1. MÁSTER DE
FORMACIÓN DE
PROFESORADO DE
SECUNDARIA E
IDIOMAS .
LUIS JAVIER GIL
SÁNCHEZ.
TRABAJO DE
FIN DE MÁSTER:

2. PRIMEROS PASOS…
¿QUÉ
QUIERO
HACER?
¿CUANDO?
¿PARA
QUIÉN?
¿DÓNDE?
¿CÓMO?

3. JORNADAS DIDÁCTICAS EN ZAMORA
DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
TRABAJO
CONJUNTO
SALIDA
DE
CAMPO
4º DE LA
ESO
¡TOMA DE DECISIONES!

4. ¿CÓMO FUNCIONARÍA?

5. JUSTIFICACIÓN:

6. CONTEXTUALIZACIÓN
EN EL CURRÍCULUM:

7. CONTEXTUALIZACIÓN EN EL
CURRÍCULUM:

8. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
/SALIDA DE CAMPO:
3.- Reconocer que la biología y la geología se encuentran
íntimamente relacionadas en los estudios de las ciencias
naturales y que gracias a esto se produce un mayor avance
en la investigación científica, siendo los contenidos
teóricos imprescindibles para tratar cualquier tema.
2.- Reforzar y profundizar en los contenidos vistos durante
el curso para cada una de las unidades didácticas que se
ajustan al contexto.
1.- Analizar e interpretar el paisaje del medio natural más
próximo poniendo en práctica los conocimientos
biológicos y geológicos adquiridos en conjunto durante el
curso académico.

9. OBJETIVOS DIDÁCTOCOS
/SALIDA DE CAMPO:
6.- Reconocer la importancia que tiene la Ciencia para el
conocimiento de la historia, el medio natural, la previsión
de catástrofes que afectan al conjunto de la biosfera y la
simplificación de ciertas tareas que podrían resultar
“quimeras” para el ser humano en caso de no existir
ciertos avances.
5.- Respetar el medio ambiente y valorar los recursos que
este proporciona al ser humano.
4.- Conocer y valorar la biodiversidad vegetal y animal y la
riqueza natural de nuestro entorno.

10. Competencia
cultural y
artística.
Competencia en
la autonomía e
iniciativa
personal
Competencia
para aprender
a aprender
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
en el
tratamiento de
la información
y competencia
digital
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico.
CONTRIBUICIÓN A LAS
COMPETENCIAS:

11. CONTENIDOS:
Bloque II
-Concepto de relieve. Agentes y procesos externos:
meteorización, erosión, transporte y
sedimentación.
-Factores externos del modelado del relieve:
litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y
antrópicos.
-Los sistemas morfoclimáticos.
-El tiempo geológico: principios y procedimientos
que permiten reconstruir la historia de la Tierra.
-Los fósiles y su importancia como estudio del
pasado. Los primeros seres vivos y su importancia
en el planeta.
-Historia geológica de la Tierra: las eras geológicas.
Ubicación de los acontecimientos geológicos y
biológicos más significativos.
-Identificación de algunos fósiles característicos.
-Reconstrucción elemental de la historia geológica
de un territorio a partir de una columna
Bloque I
-Actuación de acuerdo con el proceso de
trabajo científico: planteamiento de
problemas y discusión de su interés,
formulación de hipótesis, estrategias y
diseños experimentales, análisis e
interpretación y comunicación de
resultados.

12. Bloque IV
-Análisis de las interacciones existentes en el
ecosistema: las relaciones tróficas. Ciclo de
materia y flujo de energía. Identificación de
cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres
y acuáticos. Ciclos biogeoquímicos.
-Autorregulación del ecosistema: las plagas y la
lucha biológica.
-Las sucesiones ecológicas. La formación y la
destrucción de los suelos. El impacto de los
incendios forestales e importancia de su
prevención.
-La modificación de ambientes por los seres vivos
y las adaptaciones de los seres vivos al entorno.
Los cambios ambientales de la historia de la
Tierra.
-Cuidado y respeto por el mantenimiento del
medio físico y de los seres vivos como parte
esencial de la protección del medio natural.
-Principales ecosistemas de Castilla y León.
-Problemas medioambientales en Castilla y
Bloque III
– Estudio del ADN: composición, estructura
y propiedades. Valoración de su
descubrimiento en la evolución posterior de
las ciencias biológicas.
– Ingeniería y manipulación genética:
aplicaciones, repercusiones y desafíos más
importantes. Los alimentos transgénicos.
-Valoración de la biodiversidad como
resultado del proceso evolutivo. El papel de
la humanidad en la extinción de especies y
sus causas.
-Las transformaciones en los ecosistemas.
CONTENIDOS:

13. CONTEXTO IDEAL
Centro: IES de Zamora.
Ratio:20-25 alumnos.
Familias con nivel socio-económico alto.
Alumn@s con nivel académico medio-alto y
buen comportamiento.
METODOLOGÍA
Contenidos explicados por el profesor.
Trabajo Individual y en pequeños grupos.
MATERIALES
Mapas (Geológicos, Geomorfológicos,
Litológicos y de Vegetación), martillo,
brújulas, lupa, cuadernos, folios, bolígrafos,
guías de los parques naturales, bibliografía
de la zona…
CONTEXTUALIZACÓN,
METODOLOGÍA Y
MATERIALES.

14. 3 MOMENTOS:
 ELECCIÓN DE LAS ZONAS DE
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
 PREPARACIÓN PREVIA DEL
ALUMNADO. (ANEXO VII y VIII)
 INFORMACIÓN SOBRE MATERIALES,
ÁREAS DE ESTUDIO, TRANSPORTE,
ALOJAMIENTOS, COMIDA,
PREVISION METEOROLÓGICA…
(ANEXO I, III, IV, )
¡MOODLE!
DISEÑO: FASE PREVIA.

15. ¡PARQUE
NATURAL DE
SANABRIA!
DISEÑO: FASE DE
REALIZACIÓN. (DÍA 1)

16.  ¡PARQUE NATURAL
DE LAS LAGUNAS DE
VILLAFÁFILA!
DISEÑO: FASE DE
REALIZACIÓN. (DÍA 2)

17.  ¡TORO
Y MUELAS
DEL PAN!
DISEÑO: FASE DE
REALIZACIÓN. (DÍA 3).

18.  CADERNO ACTIVIDADES.
 MEMORIA/DIARIO.
 HERBARIO.
DISEÑO: FASE
POSTERIOR.

19. EVALUACIÓN.
MATRIZ DE CALIFICACIÓN: 4º DE
LA ESO.
Actitud Campo 40%
Procedimientos 50%
“Memoria” de
Campo
10%

20.  2º) DEL ALUMNADO
AL PROFESOR.
(ANEXO VI)
AUTOEVALUACIÓN.
 1º ) DEL PROFESOR A
SÍ MISMO.

21. CONCLUSIÓN:
 APRENDIMOS A TRABAJAR EN
EQUIPO.
 APRENDIMOS A REALIZAR UNA
SALIDA DE CAMPO DE BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA.
 INTENTAMOS MEJORAR EL
APRENDIZAJE EN 4º DE LA E.S.O
¡NOS DIVERTIMOS!