3. 94%
TOPACMER
71%
45%
36%
24%
18%
13%
80%
65%
45%
20%
7%
3%
100%
75%
50%
0% 1%
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA 3
25%
TO P A C M E R
4. Principes LQRT-SAFE
• Lecture à domicile (accompagner la lecture)
• Questions des étudiants
• L’enseignant
• Répond aux questions
• Met en place des activités
• Test formatif ou certificatif et FB
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA
4
6. Principes LQRT-SAFE
• Lecture à domicile (accompagner la lecture)
• Questions des étudiants
• L’enseignant
• Répond aux questions
• Met en place des activités
• Test formatif ou certificatif et FB
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA
6
7. Principes LQRT-SAFE
• Lecture à domicile (accompagner la lecture)
• Questions des étudiants
• L’enseignant
• Répond aux questions
• Met en place des activités
• Test formatif ou certificatif et FB
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA
7
8. Principes LQRT-SAFE
• Lecture à domicile (accompagner la lecture)
• Questions des étudiants
• L’enseignant
• Répond aux questions
• Met en place des activités
• Test formatif ou certificatif et FB
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA
8
9. • Difficultés pour l’enseignant
• Avis des étudiants
• Réactions des collègues
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA
9
Conclusion
10. Merci de
votre
attention
slideshare
Castaigne, Juillet 2014, Journée PENSERA 10
Editor's Notes
10 – 15 minutes de présentation
10 minutes d’échanges
La méthode LQRT-SAFE s’assimile à un système d’auto-formation adopté consciemment ou inconsciemment par les adultes. Ceux-ci prennent connaissance et étudient les nouveautés par le biais d’un média et ne recourent à des personnes plus compétentes qu’eux-mêmes que pour des aspects qu’ils n’ont pas compris (Leclercq et al., 1998).
TO : sont présents physiquement en salle de cours,…
TOP : sont présents mentalement, attentifs aux explications
TOPA : tentent de répondre à une question posée par l’enseignant
TOPAC : arrivent au bout de leur raisonnement avant que la réponse ne soit donnée
TOPACM : manifestent à l’enseignant qu’ils ont une réponse
TOPACME : reçoivent la parole pour donner leur réponse
TOPACMER : reçoivent la parole plus d’une fois sur le cours
Participation active avant et pendant
L’enseignant illustre certains points de matière précis, en faisant vivre aux étudiants des expériences complémentaires au livre, comme une production personnelle, le visionnement d’un document audio-visuel, etc.
Participation active avant et pendant
Si une Q porte sur un point essentiel ou
L’enseignant illustre certains points de matière précis, en faisant vivre aux étudiants des expériences complémentaires au livre, comme une production personnelle, le visionnement d’un document audio-visuel, etc.
Affichage des réponses correctes et de leur justification dès la sortie du test
Débriefing de l’évaluation au cours suivant : questions échouées, questionnement des questions,…
Affichage des réponses correctes et de leur justification dès la sortie du test
Débriefing de l’évaluation au cours suivant : questions échouées, questionnement des questions,…
Difficulté pour l’eA : “si les é posent une question à laquelle je ne sais pas répondre ?” et “C’est vraiment débile comme question”. Construction d’une banque de QCM, correction des QROL (5 assistants pour les eM de 1r, 2e et 3e doctorat)
Avis des étudiants : système d’évaluation le plus intelligent, stress, 8 & 9 compliquée, DC utiles si pas de point et accompagnement à la réflexion
Collègues : chute de présence le j qui précèdent les tests certif, é qui quittent les cliniques pour aller aux cours, morcellement de l’évaluation, “Et si tt le monde faisait comme vous ?”