Exposicion Aprendizaje

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Exposición para la clase de Psicología sobre el Aprendizaje.

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Exposicion Aprendizaje

  1. 1. APRENDIZAJE<br />Jaider Ochoa Gutiérrez<br />Universidad de Antioquia<br />Escuela Interamericana de Bibliotecología<br />Pregrado en Bibliotecología<br />Psicología<br />
  2. 2. &quot;La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos.“<br />Confucio.<br />&quot;La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad.“<br />Aparisi y Guijarro.<br />
  3. 3. Si se es diestro ¿Por qué creen que es más lento o difícil aprender a escribir con la mano izquierda?<br />¿La cultura es lo único que determina el aprendizaje?<br />
  4. 4. Adaptabilidad<br />Ambiente como protagonista<br />Aprendizaje selectivo de interacción con el ambiente<br />Ambiente (Experiencia)<br />Genoma : ¿Cómo y qué se aprende?<br />Genético (Preconfiguración)<br />Todos somos diferentes<br />
  5. 5. Aprendizaje en los animales<br />Algunos pájaros vienen “configurados” con su canto.<br />Algunos pájaros aprenden el canto.<br />Algunos traen una “plantilla básica” y también aprenden de los otros.<br />
  6. 6. Aprendizaje en los humanos<br />Genes como “filtros” para determinar el aprendizaje, establecen unas categorías (Estructura).<br />Procesos complejos de aprendizaje (Aprender a escribir con un pie).<br />Según Denett:<br />Darwinianos: Nacen aprendidos.<br />Paulovianos: Aprenden de sus experiencias.<br />Popperianos: Modelo interno del mundo y simulan las acciones por anticipado.<br />Gregorianos: Crean cultura acumulativa, fabrican herramientas, manejan lenguaje elaborado y de alcance infinito.<br />
  7. 7. Aprendizaje en los humanos<br />Psicología evolutiva: No hay aprendizaje sin un mecanismo innato que propicie aprender lo correcto.<br />Módulos especializados<br />Educación como tecnología<br />Genes<br />Placer<br />Lenguaje<br />Capacidad de aprender<br />Adaptabilidad a ambientes<br />Periodo infantil permeable a estímulos culturales<br />Traumas y Fobias<br />
  8. 8. Almacenamiento de forma Holística<br />Aprendizaje por experiencia propia<br />Programación económica<br />Aprendizaje por repetición<br />Base del aprendizaje<br />“Todos sabemos lo que es. Todos la valoramos, sobre todo cuando nos falta. Sobrevivimos gracias a ella, la necesitamos para aprender, para reconocer a los nuestros, para huir del enemigo…., pero no sabemos dónde está” (Revista Muy Especial).<br />Memoria<br />
  9. 9. =<br />Memoria<br />Base de datos<br />No puede concebirse la existencia de un lenguaje sin una memoria de consulta rápida.<br />
  10. 10. Memoria funcional: Mecanismo biológico de recuperación de información con mucha rapidez.<br /> Memorizar = Recuerdo + Contexto<br />Conexión con conocimientos existentes<br />Ordenación cronológica<br />
  11. 11. Tipos de Memoria<br />Explícita (Consciente o declarativa)<br />El qué<br />Se descompone en:<br />Semántica (Caras, canciones, significados)<br />Episódica (Hechos y experiencias concretas)<br />Frágil. <br />Implícita (Operacional o de procedimientos)<br />El cómo <br />Aprendizaje de operaciones, manipulaciones, desarrollo de destrezas y formación de automatismos.<br />Larga duración.<br />
  12. 12. Estudiando el Cerebro (Aprendizaje y Memoria)<br />http://www.youtube.com/watch?v=-vOwOXysTDs<br />
  13. 13. Pecados de la Memoria<br />“La percepción, los juicios y los recuerdos están modelados por nuestras creencias, prejuicios, expectativas, intereses, emociones y deseos”.<br />Los recuerdos se ajustan y deforman de acuerdo a nuestro mundo interior.<br />“RECORDAR NO ES REPRODUCIR, ES RECONSTRUIR”<br />
  14. 14. Pecados de la<br />Siete<br />Memoria<br />Fragilidad<br />Distracción<br />Bloqueos<br />Atribución errónea<br />Sugestionabilidad<br />Sesgos o propensiones<br />Persistencia indeseada<br />Daniel Schater (2003)<br />
  15. 15. “Es como si el cerebro naciera incompleto, pero lleno de potencialidades, y sólo esperase la aparición de los estímulos externos para completar su desarrollo”.<br />“Somos Arquitectos de nuestro propio cerebro”<br />“Nacemos a medio conectar, dotados de potencialidades para aprender por medio de la experiencia, tal vez con la función de ajustarnos sobre la marcha al nicho particular que nos corresponda, y a la vez superar la incertidumbre, o situaciones no previstas del medio ambiente durante el desarrollo”.<br />Cerebro y Medio Ambiente<br />
  16. 16. Estimulación y aprendizaje temprano<br />“El genoma ha incorporado en su estructura todas las leyes de la naturaleza que le son vitales al individuo, así como todas las habilidades necesarias para que este resuelva los problemas del medio”<br />“La mente humana es el resultado de la coevolución entre genoma y entorno cultural”. <br />La inteligencia es una característica que requiere una amplia interacción con el entorno.<br />
  17. 17. “Una intensa y temprana activación intelectual puede conducir, en numerosas ocasiones, a inteligencias superiores”.<br />“La activación temprana de las estructuras cerebrales- y el aprendizaje proporciona una clase muy importante de activación- parece ser requisito indispensable para un desarrollo óptimo de las destrezas físicas e intelectuales”.<br />“El cerebro es una máquina adaptada y adaptable”<br />
  18. 18. BIBLIOGRAFÍA<br />VELÉZ, Antonio y VELEZ MONTOYA, Antonio. Homo Sapiens. Bogotá: Villegas, 2006. 440 p.<br />NEGRETE, Jorge Alberto. Estrategias para el aprendizaje. México: Limusa, 2008. 158 p.<br />

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