Pts 32 35

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Pts 32 35

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 32DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 14 de noviembre del 2011Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: TayaDATOS CURRICULARES:Área: Matemática
  2. 2. Métodos: inductivo, deductivo y faces de la matemáticaTécnicas: Análisis, Comunicación, RazonamientoINFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO RELACION DE CORRESPONDENCIA Una relación , de los conjuntos es un subconjunto del producto cartesianoUna Relación binaria es una relación entre dos conjuntos.El concepto de relación implica la idea de enumeración, de algunos de los elementos, de los conjuntos queforman tuplas.
  3. 3. Un caso particular es cuando todos los conjuntos de la relación son iguales: en este caso serepresenta como , pudiéndose decir que la relación pertenece a A a la n.Observa estos conjuntos:-El conjunto P contiene diferentes alimentos y se llama conjunto de partida.-El conjunto M contiene distintos platos y se llama conjunto de llegada.-Entre el conjunto P y el conjunto M hay una relación de correspondencia CUARTO AÑO SUMA CON REAGRUPACIONReagruparSignifica agrupar unidades, decenas y centenas de diez en diez.-Si se agrupan más de diez unidades, se formarán decenas y quedarán unidades sueltas. Por ejemplo:
  4. 4. 8 + 5 = 13-Si se agrupan más de diez decenas, se formaran centenas y quedaran sueltas algunas decenas.40 + 80 = 120-Si se agrupan más de diez centenas, se formarán unidades de mil y quedaran algunas centenas sueltas.700 + 500 = 1200
  5. 5. SUMAR CON REAGRUPACION UM C D U 1 1 7 4 7 3+ 2 4 8 7 7 2 1 11 unidades = 1 decena + 1 12 decenas = 1 centena + 2 Las 7 centenas no se reagrupan.BibliografíaLASSO ROCHA EDISON, Matemática 3ero, 4to, primera edición julio del 2010n, página37/30-21RELACIÓN ENTRE COMPONENTES
  6. 6. Años o 3ero 4toGruposEje de Comunicación, demostración Comunicación, demostraciónAprendizajeBloque Nuestros alimentos, relaciones y funciones Relación armónica con la naturaleza, numérica.CurricularDestreza concriterio de Asociar elementos del conjunto de salida con Sumar reagrupando en todos los órdenes con losdesempeño elementos del conjunto de llegada. números hasta el 9999Tema Relación de correspondencia Suma con reagrupación Distribución de Tareas A.M A.A PRE-REQUISITOS Realizar las siguientes actividades Recordar el tema sumas líneas abiertas y cerradas 1.- Observo la siguiente relación de correspondencia “mismo color” y pinta con los ESQUEMA CONCEPTUAL colores que faltan DE PARTIDA 2.- Dibuja las flechas que completan la relación de Preguntar a los niños si ellos han escuchado hablar de correspondencia y completa las siguientes frases: la relación de correspondencia -El conjunto de partida es……………………………………….
  7. 7. ELABORACIÓN DEL NUEVO -El conjunto N es el conjunto CONOCIMIENTO de………………………………. -La relación de correspondencia O.* Observar los palos de helado , vasos plásticos y es…………………………. tillos - Extraer diferentes características de el material 3.- Elabora un conjunto de verduras y otro de los observado alimentos que puedes prepara con ellas. Luego - Clasificar los materiales según sus características establece la relación de correspondencia entre E. * Realizar diferentes en la pizarra conjuntos según ambos conjuntos y contesta las preguntas. sus características -¿Cuál es el conjunto de partida y qué elementos C. *Compara los conjuntos y determinar qué relación forman parte del conjunto de partida? de correspondencia existe entre estos -¿Cuál es el conjunto de llegada y qué elementos - Establecer semejanzas y diferencias entre los forman parte del conjunto de llegada? diferentes conjuntos -¿Cuál es la relación de correspondencia entre los A.* Leer el texto en la página 37 conjuntos?TIEMPO -Explicar a los niños lo leídoTENTATIVO G.* Determinar conclusiones de lo leído y lo hablado anteriormente. TRANSFERENCIA -Realizar 5 conjuntos y determinar su relación de correspondencia. A.M
  8. 8. A.A PRE-REQUISITOSRealizar las siguientes actividades de texto en lapágina 38-39 *Revisar el AA.1.- Observo la siguiente relación de correspondencia“mismo color” y pinta con los colores que faltan ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA2.- Dibuja las flechas que completan la relación de *Hablar sobre la suma con reagrupacióncorrespondencia y completa las siguientes frases:-El conjunto de partida ELABORACIÓN DEL NUEVOes………………………………………. CONOCIMIENTO-El conjunto N es el conjuntode………………………………. *Presentar semillas y tillos-La relación de correspondencia O. * Observar el material presentadoes…………………………. - Extraer diferentes características de el material observado3.- Elabora un conjunto de verduras y otro de los - Clasificar los materiales según sus característicasalimentos que puedes prepara con ellas. Luego E. * Realizar diferentes en la pizarra conjuntosestablece la relación de correspondencia entre ambos según sus característicasconjuntos y contesta las preguntas. C. *Compara los conjuntos y determinar qué-¿Cuál es el conjunto de partida y qué elementos relación de correspondencia existe entre estosforman parte del conjunto de partida? - Establecer semejanzas y diferencias entre los-¿Cuál es el conjunto de llegada y qué elementos diferentes conjuntosforman parte del conjunto de llegada? A.* Leer el texto en la página 37
  9. 9. -¿Cuál es la relación de correspondencia entre los -Explicar a los niños lo leído conjuntos? G.* Determinar conclusiones de lo leído y lo hablado anteriormente. TRANSFERENCIA F. C *Realizar 5 ejercicios con suma con reagrupación AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo en la página 27-28 1.- Escribe debajo de cada ilustración la cantidad que se obtiene luego de la reagrupación. 2.- Agrupa y anota la cantidad resultante. 3.- Escribe los números de la suma que esta representada en base diez y resuélvela. 4.- Descubre la suma que se ha representado, escríbela en el espacio asignado y resuélvela. 5.- Utiliza los símbolos y valores del ejercicio anterior, para completar la suma y resolverla.Recursos palos de helado , vasos plásticos , tillos y texto Texto, cuaderno de trabajo y material de base 10Evaluación
  10. 10. Indicadores Identifico claramente la relación de correspondencia Lee y realiza sumas con reagrupación.de Logro entre los diferentes conjuntosTécnica Prueba escritaInstrumento CuestionarioObservaciones Recomendaciones---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------ Alumna Maestra Prof. Supervisor Prof.Director
  11. 11. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 33DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
  12. 12. AÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 15 de noviembre del 2011Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: TayaDATOS CURRICULARES:Área: Lengua y LiteraturaMétodos: Proceso didáctico para la destreza de escuchar / proceso didáctico de la gramáticaTécnicas: conversación y análisisINFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  13. 13. Reglas del juego Batalla NavalEs importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes normas, para que jugar a Batalla Naval sea unadiversión y no una razón de pelea o conflicto 1. Los jugadores deben respetar su turno 2. Decir el nombre del navío que es tocado por un disparo 3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos 4. No ver el tablero del adversario 5. El ganador no debe burlarse del perdedor 6. El perdedor debe comprender que es solo un juego CUARTO AÑO Articulo definido e indefinidoLos artículos son la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo ydeben concordar con el en genero y numero por ejemplo.Sustantivos ArtículoCiudades las Las ciudadesFemenino plural (por lo tanto) femenino plural
  14. 14. Municipio el El MunicipioMasculino singular Masculino singular 1.1 Bibliografía MENA Soledad, Lengua y Literatura 3 y 4año, segunda edición, febrero 2011, página 24-254.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTESAños o 3ero 4toGruposEje de Leer, Escuchar Leer, EscucharAprendizajeBloque Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Guía TurísticaCurricular JuegoDestreza con Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro Utilizar los elementos de la lengua en lacriterio de de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a escritura adecuada de las guías turísticasdesempeño determinadas situaciones de su realidadTema Reglas del juego Batalla Naval Articulo definido e indefinido Distribución de Tareas A.M A.A PRE-REQUISITOS Realizar las siguientes actividades
  15. 15. 1.- ¿Qué es sustantivo?- Recordar el tema Uso de las mayúsculas ESQUEMA CONCEPTUAL 2.-escribir 5 sustantivos DE PARTIDA-Dialogar sobre el tema Las reglas de juego de la Batalla 3.- Realizar 5 oraciones con los sustantivosNaval anteriores-Dividir a los niños en parejas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP. –Ubicar a los navíos en cualquier parte del tablero y darinstrucciones para que sigan los pasos que les digaPer.- Indicar cuáles son los pasos del juegoCom.-Realizar una vez el juego para que los demás realicenbien el juegoInte.-Preguntar si se entendió como se juega el juego BatallaNavalR.-Jugar la batalla Naval Y presentar a los niños que perdieronel juegoI.- determinar quienes ganaron y quienes perdieron y poneruna penitencia a quienes perdieron
  16. 16. TRANSFERENCIADeterminar características de este juego A.MA.A PRE-REQUISITOSRealizar las actividades del texto página 35 -Revisar el AA.1.- Observa la escena y piensa en reglas de juego que meayuden a tener una mejor relación con los otros jugadores ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre articulo definido e indefinido ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.I. Presentar tarjetas de artículos A. D. I Establecer comparaciones entre los artículos Expresar característica acerca de los artículos
  17. 17. 2.-Encierra en un circulo las ideas claves que expresan las S. Leer el texto de la pagina 24-25razones para escribir las reglas del juego *Definir que es articulo definido e indefinidoPara no agredirnos A. Escribir en la pizarra oraciones quePara perder contengan artículosPara divertirnos masPara salir de paseo TRANSFERENCIAPara ganar Clasificar los artículos definido e indefinidoPara tener amigos3.- Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglasde juego A.A Realiza las siguiente actividades del cuaderno de trabajo. 1.-Complete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente 2.-Encierro las frases en las que los artículos se usan correctamente y explico porque La revista Un periódico Unos abuelos El casas
  18. 18. Una pelota Las noticias El poeta Los vecinos Las callesRecursos Piso del aula ,texto Tarjetas, texto y cuaderno de trabajoEvaluación Cumple correctamente las reglas de juego Identifica correctamente los artículos articuloIndicador de definido e indefinidoLogroTécnica Prueba escritaInstrumento CuestionarioObservaciones Recomendaciones--------------------------------- -------------------------------- ------ ------------------------
  19. 19. Alumna Maestra Prof. Supervisor/a Prof. Director PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 34DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita García
  20. 20. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 16 de noviembre del 2011Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: TayaDATOS CURRICULARES:Área: Entorno Natural y Ciencias NaturalesMétodos: Científico y experimentalTécnicas: observación directa e indirectaINFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  21. 21. REUTILIZARUtilizaremos frascos en desuso, los decoraremos y podremos guardar nuestras pertenencias en estos. Además dedivertirnos, ayudaremos a cuidar nuestro medio ambiente con práctica de conservaciónMateriales Frascos de boca ancha y limpios Papel bond reciclable Pegamento blanco Temperas o acuarelas CUARTO AÑOLUZ SOLAREl sol emite una radiación de energía. Llamamos luz a la distribución de la intensidad de esta radiación (espectro) oparte de ella que podemos ver.La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferentes tamaños, que iluminan a los cuerpos permitiéndoles servistos.Nuestros ojos la captan como luz blanca, anqué esta compuesta por los siete colores que forman el arcoíris
  22. 22. 3.1 BibliografíaLASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales y Entorno Natural y social, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 174.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTESAños o 3ero 4toGruposEje de Buen Vivir El buen vivirAprendizajeBloque Los Seres Vivos El sol como fuente de energía para la vidaCurricularDestreza con Reconocer la importancia de proteger el medio Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol,criterio de ambiente, a través de la promoción del reciclaje en su influencia en el cambio climático, condesempeño el hogar y en la escuela. experimentación, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entornoTema Experimento: frascos reutilizables Luz Solar Distribución de Tareas A.M A.A PRE-REQUISITOS Resolver las siguientes actividades -Recordar el tema anterior “REDUCIR, REUTILIZAR Y ¿Cómo se obtiene la energía hidráulica?
  23. 23. RECICLAR” ¿Para qué sirve el agua? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realiza un dibujo de el agua-Hablar sobre frascos reutilizables ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar el frasco reutilizable a los niños yaterminado.-Observar las características del frasco.H-Preguntar a los niños ¿para que nos puede servirel fresco reutilizable?E- Trozar con las manos en pedazos pequeños elpapel.- Colocar en agua y dejarlo reposar.- Poner un poco de temperas de colores.- Mezclar con bastante pega blanca.- Tomar los frascos y pegar por las paredes deafuera bastante mezcla.C-Realizar comparaciones con otros experimentosque sean de material reciclado.
  24. 24. A-Recordar otros experimentos que seanelaborados con material reciclable y su proceso deelaboración.G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosasya usadas para fabricar nuevos objetos TRANSFERENCIA-Expresar la importancia que tiene la reciclaciónpara el cuidado de nuestro ambiente. A.M PRE-REQUISITOS *Revisar el AA.A.A Resolver las tareas *Explorar conocimientos sobre el tema el agua como fuente de energía1.- Escriba todos los objetos que se elaboren conmaterial reciclado que conozca.2.- Averigua un experimento de reciclacion y anotalos materiales y el proceso para elaborarlo. ESQUEMA CONCEPTUAL3.- ¿Por qué es importante reciclar? DE PARTIDA *Indagar conocimientos sobre la luz solar.
  25. 25. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. Abrir el libro en la página 16-17*Observar el primer grafico*Conversar Con los niños sobre el graficoobservadoF.H recordar a que da origen la luz solar*Identificar a quienes ayuda en el planeta el solR.D Leer en el texto sobre la luz solar pagina 16-17*Comentar sobre el tema leído*Definir que es la luz solarC.H Comparar la luz solar con la luz eléctrica ydeterminar como se denomina a cada una TRANSFERENCIAC. Elaborar un mapa conceptual sobre la luz solarA.ARealizar las siguientes actividades del cuaderno detrabajo página 5
  26. 26. 1. ¿Qué es energía solar? 2. ¿Cómo se forma la luz solar? 3. En quienes influye la energía solar 4. Realiza un dibujo del sol y nuestra naturaleza 5.Recursos Frasco, hojas bond, temperas, goma, agua. Texto, cuaderno de trabajo y el medioEvaluación Reconoce la importancia de cuidar nuestro medio Reconoce la importancia que tiene la luz solar paraTécnica de ambiente a través de varias técnicas. los seres vivos.LogroTécnica Prueba escritaInstrumento CuestionarioObservaciones Recomendaciones ---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------
  27. 27. Alumna Maestra Prof. Supervisor Prof. Director PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 35DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes” AÑOS BÁSICOS: Tercero y CuartoALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
  28. 28. AÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 17 de noviembre del 2011Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Urbina Lugar: TayaDATOS CURRICULARES:Área Entorno Natural Y Social Y Estudios SocialesMétodos: ComparativoTécnicas:INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  29. 29. RECICLAR - CLASIFICARColoquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representancontenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetascon imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas orecortadas y pegadas por los niños y niñasEl profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclajeLos niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aroGana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamenteComprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas CUARTO AÑO LA TIERRA SE MUEVEMovimientos de traslación y rotaciónAunque perece que la tierra se encuentra inmóvil, la verdad es que esta en movimiento a la vez: traslación, rotación,precesión y nutación.
  30. 30. Movimiento de Traslación Nuestro planeta realiza este movimiento alrededor del sol en 365 días y casi 6 horas, es decir en un poco más de un año Movimiento de rotación Para entender este movimiento, los seres humanos han imaginado que existe un eje que atraviesa la tierra, por dos puntos de la Superficie llamados polos por eso decimos que la tierra sobre su propio eje. Para dar un giro completo, la tierra demora 23 horas y 56 minutos, es decir, un día solar. Este
  31. 31. movimiento da origen al día y a la noche, cada una con 12 horas, porque mientras la tierra rota, una mitad esta de caraal sol y la otra no 3.1 BibliografíaPROCEL ALARCÓN María Alexandra, Entorno Natural y Social y Estudios Sociales, 3ero y 4to; primera edición, Julio2010, página 25-184.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTESAños o 3ero 4toGruposEje de El buen vivir El buen vivirAprendizajeBloque Los seres vivos El mundo en el que vivimosCurricularDestreza con Reconocer la importancia de proteger el medio Identificar al planeta tierra como un mundocriterio de ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el vivo dentro del sistema solar en compasióndesempeño hogar y en la escuela. con el restoTema Juguemos a clasificar la basura de manera organizada Movimientos de traslación y rotación
  32. 32. Distribución de Tareas AM AA PRERREQUISITO ¿Cuáles son las capas internas de la tierra? -Conversar sobre el reciclaje de la basura en papeles, plásticos y orgánica. Hable de dos capa interna de la tierra ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuáles son las capas externas de la tierra? -Salir a la cancha de la escuela. ELABORACION DEL NUEVO Realice un dibujo de las capas externas de la CONOCIMIENTO tierraTiempo O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas deTentativo colores: verde, amarillo, azul y rojo. -Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos. C-Explicar las reglas del juego: -El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje. - Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro.
  33. 33. A-Determinar la importancia de reciclar objetos yausados. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOExplicar la importancia de reciclar objetos ya usadoscomo una forma de cuidado de nuestro ambiente. AM PRERREQUISITOAA. Resolver las tareas. -Revisar el AA.1.- Escriba los materiales y las instrucciones para -Recordar el tema nuestra casarealizar el juego. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA2.- Mediante un dibujo represente el reciclaje. -Interrogar a los niños si conocen como se mueve la tierra ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  34. 34. O.-Presentar láminas de los movimientos dela tierra-Observar los gráficos sobre los movimientosde la tierra-Conversar sobre lo observadoD.-Realizar una lista de características cadagráfico-Determinar cómo se mueve la tierra-Identificar el nombre de los movimientos dela tierra-Leer la información Científica de la página19 del texto-Describir a cada movimientoD.-Establecer semejanzas y diferencias entrecada movimiento-Determinar cómo influye los movimientosde la tierra en la vida de los seres vivosA.-Elaborar un mapa conceptual sobre losmovimientos de la tierra TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Realizar un grafico que identifique a cadamovimiento
  35. 35. AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo 1.Complete el cuadro con las características de los movimientos de la tierra 2.Complete las analogías a. Traslación es a meses y años como rotación es a……………………………….. b. Traslación de la tierra es a giro alrededor del sol como rotación de la tierra es aRecursos Patio, hulas, tarjetas. Láminas, texto y cuaderno de trabajoEvaluaciónIndicador de Reconoce la importancia que tiene reciclar. Identifica claramente los movimientos de laLogro tierraTécnica Prueba escritaInstrumento Cuestionario
  36. 36. Observaciones Recomendaciones ---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------ Alumna Maestra Prof. Supervisor/a Prof. Director

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