Powerpoint `Creativiteit, Innovatie En Ondernemerschap

Presentatie 19 juni 2009 Kennis, Creativiteit, Innovatie, Ondernemerschap en Handelsgeest Hans A.C. Kliphuis Docent, Trainer, Adviseur, Publicist Secretaris Stuurgroep Nationale Bijeenkomst `Ondernemend Onderwijs’ Coordinator Creatieve Tafel i.o. Industriele Groote Club van Amsterdam Projectadviseur `Community of Talents’ Marketing, Innovatie en Ondernemen

Kennis, Creativiteit, Innovatie, Ondernemerschap, Handelsgeest

Inleiding

Probleemstelling `Call for Talents’

Transformatieproces via de regio’s in Nederland

Meer ondernemerschap en ondernemende werknemers

De noodzaak van ondernemend leiderschap in Nederland

Kennis, creativiteit, innovatie, ondernemerschapen handelsgeest

In de kenniseconomie scoort Nederland internationaal laag:

op ondernemingszin, handelsgeest en nemen risico,s;

integratie van ondernemerschapselementen in het (hoger) onderwijs;

qua ondernemerschap bungelt Nederland in Europa onder aan de lijst;

stimulering/ontwikkeling van talenten in de samenleving

Terwijl :

Zonder ondernemerschap geen productiviteitsgroei en innovatiekracht

Ondernemerschap in onderwijs als brug van kennis naar waardecreatie

Kennis, creativiteit, innovatie, ondernemerschap en handelsgeest

Knelpunten `Vitalisering van de kenniseconomie’ :

Van de 11% studenten die overwegen de stap naar ondernemerschap te zetten, zet maar 1% de stap

Lage investeringen in onderwijs en onderzoek

Beter samenwerking/aansluiting Bedrijfsleven en Onderwijs

Hoge uitvalpercentages en drop-outs in het beroepsonderwijs - zie problemen Grote Steden (G4)

Grote behoefte aan vaklieden

Lage percentage ondernemingen die innoverend bezig zijn

Meer behoefte om bij grote multinationals aan de slag te gaan dan bij jonge innovatieve bedrijven - kiezen zekerheid

Kennis, creativiteit, innovatie, ondernemerschapen handelsgeest

Het ontbreekt - nog teveel - aan een ondernemende cultuur, integrale visie en aanpak van ondernemerschap in de samenleving en in het onderwijs door de overheid

Voor het (Hoger) Onderwijs in het bijzonder:

Versnippering/ fragmentatie

Beperkte doelgroep/bereik

Weinig ondernemerschapselementen in het curriculum

Geen goede netwerkverbindingen met de omgeving (bedrijven, publieke instellingen)

Gebrek aan inspirerende en ondernemende boegbeelden

Te weinig durfkapitaal en PPS samenwerkingsverbanden

Doel

Structurele/integrale aanpak van ondernemerschap in het onderwijs van basisschool tot universiteit o.a. door:

Landelijk : oprichten Top Business School als Center of Excellence

Regionaa l : oprichten Centers of Entrepreneurship in hoger/beroepsonderwijs

Meer ondernemende en innovatieve projecten met het Bedrijfsleven

Kennis, Creativteit, Innovatie, Ondernemerschap, Handelsgeest

Oprichting Centers of Entrepreneurship

Organiseren en faciliteren instellingsbreed en multidisciplinair ondernemerschapsonderwijs

Via Centers of Entrepreneurship krijgt de opbouw van kennis over ondernemerschapsonderwijs een structurele inbedding in de onderwijsinstelling, worden studenten van diverse disciplines bereikt en kan de samenhang tussen (bestaande) activiteiten worden versterkt.

De school als netwerkorganisatie van kennis, innovatie en ondernemerschap

Activiteiten: onderwijs, onderzoek en netwerken

Student : Het ‘zwaartepunt’ van eigenaarschap verplaatsen naar de studenten door hen direct aan te spreken en verantwoordelijkheid laten nemen.

Docent : Voor docenten is het van belang dat zij de taal van de markt beheersen. Bijvoorbeeld door het ontwikkelen van ‘Train-the-Trainers’-programma’s en door het op te nemen in de CAO's.