DISEÑO DE PROYECTO INSTRUCCIONAL PARA EL AREA DE EDUCACIÓN                                          FÍSICATítulo:         ...
3. Condiciones para el desarrollo: Participación activa en aprehendizaje mutuo entre estudiantes y docentes. Presentació...
 Permanente donde aparezca la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación       midiendo procesos cognitivos, axiológi...
Desarrollar en el estudiante un conocimiento de su propio cuerpo tanto a nivel físico comofisiológico, permitiendo explora...
movimiento como eje accionante. Concluimos entonces demarcar la problemática       detectada en la relación cuerpo-movimie...
y un tiempo determinado, lo cual nos permitirá obtener una caracterización del   estudiante según la institución de cada u...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Proyecto instruccional educación física

431

Published on

Published in: Sports
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
431
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyecto instruccional educación física

  1. 1. DISEÑO DE PROYECTO INSTRUCCIONAL PARA EL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICATítulo: Cuerpo y movimiento en el tercer ciclo de educación básica.Objetivo:Lograr y desarrollar habilidades básicas en el aprendizaje del movimiento y el cuerpo humanoa través de la educación física para estudiantes.Proponentes:Jaime Leguizamón CastelblancoJairzinho PanquebaRené Chinchilla1. Desempeños: Conocimiento del cuerpo y todas sus funciones. Desarrollo de valores y principios. Generar nuevos procesos de investigación por lo virtual. Potencializar la aplicación y comprensión en el desarrollo de nuevas temáticas en educación física. Fortalecer las habilidades básicas del movimiento del ser humano y toda su corporeidad. Garantizar al estudiante nuevos hábitos.2. Grupos a desarrollar en el proyecto:  Ciclo: 3 Grado 612.  Edades: 11 -13 años.
  2. 2. 3. Condiciones para el desarrollo: Participación activa en aprehendizaje mutuo entre estudiantes y docentes. Presentación de videos sobre el cuerpo y movimiento. Asistencia al aula virtual en grupo para investigaciones. Sustentación de trabajos realizados a nivel grupal. Actividades y socialización de estas en espacio abiertos demostrando lo investigado en lo virtual. Organizar grupos de trabajo permanente para profundizar sobre el tema y exponerlo a otros ciclos. Desarrollar un video y publicarlo en la página de cada institución para socializarlo con toda la comunidad educativa.4. Logística:  Área: educación física, informática, ciencias naturales  Selección: Método instruccional  Recursos: patio, aula informática, laminas de información, internet, videos, Word, cámara fotográfica.  Materiales: Aros, tizas, cuerdas, vallas, pelotas, carteleras, computadores.  Duración: El proyecto se desarrollara en un tiempo estimado de cinco semanas.5. Evaluación:
  3. 3.  Permanente donde aparezca la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación midiendo procesos cognitivos, axiológicos y psicomotores.  Biofísicos y químicos.  Personalizada de acuerdo a los ritmos de aprehendizajes de cada estudiante.  Para los docentes de acuerdo a las adaptaciones alcanzadas en procesos y procedimientos.6. Contexto de la experiencia Evaluación:6.1 Problema:Los niños y niñas se desarrollan teniendo un sentido disperso acerca del cuerpo, lacorporeidad y el movimiento. Ello dentro de una sociedad que limita, coarta e inhibe eldesarrollo normal del individuo por diferentes causas.6.2 Solución a la propuesta:Desde el área de educación física y deporte generar procesos, metodologías, y experienciasque le permitan al estudiante un conocimiento de sí mismo como individuo, persona pensante,con una serie de capacidades tanto físicas, psíquicas, emocionales, espirituales, etc. Elloconducirá a un crecimiento de la autoestima, del carácter y de sus potencialidades. Se persiguela obtención de un individuo proactivo dentro de una sociedad.6.3 Objetivo General
  4. 4. Desarrollar en el estudiante un conocimiento de su propio cuerpo tanto a nivel físico comofisiológico, permitiendo explorar sus potencialidades de movimiento frente a una serie deactividades deportivas, artísticas, culturales, recreativas, emocionales y laborales.7. Metodología7.1 Fase Identificación: Análisis y descripción del problema  Participantes y roles: estudiantes y docentes son aprehendices. Desde esta perspectiva buscan informaciones referentes al cuerpo en movimiento. Esto implica explorar material de los medios disponibles en las instituciones y en búsquedas personales y grupales.  Características del problema: las actividades físicas y el conocimiento del cuerpo son dos componentes escolares generalmente ausentes de las llamadas “Ciencias duras”. En este mismo orden, la clase de educación física es considerada como un espacio informal. Entendiendo la informalidad como un antónimo de orden y conocimiento.  Recursos disponibles: contamos con la disponibilidad y generalmente buen concepto que tienen los y las estudiantes hacia la clase de educación física. Este recurso sin embargo se relaciona de manera inversamente proporcional a los recursos materiales como implementos, juegos, espacios y mucho menos aulas virtuales para explorar aspectos específicos de la educación física, los deportes y la recreación.  Metas: Nos proponemos relacionar las prácticas de la educación física, con el conocimiento corporal, la conciencia sobre la corporeidad y la exploración motriz.7.2. Fase Conceptualización: Estructuración del dominio de conocimiento.  En primer lugar resolvemos una temática general acerca del cuerpo humano. Enseguida decidimos dinamizar el tema general a través de la consideración del
  5. 5. movimiento como eje accionante. Concluimos entonces demarcar la problemática detectada en la relación cuerpo-movimiento como tópico específico del campo de la educación física escolar.  Un siguiente es la localización de conceptos relacionados con el cuerpo, la corporalidad y el movimiento. Ello nos brinda herramientas no sólo para la práctica, sino también para la ubicación de los ejes teóricos dentro del espacio dedicado a las prácticas. Las situaciones de aprehendizajes son las experiencias corporales, a través de las cuales no sólo se vive el movimiento, sino que se comprenden las corporalidades.7.3. Fase Formalización: Representación del conocimientoLa formalización de los conocimientos sobre el cuerpo, las corporalidades y el movimiento serepresentan a través de los discursos. Pero también a través de las distintas posibilidades delenguajes corporales que los y las participantes del proceso compartan. Esto es, los niveles deconjugación entre las nociones de cuerpo y de movimiento que las personas transmitan através de recursos prácticos que trasciendan los discursos. Estos discursos a su vez se agrupanen categorizaciones que al final, nos brindarán información general y específica sobre losniveles de representación de los conocimientos para cada una de las personas.7.4. Fase de Implementación: Diseño Preliminar del sistemaEn esta fase se identificaran las reglas, normas, periodos, seguimientos que se tendrán encuenta para el desarrollo de la propuesta que tendrá como resultado prioritario el conocimientoy apropiación por parte del estudiante, de lo que es el cuerpo y su posibilidad de movimientoen un espacio y tiempo determinado, haciendo uso de la metodología, estrategias y demásfactores que inciden en ello, como anteriormente se ha planteado.  Conductas de entrada que permitan verificar el estado de conocimiento y posibilidad de movimiento por parte del estudiante en cuanto a su cuerpo se refiere, en un espacio
  6. 6. y un tiempo determinado, lo cual nos permitirá obtener una caracterización del estudiante según la institución de cada uno de nosotros. Formulación de las diferentes actividades que serán desarrolladas en el transcurso del proceso de formación que se tiene planteado en el modelo Instruccional, para el mejoramiento de la percepción y conocimiento del cuerpo y su posibilidad de movimiento en cada uno de los estudiantes. Implementación de las herramientas virtuales a las cuales que se puedan llegar a tener acceso en un momento dado, de acuerdo a lo planteado anteriormente. Integración del estudiante en la planificación y desarrollo de las mismas actividades, haciéndolo participe de su propio aprendizaje, permitiéndole así su propia satisfacción. Momentos de socialización, donde se evaluara y retro alimentara constantemente la propuesta de acuerdo a las observaciones tanto positivas como negativas de los estudiantes, de acuerdo a sus vivencias y experiencias en el transcurso del proceso.

×