• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Kbk sd 05. pengetahuan alam
 

Kbk sd 05. pengetahuan alam

on

  • 436 views

 

Statistics

Views

Total Views
436
Views on SlideShare
436
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Kbk sd 05. pengetahuan alam Kbk sd 05. pengetahuan alam Document Transcript

    • KURIKULUM 2004STANDAR KOMPETENSI Mata Pelajaran SAINS SEKOLAH DASAR dan MADRASAH IBTIDAIYAHDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Jakarta, Tahun 2003
    • Katalog dalam TerbitanIndonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitiandan PengembanganDepartemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains SD & MI, - Jakarta:Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003iv, 96 hal. ISBN 979-725-166-72
    • KATA PENGANTARKehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains untuk satuanpendidikan SD & MI.Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Direktur Jendral Kepala Badan PenelitianPendidikan Dasar dan Menengah dan Pengembangan Dr. Ir. Indra Jati Sidi Dr. Boediono NIP. 130672115 NIP. 130344755 3
    • DAFTAR ISIKATA PENGANTAR ................................................................................... 3DAFTAR ISI ................................................................................................. 4I PENDAHULUAN ................................................................................ 5 A. Rasional .......................................................................................... 5 B. Pengertian ...................................................................................... 6 C. Fungsi dan Tujuan ........................................................................ 6 D. Ruang Lingkup ............................................................................. 7 E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ..................................... 9 F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ........................................ . 10 G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains SD dan MI .................. 12 H. Rambu-rambu ............................................................................... 12II KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... 15 Kelas I ......................................................................................................... 15 Kelas II ....................................................................................................... 23 Kelas III ...................................................................................................... 31 Kelas IV ...................................................................................................... 45 Kelas V ....................................................................................................... 61 Kelas VI ...................................................................................................... 784
    • 1 PENDAHULUANKurikulum Sains disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikanSains secara nasional. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanyabergantung pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik, tetapibersumber pada modal intelektual, sosial dan kepercayaan (kredibilitas).Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkanpengetahuan sains menjadi suatu keharusan. Mutu lulusan tidak cukupbila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangatbesar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. Industri baru dikembangkandengan berbasis kompetensi sains dan teknologi tingkat tinggi, dengandemikian bangsa yang berhasil adalah bangsa yang memiliki standarkompetensi sains dan teknologi yang tinggi.Pengembangan kurikulum Sains merespon secara proaktif berbagaiperkembangan informasi, ilmu pengetahuan, dan teknologi, serta tuntutandesentralisasi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan keterkaitan (relevansi)program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat.Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaanterhadap Tuhan Yang Maha Esa, penguasaan kecakapan hidup, penguasaanprinsip-prinsip alam, kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaliguspengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia.A. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang sains merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi, termasuk teknologi informasi. Untuk kepentingan pribadi, sosial, ekonomi dan lingkungan, siswa perlu dibekali dengan kompetensi keterampilan hidup yang memadai agar dapat berperan aktif dalam masyarakat. 5
    • Sains Kurikulum Sains menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal, nasional, kawasan, dunia, sosial, budaya, ekonomi, lingkungan dan etika; ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya; iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi; dan iv) memilih karir yang tepat. Oleh karena itu, kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes.B. Pengertian Sains merupakan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis untuk menguasai pengetahuan, fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip, proses penemuan, dan memiliki sikap ilmiah. Pendidikan Sains di sekolah dasar bermanfaat bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar. Pendidikan Sains menekankan pada pemberian pengalaman langsung dan kegiatan praktis untuk mengembangkan kompetensi agar siswa mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan Sains diarahkan untuk “mencari tahu” dan “berbuat” sehingga dapat membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.C. Fungsi dan Tujuan Mata pelajaran Sains di Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) berfungsi untuk menguasai konsep dan manfaat sains dalam kehidupan sehari-hari serta untuk melanjutkan pendidikan ke Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau Madrasah Tsanawiyah (MTs), serta bertujuan: 1. Menanamkan pengetahuan dan konsep-konsep sains yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menanamkan rasa ingin tahu dan sikap positip terhadap sains dan teknologi.6
    • Pendahuluan 3. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan. 4. Ikut serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam. 5. Mengembangkan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat. 6. Menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.D. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Sains meliputi dua aspek: 1. Kerja ilmiah yang mencakup: penyelidikan/penelitian, berkomunikasi ilmiah, pengembangan kreativitas dan pemecahan masalah, sikap dan nilai ilmiah. 2. Pemahaman Konsep dan Penerapannya, yang mencakup: a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan; b. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas; c. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana; d. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya. e. Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat (salingtemas) merupakan penerapan konsep sains dan saling keterkaitannya dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat melalui pembuatan suatu karya teknologi sederhana termasuk merancang dan membuat. Adapun aspek pemahaman konsep sains dan penerapannya diorganisasikan sebagai berikut: 1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan. Makhluk hidup mempunyai banyak keberagaman dalam hal struktur dan perilaku yang berinteraksi satu sama lain dengan lingkungan 7
    • Sains hidupnya. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara-cara makhluk hidup untuk bertahan hidup dan mengembangkan pemahaman mengenai strukturnya agar berfungsi secara efektif di lingkungannya. Siswa mengidentifikasi pola interaksi yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Sub aspek Makhluk Hidup dan Proses Kehidupannya adalah: • Ciri-ciri makhluk hidup dan fungsinya saling berkaitan. • Perubahan terjadi pada makhluk hidup. • Lingkungan adalah dinamis dan terdiri atas komponen makhluk hidup dan benda tak hidup. 2. Benda dan Sifatnya Sifat-sifat benda ditentukan oleh struktur dasarnya. Benda dapat dikelompokkan menurut sifat-sifatnya yang berbeda. Siswa menyelidiki sifat-sifat benda, bagaimana sifat ini dapat diubah, dan pengaruh perubahan ini pada kegunaan benda. Sub aspek Benda dan Sifatnya adalah: • Sifat dan struktur benda saling berkaitan. • Interaksi mempengaruhi benda. • Kegunaan bahan dipengaruhi oleh sifat-sifatnya. 3. Energi dan Perubahannya Bumi tempat kita hidup telah dibentuk oleh gaya-gaya yang mempengaruhi bentuk, gerak, perilaku, dan energi dari objek. Siswa menjajagi pengaruh gaya dalam kehidupan sehari-hari, memikirkan cara menggunakan energi dan konsekuensinya terhadap lingkungan dan masyarakat. Sub aspek Energi dan Perubahannya adalah: • Gaya yang terjadi pada objek mempengaruhi gerakan, bentuk, perilaku dan energinya. • Interaksi mempengaruhi dan mengubah energi. • Berbagai cara memperoleh dan menggunakan energi.8
    • Pendahuluan 4. Bumi dan Alam Semesta Bumi merupakan salah satu bagian dari alam semesta serta memiliki banyak komponen. Siswa menggali gagasan tentang sifat bumi yang dinamis dan sistem tata surya. Menyelidiki berbagai cara makhluk hidup memanfaatkan bumi, tata surya dan sumber daya alam. Sub aspek Bumi dan Alam Semesta adalah: • Bumi dan sistem tata surya adalah sistem yang dinamis. • Perubahan-perubahan terjadi pada bumi dan sistem tata surya. • Makhluk hidup memanfaatkan sumber dari bumi dan sistem tata surya. 5. Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas) Sains terdapat di dalam teknologi, lingkungan, dan masyarakat. Sains diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan Sains perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan. Penekanan pembelajaran salingtemas diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep sains dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Sub aspek salingtemas yang perlu dipelajari siswa adalah: • Mengidentifikasi kebutuhan dan kesempatan. • Merancang dan membuat produk teknologi berdasarkan konsep yang telah dipelajari tentang ciri-ciri makhluk hidup, sifat dan struktur benda, konsep energi beserta karakteristiknya, dan perubahan yang terjadi pada bumi dan sistem tata surya. • Memperbaiki produk teknologi yang ramah lingkungan dan masyarakat.E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. 9
    • Sains Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi: 1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai dengan agama yang dianutnya. 2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksi dengan orang lain. 3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik- teknik, pola, struktur, dan hubungan. 4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. 5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, dan teknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai- nilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya, geografis, dan historis. 7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. 8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. 9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri, dan bekerja sama dengan orang lain.F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. Kerja Ilmiah a. Penyelidikan/Penelitian Siswa menggali pengetahuan yang berkaitan dengan alam dan produk teknologi melalui refleksi dan analisis untuk merencanakan, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, mengkomunikasikan kesimpulan, serta menilai rencana prosedur dan hasilnya.10
    • Pendahuluan b. Berkomunikasi Ilmiah Siswa mengkomunikasikan pengetahuan ilmiah hasil temuan dan kajiannya kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. c. Pengembangan Kreatifitas dan Pemecahan Masalah Siswa mampu berkreatifitas dan memecahkan masalah serta membuat keputusan dengan menggunakan metode ilmiah. d. Sikap dan Nilai Ilmiah Siswa mengembangkan sikap ingin tahu, tidak percaya tahayul, jujur dalam menyajikan data faktual, terbuka terhadap pikiran dan gagasan baru, kreatif dalam menghasilkan karya ilmiah, peduli terhadap makhluk hidup dan lingkungan, tekun dan teliti.2. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. b. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi, sifat dan struktur, transformasi, dinamika, dan energetika zat serta menerapkannya untuk memecahkan masalah sehari-hari. c. Energi dan Perubahannya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang energi dan proses interaksinya serta konsekuensinya terhadap lingkungan dan masyarakat. d. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam serta menerapkannya untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan cuaca, struktur, permukaan bumi, sistem tata surya, dan jagad raya. e. Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling mempengaruhi antara sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 11
    • SainsG. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains SD dan MI Standar Kompetensi mata pelajaran Sains di SD/MI adalah: 1. Mampu bersikap ilmiah dengan penekanan pada sikap ingin tahu, bertanya, bekerjasama, dan peka terhadap makhluk hidup dan lingkungan. 2. Mampu menterjemahkan perilaku alam tentang diri dan lingkungan di sekitar rumah dan sekolah. 3. Mampu memahami proses pembentukan ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah melalui pengamatan dan sesekali melakukan penelitian sederhana dalam lingkup pengalamannya. 4. Mampu memanfaatkan sains dan merancang/membuat produk teknologi sederhana dengan menerapkan prinsip sains dan mampu mengelola lingkungan di sekitar rumah dan sekolah serta memiliki saran/usul untuk mengatasi dampak negatif teknologi di sekitar rumah dan sekolah.H. Rambu-rambu 1. Bahan kajian sains untuk kelas I dan II tidak diajarkan sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri, tetapi diajarkan secara tematis. 2. Aspek kerja ilmiah bukanlah bahan ajar, melainkan cara untuk menyampaikan bahan pembelajaran. Oleh karena itu aspek kerja ilmiah terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran. Pemilihan kegiatan dalam aspek ini disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak artinya tidak perlu mengikuti seluruh aspek pada setiap kegiatan. Aspek kerja ilmiah tersebut disusun bergradasi untuk kelas I dan II, kelas III dan IV, serta kelas V dan VI. 3. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Sains berorientasi pada siswa. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman, lingkungan, dan nara sumber lain. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Sains, yaitu:12
    • Pendahuluan a. Empat pilar pendidikan (belajar untuk mengetahui, belajar untuk berbuat, belajar untuk hidup dalam kebersamaan, dan belajar untuk menjadi dirinya sendiri). b. Inkuiri sains. c. Konstruktivisme. d. Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). e. Pemecahan Masalah. f. Pembelajaran Sains yang bermuatan nilai.4. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. Keterampilan proses yang digunakan dalam sains antara lain: • Mengamati. • Menggolongkan. • Mengukur. • Menggunakan alat. • Mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan, tulisan, dan diagram. • Menafsirkan. • Memprediksi. • Melakukan percobaan. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu ditanamkan sikap-sikap berikut: • Rasa ingin tahu. • Bekerja sama secara terbuka. • Bekerja keras dan cerdas. • Mengambil keputusan yang bertanggung jawab. • Peduli terhadap makhluk hidup dan lingkungan.5. Pembelajaran sains dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan seperti pengamatan, pengujian/penelitian, diskusi, penggalian informasi mandiri melalui tugas baca, wawancara nara sumber, simulasi/ bermain peran, nyanyian, demonstrasi/peragaan model.6. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. Guru membiasakan memberi peluang seluas-luasnya agar siswa 13
    • Sains dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. 7. Apabila dipandang perlu, guru diperkenankan mengubah urutan materi asal masih dalam semester yang sama. 8. Guru dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana, penelitian dan pengujian, pembuatan sari bacaan, pembuatan kliping, penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya dengan demikian, tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan akan tetap tercapai. Tugas proyek hendaknya dikaitkan dengan kompetensi mata pelajaran lain di luar sains, hal ini untuk menghindari pengelapan. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. 9. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses, bukan hanya hasil (produk). Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan, tes tertulis, pengamatan, kuesioner, skala sikap, portofolio, hasil proyek. Dengan demikian, lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belaj ar (selama kegiatan belajar). Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. 10. Pada kolom Hasil Belajar dan indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). Tanda (*) adalah sebagai bahan untuk pengayaan bagi siswa yang berkemampuan lebih, sedangkan tanda (#) artinya perlu penekanan dalam pembelajaran.14
    • 2 KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOKKelas : IA. Bekerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu mengamati objek dengan menggunakan segenap indera, mengajukan pertanyaan tentang objek yang diamati, mengkomunikasikan dengan menggunakan kosa kata sains sederhana, dan mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Menyebutkan apa Terintegrasi penyelidikan pertanyaan yang telah diketahui dalam ilmiah. penelitian oleh anggota kelas pembelajaran . sederhana. tentang suatu topik. • Membuat pertanyaan dengan bantuan guru misalnya: “bagaimana...?’’, “mengapa ...?”, ”“apa yang akan terjadi bila ...?”. 1.2 Merencana- • Membicarakan suatu kan pen- topik berdasarkan yelidikan. pendengaran atau penglihatan. • Melakukan pengamatan objek tunggal berdasarkan ciri-ciri fisiknya. • Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar. 15
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 1.3 Mengum- • Menggambar hasil pulkan data. pengamatan. • menggolongkan benda berdasarkan persamaan bentuk, warna, dan tekstur. • Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar. 1.4 Mengolah • Membandingkan data. benda berdasarkan persamaan. • Memberi makna pada hasil pengamatan. • Menggunakan informasi dari hasil pengamatan untuk menjawab pertanyaan.2. Berkomuni- 2.1 Mengguna- • Mendaftar kosakata Terintegrasi kasi ilmiah. kan sains. dalam kosakata • Menggunakan pembelajaran. sains dalam kosakata sains untuk berkomuni- menjelaskan nama kasi. benda, makhluk hidup, dan fenomena alam. 2.2 Menyampai- • Mengungkapkan kan gagasan secara lisan. informasi • Menunjukkan hasil dengan kegiatan dalam berbagai bentuk gambar, atau cara. secara lisan.3. Menunjukkan 3.1 Mengajukan • Mendaftar jenis Terintegrasi kreativitas dan gagasan. permainan sehari- dalam memecahkan hari. pembelajaran. masalah. • Mencari jawaban atas masalah dalam permainan sehari-hari.16
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mengusulkan cara memperbaiki benda atau mainan yang rusak. 3.2 Menyelesai- • Menyampaikan kan masalah. masalah. • Mencari alternatif jawaban. • Membuat model sederhana.4. Bersikap 4.1 Mengem- • Berani mengajukan Terintegrasi Ilmiah. bangkan ke- pertanyaan. dalam ingintahuan. • Sering mengajukan pembelajaran. pertanyaan. • Aktif mengemukakan pendapat. 4.2 Bekerjasama • Bekerjasama dengan secara teman. terbuka. • Memberi tanggapan secara santun. 4.3 Bekerja • Bekerja dengan tekun keras dan dan tidak mudah cerdas. menyerah. • Menyajikan hasil karya dengan rapi. 4.4 Mengambil • Menjaga kebersihan keputusan diri, rumah dan yang sekolah. bertanggung- • Memilih benda. jawab. • Bertindak sesuai dengan keperluan secara bertanggung jawab. 4.5 Peduli • Merawat hewan terhadap peliharaan dan makhluk tumbuhan. 17
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar hidup dan • Mengemukakan lingkungan. alasan perlunya peduli terhadap mahluk hidup dan lingkungannya. • Membuang sampah pada tempatnya.B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami bagian anggota tubuh serta kegunaannya, kebutuhan dan cara perawatannya, serta mampu memelihara lingkungan yang sehat. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Mengamati 1.1 Mengidenti- • Menerangkan bagian- • Bagian-bagian bagian-bagian fikasi bagian tubuh anggota anggota bagian- misalnya mata, tubuh, tubuh, bagian telinga, hidung, lidah, kegunaan dan kegunaan dan tubuh dan kulit dan gigi. cara cara kegunaan- • Menceritakan perawatannya. perawatannya. nya. kegunaan bagian- bagian tubuh yang diamati. 1.2 Merawat • Membiasakan bagian- merawat tubuh. bagian • Menunjukkan cara tubuh. merawat tubuh.2. Mengidentifi- 2.1 Menjelaskan • Menyebutkan • Kebutuhan kasi kebutuhan makanan sehat untuk tubuh untuk kebutuhan manusia pertumbuhan. tumbuh sehat tubuh agar agar tumbuh • Menceritakan dan kuat. tumbuh sehat sehat dan perlunya air, dan kuat. kuat. makanan, pakaian, udara dan lingkungan18
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar bersih untuk tumbuh sehat. 2.2 Menerapkan • Menggosok gigi kebiasaan sehabis makan dan hidup sehat. sebelum tidur. • Mencuci tangan sebelum makan. • Melakukan olah raga, beristirahat dan tidur agar tubuh sehat dan kuat.3. Menjelaskan 3.1 Memban- • Menunjukkan • Perawatan dan perlunya dingkan keadaan lingkungan pemeliharaan memelihara lingkungan yang bersih dan lingkungan di lingkungan di sehat dan cukup ventilasi. sekitar rumah sekitar rumah lingkungan • Menjelaskan air dan sekolah. dan sekolah. tidak sehat. kotor, tumpukan sampah, asap merupakan kondisi lingkungan kurang baik bagi kesehatan. 3.2 Menerapkan • Membuang sampah cara atau meludah pada memelihara tempatnya. lingkungan • Merawat tanaman di sekitar atau hewan rumah dan peliharaan. sekolah. • Menceritakan alasan perlunya merawat dan memelihara lingkungan. 19
    • Sains2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui pengamatan pada perubahan bentuk benda. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Mendeskripsi- 4.1 Mengidenti- • Menceritakan bentuk, • Sifat, kan sifat, fikasi ciri- ukuran, warna, bau, perubahan perubahan, ciri benda kasar/halus dan rasa dan kegunaan dan kegunaan dan sifatnya. benda/objek. benda. benda. • Menentukan persamaan dari benda yang berbeda. 4.2 Mengidenti- • Membandingkan fikasi benda bentuk benda. yang dapat • Menceritakan hasil berubah pengamatan bentuk. perubahan bentuk benda karena perlakuan tertentu. 4.3 Mengidenti- • Menerangkan fikasi kegunaan benda di kegunaan rumah, di sekolah benda. dan tempat lain. • Mendemonstrasikan cara penggunaan beberapa benda.3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami berbagai energi dan manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar5. Mengidentifi- 5.1 Memban- • Membedakan bentuk • Energi dan kasi energi dingkan benda yang mudah kegunaannya. dan gerak benda. bergerak dan benda penggunannya yang sulit bergerak. dalam20
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar kehidupan • Memperagakan cara sehari-hari. menggerakkan benda. 5.2 Menunjuk- • Mengenali bentuk kan sumber gerak. energi yang • Menjelaskan menyebabkan penyebab gerak. benda • Menunjukkan baterai, bergerak. per/pegas/, dorongan tangan, dan magnet sebagai sumber energi gerak. 5.3 Mengenali • Mencontohkan listrik kegunaan dan panas sebagai energi kegunaan energi. dalam • Menyebutkan energi kehidupan yang paling banyak sehari-hari. digunakan dalam kehidupan sehari-hari.4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu mengenali berbagai benda langit serta peristiwa alam (cuaca dan musim) dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar6. Mendeskripsi- 6.1 Mengidenti- • Menceritakan benda- • Benda langit kan benda fikasi benda langit yang dan peristiwa langit dan berbagai terlihat di waktu alam. peristiwa alam benda siang dan malam hari. serta langit. • Membuat gambar pengaruhnya benda-benda langit bagi yang dapat terlihat di kehidupan waktu siang dan manusia. malam hari. 6.2 Mengkomu- • Menceritakan tanda- nikasikan tanda akan turunnya keadaan hujan. 21
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar cuaca di • Menjelaskan sekitar kita. perbedaan suhu pada musim hujan dan musim kemarau. 6.3 Mengidenti- • Menceritakan pakaian fikasi yang sesuai pada pengaruh musim panas dan musim musim hujan. terhadap • Membandingkan ciri- kegiatan ciri musim kemarau manusia. dan musim hujan pada lahan dan kegiatan manusia.22
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKelas : IIA. Bekerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu mengamati objek dengan menggunakan segenap indera, mengajukan pertanyaan tentang objek yang diamati, mengkomunikasikan dengan menggunakan kosa kata sains sederhana, dan mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Menyebutkan apa Terintegrasi penyelidikan pertanyaan yang telah diketahui dalam ilmiah. penelitian oleh anggota kelas pembelajaran. sederhana. tentang suatu topik. • Membuat pertanyaan dengan bantuan guru misalnya:“bagaimana...?’’, “mengapa ...?”, ”“apa yang akan terjadi bila ...?”. 1.2 Merencana- • Membicarakan suatu kan pen- topik berdasarkan yelidikan. pendengaran atau penglihatan. • Melakukan pengamatan objek tunggal berdasarkan ciri-ciri fisiknya. • Menceritakan hasil pengamatan secara lisan atau menggunakan gambar. 1.3 Mengum- • Menggambar hasil pulkan data. pengamatan. • menggolongkan benda berdasarkan persamaan bentuk, warna, dan tekstur. 23
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mencari informasi dari nara sumber, buku, atau gambar. 1.4 Mengolah • Membandingkan data. benda berdasarkan persamaan. • Memberi makna pada hasil pengamatan. • Menggunakan informasi dari hasil pengamatan untuk menjawab pertanyaan.2. Berkomuni- 2.1 Mengguna- • Mendaftar kosakata Terintegrasi kasi ilmiah. kan sains. dalam kosakata • Menggunakan pembelajaran. sains dalam kosakata sains untuk berkomuni- menjelaskan nama kasi. benda, makhluk hidup, dan fenomena alam. 2.2 Menyampai- • Mengungkapkan kan gagasan secara lisan. informasi • Menunjukkan hasil dengan kegiatan dalam berbagai bentuk gambar, atau cara. secara lisan.3. Menunjukkan 3.1 Mengajukan • Mendaftar jenis Terintegrasi kreativitas dan gagasan. permainan sehari-hari. dalam memecahkan • Mencari jawaban atas pembelajaran. masalah. masalah dalam permainan sehari-hari. • Mengusulkan cara memperbaiki benda atau mainan yang rusak. 3.2 Menyelesai- • Menyampaikan kan masalah. masalah.24
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mencari alternatif jawaban. • Membuat model sederhana.4. Bersikap 4.1 Mengem- • Berani mengajukan Terintegrasi Ilmiah. bangkan pertanyaan. dalam keingintahu- • Sering mengajukan pembelajaran. an. pertanyaan. • Aktif mengemukakan pendapat. 4.2 Bekerjasama • Bekerjasama dengan secara teman. terbuka. • Memberi tanggapan secara santun. 4.4 Bekerja • Bekerja dengan tekun keras dan dan tidak mudah cerdas. menyerah. • Menyajikan hasil karya dengan rapi. 4.5 Mengambil • Menjaga kebersihan keputusan diri, rumah dan yang sekolah. bertanggung- • Memilih benda. jawab. • Bertindak sesuai dengan keperluan secara bertanggung jawab. 4.5 Peduli • Merawat hewan terhadap peliharaan dan makhluk tumbuhan. hidup dan • Mengemukakan lingkungan. alasan perlunya peduli terhadap mahluk hidup dan lingkungannya. • Membuang sampah pada tempatnya. 25
    • SainsB. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa memahami bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Mendeskripsi- 1.1 Mengidenti- • Membuat daftar • Bagian-bagian kan bagian- fikasi bagian-bagian utama tubuh hewan bagian yang bagian- tubuh hewan dan tampak pada bagian (kucing, burung, tumbuhan. hewan dan utama ikan) dan tumbuhan di tubuh kegunaannya dari sekitar rumah hewan dan hasil pengamatan. dan sekolah. kegunaan- • Menggambar secara nya. sederhana dan menamai bagian- bagian utama tubuh hewan. • Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitarnya. • Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan misalnya: menggunakan kaki, perut, sayap (terbang) dan sirip. 1.2 Mengidenti- • Membuat daftar fikasi bagian bagian utama utama tumbuhan (akar, tubuh batang, daun, bunga tumbuhan dan buah/biji) di sekitar. berdasarkan hasil pengamatan.26
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Menggambar bagian utama tubuh tumbuhan secara sederhana.2. Melakukan 2.1 Mendeskrip- • Menceritakan • Pertumbuhan pengamatan sikan perubahan-perubahan pada hewan terhadap pertumbuhan yang dialami hewan dan perubahan pada hewan. dalam ukuran pada tumbuhan. yang terjadi saat tumbuh pada berdasarkan hasil pertumbuhan pengamatan. hewan dan • Membuat gambar tumbuhan. pertumbuhan hewan misalnya anak ayam menjadi ayam dewasa. 2.2 Mendeskrip- • Menanam biji dan sikan mengamati. pertumbuh- pertumbuhannya an dari biji • Menceritakan menjadi perubahan yang tanaman. terjadi pada biji yang ditanam.3. Mendeskripsi- 3.1 Mengidenti- • Menunjukkan tempat • Tempat hidup kan bahwa fikasi hidup makhluk hidup makhluk makhluk tempat tertentu. hidup. hidup dapat hidup • Memberi contoh ditemui di berbagai hewan yang hidup di berbagai hewan dan darat dan di air. tempat (air, tumbuhan. • Memberi contoh tanah dan tumbuhan yang tempat hidup di darat dan di lainnya). air. • Memberi contoh tumbuhan yang hidup di tumbuhan lain melalui pengamatan. 27
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 3.2 Menjelaskan • Memberi contoh keterkaitan berbagai hewan yang hewan dan menguntungkan dan tumbuhan merugikan manusia. dengan • Memberi contoh kehidupan berbagai tumbuhan di manusia. sekitar yang berguna bagi manusia.2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa memahami berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Mendeskripsi- 4.1 Mengidenti- • Menunjukkan • Bentuk dan kan bentuk fikasi ciri beragam jenis wujud benda dan wujud benda padat benda padat dan serta benda di dan cair di benda cair yang ada kegunaannya. sekitar dan sekitarnya. di sekitar. kegunaannya. • Membedakan ciri benda padat dan benda cair. 4.2 Menunjuk- • Mengidentifikasi kan benda-benda di perubahan sekitar yang dapat bentuk dan berubah bentuk wujud seperti plastisin/ benda akibat tanah liat ketika dari kondisi dibentuk. tertentu. • Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat.28
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 4.3 Mengidenti- • Mengidentifikasi fikasi benda-benda yang benda- ada di sekitar. benda yang • Menceritakan dikenal kegunaan benda- beserta benda di sekitar. kegunaan- nya.3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa memahami berbagai sumber energi yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar5. Mendeskripsi- 5.1 Mengidenti- • Mencari contoh alat- • Sumber energi kan beberapa fikasi alat rumah tangga dan sumber energi sumber- yang menghasilkan kegunaannya. dan sumber panas, bunyi dan penggunaan- energi yang cahaya. nya dalam ada di • Menunjukkan sumber kehidupan lingkungan energi yang sehari-hari. sekitarnya. menghasilkan panas, bunyi dan cahaya. • Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. 5.2 Menjelaskan • Memberi contoh jenis energi jenis-jenis energi yang paling yang sering sering digunakan sehari-hari. digunakan. • Memberi alasan penggunaan jenis energi tersebut. 29
    • Sains4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami berbagai peristiwa di alam dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari- hari. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar6. Mendeskripsi- 6.1 Mengidenti- • Menceritakan • Pengaruh kan pengaruh fikasi kedudukan matahari sinar matahari cahaya kedudukan (pagi, siang, dan sore tehadap matahari matahari. hari). kondisi alam tehadap • Membedakan panas dan kondisi alam yang dipancarkan kehidupan di dan matahari pada waktu bumi. kehidupan di pagi, siang dan sore bumi. hari. • Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang- bayang yang terbentuk. 6.2 Menjelaskan • Menceritakan kegunaan kegunaan panas dan panas dan cahaya matahari cahaya dalam kehidupan matahari sehari-hari. dalam • Mendeskan pengaruh kehidupan panas dan cahaya sehari-hari. matahari terhadap manusia. • Memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan cahaya matahari, misalnya tidak menatap matahari secara langsung.30
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKelas : IIIA. Bekerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu melakukan pengamatan, mendeskripsikan, menggunakan standar pengukuran sederhana, serta mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Mengemukakan Terintegrasi penyelidikan pertanyaan pendapat tentang dalam ilmiah. penelitian suatu topik untuk pembelajaran. sederhana. mendata yang telah diketahui. • Membuat pertanyaan dengan bantuan guru misalnya: “apa yang ingin kita ketahui?’’,’“apa yang ingin kita cari?”, “bagaimana cara kita menemukan/ menyelidiki?”. 1.2 Menyusun • Mendiskusikan perencanaan sesuatu yang kerja ilmiah didengar atau dilihat. melalui • Memberikan gagasan pengamatan dalam merencanakan atau suatu penyelidikan. percobaan. 1.3 Mengum- • Melakukan pulkan penyelidikan informasi/ sederhana dengan data. dua atau tiga langkah, misalnya: mengumpulkan hewan-hewan kecil dan menggolongkannya. 31
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Melakukan pengamatan dan pengukuran dengan menggunakan alat. • Membuat catatan hasil pengamatan dan pengukuran. 1.4 Mengolah • Mengelompokkan informasi/ informasi/data. data. • Menganalisis data. • Menafsirkan hasil analisis.2. Berkomuni- 2.1 Membuat • Membuat kesimpulan Terintegrasi kasi ilmiah. laporan dari hasil dalam ilmiah penyelidikan. pembelajaran. sederhana. • Mendeskripsikan hasil penyelidikan ilmiah sederhana dalam bentuk laporan. 2.2 Menyajikan • Menyusun informasi informasi sains dengan sains. menggunakan sarana dan sumber. • Menyajikan informasi sains dengan berbagai cara.3. Menunjukkan 3.1 Menemukan • Mengidentifikasi Terintegrasi kreativitas masalah. masalah yang dalam dalam ditemukan dalam pembelajaran. memecahkan kehidupan sehari-hari. masalah. • Menetapkan masalah spesifik yang ingin dijawab. 3.2 Mengajukan • Mencari alternatif kemungkinan pemecahan pemecahan masalah. masalah.32
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Memilih cara yang tepat untuk memecahkan masalah. 3.3 Mengguna- • Merancang suatu kan model atau alat untuk teknologi memecahkan masalah alternatif • Melakukan ujicoba untuk rancangannya. memecahkan • Menganalisis hasil masalah. ujicoba. • Memperbaiki model rancangan berdasarkan hasil ujicoba.4. Bersikap 4.1 Mengem- • Mengamati lingkungan Terintegrasi Ilmiah. bangkan ke- secara aktif. dalam ingintahuan. • Mengajukan pembelajaran. pertanyaan tentang objek yang ditemukan. 4.2 Bekerja • Bekerja sama dalam sama secara kegiatan kelompok. terbuka. • Memberikan gagasan atau ide. 4.3 Bekerja • Membuat rancangan keras dan kerja. cerdas. • Bekerja dengan tekun dan teliti dalam memecahkan suatu masalah. 4.4 Menerapkan • Merespon instruksi sikap yang berkaitan bertanggung dengan kepedulian jawab. terhadap sesuatu. • Melakukan suatu tindakan secara bertanggung jawab. 33
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 4.5 Peduli • Bekerja sama dengan terhadap teman dalam makhluk memelihara makhuk hidup dan hidup. lingkungan. • Mendemostrasikan cara memperlakukan makhluk hidup. • Memelihara kebersihan lingkungan.34
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokB. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup, pertumbuhan makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhinya serta pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Mendeskrip- 1.1 Memban- • Mengidentifikasi ciri- • Ciri-ciri dan sikan ciri-ciri dingkan ciri makhluk hidup. kebutuhan dan ciri-ciri • Membedakan antara makhluk kebutuhan makhluk makhluk hidup dan hidup. makhluk hidup dan makhluk tak hidup hidup. makhluk tak berdasarkan hidup. pengamatan ciri- cirinya. 1.2 Menggo- • Mengidentifikasi longkan persamaan hewan dan makhluk tumbuhan. hidup • Menggolongkan berdasarkan hewan dan tumbuhan ciri-cirinya. berdasarkan persamaan ciri- cirinya. 1.3 Mengiden- • Mencari informasi tifikasi kebutuhan manusia, kebutuhan hewan, dan makhluk tumbuhan untuk hidup. mempertahankan hidupnya. • Memperkirakan yang akan terjadi bila salah satu kebutuhan makhluk hidup tidak terpenuhi. • Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau hewan. 35
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar2. Menyimpul- 2.1 Mendeskrip- • Mengidentifikasi • Perubahan kan sikan perubahan-perubahan pada makhluk berdasarkan pertumbuhan tubuh manusia hidup pengamatan dan melalui pengamatan bahwa perubahan gambar. makhluk yang terjadi • Menafsirkan hidup pada berdasarkan data mengalami manusia. pengukuran bahwa perubahan. bertambahnya tinggi dan berat badan menunjukkan adanya pertumbuhan. 2.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi hal- faktor yang hal yang mempeng- mempengaruhi aruhi pertumbuhan dan pertumbuhan perkembangan dan perkem- seseorang. bangan • Menjelaskan pentingnya seseorang. makanan bergizi seimbang untuk pertumbuhan dan perkembangan anak. • Menjelaskan pengaruh makanan dengan bahan tambahan buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kesehatan. • Menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olah raga dengan kesehatan. 2.3 Mendeskrip- • Membedakan hewan sikan muda dan hewan pertumbuhan dewasa melalui hewan dan pengamatan gambar tumbuhan. #).36
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang mempengaruhinya.3. Mendeskrip- 3.1 Memban- • Membedakan kondisi • Lingkungan sikan ciri-ciri dingkan lingkungan sehat dan sehat dan lingkungan lingkungan lingkungan tidak lingkungan sehat dan sehat dan sehat. tidak sehat. lingkungan lingkungan • Mengidentifikasi tidak sehat tidak sehat. penyebab serta pencemaran pengaruhnya lingkungan. terhadap • Menjelaskan kesehatan. pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan. 3.2 Menerapkan • Melakukan kegiatan berbagai nyata untuk cara memelihara memelihara kesehatan kesehatan lingkungan. lingkungan. • Membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan. 37
    • Sains2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Mendeskripsi- 4.1 Mengidenti- • Membuat daftar sifat- • Sifat-sifat kan fikasi sifat- sifat benda padat dan benda padat persamaan sifat benda benda cair. dan cair. dan perbedaan padat dan • Mengelompokkan sifat-sifat cair. benda-benda yang benda. telah dikenalnya sebagai benda padat atau cair. 4.2 Memban- • Membandingkan dingkan sifat-sifat berbagai sifat benda benda cair. padat dan • Membandingkan benda cair. sifat-sifat benda padat. • Membedakan sifat benda padat dan benda cair.5. Mendeskrip- 5.1 Menunjuk- • Mendemonstrasikan • Perubahan sikan kan adanya adanya perubahan sifat benda. perubahan perubahan sifat pada benda sifat benda sifat benda. akibat pembakaran, yang dapat pemanasan, dan diamati. diletakkan di udara terbuka. • Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan.6. Mendeskrip- 6.1 Menunjuk- • Membuat daftar • Benda dan sikan kan benda- benda-benda yang kegunaannya. kegunaan benda yang banyak digunakan benda dalam banyak untuk tujuan tertentu. kehidupan digunakan • Menjelaskan sehari-hari. untuk kegunaan suatu tujuan benda, misalnya kaca, tertentu. kayu, dan plastik.38
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 6.2 Mengguna- • Memprediksi apa kan benda yang akan terjadi bila sesuai benda digunakan dengan tidak sesuai dengan tujuannya. peruntukannya. • Mencari informasi tentang alasan orang menggunakan suatu benda/bahan tertentu dan melaporkan hasilnya *).3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa mampu mengembangkan pemahaman tentang berbagai cara gerak benda, mengemukakan gagasan tentang arti energi, sumber energi, pengaruh dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta menerapkan pengetahuannya tentang konsep energi gerak. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar7. Melakukan 7.1 Menyim- • Mengidentifikasi • Gerak benda. penyelidikan pulkan berbagai gerak benda tentang cara bahwa gerak melalui percobaan, gerak benda benda misalnya: dari berbagai dipengaruhi menggelinding, jatuh, bentuk dan oleh bentuk mengalir, memantul, ukuran. dan berputar. ukurannya. • Mengidentifikasi hal- hal yang mempengaruhi gerak benda, misalnya: berat-ringan, bentuk, dan permukaan benda (kasar-halus). 7.2 Mengaitkan • Membuat daftar antara kegunaan gerak 39
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar gerak benda benda dalam dengan kehidupan sehari-hari kegunaan- misal roda berputar, nya. air mengalir. • Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan.8. Mengumpul- 8.1 Mengidenti- • Menunjukkan adanya • Energi dan kan informasi fikasi pengaruh energi pengaruhnya tentang pengaruh berdasarkan dalam pengaruh energi pengamatan, kehidupan energi dalam dalam misalnya panas dari sehari-hari. kehidupan kehidupan sinar matahari, kincir sehari-hari. sehari-hari. angin berputar bila ditiup angin, dan memetik gitar menghasilkan bunyi. • Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. 8.2 Mengidenti- • Membuat daftar fikasi sumber-sumber sumber energi yang terdapat energi dan di sekitar, misalnya penggunaan- makanan, minyak nya serta tanah, kayu bakar, menerapkan baterai, listrik, sinar cara matahari, air, dan menghemat angin. energi • Menjelaskan tujuan dalam penggunaan sumber kehidupan energi. sehari-hari. • Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.40
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokSains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar9. Membuat 9.1 Merancang • Menentukan • Penerapan suatu karya/ suatu karya/ rancangan yang akan konsep energi model untuk model. dibuat modelnya, gerak. menunjukkan misalnya kincir bahwa angin/air. beberapa • Menentukan alat dan bentuk energi bahan yang mudah dapat diubah diperoleh dan mudah menjadi digunakan. energi gerak. • Memberikan alasan atas pemilihan alat/ bahan. 9.2 Membuat • Menggunakan alat/ model bahan secara tepat. sesuai • Membuat model rancangan. sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan. 9.3 Menguji • Memodifikasi model cara kerja yang dibuat. model yang • Memberi saran cara dibuat. memperbaiki model. • Mengaitkan antara model yang dibuat dengan gerak yang diharapkan. 41
    • Sains4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami penampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta saling keterkaitan antara permukaan bumi, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar10. Mengamati 10.1 Mendes- • Mengidentifikasi • Penampakan penampakan kripsikan berbagai bentuk permukaan permukaan bentuk permukaan bumi bumi. bumi. dan (daratan dan sebaran permukaan air). bumi. • Menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri atas air. • Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat pepat.11. Mendeskrip- 11.1 Mencari • Mengidentifikasi • Cuaca dan sikan hubungan kondisi cuaca, pengaruhnya pengaruh antara misalnya: berawan, bagi manusia. cuaca bagi keadaan cerah, panas, dingin, manusia. langit hujan. dengan • Meramalkan keadaan keadaan cuaca yang akan cuaca. terjadi berdasarkan keadaan langit, misalnya: awan tebal mungkin akan turun hujan. • Menggambar secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca.42
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 11.2 Menjelas- • Mengidentifikasi kan bahwa kegiatan manusia cuaca yang sesuai dengan mempeng- keadaan cuaca aruhi tertentu. kegiatan • Mendeskripsikan manusia. hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca.Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar12. Mendeskrip- 12.1 Mengiden- • Membuat daftar • Sumber daya sikan tifikasi jenis-jenis sumber alam dan keterkaitan berbagai daya alam dan pelestariannya. antara cara kegunaanya. permukaan manusia • Mengidentifikasi bumi, mengguna- cara-cara yang lingkungan, kan digunakan manusia dan sumber dalam memanfaatkan masyarakat. daya alam. sumber daya alam, misalnya air, tumbuhan dan hewan #). 12.2 Mendes- • Mengumpulkan kripsikan gambar-gambar cara lingkungan yang baik manusia dan lingkungan yang memelihara rusak. dan • Memberi contoh melestari- perilaku yang kan alam. menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan. • Menjelaskan dampak perilaku manusia 43
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar terhadap lingkungan, misalnya menebang pohon berarti mengurangi tempat hidup burung dan hewan lainnya, membersihkan sampah dapat mengurangi pencemaran.44
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKelas : IVA. Kerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu melakukan pengamatan, mendeskripsikan, menggunakan standar pengukuran sederhana, serta mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Mengemukakan Terintegrasi penyelidikan pertanyaan pendapat tentang dalam ilmiah. penelitian suatu topik untuk pembelajaran. sederhana. mendata yang telah diketahui. • Membuat pertanyaan dengan bantuan guru misalnya: “apa yang ingin kita ketahui?’’,’“apa yang ingin kita cari?”, “bagaimana cara kita menemukan/ menyelidiki?”. 1.2 Menyusun • Mendiskusikan perencanaan sesuatu yang kerja ilmiah didengar atau dilihat. melalui • Memberikan gagasan pengamatan dalam merencanakan atau suatu penyelidikan. percobaan. • Melakukan 1.3 Mengum- penyelidikan pulkan sederhana dengan informasi/ dua atau tiga langkah, data. misalnya: mengumpulkan hewan-hewan kecil dan menggolongkannya. 45
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Melakukan pengamatan dan pengukuran dengan menggunakan alat. • Membuat catatan hasil pengamatan dan pengukuran. 1.4 Mengolah • Mengelompokkan informasi/ informasi/data. data. • Menganalisis data. • Menafsirkan hasil analisis.2. Berkomuni- 2.1 Membuat • Membuat kesimpulan Terintegrasi kasi ilmiah. laporan dari hasil dalam ilmiah penyelidikan. pembelajaran. sederhana. • Mendeskripsikan hasil penyelidikan ilmiah sederhana dalam bentuk laporan. 2.2 Menyajikan • Menyusun informasi informasi sains dengan sains. menggunakan sarana dan sumber. • Menyajikan informasi sains dengan berbagai cara.3. Menunjukkan 3.1 Menemukan • Mengidentifikasi Terintegrasi kreativitas masalah. masalah yang dalam dalam ditemukan dalam pembelajaran. memecahkan kehidupan sehari-hari. masalah. • Menetapkan masalah spesifik yang ingin dijawab. 3.2 Mengajukan • Mencari alternatif kemungkinan pemecahan pemecahan masalah. masalah.46
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Memilih cara yang tepat untuk memecahkan masalah. 3.3 Mengguna- • Merancang suatu kan model atau alat untuk teknologi memecahkan masalah. alternatif • Melakukan ujicoba untuk rancangannya. memecahkan • Menganalisis hasil masalah. ujicoba. • Memperbaiki model rancangan berdasarkan hasil ujicoba.4. Bersikap 4.1 Mengem- • Mengamati Terintegrasi Ilmiah. bangkan lingkungan secara dalam keingintahu- aktif. pembelajaran. an. • Mengajukan pertanyaan tentang objek yang ditemukan. 4.2 Bekerja • Bekerja sama dalam sama secara kegiatan kelompok. terbuka. • Memberikan gagasan atau ide. 4.3 Bekerja • Membuat rancangan keras dan kerja. cerdas. • Bekerja dengan tekun dan teliti dalam memecahkan suatu masalah. 4.5 Menerapkan • Merespon instruksi sikap yang berkaitan bertanggung dengan kepedulian jawab. terhadap sesuatu. • Melakukan suatu tindakan secara bertanggung jawab. 47
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 4.6 Peduli • Bekerja sama dengan terhadap teman dalam makhluk memelihara makhuk hidup dan hidup. lingkungan. • Mendemostrasikan cara memperlakukan makhluk hidup. • Memelihara kebersihan lingkungan.B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami hubungan antara bagian alat tubuh makhluk hidup dengan fungsinya, dan memahami bahwa beragam makhluk hidup memiliki daur hidup yang berbeda, serta memahami bahwa interaksi terjadi antarmakhluk hidup serta antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Mencari 1.1 Mendeskrip- • Menjelaskan • Rangka hubungan sikan rangka kegunaan rangka. manusia, antara bagian manusia, • Mempraktekkan cara fungsi, dan alat tubuh fungsi, dan merawat rangka, pemelihara- makhluk pemelihara- misal mengkonsumsi annya. hidup dengan annya. makanan yang fungsinya. mengandung vitamin D, kalsium, fosfro serta sikap tubuh sewaktu duduk, berdiri, tidur dan berjalan.48
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka. 1.2 Mendeskrip- • Mengidentifikasi alat • Alat indera sikan alat indera manusia manusia, indera berdasarkan fungsi dan manusia, pengamatan. pemeliharaan- fungsi, dan • Menjelaskan nya. pemelihara- kegunaan alat indera. annya. • Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang, dan minum air panas. • Memberi contoh cara merawat alat indera. 1.3 Menggo- • Mengidentifikasi jenis • Jenis makanan longkan makanan hewan. hewan. hewan • Menggolongkan berdasarkan hewan-hewan yang jenis termasuk pemakan makanan. tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). 1.4 Mendeskrip- • Mengidentifikasi • Bagian-bagian sikan bagian tubuh tumbuhan. bagian- tumbuhan dan bagian fungsinya bagi tubuh tumbuhan itu tumbuhan sendiri. dan 49
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar fungsinya • Membandingkan bagi bagian-bagian tumbuhan tumbuhan, seperti itu sendiri. perakaran, bunga, dan daun2. Menyajikan 2.1 Menjelaskan • Mendeskripsikan • Daur hidup informasi daur hidup urutan daur hidup hewan. yang hewan. kupu-kupu, nyamuk, menggam- dan kecoa secara barkan daur sederhana. hidup • Menyimpulkan beberapa berdasarkan hewan yang pengamatan bahwa dikenalnya tidak semua hewan secara berubah bentuk dengan sederhana dan cara yang sama. cara mem- • Menyimpulkan perlakukan bahwa berubahnya hewan. bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan. • Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan yang dipeliharanya. *) 2.2 Menerapkan • Mengidentifikasi cara • Perawatan dan cara merawat dan memeli- pemeliharaan memperlaku- hara hewan peliharaan. hewan kan hewan. • Mendemonstrasikan peliharaan. cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.3. Menyimpul- 3.1 Mendeskrip- • Mengidentifikasi • Saling kan adanya sikan jenis hubungan khas ketergantungan saling hubungan antarmakhluk hidup antar ketergantungan khas antar (simbiosis), misalnya: makhluk antar makhluk lebah/kupu-kupu dan hidup. makhluk hidup. bunga, tumbuhan hidup dan parasit dan inangnya.50
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasarantara • Mengkomunikasikanmakhluk manfaat dan kerugianhidup dengan yang terjadi akibatlingkungannya. hubungan antarmakhluk hidup. 3.2 Menafsirkan • Mengamati bentuk- hubungan bentuk saling antara ketergantungan makhluk antara hewan dan hidup dan tumbuhan di lingkungan- lingkungan sekitar, nya. misalnya hewan memakan rumput, cacing memakan daun-daun busuk dan berguna bagi kesuburan tanah. • Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana. • Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon. 51
    • Sains2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami bahwa benda memiliki sifat yang berbeda dan dapat mengalami perubahan serta dapat digunakan dengan berbagai cara berdasarkan sifatnya. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Menyimpul- 4.1 Mendeskrip- • Mendeskripsikan Benda padat, kan bahwa sikan sifat- benda padat cair, dan gas. tiap wujud sifat benda berdasarkan benda padat, cair, sifatnya. memiliki dan gas. • Menunjukkan bukti sifatnya tentang sifat benda masing- cair. masing dan • Menunjukkan bukti dapat tentang benda gas. mengalami perubahan. 4.2 Mendemon- • Menunjukkan trasikan beberapa benda bahwa padat yang dapat beberapa dilarutkan di benda benda dapat cair. melarutkan • Mengidentifikasi benda benda cair yang dapat lainnya. melarutkan benda padat. • Mengenali arti larutan dan pelarut.5. Mendeskrip- 5.1 Mendeskrip- • Mengidentifikasi • Perubahan sikan sikan perubahan wujud wujud benda. perubahan berbagai benda yang dapat wujud benda perubahan kembali ke wujud yang wujud semula. dikenalnya. benda. • Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda. • Memberikan contoh perubahan wujud benda.52
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar6. Menjelaskan 6.1 Mendeskrip- • Mengidentifikasi • Sifat bahan hubungan sikan kesesuaian sifat dan antara sifat hubungan bahan dengan kegunaannya. bahan dengan antara sifat kegunaannya, kegunaannya bahan dan misalnya plastik kegunaannya. untuk jas hujan • Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu, misalnya kain atau kertas. • Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen dari plastik. • Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya. 53
    • Sains3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa memahami bahwa gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda; menyadari keberadaan energi dalam berbagai bentuk, cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan pengetahuannya tentang adanya perubahan energi. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar7. Menyimpul- 7.1 Mendemon- • Membuat daftar • Gaya. kan bahwa strasikan berbagai gerak benda. gaya dapat berbagai • Mendemonstrasikan mengubah cara cara menggerakkan gerak dan mengubah benda, misalnya bentuk suatu gerak atau didorong dan benda. bentuk dilempar. suatu benda. • Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan. • Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda. 7.2 Menyelidiki • Mengidentifikasi faktor-faktor faktor-faktor yang yang mempengaruhi mempeng- keadaan benda bila aruhi dimasukkan ke dalam keadaan air. #) suatu benda • Mendemonstrasikan bila benda yang dimasukkan tenggelam menjadi ke air. terapung dan sebaliknya.54
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar8. Mengidentifi- 8.1 Mengidenti- • Mengidentifikasi • Energi panas kasi dan fikasi energi sumber-sumber dan bunyi mendeskrip- panas dan energi panas misalnya serta sifat- sikan energi sifatnya. gesekan benda dan sifatnya. bunyi dan matahari. panas serta • Mendemonstrasikan sifat-sifatnya. adanya perpindahan panas. 8.2 Mengdes- • Membuat daftar kripsikan sumber-sumber bunyi energi bunyi yang terdapat di dan sifatnya. lingkungan sekitar. • Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. • Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. • Menunjukkan bukti bahwa bunyi dapat di pantunkan atau di serap.9. Mengidentifi- 9.1 Mengidenti- • Mencari informasi • Energi kasi energi fikasi energi berbagai sumber alternatif dan alternatif dan alternatif di energi alternatif. penggunaan- menjelaskan lingkungan • Memberi contoh nya. berbagai cara sekitar. benda-benda yang penggunaan- menggunakan sumber nya. energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya. 9.2 Meng- • Memberi contoh komunikasi- penggunaan energi kan alternatif untuk penggunaan berbagai tujuan, energi misalnya panas alternatif matahari dan angin. 55
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar dalam • Menjelaskan kehidupan keuntungan energi sehari-hari. alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan.Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar10. Merancang 10.1 Merancang • Menentukan karya/ • Penerapan dan dan model yang akan konsep membuat membuat dibuat, misalnya roket perubahan suatu karya/ suatu dari kertas/ baling- gerak akibat model karya/ baling/parasut/pesawat pengaruh untuk model kertas. udara. menunjuk- dengan • Menentukan bahan kan adanya menerap- atau alat yang akan perubahan kan digunakan. energi. konsep • Membuat karya/ perubahan model sesuai energi rancangan. gerak. • Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. • Menerapkan prinsip- prinsip keselamatan kerja. • Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik. 10.2 Merancang • Menentukan karya/ • Penerapan dan model yang akan konsep membuat dibuat, misalnya: perubahan suatu terompet, suling atau energi gerak karya/ peredam suara dari menjadi model bahan-bahan yang energi bunyi. dengan mudah diperoleh.56
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar menerap- • Menentukan benda kan dan alat yang sesuai. konsep • Membuat model tentang sesuai rancangan. bunyi. • Menguji model dan menyempunakannya. • Menerapkan prinsip- prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. 57
    • Sains4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami adanya perubahan penampakan bumi dan langit dan mengembangkan kemampuan mengaitkan antara sumber daya alam dan cuaca dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar11. Mengidenti- 11.1 Mengum- • Mengidentifikasi • Perubahan fikasi pulkan perubahan daratan, penampakan perubahan informasi yang disebabkan oleh bumi dan penampakan tentang air, dan udara, langit pada bumi perubahan misalnya: perubahan (termasuk dan langit penampa- akibat pasang-surut bulan). (termasuk kan pada air laut, badai, erosi, bulan). bumi. dan kebakaran. • Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya. 11.2 Mengum- • Mengidentifikasi pulkan kedudukan benda informasi langit misalnya tentang mengamati perubahan penampakan benda- di langit. benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. • Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.58
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar12. Menghu- 12.1 Mendes- • Mengidentifikasi • Perubahan bungkan kripsikan berbagai faktor lingkungan antara berbagai penyebab perubahan fisik dan perubahan penyebab lingkungan fisik. prosesnya. lingkungan perubahan • Menjelaskan dan lingkungan pengaruh faktor prosesnya fisik dan penyebab perubahan dengan pengaruh- lingkungan terhadap kondisi nya pada daratan (angin, daratan. daratan. hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). 12.2 Mendes- • Mendemonstrasikan kripsikan proses terjadinya cara-cara erosi pada permukaan mencegah tanah. erosi dan • Mengidentifikasi cara abrasi. mencegah erosi tanah dan abrasi.Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar13. Mendeskrip- 13.1 Mengiden- • Memberi contoh • Keterkaitan sikan tifikasi asal berbagai jenis antara sumber keterkaitan sumber sumber daya alam di daya alam, antara daya alam Indonesia. lingkungan, sumber daya yang • Menggolongkan teknologi, dan alam, dikenalnya benda menurut masyarakat. lingkungan, dan asalnya, misalnya teknologi, teknologi daging dari hewan, dan yang logam dari mineral, masyarakat. digunakan. meja/kursi dari kayu. • Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari 59
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar kayu, pakaian dari kapas. 13.2 Mendes- • Menjelaskan tingkat kripsikan kemudahan dampak pengambilan hasil pengambi- laut, sungai, hutan, lan bahan tanah galian tanpa alam tanpa pelestarian. *) usaha • Mengumpulkan pelestarian. informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. • Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana. 13.3 Mengem- • Merancang teknologi bangkan sederhana pendauran teknologi ulang bahan-bahan daur ulang bekas. *) untuk • Membuat produk meng- baru bernilai optimalkan ekonomis dari bahan- pemanfaat- bahan buangan.*) an sumber daya alam.60
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKelas : VA. Kerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu merencanakan penyelidikan sederhana, menunjukkan kesadaran tentang pentingnya menguji secara adil dalam melakukan percobaan, memprediksi berdasarkan pengalaman, menggunakan alat sederhana, mencatat data dalam bentuk tabel, diagram secara sederhana, serta mampu mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Memilih suatu objek Terintegrasi penyelidikan pertanyaan yang akan diteliti. dalam ilmiah. penelitian • Membuat pertanyaan pembelajaran. sederhana. dengan bantuan guru yang mengarah ke penyelidikan. 1.2 Menyusun • Menentukan topik perencanaan yang akan diselidiki. kerja ilmiah • Menetapkan langkah- melalui langkah penyelidikan. pengamatan • Merencanakan dan penyelidikan dengan percobaan. uji adil. • Membuat prediksi/ ramalan berdasarkan pengalaman sebelum melakukan kegiatan. • Menentukan alat/ bahan yang akan digunakan. 1.3 Mengum- • Menggunakan alat/ pulkan data. bahan secara tepat dan benar seperti mistar, gunting, kaca pembesar, alat timbang/neraca. 61
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Melakukan penyelidikan dengan uji adil. • Menentukan data yang sesuai untuk menjawab tujuan penyelidikan. • Mengorganisasikan data secara ringkas dan menyeluruh untuk menarik kesimpulan sesuai dengan tujuan penyelidikan. 1.4 Mengolah • Menganalisis data data. sesuai tujuan. • Menyajikan argumen berdasarkan data/ informasi untuk mendukung kesimpulan. • Mengenali faktor- faktor seperti informasi yang tepat, rancangan penelitian, keterampilan menggunakan alat dansumber lainnya untuk menentukan batas kesimpulan akhir. 1.5 Mengevalua- • Melihat kesesuaian si data. kesimpulan dengan tujuan utama penyelidikan. • Menyarankan penyelidikan atau tindak lanjut sesuai dengan temuan yang ada.62
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar2. Berkomuni- 2.1 Mengguna- • Mengenali jenis data/ Terintegrasi kasi ilmiah. kan informasi yang dalam kosakata diperoleh. pembelajaran. sains dalam • Menggunakan secara berkomuni- tepat kosakata sains kasi. untuk mendeskripsikan dan menjelaskan perilaku makhluk hidup, benda, atau fenomena alam. 2.2 Memahami • Memilih informasi cara yang relevan untuk menyajikan disajikan. informasi • Menyajikan data/ sains informasi sesuai dengan tujuan dengan menggunakan berbagai cara, seperti sarana dan tabel, gambar, grafik, sumber. diagram batang untuk mengkomunikasikan secara sistematis proses dan hasil penyelidikan. • Menggunakan istilah pengukuran dan istilah sains yang tepat sesuai dengan kegiatan yang dilakukan. 2.3 Mempertim- • Mengenali dan bangkan menilai bahaya dan etika resiko pada dirinya penyelidikan dan yang lain ilmiah. sewaktu bekerja dengan makhluk hidup dan alat/bahan. • Bertindak untuk mengatasi masalah tersebut. 63
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Memperlakukan dengan baik makhluk hidup yang diselidiki.3. Menunjukkan 3.1 Mengajukan • Mengidentifikasi Terintegrasi kreativitas dan gagasan masalah yang perlu dalam memecahkan baru. pemecahan, misalnya pembelajaran. masalah. lahan sekolah yang tidak dimanfaatkan. • Mengajukan usulan untuk memecahkan masalah. 3.2 Mengajukan • Merumuskan alternatif alternatif teknologi pemecahan pemecahan masalah, masalah misalnya teknologi lingkungan budidaya ikan dan dan sosial. unggas. • Menentukan alternatif pemecahan masalah yang relevan. 3.3 Mengguna- • Merancang kegiatan kan dalam kelompok. teknologi • Membuat suatu karya alternatif atau alat untuk untuk membantu memecahkan memecahkan masalah. masalah. • Ujicoba pemecahan masalah dengan teknologi yang diperkenalkan untuk melihat kelemahan, khususnya dampaknya pada lingkungan dan masyarakat. • Menyempurnakan teknologi yang diperkenalkan berdasarkan hasil uji coba.64
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Bersikap 4.1 Mengem- • Secara aktif Terintegrasi ilmiah. bangkan menjelajahi dalam keingintahu- lingkungan. pembelajaran. an. • Menunjukkan semangat yang tinggi untuk mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan melalui penyelidikan. 4.2 Bekerjasama • Bekerjasama dengan secara teman dalam terbuka. melakukan suatu kegiatan kelompok. • Memberikan kontribusi/sumbang saran. • Menerima saran/ kritikan untuk perbaikan. 4.3 Bekerja • Bekerja dengan tekun keras dan dan tidak mudah cerdas. menyerah dalam melakukan suatu kegiatan atau pemecahan masalah. • Melakukan tugas dengan cekatan, rapi dan teliti. • Mengelola waktu dengan baik. 4.4 Mengambil • Merespon instruksi keputusan berkaitan dengan yang kepedulian terhadap bertanggung- tugas. jawab. • Memutuskan untuk memilih tugas yang sesuai secara bertanggung jawab. 65
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 4.5 Peduli • Berpartisipasi dalam terhadap masyarakat untuk makhluk mengatasi masalah hidup dan lingkungan. lingkungan. • Mendiskusikan cara- cara penggunaan sains dalam mengatasi masalah, misalnya polusi dan menjaga jenis hewan tertentu dari kepunahan.B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami alat-alat tubuh (organ) manusia dan hewan, cara tumbuhan hijau membuat makanan dan dapat mengembangkan kemampuan mengaitkan ciri- ciri makhluk hidup dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat, serta menyadari pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Mendeskrip- 1.1 Mengiden- • Mengidentifikasi alat • Alat sikan alat-alat tifikasi alat- pernapasan pada pernapasan tubuh (organ) alat manusia dan manusia dan manusia dan pernapasan beberapa hewan. beberapa hewan manusia dan • Membuat model alat hewan. (pernapasan, beberapa pernapasan manusia pencernaan, hewan secara dan dan peredaran sederhana mendemonstrasikan darah). dan cara cara kerjanya.*) perawatan • Menjelaskan alat penyebab terjadinya pernapasan gangguan pada alat manusia.66
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. • Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan. 1.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi alat • Alat secara pencernaan makanan pencernaan sederhana pada manusia. pada manusia. alat • Mencari informasi pencernaan tentang penyakit yang pada berhubungan dengan manusia. pencernaan. • Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. 1.3 Menjelaskan • Mengidentifikasi • Makanan dan hubungan makanan bergizi. kesehatan antara • Membuat daftar makanan menu makanan dan bergizi seimbang kesehatan. untuk dirinya. • Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. • Mempraktekkan cara- cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya. 67
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 1.4 Mendeskrip- • Mengidentifikasi alat • Alat peredaran sikan alat peredaran darah darah. peredaran manusia melalui darah pada gambar. manusia • Mencari informasi secara tentang penyakit yang sederhana. mempengaruhi alat peredaran darah manusia. • Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.2. Memahami 2.1 Mengum- • Menjelaskan proses • Tumbuhan bahwa energi pulkan tumbuhan hijau hijau. cahaya informasi membuat digunakan tentang cara makanannya sendiri oleh tumbuhan dengan bantuan tumbuhan hijau cahaya matahari dan hijau untuk membuat cahaya lain. #) membuat makanan. • Menunjukkan tempat makanan. tumbuhan menyimpan cadangan makanan. 2.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi bahwa bagian tumbuhan manusia dan yang digunakan oleh hewan manusia dan hewan tergantung untuk makanannya. pada • Menjelaskan tumbuhan pentingnya hijau tumbuhan hijau bagi sebagai manusia dan hewan sumber sebagai sumber energi. makanan- • Memprediksi yang nya. akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.68
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar3. Mengaitkan 3.1 Menyimpul- • Memberikan contoh • Penyesuaian ciri-ciri kan bahwa cara hewan makhluk makhluk makhluk menyesuaikan diri hidup dengan hidup dan hidup dapat dengan lingkungannya. lingkungan menyesuai- lingkungannya untuk hidupnya. kan diri memperoleh dengan makanan dan lingkungan- melindungi diri dari nya dalam musuhnya. usaha • Mendeskripsikan ciri memperta- khusus pada beberapa hankan tumbuhan untuk hidup. melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam. • Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dengan tempat hidupnya.Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Memanfaat- 4.1 Mencari • Membuat daftar • Keterkaitan kan saling informasi tentang hewan dan antara ciri keterkaitan jenis hewan tumbuhan yang makhluk antara ciri dan mendekati kepunahan. hidup dengan makhluk tumbuhan • Menentukan cara lingkungan, hidup dengan yang untuk mencegah teknologi, dan lingkungan, mendekati kepunahan hewan masyarakat. teknologi, dan kepunahan. *) dan tumbuhan. masyarakat. 4.2 Mendeskrip- • Menjelaskan kerugian sikan yang dialami manusia pentingnya karena hilangnya pelestarian jenis makhluk hidup jenis tertentu. makhluk hidup. *) 69
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mencari informasi cara-cara pelestarian makhluk hidup. • Berpartisipasi dalam pelestarian jenis makhluk hidup.2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami kaitan antara struktur penyusun bahan dan sifatnya, serta perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar5. Mencari 5.1 Mendeskrip- Siswa dapat: • Struktur hubungan sikan sifat- • Mengidentifikasi bahan. antara sifat bahan beberapa jenis sifat struktur dikaitkan bahan berdasarkan sederhana dengan struktur penyusunnya, penyusun struktur misalnya: bahan tali- suatu bahan penyusun- temali. dengan sifat- nya. • Memberi contoh sifatnya. penggunaan berbagai jenis bahan ber- dasarkan strukturnya. 5.2 Mencari • Mengidentifikasi hubungan bahan-bahan yang antara jenis akan diuji kekuataannya. bahan • Membandingkan dengan kekuatan beberapa kekuatan- jenis bahan yang diuji, nya. misalnya berbagai jenis benang/kertas. • Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.70
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar6. Menyimpul- 6.1 Mendeskrip- • Mengumpulkan data • Perubahan kan bahwa sikan tentang sifat benda, benda. benda dapat perubahan seperti bentuk, mengalami sifat benda warna, kelenturan, perubahan dan faktor kekerasan, dan bau sifat (ada yang yang sebelum dan sesudah dapat kembali mempeng- mengalami dan ada yang aruhinya. perubahan. tidak dapat • Mendeskripsikan sifat kembali ke benda sesudah wujud mengalami semula). perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan air, dan pembusukan buah. • Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. 6.2 Memban- • Mengidentifikasi dingkan benda yang dapat dan sifat benda yang tidak dapat yang dapat kembali ke wujud dan yang semula setelah tidak dapat mengalami suatu kembali ke proses. wujud • Mendeskripsikan semula. kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan. 71
    • Sains3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami berbagai gaya yang mempengaruhi bentuk dan gerak suatu benda, memahami fungsi pesawat sederhana dan mengenali sifat-sifat cahaya serta menerapkan kemampuan merancang dan membuat suatu karya/model dengan menerapkan pengetahuannya tentang sifat-sifat cahaya. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar7. Menyelidiki 7.1 Mengiden- Siswa dapat: • Gaya magnet. pengaruh gaya tifikasi sifat- • Mengelompokkan terhadap sifat magnet benda-benda yang bentuk dan dan bersifat magnetis dan gerak suatu kegunaan- yang tidak magnetis. benda. nya. • Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. • Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. • Membuat magnet. 7.2 Mendeskrip- • Membandingkan • Gaya sikan kecepatan jatuh dua gravitasi. pengaruh buah benda (yang gaya berbeda berat, bentuk gravitasi dan ukuran) dari terhadap ketinggian tertentu. gerak suatu • Menyimpulkan benda. bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. • Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.72
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 7.3 Mendemon- • Membandingkan • Gaya gesekan. strasikan gerak benda pada terjadinya permukaan yang gaya berbeda-beda (kasar, gesekan. halus). • Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. • Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.8. Menyimpul- 8.1 Mengidenti- • Mengidentifikasi • Pesawat kan bahwa fikasi berbagai jenis sederhana. pesawat berbagai pesawat sederhana sederhana jenis misal pengungkit, membuat pesawat bidang miring, katrol pekerjaan sederhana. dan roda. lebih mudah • Menggolongkan dan lebih berbagai alat rumah cepat. tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. 8.2 Memilih • Mengidentifikasi pesawat kegiatan yang sederhana menggunakan yang tepat pesawat sederhana. untuk • Mendemonstrasikan mengerjakan cara menggunakan suatu pesawat sederhana. pekerjaan.9. Mendeskrip- 9.1 Menyimpul- • Mendemonstrasikan • Cahaya dan sikan sifat- kan sifat cahaya yang sifat-sifatnya. sifat cahaya. berdasarkan mengenai berbagai pengamatan benda (bening, sifat-sifat berwarna, dan gelap). cahaya. 73
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). • Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 9.2 Menyimpul- • Menunjukkan bukti kan bahwa bahwa cahaya putih cahaya putih terdiri dari berbagai terdiri dari warna, misalnya berbagai dengan menggunakan warna. cakram warna. • Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. • Membuat pelangi melalui percobaan sederhana. *)Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar10. Merancang 10.1 Merancang • Menentukan model • Penerapan dan suatu yang akan dibuat sifat-sifat membuat karya/ dengan menerapkan cahaya. suatu karya/ model. sifat-sifat cahaya, model misal periskop, atau dengan lensa sederhana. menerapkan • Memilih dan sifat-sifat menentukan berbagai cahaya. alat/bahan yang sesuai.74
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 10.2 Membuat • Menggunakan bahan/ karya/ benda yang sesuai. model. • Membuat karya/ model yang sesuai dengan rancangan. 10.3 Menguji • Menguji cara kerja hasil model yang dibuat. rancangan • Memodifikasi hasil dan rancangan untuk menyem- menghasilkan karya/ purnakan- model yang terbaik. nya. • Menerapkan prinsip keselamatan kerja.4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami perubahan yang terjadi di alam dan mengaitkannya dengan penggunaan sumber daya alam. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar11. Mendes- 11.1 Menjelas- Siswa dapat: • Proses kripsikan kan proses • Menggolongkan pembentukan struktur pembentu- batuan berdasarkan tanah. bumi secara kan tanah warna, kekerasan, sederhana karena permukaan (kasar berkaitan pelapukan dan halus). dengan dan • Menjelaskan proses sistem di memban- pembentukan tanah bumi dan dingkan karena pelapukan. alam jenis-jenis • Mengidentifikasi semesta. tanah. komposisi dan jenis- jenis tanah, misalnya: berpasir, tanah liat, humus. 11.2 Mendes- • Menggambarkan • Struktur bumi kripsikan secara sederhana dan struktur secara lapisan-lapisan bumi matahari. 75
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar sederhana (lapisan inti, lapisan struktur luar dan kerak). *) bumi dan • Menjelaskan bahwa struktur matahari terdiri dari matahari. sebagian besar gas panas.12. Memahami 12.1 Mendes- • Menjelaskan • Daur air dan daur air dan kripsikan pentingnya air. peristiwa gejala-gejala daur air • Menggambarkan alam. alam yang dan proses daur air terjadi di pengaruh- dengan bumi serta nya bagi menggunakan dampaknya manusia. diagram atau gambar. bagi • Mengidentifikasi makhluk kegiatan manusia hidup. yang dapat mempengaruhi daur air. • Melakukan pembiasaan cara menghemat air. 12.2 Mengiden- • Membuat suatu tifikasi laporan peristiwa berdasarkan hasil alam yang pengamatan atau terjadi di pengalaman pribadi Indonesia, atau laporan surat dan kabar/media lainnya dampak- tentang peristiwa nya bagi alam misalnya banjir, makhluk gempa bumi, gunung hidup dan meletus. lingkungan. • Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan. • Memberi saran/ usulan cara mencegah banjir.76
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar13. Menyimpul- 13.1 Mendes- • Mengidentifikasi • Sumber daya kan bahwa kripsikan beberapa jenis alam dan makhluk beberapa sumber daya alam penggunaan hidup jenis yang digunakan di nya. menggunakan sumber Indonesia, misalnya: sumber daya daya alam mineral, air, alam yang di tumbuhan, hewan berasal dari lingkungan dan sinar matahari bumi dan sekitar. • Membedakan antara matahari. sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui. 13.2 Mengum- • Mendeskripsikan pulkan beberapa cara informasi penggunaan sumber cara daya alam yang makhluk digunakan di hidup Indonesia, misalnya: mengguna- mineral, air, kan tumbuhan, dan sumber hewan. daya alam. • Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, bahan bangunan. 77
    • SainsKelas : VIA. Kerja Ilmiah Standar Kompetensi : Siswa mampu merencanakan penyelidikan sederhana, menunjukkan kesadaran tentang pentingnya menguji secara adil dalam melakukan percobaan, memprediksi berdasarkan pengalaman, menggunakan alat sederhana, mencatat data dalam bentuk tabel, diagram secara sederhana, serta mampu mengembangkan sikap ilmiah. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Melakukan 1.1 Mengajukan • Memilih suatu objek Terintegrasi penyelidikan pertanyaan yang akan diteliti. dalam ilmiah. penelitian • Membuat pertanyaan pembelajaran. sederhana. dengan bantuan guru yang mengarah ke penyelidikan. 1.2 Menyusun • Menentukan topik perencanaan yang akan diselidiki. kerja ilmiah • Menetapkan langkah- melalui langkah penyelidikan. pengamatan • Merencanakan dan penyelidikan dengan percobaan. uji adil. • Membuat prediksi/ ramalan berdasarkan pengalaman sebelum melakukan kegiatan. • Menentukan alat/ bahan yang akan digunakan. 1.3 Mengum- • Menggunakan alat/ pulkan data. bahan secara tepat dan benar. • seperti mistar, gunting, kaca pembesar, alat timbang.78
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Melakukan penyelidikan dengan uji adil. • Menentukan data yang sesuai untuk menjawab tujuan penyelidikan. • Mengorganisasikan data secara ringkas dan menyeluruh untuk menarik kesimpulan sesuai dengan tujuan penyelidikan. 1.4 Mengolah • Menganalisis data data. sesuai tujuan. • Menyajikan argumen berdasarkan data/ informasi untuk mendukung kesimpulan. • Mengenali bahwa faktor-faktor seperti informasi yang tepat, rancangan penelitian, keterampilan menggunakan alat dan sumber lainnya untuk menentukan kesimpulan akhir. 1.5 Mengevalua- • Melihat kesesuaian si data. kesimpulan dengan tujuan utama penyelidikan. • Menyarankan penyelidikan atau tindak lanjut sesuai dengan temuan yang ada. 79
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar2. Berkomuni- 2.1. Mengguna- • Mengenali jenis data/ Terintegrasi kasi ilmiah. kan informasi yang dalam kosakata diperoleh. pembelajaran. sains dalam • Menggunakan secara berkomuni- tepat kosakata sains kasi. untuk mendeskripsikan dan menjelaskan perilaku makhluk hidup, benda, atau fenomena alam. 2.2. Menyajikan • Memilih informasi informasi yang relevan untuk sains disajikan. dengan • Menyajikan data/ mengguna- informasi sesuai kan sarana tujuan dengan dan sumber. berbagai cara, seperti tabel, gambar, grafik, diagram batang untuk mengkomunikasikan secara sistematis proses dan hasil penyelidikan. • Menggunakan istilah pengukuran dan istilah sains yang tepat sesuai dengan kegiatan yang dilakukan. 2.3. Mempertim- • Mengenali dan bangkan menilai bahaya dan etika resiko pada dirinya penyelidikan dan yang lain ilmiah. sewaktu bekerja dengan makhluk hidup dan alat/bahan. • Bertindak untuk mengatasi masalah tersebut.80
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Memperlakukan dengan baik makhluk hidup yang diselidiki.3. Menunjukkan 3.1. Mengajukan • Mengidentifikasi Terintegrasi kreativitas dan gagasan masalah yang perlu dalam memecahkan baru. pemecahan, misalnya pembelajaran. masalah. lahan sekolah yang tidak dimanfaatkan. • Mengajukan usulan untuk memecahkan masalah. 3.2. Mengajukan • Merumuskan alternatif alternatif teknologi pemecahan pemecahan masalah, masalah misalnya teknologi lingkungan, budidaya ikan dan dan sosial. unggas. • Menentukan alternatif pemecahan masalah yang relevan. 3.3. Mengguna- • Merancang kegiatan kan dalam kelompok. teknologi • Membuat suatu karya alternatif atau alat untuk untuk membantu memecahkan memecahkan masalah. masalah. • Uji coba pemecahan masalah dengan teknologi yang diperkenalkan untuk melihat kelemahan, khususnya dampaknya pada lingkungan dan masyarakat. • menyempurnakan teknologi yang diperkenalkan berdasarkan hasil uji coba. 81
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Bersikap 4.1. Mengem- • Secara aktif Terintegrasi ilmiah. bangkan menjelajahi dalam keingintahu- lingkungan. pembelajaran. an. • Menunjukkan semangat yang tinggi untuk mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan melalui penyelidikan. 4.2. Bekerjasama • Bekerjasama dengan secara teman dalam terbuka. melakukan suatu kegiatan dalam kelompok. • Memberikan kontribusi/sumbang saran. • Menerima saran/ kritikan untuk perbaikan. 4.3. Bekerja • Bekerja dengan tekun keras dan dan tidak mudah cerdas. menyerah dalam melakukan suatu kegiatan atau pemecahan masalah. • Melakukan tugas dengan cekatanl, rapi dan teliti. • Mengelola waktu dengan baik. 4.4. Mengambil • Merespon instruksi keputusan berkaitan dengan yang kepedulian terhadap bertanggung tugas. jawab. • Memutuskan untuk memilih tugas yang sesuai secara bertanggung jawab.82
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 4.5. Peduli • Berpartisipasi dalam terhadap masyarakat untuk makhluk mengatasi masalah hidup dan lingkungan. lingkungan. • Mendiskusikan cara- cara penggunaan sains dalam mengatasi masalah, misalnya polusi dan menjaga jenis hewan tertentu dari kepunahan.B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami bahwa makhluk hidup mempunyai ciri-ciri yang menentukan interaksinya dengan lingkungan, dan kegiatan manusia dapat menyebabkan perubahan keseimbangan lingkungan. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar1. Menyimpul- 1.1. Mengiden- • Mencari contoh • Ciri-ciri kan adanya tifikasi ciri hewan yang memiliki khusus hubungan khusus ciri khusus untuk makhluk antara ciri-ciri beberapa memenuhi hidup dan khusus yang jenis hewan kebutuhannya, lingkungan dimiliki yang misalnya: kelelawar hidupnya. makhluk memungkin- dan cicak. hidup dan kannya • Mendeskripsikan ciri lingkungan tinggal di khusus hewan yang hidupnya. lingkungan ada di sekitarnya, tertentu. misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda- benda di sekitarnya (sonar). 83
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya. 1.2. Mengiden- • Memberi contoh tifikasi ciri tumbuhan yang khusus mempunyai ciri beberapa khusus untuk tumbuhan memenuhi untuk kebutuhannya, memenuhi misalnya teratai. kebutuhan • Mendeskripsikan ciri hidupnya. khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. • Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.2. Mendeskrip- 2.1 Mendeskrip- • Mendiskusikan sikan ciri-ciri sikan perubahan fisik perkembangan perubahan tubuh laki-laki dan dan fisik tubuh perempuan pada perkembang- laki-laki dan masa pubertas dan biakan perempuan pengaruhnya. makhluk pada masa • Menjaga kebersihan hidup. pubertas.*) organ-organ reproduksi (Keterangan: bahasan ini sebaliknya diajarkan secara terpisah antara siswa laki-laki dan perempuan). 2.2. Memban- • Mengidentifikasi dingkan berbagai cara hewan berbagai berkembang biak. cara hewan84
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokKompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar berkembang • Membedakan ciri-ciri biak. antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. 2.3 Memban- • Mengumpulkan data dingkan berbagai cara berbagai tumbuhan cara berkembang biak. tumbuhan • Menyimpulkan berkembang bahwa tumbuhan biak. berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. • Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. • Menjelaskan peran penyerbukan. • Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa dari hasil percobaan *). • Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok. 85
    • SainsSains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar3. Menjelaskan 3.1. Mengiden- • Menjelaskan berbagai • Faktor-faktor bahwa tifikasi kegiatan manusia yang kegiatan berbagai yang dapat mempengaruhi manusia dapat peristiwa mempengaruhi keseimbangan mempengaruhi yang kestabilan ekosistem, ekosistem. keseimbangan mempeng- misalnya penggunaan ekosistem. aruhi bahan kimia dan keseimbang- penebangan hutan. an • Meramalkan ekosistem. pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. • Membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan*). 3.2. Menjelaskan • Mencari contoh bagian bagian tubuh hewan tubuh yang sering hewan dan dimanfaatkan dan tumbuhan mengarah pada yang sering pemusnahan jenis dimanfaatkan hewan tersebut, manusia seperti gading gajah yang dan kulit ular *). mengarah • Menjelaskan berbagai pada cara pemusnahan penanggulangannya, jenis hewan misalnya mengganti tersebut dan gading dengan gading berbagai tiruan, melarang cara perburuan hewan penanggu- langka, langannya membudidayakan *). hewan langka *).86
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).2. Benda dan Sifatnya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami bahwa suhu, sifat- sifat, perubahan dan kegunaan benda saling berkaitan. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar4. Membanding- 4.1 Mengiden- • Membedakan arti • Konduktor kan sifat tifikasi konduktor dan dan isolator kehantaran berbagai isolator. panas. panas dari benda yang • Melakukan percobaan berbagai bersifat untuk menyelidiki benda. konduktor benda yang bersifat atau isolator sebagai konduktor panas. dan isolator panas. • Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. 4.2 Mencari • Membuat daftar nama informasi alat-alat dapur dan penggunaan alat-alat rumah tangga benda yang yang bersifat konduktor bersifat atau isolator. konduktor • Membedakan bahan- atau isolator bahan yang bersifat panas dalam konduktor atau kehidupan isolator melalui sehari-hari. pengamatan. 87
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar5 Menyimpul- 5.1. Menjelaskan • Mengidentifikasi • Kondisi yang kan kondisi yang penyebab perubahan mempengaruhi berdasarkan mempeng- benda dengan perubahan pengamatan aruhi berbagai kondisi pada benda. bahwa perubahan (misalnya, pelapukan perubahan benda. kayu, perkaratan benda logam, dan dipengaruhi membusuknya oleh berbagai makanan) dan faktor. menunjukkan cara menghambatnya. • Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu. 5.2. Mengiden- • Menjelaskan tifikasi berdasarkan hasil faktor-faktor pengamatan bahwa yang bahwa tingkat mempeng- perubahan benda aruhi dipengaruhi oleh perubahan berbagai kondisi, pada benda. misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. • Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.88
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi PokokSains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar6. Memanfaat- 6.1. Mengidenti- • Mengidentifikasi • Keterkaitan kan fikasi faktor sifat-sifat benda/ antara sifat keterkaitan yang bahan untuk benda, timbal balik menentukan keperluan tertentu, lingkungan, antara sifat dalam misalnya: karet dan benda, pemilihan bersifat lentur, logam masyarakat. lingkungan, benda/bahan bersifat menghantar dan untuk panas, kayu bersifat masyarakat. tujuan penghambat panas, tertentu. plastik bersifat kedap air. • Menentukan kegunaan bahan- bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.3. Energi dan Perubahannya Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami pola penggunaan energi dan beberapa jenis perpindahan energi. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar7. Merancang 7.1. Membuat • Merancang model. • Gaya dan dan model • Menentukan alat dan gerak. melakukan untuk bahan yang sesuai. percobaan menunjukkan • Membuat model untuk bahwa gaya untuk menunjukkan menyelidiki berpengaruh gaya pengaruh hubungan terhadap terhadap gerak, antara gaya gerak. misalnya: membuat dan gerak. model jungkat jungkit dan katapel. 7.2. Menyimpul- • Menjelaskan berbagai kan bahwa faktor yang ada mempengaruhi gerak hubungan benda, misalnya antara gaya tarikan karet pada dan gerak. ketapel, gerak jungkat-jungkit. 89
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar • Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.8 Menyelidiki 8.1 Mengidenti- • Membandingkan • Perpindahan berbagai cara fikasi peristiwa radiasi, energi panas perpindahan perpindahan konduksi, dan dan listrik. energi panas energi konveksi berdasarkan dan listrik. panas. percobaan. • Mencari contoh penerapan radiasi, konduksi, dan konveksi dalam kehidupan sehari-hari. 8.2. Mendeskrip- • Menunjukkan gejala sikan cara kelistrikan, misalnya: menghasilkan pengaruh menggosok energi benda. listrik. • Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. • Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. • Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. 8.3. Mendeskrip- • Menunjukkan sikan berbagai perubahan perubahan bentuk energi listrik, energi listrik misalnya energi ke bentuk listrik menjadi energi energi gerak, bunyi dan lainnya. panas. • Mencari contoh alat rumah tangga yang90
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar memanfaatkan perubahan energi listrik.Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar9. Menunjuk- 9.1. Menentu- • Menunjukkan alat- • Penghematan kan kan alat rumah tangga energi. kesadaran kegunaan yang menggunakan akan alat-alat energi listrik. pentingnya listrik di • Mengidentifikasi penghematan sekitar. kegunaan energi energi listrik dalam rumah dalam tangga. kehidupan sehari-hari. 9.2. Menerap- • Mempraktikkan cara- kan cara menghemat kebiasaan energi di rumah atau cara di sekolah. menghemat • Memberikan alasan- energi dan alasan pentingnya alasannya. menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.10. Merancang 10.1. Membuat • Menentukan karya Penerapan energi dan rancangan yang akan dibuat. listrik. membuat sesuai • Merancang suatu suatu karya/ bahan dan karya/alat yang alat dengan alat yang menggunakan energi mengguna- digunakan- listrik, misalnya kan energi nya. alarm, bel listrik, listrik. model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan. 10.2. Memilih • Mengidentifikasi alat dan dan bahan yang sesuai rancangan. 91
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar mengguna- • Mengidentifikasi kan hubungan antara berbagai benda/bahan yang alat dan digunakan dengan bahan kinerja karyanya. untuk membuat model sesuai rancangan- nya. 10.3. Menguji • Menguji hasil hasil rancangan. rancangan • Menyempurnakan dan karya yang dibuat menyem- untuk menghasilkan purnakan- karya yang sesuai nya. tujuan.4. Bumi dan Alam Semesta Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami interaksi bumi dengan benda-benda langit di alam semesta dan pengaruhnya bagi bumi. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar11. Mendes- 11.1. Mencari • Mengenali planet- • Tata surya. kripsikan informasi planet dan benda- sistem tata tentang benda langit yang surya secara planet- beredar mengelilingi sederhana. planet dan matahari. benda • Mendeskripsikan langit posisi planet-planet lainnya dalam tata surya. dalam sistem tata surya.92
    • Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 11.2. Menggam- • Mendeskripsikan bar sistem peredaran planet- tata surya. planet di dalam tata surya. • Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).12. Mendes- 12.1. Mendes- • Mendemonstrasikan • Rotasi bumi. kripsikan kripsikan dengan menggunakan beberapa peristiwa model peristiwa rotasi interaksi rotasi bumi . antara bumi bumi. • Mendeskripsikan dengan akibat peristiwa rotasi benda langit bumi dengan (matahari menggunakan model dan bulan). misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. 12.2. Menjelas- • Mendemonstrasikan kan gerakan bumi gerakan mengelilingi matahari bumi (revolusi). mengelilingi • Memperagakan matahari dengan menggunakan dan model revolusi bulan gerakan mengelilingi bumi. bulan mengelilingi bumi. 12.3. Menjelas- • Menggambarkan kan terjadinya gerhana terjadinya bulan dan matahari. gerhana • Mengenali beberapa bulan dan bentuk gerhana matahari. matahari dan bulan menggunakan model atau charta. 93
    • Sains Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar13. Mendes- 13.1. Menjelas- • Menyelidiki dengan • Rotasi dan kripsikan kan menggunakan model revolusi bumi. pola pengaruh rotasi bumi, perubahan rotasi dan hubungannya dengan yang dapat revolusi terjadinya perubahan diamati di bumi musim di belahan bumi yang terhadap bumi utara dan disebabkan kehidupan selatan*). oleh manusia*). • Menyelidiki dengan hubungan menggunakan model antara revolusi bumi, matahari, hubungannya dengan bumi dan terjadinya perubahan bulan. musim di belahan bumi utara dan selatan*). 13.2. Meng- • Menjelaskan sistem • Kalender komunikasi- penanggalan atau Masehi dan kan kalender (kalender kalender perhitungan Masehi dan kalender Hijriah. kalender Hijriah) serta Masehi hubungannya dengan dan revolusi bumi. kalender • Menjelaskan dasar Hijriah. perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.94
    • NOTES: 95
    • Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 19871. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus juta rupiah).2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (lima puluh juta rupiah).