Este documento describe la incorporación de materiales TIC a la práctica docente en la educación secundaria obligatoria en Andalucía. La normativa exige el uso de tecnologías de la información y comunicación en el currículo escolar. Los materiales interactivos, hipertextuales y multimedia facilitan el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El profesor guía el aprendizaje mediante unidades didácticas y tareas individuales, colaborativas o globales.

1. JORNADAS SOBRE MATERIALES DE
LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CÁDIZ 2013
Javier Manrique Antón
IES Poeta García Gutiérrez

2. INCORPORACIÓN DE MATERIALES TIC A LA PRÁCTICA
DOCENTE
NORMATIVA
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

3. NORMATIVA
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía
Artículo 4. Orientaciones metodológicas.
4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual
como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo.
DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación
y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria
en Andalucía
Artículo 5. Definición y principios para su determinación.
4. Asimismo, el currículo incluirá:
f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y
en el trabajo del alumnado.
CAPÍTULO II
Currículo
Artículo 6. Competencias básicas.
d) Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para
buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento,
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un
elemento esencial para informarse y comunicarse.

4. MATERIALES
INTERACTIVOS
HIPERTEXTUALES
Permiten interactividad
con los contenidos
Rompe la estructura lineal
de la información:
navegación a través de
enlaces
Acceso rápido a la
información
Facilitan el
autoaprendizaje
MULTIMEDIA
Dimensión
multisensorial :
texto, números
, gráficos, imágenes, son
idos
Permite exponerla con
mayor riqueza de
matices:
animaciones, situacione
s experimentales
Propician la
interacción entre los
distintos agentes:
aprendizaje personal
y cooperativo

5. Gestor de la información
Papel activo
Autoaprendizaje
ROLES
Guía el aprendizaje:
Diseña una propuesta de trabajo y
la da a conocer
Selecciona y actualiza los
elementos didácticos
Dinamizador del proceso

6. UNIDAD
DIDÁCTICA
MAPA
CONCEPTUAL
ORIENTACIONES
ALUMNADO
PROFESOR
Motiva y da
imagen de
conjunto
Pautas y
criterios
HISTORIA
INICIAL
Relaciona
gráficamente los
elementos
Da sentido

7. Autoevaluación
Para saber
más
Importante
Resumen
Contenidos
Curiosidad
Recursos
Glosario
Ejercicios
resueltos

8. TAREA
L a tarea es el eje vertebrador del aprendizaje:
El alumnado aprende, asimila contenidos y desarrolla
competencias, al realizar las tareas propuestas
 Son abiertas, flexibles, complejas, tienden a la resolución de
un problema o la elaboración de un producto
• Desarrolla
habilidades para
analizar, definir, inve
stigar, comparar y
sintetizar
Tarea
Individual
Tarea
Colaborativa
• Fomenta el
aprendizaje
interactivo entre el
alumnado
• Recoge los objetivos
del trimestre
• Fomenta la
creatividad
Tarea Global