperimentales observables. Define el estudiante )para estudiar elcomportamiento la conducta a partirobservable (la de lo observado yconducta), qué hechos de esaconsiderando el conducta lo hanentorno comoun conjunto de producido)estímulos-respuesta.
  • Escuela Autor Objeto de estudio Método Aportes (es)Neoconducti Edward La conducta El método  Establece la causa efecto y los Principios de Newton.smo Tolman y observable pero experimental, con  Leyes, teoremas y axiomas que permitieran predecir y controlar la(1930 en Clark Hull tomando en cuenta pruebas de laberinto. conducta.Estados que las personas En este tipo de Definición: Es la corriente conductista posterior que surge de la modificaciónUnidos) aprenden, no por pruebas, la solución del paradigma E-R (estimulo - respuesta) con la cual se cambia al E-O-R asociaciones del animal al (estímulo-organismo-respuesta) en donde se hace diferencia que va a estímulo respuesta, problema es depender del organismo para que se de una respuesta, ya que a personas sino por estados explicada mediante diferentes, elmismo estimulo puede dar diferentes respuestas. emocionales que variables responden a eventos intervinientes (no ambientales observables) del tipo apropiados. expectativas o mapas cognitivos.Funcionalis Wiliam Actividades Introspección y  La socialización es un hecho educativo, por tanto el fin de la educaciónmo James, mentales desde un experimentación es formar al ser social.(1930 en Ebbingha punto de vista  Las instituciones, como la escuela, son instrumentos que se explicanInglaterra y us, funcional es decir se por la función que realizan para el mantenimiento de la totalidad social.posteriormen Calkins propone conocer qué  La escuela y la familia son instituciones esenciales como agenciaste en la hace el hombre y por socializadoras para ejercer la función de la reproducción social justa ydécada de qué y para qué; y la legítima.los años 50 respuesta es que el  La escuela es un órgano especializado de la sociedad que forma el sery 60 en fin de la conducta social, asegurando la cohesión social y la formación especializada aEstados humana es partir de la división del trabajo.Unidos) adaptarse al medio  La escuela consigue sus metas por su forma y organización y no está ambiente. en contradicción con ninguna institución, debido a que el profesor ejerce la acción educativa con la autoridad que le entrega el sistema, autoridad que lo legitima como una autoridad y por tanto no está en contradicción con el sistema.  La escuela asegura la formación de trabajadores con técnicas especializadas y universales como por ejemplo, la Educación Técnico Profesional.  La escuela cumple la labor de socialización en su función de formar nuevas generaciones. Esto significa la inserción a una cultura común pero con la diferenciación de acuerdo al grupo social al cual pertenece la persona.  La escuela cumple la función de selección de los recursos humanos de acuerdo al logro y mérito. Además tiene la función de legitimación del orden social y de la desigualdad social, calificándola como justa.
  • Escuela Autor (es) Objeto de estudio Método AportesHumanismo Carl El ser humano y Psicoterapia basada en  El ser humano es electivo, capaz de elegir su propio destino análisis de sus la técnica de la(década de Rogers y problemas y como entrevista y en las  El ser humano es libre para establecer sus propias metas de vidalos 50) Abraham objetivo último la técnicas de grupos.  El ser humano es responsable de sus propias elecciones. Maslow autorrealización  Ser un maestro interesado en el alumno como persona total.  Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza.  Fomentar el espíritu cooperativo  Ser auténtico y genuino ante los alumnos.  Intentar comprender a sus alumnos poniéndose en su lugar (empatía) y ser sensible a sus percepciones y sentimientos.  Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas  Poner a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellosConectivism George El conectivismo es una Muchos aprendices se desplazarán en una variedad de campos diferente, teoría del aprendizaje posiblemente no relacionados, en el transcurso de su vida.o Siemens para la era digital que El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de ha sido aprendizaje. La educación formal ya no abarca la mayor parte de nuestro desarrollada por aprendizaje. Ahora, el aprendizaje tiene lugar en distintas vías, a través de George Siemens comunidades de práctica, redes personales, realización de tareas relacionadas con basado en el análisis trabajos. de las limitaciones del El aprendizaje es un proceso continuo que dura a lo largo de toda la vida. El conductismo, el aprendizaje y las actividades relacionadas con el trabajo ya no están separados. En cognitivismo y el muchas situaciones son lo mismo. constructivismo, para La tecnología está alterando nuestros cerebros. Tanto el sistema como los explicar el efecto que la individuos son entes que aprenden. tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.