Brainstorming

Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico
Recinto de Mayagüez
COLEGIO DE EDUCACIÓN
Nombre: Jennifer JusinoMartínez
A00084849
Curso: ELED 154
Profesor: Jorge Crespo
Palabras
Definiciones
Creatividad
Conceptos
Ideas
Brain-Storming
“Torbellino de Ideas”

El “brainstorming”significatormenta cerebral, y a estatécnica se le denomina en español “torbellino de ideas”. Fuecreada en 1941 por Alex Osborne cuandosubúsqueda de ideas creativasresultó en un procesointeractivo de grupo no estructuradoquegenerabamás y mejores ideas que los individuospodíanproducirtrabajando de forma independiente. Estatécnicaconsiste en la presentación de un tema o unasituacióndeterminadaparaque los estudiantesreaccionen a la misma con espontaneidad. Su objetivoconsiste en desarrollar y ejercitar la imaginacióncreadora, la cual se entiendepor la capacidad de establecernuevasrelaciones entre hechos, o integrarlo de unamaneradistinta. Este “inventario de ideas”esmuyútilparaexplorar los conocimientos de los estudiantessobre un temaquemásadelante se conceptualizaráformalmente. Se persigue la producción de ideas imaginativasparaintentarsolucionaralgúnproblemadifícil. Estaesunatécnica de grupoqueaparte del supuestobásico de quesi se deja las personas actuar en un climatotalmente informal y con absolutalibertadparaexpresarseexiste la posibilidad de que, entre el fragmento de cosasimposibles o descabelladas, aparezcauna idea brillantequejustifiquetodo lo demás. El torbellino de ideas permitedespreocuparse de las críticas y estimular el librevuelo de la imaginación. Se puedeaplicar en cualquiertema o materia con unaconvenienteestimulación o interrogacióndivergente.
Introducción

¿Cuándo se debeutilizar?

Cuandoexista la necesidad de

liberar la creatividad

Se necesitagenerar un númeroextenso de ideas
Involucrar ideas paramejorar

¿Cómo se lleva a cabo?

Se define el tema o problema
Se debenexplicar las reglas
La ideas que se expongan no deben ser criticadas
Las personas ebencentrarsuatención en el tema, no en las demás personas
Cadaestudianteexponesupunto de vista sin restricciones
La participacióndebe ser espontánea
Se listan las ideas
El ejercicioterminacuandoya no existannuevas ideas
Luego de exponersus ideas se analizan las respuestas y se hace un resumen
Luego de realizado el resumen se trata de crearunaposiblerespuestapara el problema o temaexpuesto

Existen dos maneras de emplear el torbellino de ideas:
El no estructurado

Escribircada idea en el menornúmeroposible de palabras
No cambiar ideas
No repetir
Establecertiempolímite
Fomentar la creatividad
Construirsobre las ideas de otros

II. El estructurado

Tiene las mismasmetas del no estructurado, la diferenciaconsiste en que se presentan las ideas en un formado (de izquierda a derecha). No hay problemasialgúnalumnosedesuturnosi no tieneuna idea en eseinstante.

¿Quénospermitehacer?

Plantear y resolver problemasextensos
Plantearposiblescausas
Plantearsoluciones o alternativas
Desarrollar la creatividad
Discutirconceptosnuevos
Superar el conformismo y la monotonía

Reglasqueregulan la práctica
del Torbellino de Ideas:

Posponer la crítica, no rechazannicensuranninguna idea porextrañaqueparezca
Escuchar a los demásparaañadir, mejorarsus ideas
Proceder con rapidez sin pararse en discursosni en discuciones de ningúntipo

Los Fallosmáscomunes
en el Torbellino de ideas:

Caer en discuciones; el torbellino de ideas no es un grupo de discuciones en el que se critican o rechazan ideas de otrosque no nosgustan y queremosimponer las nuestras
Dar solamentepalabras
Reducir el torbellino a la promoción de ideas

Ningúnmétodo o técnicaesmejor o peor en el procesos de enseñanzaaprendizaje. Cadaunotienesupropósito, sumomento y sulugar. Lo importanteesvariar los métodos y las técnicas, y sobretododeterminar con criteriosválidoscuáles la mejor forma de trasmitir al alumnoaquelloque se ha de enseñar, de maneraqueeste lo comprenda y lo apliquecorrectamente. Después de todo el éxito de la técnica o método se medirá en términos de los resultadosproducidospor el estudiante. El maestro debetenerclaro los objetivos y debetener en claroqueindependiente de la técnicaque se utilizaconduzca al desarrollo de los conceptos, destrezas y actitudes