Head Start

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Esta presentación muestra un resumen de los servicios ofrecidos por el Programa Head Start.

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  • Me encanta ya que la informacion es bien abarcadora!! Gracias x compartirlo!!
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  • ¡Un proyecto bien interdisciplinario, muy bien presentado!
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  • Head Start

    1. 1. Programa Head Start Olga J Rodríguez Vélez EDFU 3001 Profesora Rebeca Díaz
    2. 2. ¿Qué es el Programa Head Start? <ul><li>Es un programa federal para niñ@s de edad preescolar que pertenecen a familias de bajos ingresos. </li></ul><ul><li>Head Start se identifica con la comunidad, proveyendo servicios de apoyo y oportunidades que ayudan a toda la familia. Las familias interesadas pueden laborar como voluntarios desarrollando experiencia en el cuidado infantil, así también los padres y miembros de la comunidad pueden ser parte de la toma de decisiones del Programa a través del comité de Padres a nivel centro y el Consejo de Política Normativa a nivel de la agencia. </li></ul>&quot;Forjando el futuro de Puerto Rico, ayudando una familia a la vez&quot;
    3. 3. Historia de Head Start <ul><li>El proyecto Head Start fue </li></ul><ul><li>concebido durante la Administración </li></ul><ul><li>del presidente Lyndon B. Johnson </li></ul><ul><li>como parte de la llamada </li></ul><ul><li>&quot; Guerra contra la pobreza &quot;. </li></ul><ul><li>En este tiempo casi la mitad de los pobres de la nación eran niñ@s, la gran mayoría de 12 años. </li></ul><ul><li>Se comisiona un panel de 14 expertos para crear unas estrategias que atendieran las necesidades de los niñ@s en pobreza. </li></ul><ul><li>El panel fue dirigido por el Dr. Robert Cook. </li></ul><ul><li>En febrero de 1965, el panel emitió un informe llamado Recomendaciones para un Programa Head Star t. </li></ul>
    4. 4. Logo de Head Start y su significado <ul><li>La posición de los bloques representa la habilidad de un niño de 3 a 5 años al colocar los mismos. </li></ul><ul><li>La flecha representa los niños de Head Start, luego de recibir los servicios del programa podrán ir hacia delante en un despegue ventajoso. </li></ul><ul><li>Al cuadrar los bloques, la franja blanca de la derecha del bloque inferior se une con la flecha y significa los niños de Head Start que irán hacia arriba. </li></ul><ul><li>La franja blanca de la izquierda serán los otros niños que no han pasado por las experiencias de Head Start. </li></ul>
    5. 5. Misión <ul><li>Ofrecer servicios abarcadores y preventivos de educación, nutrición, salud y de trabajo social por profesionales altamente calificados promoviendo el desarrollo y bienestar integral de niñ@s de 3 a 5 años incluyendo a niñ@s con necesidades especiales, sus familias y comunidades durante todo el día y todo el año hasta su transición para enfrentarse a sus responsabilidades futuras, en la escuela y la vida. </li></ul>
    6. 7. Educación y Desarrollo <ul><li>Atiende los intereses, fortalezas y necesidades de cada niñ@ servid@, incluyendo un mínimo de 10% de niñ@s con necesidades especiales. </li></ul><ul><li>Provee una variedad de experiencias de aprendizajes a través del juego en un ambiente seguro y saludable que estimula el desarrollo integral del/a niñ@. </li></ul><ul><li>Utiliza como guía el currículo de aprendizaje activo High Scope. </li></ul><ul><li>La meta final es preparar a los niñ@s para ser exitosos. </li></ul>
    7. 8. ¿Qué es el Currículo High Scope? <ul><li>Sistema activo creado por </li></ul><ul><li>el psicólogo americano </li></ul><ul><li>David P. Weikart (1931-2003) </li></ul><ul><li>en Ypsilanti, Michigan para los años 60. </li></ul><ul><li>Por medio del aprendizaje activo l@s niñ@s construyen un conocimiento que los ayuda a encontrar sentido a su mundo. </li></ul><ul><li>El aprendizaje nace de ell@s mismos, una condición necesaria para la reestructuración cognitiva y, por lo tanto, para el desarrollo. </li></ul>
    8. 9. Currículo High Scope <ul><li>Función del maestro </li></ul><ul><ul><li>Brindar atención de forma individual y </li></ul></ul><ul><ul><li>personal a cada uno de los educandos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser observadores activos y participar </li></ul></ul><ul><ul><li>al evaluar, apoyar y crear. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer poca enseñanza directa y pocas actividades dirigidas. </li></ul></ul><ul><li>Función del/a niñ@ </li></ul><ul><ul><li>Interactuar con los adultos, otros </li></ul></ul><ul><ul><li>compañeros, materiales y naturaleza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar información, sugerencias, soluciones </li></ul></ul><ul><ul><li> y respuestas. </li></ul></ul>
    9. 10. Oportunidades de éxito a través del juego <ul><li>Canciones </li></ul><ul><li>Excursiones </li></ul><ul><li>Drama </li></ul><ul><li>Cuentos </li></ul><ul><li>Trabajos creativos </li></ul><ul><li>Compartir social </li></ul><ul><li>Día de Juegos </li></ul><ul><li>Día Familiar </li></ul>
    10. 11. ¿Por qué funciona? <ul><ul><li>Porque en el proceso l@s niñ@s desarrollan iniciativa, curiosidad, capacidad, independencia y responsabilidad. Hábitos mentales que les servirán para toda la vida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Niñ@s de este programa superan en áreas de iniciativa, relaciones sociales, desarrollo motor, representación, clasificación y destrezas linguísticas. </li></ul></ul>
    11. 12. La rutina diaria <ul><li>Canciones </li></ul><ul><li>Fecha / Hora </li></ul><ul><li>Noticias del Día </li></ul><ul><li>Juego en las diferentes áreas de interés que escoja el niño </li></ul><ul><li>Actividades dirigidas </li></ul><ul><ul><li>Recortar Escribir </li></ul></ul><ul><li>Salida al patio </li></ul><ul><li>Almuerzo </li></ul><ul><li>Periodo de Descanso </li></ul><ul><li>Despertar musical con movimiento </li></ul><ul><li>Literatura </li></ul>
    12. 13. Evaluación <ul><li>Perfil del Desarrollo creado para niñ@s de 2 a 6 años </li></ul><ul><ul><li>Experiencias claves con niveles de evaluación del 1 - 5 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Representación Creativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Matemáticas / Numeración </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Iniciativa y desarrollo social </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clasificación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lectoescritura </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo lingüístico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo físico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Música </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tiempo y Espacio (Secuencia de rutina) </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    13. 14. Currículo High Scope
    14. 15. Nutrición <ul><li>Los niños reciben una dieta </li></ul><ul><li>balanceada y nutritiva que </li></ul><ul><li>incluye desayuno, almuerzo </li></ul><ul><li>y merienda. </li></ul><ul><li>Se ofrecen dietas especiales cuando </li></ul><ul><li>es necesario. </li></ul><ul><li>Se utiliza el estilo familiar en el cual los niños se sirven la ración que le corresponde y el niño participa limpiando y poniendo la mesa antes del servicio. </li></ul>
    15. 16. Salud Médico Dental <ul><li>En el centro se ofrecen pruebas de visión, audición, peso y estatura. </li></ul><ul><li>Los siguientes se brindan a través de la Reforma de Salud o plan médico familiar: </li></ul><ul><ul><li>Pruebas de laboratorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Exámen físico y seguimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Examen dental con limpieza </li></ul></ul><ul><ul><li>y tratamiento de fluoruro </li></ul></ul><ul><ul><li>Prueba de tuberculina </li></ul></ul><ul><ul><li>Certificado de Vacunación </li></ul></ul>
    16. 17. Transición <ul><li>Conjunto de actividades que facilitan el proceso de cambio de l@s niñ@s del hogar al Centro Head Start y de Head Start al sistema de educación pública o privada. </li></ul><ul><li>Actividades que ayudan en el proceso </li></ul><ul><ul><li>Visitas del personal al hogar y de l@s niñ@s al centro </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencias de aprendizaje relacionadas al proceso de transición a través de las actividades diarias </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades educativas en coordinación con el programa de Kindergarten del DE </li></ul></ul><ul><ul><li>Excursiones al plantel escolar del sistema educativo al cual el/la niñ@ asistirá el próximo año. </li></ul></ul>
    17. 18. Transición <ul><li>Sugerencias para los padres </li></ul><ul><li>Entusiasmar al/a niñ@ </li></ul><ul><li>Expresar el orgullo que siente por su desarrollo </li></ul><ul><li>Leer libros todos los días y discutir dibujos </li></ul><ul><li>Enseñarle a l@s niñ@s que cada persona es única, que las diferencias son maravillosas y que todos necesitamos ser felices. </li></ul><ul><li>Ayudarlos a aprender destrezas de autoayuda. </li></ul><ul><li>Exponer al/a niñ@ a situaciones donde tenga que seguir órdenes. </li></ul>
    18. 19. Niñ@s con necesidades especiales <ul><li>Quiénes son </li></ul><ul><li>Niñ@s con retraso mental </li></ul><ul><li>Problemas del habla y lenguaje </li></ul><ul><li>Impedimentos auditivos </li></ul><ul><li>Problemas visuales incluyendo ceguera </li></ul><ul><li>Problemas ortopédicos </li></ul><ul><li>Desorden emocional </li></ul><ul><li>Problemas de salud </li></ul><ul><li>Autismo </li></ul><ul><li>Daño cerebral traumático </li></ul>
    19. 20. Niñ@s con necesidades especiales <ul><li>Servicios ofrecidos </li></ul><ul><li>10% mínimo de la matrícula total está reservada </li></ul><ul><li>Educación integrada donde se promueve la inclusión y el derecho sin discriminación </li></ul><ul><li>Cernimiento, evaluaciones continuas </li></ul><ul><li>Plan educativo individualizado </li></ul><ul><li>Orientación sobre leyes, derecho, apoyo y recursos en la comunidad a las familias </li></ul><ul><li>Coordinación de transiciones con el Departamento de Educación </li></ul><ul><li>Servicios de terapias </li></ul>
    20. 21. Patología del Habla y Lenguaje <ul><li>Incluye evaluar, diagnosticar, intervenir, orientar y participar en programas de habilitación o rehabilitación de niñ@s con problemas de articulación, voz, fluidez, comprensión y expresión del lenguaje y problemas oromotores. </li></ul>
    21. 22. Patología del Habla y Lenguaje <ul><li>Las intervenciones se trabajan por medio de actividades, tareas y juegos con propósito para ayudar a estimular el desarrollo y mejorar la ejecución de sus destrezas linguísticas y sociales. </li></ul>
    22. 23. Terapia Ocupacional <ul><li>Se evalúan, intervienen y </li></ul><ul><li>rehabilitan niñ@s con necesidades </li></ul><ul><li>en el desarrollo ocupacional. </li></ul><ul><li>Se identifican y se aumentan las destrezas funcionales del/a niñ@ para que desempeñe su rol dentro del medio ambiente. </li></ul><ul><li>La intervención se lleva a cabo mediante actividades con propósito, como el juego, en donde se promueven, facilitan o desarrollan áreas específicas tales como visual motor, autoayuda, motor fino, motor grueso y visual perceptual. </li></ul>
    23. 24. Terapia Ocupacional <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Adaptar al medio ambiente </li></ul><ul><li>natural de manera que se le </li></ul><ul><li>permita aumentar la autonomía </li></ul><ul><li>en el/la niñ@. </li></ul><ul><li>Recomendar o diseñar equipos </li></ul><ul><li>asistivos adaptados para alcanzar </li></ul><ul><li>máxima funcionalidad de las capacidades del/a niñ@. </li></ul><ul><li>Ayudar a familias a cooperar en la intervención y a que participen de forma activa con seguimiento en el hogar. </li></ul>
    24. 25. Salud mental <ul><li>La meta es ayudar al/a niñ@, su familia y el personal a desarrollar una actitud positiva sobre ellos mismos, para desarrollar destrezas que amplíen sus necesidades y desarrollo personal. </li></ul><ul><li>Niñ@s con una buena salud mental </li></ul><ul><ul><li>Aman, trabajan y se divierten </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienen un concepto positivo de sí mismos </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacen amistades </li></ul></ul><ul><ul><li>Solucionan problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Controlan la tensión </li></ul></ul><ul><ul><li>nerviosa </li></ul></ul>
    25. 26. Salud Mental <ul><li>Servicios incluídos </li></ul><ul><li>Evaluaciones formales </li></ul><ul><li>Incorporación de conceptos de salud mental en actividades en salón de clases </li></ul><ul><li>Integración de los padres </li></ul><ul><li>Promover métodos escenciales para mantener ambientes naturales emocionales saludables y prácticas apropiadas en el salón y en el hogar. </li></ul>
    26. 27. Trabajo Social <ul><li>El objetivo principal de los servicios sociales es mejorar las condiciones de vida de las familias participantes del programa. </li></ul><ul><li>Se compone de trabajadores sociales que ofrecen servicio directo y laboran para satisfacer las necesidades y metas de la familia mediante la identificación de sus fortalezas y redes de apoyo. </li></ul>
    27. 28. Trabajo Social <ul><li>Los trabajadores sociales ofrecen servicios de: </li></ul><ul><ul><li>Intervención individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificación de metas y necesidades de la familia </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer acuerdos y ofrecer seguimiento a las familias </li></ul></ul><ul><ul><li>Redacción de referidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Enlace con los recursos de la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientaciones, charlas y talleres a niños y padres </li></ul></ul><ul><ul><li>Visitas a hogares </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos de apoyo </li></ul></ul><ul><ul><li>Matrícula </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguimiento de ausentismo y tardanzas en los niños </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización de Comité de Padres y asistencia técnica a Directivas </li></ul></ul>
    28. 30. Alfabetización Familiar <ul><li>El propósito es que las familias logren su autosuficiencia a través de la educación, adiestramientos y empleo. </li></ul><ul><li>Provee adiestramiento académico a los padres. </li></ul><ul><li>Orientaciones que ayudan a los padres a interactuar con sus hij@s en el aspecto educativo y a cómo fortalecer su rol de padres. </li></ul><ul><li>Estrategias para que los padres y l@s niñ@s compartan más tiempo juntos. </li></ul><ul><li>Cursos y talleres de auto empleo para los padres para que puedan mejorar su calidad de vida. </li></ul>
    29. 31. Arte de ser padres <ul><li>Taller diseñado para que los padres y madres fortalezcan su rol de padres. </li></ul><ul><li>Se completa en 10 semanas. </li></ul><ul><li>Cada semana los padres se reunen para adquirir conocimientos que los ayuden en su rol y compartir experiencias los unos con los otros. </li></ul>
    30. 32. PReSeRVA Padres Responsables Sembrando Riqueza,Vida y Amor <ul><li>Diseñado para los padres varones para integrarlos en el mundo de sus hij@s. </li></ul><ul><li>Propósitos </li></ul><ul><ul><li>Que los padres conozcan la importancia </li></ul></ul><ul><ul><li>que tiene el rol masculino en la vida de </li></ul></ul><ul><ul><li>los niñ@s. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar la comunicación efectiva, </li></ul></ul><ul><ul><li>el respeto mutuo, expresiones de </li></ul></ul><ul><ul><li>amor y de afecto y la compresión </li></ul></ul><ul><ul><li>entre padres e hij@s de manera </li></ul></ul><ul><ul><li>que se preserven </li></ul></ul><ul><ul><li>durante toda </li></ul></ul><ul><ul><li>la vida. </li></ul></ul>
    31. 34. Padres Voluntarios <ul><li>Como socio del Programa puedes visitar el centro cuantas veces se desee y trabajar con tu niñ@. </li></ul><ul><li>Se aprende a desarrollar y fortalecer las destrezas que el/la niñ@ adquiere en el centro desde el hogar. </li></ul><ul><li>Los padres voluntarios aportan al 20% que el programa tiene que buscar para que el gobierno federal le asigne los fondos necesarios. </li></ul>
    32. 35. Padres Voluntarios <ul><li>Tareas que pueden realizar los padres voluntarios </li></ul><ul><li>Preparación de alimentos </li></ul><ul><li>Enseñar destrezas de arte </li></ul><ul><li>Narrar cuentos, enseñar canciones y dirigir juegos </li></ul><ul><li>Mantener limpio y lindo el centro </li></ul><ul><li>Transportar otr@s niñ@s al centro </li></ul><ul><li>Ayudar en la supervisión de niñ@s </li></ul><ul><li>Ayudar a la enfermera </li></ul>
    33. 36. Referencias <ul><li>Lefrancois, G. (2001). El ciclo de la vida . (6ta. Ed.) Mexico: Internacional Thomson Editores. </li></ul><ul><li>Manual de Orientación de Servicios Proyecto Head Start. (2008-2009). Administración para el Cuidado y Desarrollo Integral de la Niñez. </li></ul><ul><li>Entrevista Sra. Margarita Díaz </li></ul><ul><li>http://www.prfihs.org </li></ul>
    34. 37. Preguntas

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