2. Capitulo I
Capitulo III
Tema
Enfoque
Contextualización
Modalidad básica de la investigación
Análisis Critico
Prognosis Nivel o tipo de investigación
Formulación del Problema Población y muestra
Preguntas directrices
Delimitación del Problema Capitulo IV
Justificación Recursos
Objetivos Cronograma de actividades
Bibliografía
Capitulo II Anexos
Antecedentes Investigativos
Fundamentaciones
Filosóficas
Ontológicas
Epistemológicas
Axiológicas
Categorías fundamentales
Hipótesis
Señalamiento de Variables
3. Tema
LA INFLUENCIA DEL MATERIAL VISUAL EN EL
APRENDIZAJE DE VOCABULARIO DE LOS
ESTUDIANTES DE ESCUELA FISCAL MIXTA
“JAIME ANDRADE FABARA” DE LA CIUDAD DE
LATACUNGA.
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4. Contextualización
Meso
Macro
El uso de material visual no es
En el Ecuador, el inglés es el idioma
frecuente porque muchas escuelas
oficial que se enseña en las
no tiene los recursos para enseñar el
instituciones públicas y privadas. El
inglés con material visual y solo
objetivo de la enseñanza del inglés
utilizan el libro de inglés, por lo que
es establecer bases firmes en el
se enfocan en la semántica para
manejo del idioma.
impartir la clase.
Micro
Se ha enfocado en enseñanza de la
gramática con lo que se ha aislado el
aprendizaje de vocabulario. Y se ha
tomado al vocabulario con mucha
ligereza en el ámbito de la
enseñanza del idioma inglés
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5. Análisis Crítico
Los estudiantes se
sientes aburridos No hay una
Bajo rendimiento buena
(perdidas de año) producción oral
No entiendes Desinterés
instrucciones Baja
básicas participación
EL ESCASO USO DEL MATERIAL VISUAL EN EL APRENDIZAJE
DEL VOCABULARIO DE INGLÉS DE LOS ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA “JAIME ANDRADE FABARA” DE LA
CIUDAD DE LATACUNGA.
Falta de
conocimiento
léxico del idioma Vocabulario
limitado a
Clases Énfasis en situaciones
monótonas estructuras concretas
gramaticales Regresar
6. Prognosis
Si la problemática de estudio
sigue siendo la falta de
conocimiento léxico en los
estudiantes este será limitada
y nulamente se logra aprender Se seguirá obviando la utilización de
vocabulario que sea útil para la material visual que posibilita el
comunicación. aprendizaje de vocabulario en
inglés.
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7. Formulación del Problema
¿Cuál es la influencia del material visual en
el aprendizaje de vocabulario de inglés de
los estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta
“Jaime Andrade Fabara” de la Ciudad de
Latacunga?
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8. Delimitación del problema
Área
• Educación •La influencia del
material visual en
• Pedagogía el aprendizaje del
vocabulario en
inglés.
Campo Aspecto
Delimitación
• Escuela Fiscal
temporal
Mixta “Jaime
Andrade • Junio 23-Enero
Fabara” de la 2012
Ciudad de
Latacunga.
Delimitación
Espacial
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9. Preguntas directrices
¿Que tipo de material visual debe ser utilizado en el aula de
clases?
¿Con qué manera se puede lograr un aprendizaje efectivo del
vocabulario de inglés?
De que manera la influencia del material visual puede lograr el
aprendizaje de vocabulario de inglés.
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10. Justificación
Interés
Importancia
Factibilidad
Beneficio
Originalidad
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11. Objetivos
Objetivo General
Analizar la influencia del material visual en el aprendizaje de vocabulario en
inglés en los estudiantes del séptimo año de básico de la Unidad Educativa
“Miguel Iturralde” de la ciudad de Latacunga.
Objetivos Específicos
•Establecer el tipo material visual que debe ser utilizado en el aula de clases.
•Determinar la manera se puede lograr un aprendizaje efectivo del vocabulario
de inglés.
•Proponer una guía de estrategias, material visual que puede lograr el
aprendizaje de vocabulario de inglés.
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12. Capitulo II
Marco Teórico
Antecedentes Investigativos
CHACON, Manuel R. (2000) la enseñanza del vocabulario en
ingles como L2: El Efecto del Énfasis en la forma lingüística en el
aprendizaje de cognados falsos. Facultad de Filosofía, Universidad
de Sevilla, Departamento de lengua Inglesa.
NAVARRO, Mercedes (2009) La Enseñanza-Aprendizaje del
Vocabulario en Inglés y en Expresión Escrita, en el colegio
“Ángel Martínez Baigorri” de Lodosa y llevado a cabo en segundo
curso de Educación Primaria. Universidad de la Rioja.
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13. Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica
La presente investigación debido a sus características tendrá
como base el paradigma critico-propositivo, para la cual se
han tomado en cuenta las siguientes razones:
Fundamentación ontológica
El problema radica en que los estudiantes se conforman con la
clase que da el maestro dentro del aula, cumplir con las tareas que le
designan y rendir el examen. Donde se ve reflejado el nivel de
aprendizaje lingüístico y muchas veces es evaluado el aprendizaje del
vocabulario, lo que es un falencia ya que se debe enseñar vocabulario
como parte primordial, porque actualmente esta relegado. Por ende los
alumnos demuestran un desempeño muy bajo. Lo que me hace pensar
es: “No quieren aprender el Inglés, no entienden o no tienen un
conocimiento básico de vocabulario.”
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14. Fundamentación epistemológica
La fundamentación epistemológica determina, entre otras cosas, el
camino o estrategia que debe seguir la metodología, por tener una
estructura lógica de acuerdo a las disciplinas del conocimiento, el plan de
estudios de sus relaciones; así como también el estado de evolución
científica de conocimiento de dichas disciplinas.
La epistemología del aprendizaje es una construcción completa donde
existe un espacio y contenido completo los mismos que requieren y
persiguen un pensamiento que le ofrecen saberes específicos al
estudiante permitiéndole así discernir entre lo disciplinario, pedagógico y
del contexto.
Fundamentación axiológica
La responsabilidad
La creatividad
La paciencia
La perseverancia
La cooperación
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15. Categorías fundamentales
DIDÁCTICA LENGUAJE Y
COMUNICACION
RECURSOS DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS DE LA
LENGUA
MEDIOS/RECU
ROS ORTOGRAFIA
EDUATIVOS
X= Material Visual Y= Vocabulario en inglés
Variable Dependiente Variable Independiente Regresar
16. Hipótesis
La influencia del material visual influirá
en el aprendizaje del vocabulario de
inglés.
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17. Señalamiento de variables
Variable Independiente: Aprendizaje de Vocabulario en
inglés
Variable Dependiente: La influencia del Material Visual
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18. Capitulo III
Metodología
Enfoque
En mi trabajo de investigación utilizo el enfoque
crítico propositivo por lo que corresponde utilizar
el enfoque cualitativo que permite comprender el
objeto de estudio de una manera directa.
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19. Modalidad de la investigación
Investigación de campo
En este tipo de investigación
permite el estudio de los
hechos que se suscitan en la
institución teniendo un
acercamiento directo con la
realidad del problema.
Investigación bibliográfica o
documental
En este tipo de investigación
permite tener un conocimiento
científico más amplio y
profundo por lo que este el
primer paso para la realización
de investigación científica.
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20. Niveles de la investigación
Descriptivo
Exploratorio
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21. Población y muestra
Universo de estudio:
Estudiantes 147
Docentes 1
148
Muestreo
n = tamaño de muestra
m = tamaño de población
e = 0.04
Muestra=120
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22. Capitulo IV
Marco Administrativo
Recursos
Recursos físicos
Recursos humanos Bibliotecas
Estudiantes Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación,
Asesora: Ing. Sandra tejada
Universidad Técnica de
Ambato.
Recursos Materiales Recursos Económicos
Un computador
Una impresora Subtotal $ 55.00
Hojas de papel bond imprevistos 10% (gastos varios) $ 5.50
Dispositivo USB Total $ 60.50
Fotocopias, Anillado
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23. Cronograma
Meses
Actividades JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
Elaboración y
presentación del
1
proyecto de
investigación.
Recolección de
2
bibliografía
Lectura y elaboración
3
de fichas
4 Trabajo de cambio
Procesamiento y
5 análisis de la
información
Redacción del
6
borrador del informe
Revisión del borrador
7
del informe
Redacción y
8 presentación del
informe final
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24. Bibliografía
CHACON, Manuel R. (2000) la enseñanza del vocabulario en inglés como L2: El Efecto del
Énfasis en la forma lingüística en el aprendizaje de cognados falsos. Facultad de Filosofía,
Universidad de Sevilla, Departamento de lengua Inglesa.
NAVARRO, Mercedes (2009) La Enseñanza-Aprendizaje del Vocabulario en Inglés y en
Expresión Escrita, en el colegio “Ángel Martínez Baigorri” de Lodosa y llevado a cabo en
segundo curso de Educación Primaria. Universidad de la Rioja.
APARICI, R.; GARCÍA, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid: ICE-UNED /
AREA, Manuel (1991b). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: Sendaiadmin @
Viernes, 24 de marzo de 2006
Web grafía
http://dipi.obolog.com/didactica-43171
http://edutecnouc.blogspot.com/2009/04/que-es-didactica.html
http://www.recrea-ed.cl/material_educativo/default.htm
http://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/
http://www.monografias.com/trabajos73/medios-recursos/medios-recursos2.shtml
http://www.ihes.com/bcn/spanish/boletin/trucos.html
http://www.avizora.com/publicaciones/literatura/textos/aprendizaje_vocabulario_ingles_0020.htm
http://html.rincondelvago.com/lenguaje-y-comunicacion_4.html
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25. Anexos
Croquis
Mapas de subordinación
Ficha de observación
Marco muestral
Encuetas
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