Mapas conceptuales  de problemas del aprendizaje
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Mapas conceptuales  de problemas del aprendizaje Mapas conceptuales de problemas del aprendizaje Presentation Transcript

  • ENFOQUES DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJESe divide en 3 enfoques DIFICULTADES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN UN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN SENTIDO AMPLIO DESARROLLO SENTIDO RESTRINGIDO Retraso Hace Dificultades en el lenguaje, en Se considera mental, Generalmente referencia a el habla, en la lectura, en la que un niño déficit ocurren desde el las escritura, en las matemáticas, tiene una DA si sensoriales nacimiento y necesidades sin tener déficit sensorial, ni tiene una (ceguera, tienen un educativas retraso intelectual ni dificultad mayor sordera) las carácter especiales deprivación sociocultural que lo que los niños de hipoacusias, permanente. (N.E.E.). justifique. (Vallès 1998) su edad. entre otros.
  • DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Un desorden en uno o más procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, (habilidad imperfecta para escuchar, pensar, leer, deletrear o hacer calculaciones matemáticas. Criterios para la identificar a niños y niñas con D.A. CARACTERÍSTICASEl niño y niña presentan Hiperactividad: movilidad excesiva.una habilidad intelectual Trastornos en la actividad motora Hipoactividad:insuficiencia de actividad motorapromedio o superior al Falta de Coordinación: torpeza física, caídas, etc.promedio. Perseverancia: Es persistente en una sola acción.Las capacidad de lectura, Trastornos de emotividad Aumenta al parecer cuando hay una disfunciónestán por debajo del grado cerebral.escolar y la edad mental del Trastornos en la percepción Incapacidad de identificar, discriminar e interpretarniño/a. las sensaciones.No existen deficiencias trastornos en la simbolización Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.perceptivas(sordera,ceguera) Trastornos de la atención La atención insuficiente: incapaces de apartar losLas capacidades del habla y estímulos extraños y superfluos.el lenguaje oral están La atención excesiva: manifiestan fijacionesintactas. anormales de la atención en detalles triviales.La comprensión de lo que se Trastornos en la memoria Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar laescucha es superior a la información.comprensión de los que selee.
  • DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CAUSAS DIFICULTADES DE HISTORIA PROBABLES APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL CEREBRO Según Wiederholt Dentro de la etiología de Fase de los Fase de Fase de fundamentos transición integración El cerebro en un centro activo de la origen orgánico comunicación Dentro de la etiología de Formulación de La Globaliza los origen ambiental: las posturas investigación fundamentos El aprendizaje se produce comoa) Neurofisiológicos teóricas frente paso de de las dos consecuencia de recibir informacionesb) Socioculturales a las adultos a anteriores.c) Institucionales por diversos canales sensoriales:( vista, dificultades en niños por tacto, oído, gusto)d) Madurez el aprendizaje primera vez Cada área cerebral tiene un grado de de adultos que participaron especialización sufrían lesiones los psicólogos cerebrales y educadores.
  • DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CLASIFICACIÓN RECOMENDACIONES PARA PADRES Se clasifica en:DisgrafíaEscritura Dislexia El Aprenda más sobre los problemas deldeficiente sin niño es incapaz aprendizaje.déficit neurológico de leer con Elogie a su niño cuando a él o ella leo intelectual que lo facilidad. vaya bien.explique. Averigüe cómo su niño aprende mejor Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Haga las tareas escolares unaDiscalculiadificult Disortogra- prioridad.ades en el proceso fía Déficit del Ponga atención a la salud mental dedel aprendizaje del dominio de la su niño. cálculo ortografía. Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño. Dislalia Sustitución e inversión de un fonema por otro y la omisión de los mismos.
  • DISLEXIA Trastorno que se manifiesta como dificultad para aprender a leer. A través de métodos convencionales (problemas de lectura). CAUSAS, SEGÙN EL LO QUE NO SE LAS DISLEXIAS SEGÚN EL ENFOQUE COGNITIVOCONSIDERA DISLEXIA MODELO COGNITIVO 1. Dislexias adquiridas: por una Déficit intelectual. lesión cerebral sufre un deterioro Alteraciones de la total o parcial en habilidades La percepción de las claves personalidad. lectoras. ortográficas que discriminan Retraso simple de la a) Dislexias periféricas las palabras. lectura. b) Dislexias centrales La evocación de los fonemas. Problemas de 2. Dislexias evolutivas: No existe Déficits en la memoria. articulación. daño cerebral que justifique las Las deficiencias para utilizar las Ambiente sociocultural dificultades en la lectura. claves sintácticas y semánticas desfavorecido. Es el tipo de dislexia que se da con frecuencia en las aulas.
  • DISLEXIA ENFOQUES SOBRE EL ORIGEN MANIFESTACINES DE LA OTROS MANIFESTACIONES DE LA DISLEXIA DISLEXIA ASOCIADA A LA DISLEXIA1. Enfoque genetista:Los cromosomas: 1,2 y 1. Dificultades en la lectura: 6 son los responsables genéticos. Retraso del lenguaje Problemas visuales y psicomotores.2. Enfoque neurológico: trastorno del Dificultad para pronunciar palabras. Problemas de ansiedad hemisferio cerebral izquierdo. La Dificultad para recordar sonidos. Trastornos del habla. localización estaría en las áreas de Broca y Vocabulario inferior a su edad. Impulsividad. Wernicke. No puede aprender rimas, canciones Deficiencias en la discriminación3. Enfoque Psicomotor o 2. Dificultad en el lenguaje escrito auditiva. madurativo: Postula la existencia de Desorden y suciedad en la escritura. Déficits de memoria. características psicomotoras o habilidades Copia con dificultad. Torpeza motriz global y segmentario. previas para explicar la falta de madurez Errores de exactitud fonográfica. Confusiones espaciales. lectora o los errores disléxicos. 3. Dificultad para las matemáticas. Problemas de lateralidad. No puede memorizar conceptos. Enfoque Conductual: Pone énfasis en la Dificultad en la resolución de intervención psicopedagógica en la conducta problemas. lectora Bajo nivel del vocabulario matemático.
  • LA LECTURA EN EL MUNDO ACTUALDIFICULTADES DE APRENDIZAJE Enseñar a leer y a escribir son retos que la educación actual enfrenta. Saber leer es requisito para acceder al conocimiento. Principales cambios de los MOMENTOS DIDÁCTICOS DE LA EL MAESTRO Y SU NUEVO LECTURA ROL nuevos enfoquesa) Se debe enfatizar el uso funcional del 1. Antes de la lectura: actividades queb) Los procesos de aprendizaje de la lectura Formación. favorecen la activación de experiencias. y la escritura están centrados en la Desarrollo. 2. Durante la lectura. enfocarse en los construcción del significado. Personas flexibles. aspectos significativos del texto parac) Ofrecer a los niños un entorno en el que Ciudadanos con poder comprender lo que se lee. los textos escritos tengan un valor conocimientos y 3. Después de la lectura: profundizar lo funcional capacidades. que los alumnos han comprendido.d) El desarrollo del lenguaje esta en relación al desarrollo del pensamiento.
  • DEFINICIONES DE COMPRENSIÓN LECTORA Construir el significado de lo que se lee, mediante el proceso de interacción entre el NIVELES DE LA lector yel texto escrito. COMPRENSIÓN LECTORA Determinar los propósitos Antes de la Asociación de conceptos. lectura Lluvia de ideas. Organizaciones visuales NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL Preguntas sobre lo leído. NIVEL DE CREACIÓN Durante la Identificar las ideas principales. lectura Monitoreo de la lectura. Subrayado. Fichas de lectura o guías de estudio.Captar y Después de la Paráfrasis. lectura Elaboración Organizaciones visuales.aprehender de ideas que Proponer e Resúmenes.las formas y innovar dentro Síntesis. están nocontenidos expresados del texto o que Lectura crítica.explícitos de explícitament se valga de élun texto. e en el texto. para situacione de la realidad.
  • DISGRAFIA Dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo y no poder dirigir el lápiz para escribir de manera legible y ordenada Clasificación CausasDisgrafia disléxica Presencia Tipo caracteriales pedagógicas mixtas pseudografias D. Motriz o caligráfica Afecta al contenido de la madurativo Afecta a la calidad escritura de la escritura Trastorno de Escritura -Instrucción Factores Su Origen Omisión de las letras, silabas,  Trastorno en lateralización. inestable con rígida e múltiples: se debe a palabras. la forma y Trastorno proporciones inflexible. - Crispación deficiencias  Confusión de las letras tamaño de psicomotores. inadecuadas, - Descuido al del brazo. sensoriales con sonido semejante. letras. Trastorno de mala diagnóstico - dolor en la como:  Inversión del orden de  Inclinación, esquema direccionalidad, del grafismo. extremidad deficiencia palabras. direccionalidad corporal. etc. - Materiales superior. visual o de  Uniones y separaciones en cada Trastorno en Característica inadecuados - Lentitud la audición. indebidas de las palabras palabra. la expresión de niños con -Incapacidad para escribir o letras. gráfica del conflictos para ,etc. lenguaje. emocionales. enseñar a los zurdos.
  • Perturbaciones en la utilización escrita de la lengua Clasificación Causas Disortografìa Características Tipo perceptivo Tipo intelectual  Disortografia temporal Tipo lingüístico  Perceptivo cenestésica Tipo afectivo  Cinética Tipo pedagógico  Errores de tipo lingüístico-  Viso espacial perceptivo:  Dinámica - Sustitución de fonemas  Semántica vocálicos o consonánticos  Cultural - Omisión de fonemas: “como” por “cromo” - Adiciones - Inversiones  Errores de carácter espacial  Errores con relación al contenido  Errores referidos a las reglas de ortografía
  • Las dificultades en la disortografiapueden ser corregidas a tiempo y con un buen tratamiento Disortografìa Tratamiento Detención  Observar si se trata de Diagnostico El maestro deberá tener en cuenta: mala ortografía que afecta El aprendizaje ortográfico es la articulación del lenguaje un proceso  Niños que desfiguran la Que debe ayudar al niño a lengua. descubrir métodos que  Cuadro disgrafico de niños faciliten la fijación y con bajo nivel intelectual. Para diagnosticar las técnicas evocación de la formaEl maestro deberá detectar el son: correcta de escribir lasorigen de las dificultades a fin de Dictado palabrascorregir y orientar. Copia fiel de un texto Habituar al niño al uso Copia de un texto con correcto del diccionario. otro tipo de letra Ampliar y enriquecer su Elaborar redacciones vocabulario gráfico. libres.
  • DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Dificultad específica para calcular o resolver operaciones aritméticas en el proceso de aprendizaje DISCALCULIA Otros síntomas SíntomasLos números y La numeración Escala Las Los Cálculos los signos o seriación ascendentes, operaciones problemas mentales descendentes - Adquisición normal o- Fallas en la - Repetición - Mal Al enunciado Corresponde acelerada del lenguajeidentificación - Omisión Trastornos en la encolumnamiento del problema a la corteza verbal, lectura,- Confusión perseverancia serie numérica - Trastorno en las El lenguaje cerebral la escritura.de números - No abrevian escrituras El niño no elaboración - Buena memoriade formas - Traslaciones operacionales entiende la del visual para lassemejantes o en la suma , resta relación del pensamiento palabras impresas.- Confusión trasposiciones Multiplicación y enunciado con por medio de - Dificultad ende signos división la pregunta del la acción concepto de tiempo y-Inversiones - Fallas en el problema mental. dirección abstractos.- Confusión procedimiento de El razonamientode números llevar y pedir Mecanismosimétricos operacional
  • INTRODUCCIÒN El docente para poder brindar conocimientos y contribuir aldesarrollo integral de manera eficaz, primero debe estar bien informadosobre las diversas dificultades del aprendizaje escolar, que afecta a losestudiantes en cuanto a la adquisición de los nuevos conocimientos. Mediante este archivador que contiene separatas, queremos dar aconocer, comprender, apoyar y especialmente proporcionarles estrategiasde aprendizaje, ya que gracias a éstos podremos evitar el fracaso escolar. Para la elaboración de dicho archivador se ha recurrido a realizar unresumen (organizadores visuales) para facilitar de esta manera nuestracomprensión y, análisis crítico sobre los diversos problemas de aprendizajeescolar. El desarrollo del presente archivador, consta de temas: dificultadesde aprendizaje, dificultadeslectoescrituras, (dislexia, discrafía, disortografía,discalculia), éstos a su vez se subdividen de manera ordenada y detallada.Con ayuda adecuada, los niños con problemas de aprendizaje pueden y sí aprenden con éxito
  • Ampliación de laInformación