Para docentes innovadores

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL INTERIOR DE LOS MATERIALES DE MI ENTORNO”
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : “SAN JUAN”
2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
4. Secciones : “A–B–C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q”
5. Duración : 6 semanas (Del 09 de marzo al 10 de abril)
6. Horas semanales : 4 (cuatro)
7. Profesores responsables : - Ms.C JOSÉ LUIS SANTILLÁN JIMÉNEZ
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO IMPORTANTE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Nuestras antiguas poblaciones han usado
diferentes materiales, entre ellos los metales,
como el cobre, el oro y la plata. ¿Qué diferencia
encontramos entre estos materiales?
- Informe de ciencias
III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
TEMAS
TRANSVERSALES
VALORES
ACTITUDES
DEL ÁREA DE COMPORTAMIENTO
EDUCACIÓN PARA
LA VIDA Y EL ÉXITO
PERSONAL
 RESPONSABILIDAD
 RESPETO
 PUNTUALIDAD
o Trae y utiliza el
material
didáctico
solicitado en el
Área de Ciencia,
tecnología y
ambiente.
o Escucha
atentamente las
intervenciones
del profesor y
sus
compañeros.
o Cumple con las
tareas
oportunamente.
 Asume con disposición
positiva las
responsabilidades en el
aula.
 Respeta la propiedad
ajena y su turno al
hablar
 Asiste puntualmente a
clase y actividades
programadas por la I.E.

2. IV. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DE SESIONES
CAMPOS TEMÁTICOS
 Antecedentes de la ciencia
 Ciencias naturales y método científico
 La materia y su estructura
 Teoría atómica actual, estructura atómica.
 Propiedades de la materia
 Clasificación de la materia: Sustancias Puras
 Tabla periódica de los elementos químicos
 Elementos y compuestos químicos
 Mezcla de sustancias
 Magnitudes y sistema internacional de unidades
 Estados de la materia y sus cambios (fuerzas moleculares)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Problematiza
situaciones.
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información científica.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre
las variables.
Formula una hipótesis considerando la relación entre la
variable independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
Genera y registra
datos e información.
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en
sus resultados.
Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Analiza datos o
información.
Contrasta y complementa los datos o información de su
indagación con el uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis
y los resultados obtenidos en su indagación o en otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en medios virtuales o
presenciales.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
cientificamente
 Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales
en relación a los átomos que los forman y a sus
partículas subatómicas. Utiliza Z y A.

3. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las
sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: Antecedentes de la ciencia
Sesión 2 (2 horas)
Título: Ciencias naturales y método científico
Indicador:
 Explica con argumentos que los conocimientos científicos
evolucionan con el paso de tiempo y con el desarrollo de
nuevas tecnologías.
 Elabora una línea de tiempo dobre los avances
tecnológicos.
Campos temáticos:
 Evolución de la ciencia
 Ciencia milenaria.
 Clasificación de las ciencia universales
 Diferencia entre ciencia y tecnología.
 La ecología como ciencia
Actividad:
 Observación de un video.
 Lectura del texto.
 Cuadro comparativo.
 Elaborar argumentos científicos.
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento.
 Formula una hipótesis considerando que responde al
problema seleccionado por el estudiante.
 Obtiene datos considerando la repetición de
experimentos para obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
Campo temático:
 Método científico
 Etapas del método científico
 Implicancias de los desagües industriales
Actividad:
 Lectura de las “implicancias de los desagües
industriales en la vida de peces y aves”
 Inferir los pasos del método científico en casos de
investigación.
Sesión 3 (2 horas)
Título: La materia y su estructura
Sesión 4 (2 horas)
Título: Estructura del átomo
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información científica.
 Formula una hipótesis, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Justifica que un átomo es una porción mínima de materia y
determina su estructura.
Campo temático:
 Estructura de la materia.
Actividad:
 Experiencia demostrativa
 Registro de observaciones
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento.
 Formula una hipótesis, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Justifica la neutralidad eléctrica de algunos
materiales en relación a los átomos que los
forman ya sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A.
Campo temático:
 Modelo atómico actual
 Estructura del átomo
 Propiedades del núcleo atómico
Actividad:
 Organizador visual sobre la estructura del átomo.
 Construcción de una maqueta
 Registro de observaciones.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Propiedades de la materia
Sesión 6 (2 horas)
Título: Clasificación de la materia: sustancias puras
Indicador:
 Sustenta las características observables de los cuerpos,
teniendo en cuenta las propiedades de la materia.
Campo temático:
 Propiedades generales y particulares de la materia.
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento.
 Formula una hipótesis considerando que responde al

4. Actividad:
 Experiencia de laboratorio “reconocemos las propiedades de
la materia”
problema seleccionado por el estudiante.
 Obtiene datos considerando la repetición de
experimentos para obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
Campo temático:
 Diferencia sustancias puras de mezcla de sustancias.
Actividad:
 Observación de muestras.
 Experimentación.
 Registro de observaciones.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Mezcla de sustancias
Sesión 8 (2 horas)
Título: Magnitudes y sistema internacional de unidades
Indicador:
 Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y
compuestos dependen de la formación de sustancias.
Campo temático:
 Mezcla y sustancia.
Actividad:
 Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada
para establecer diferencias entre mezclas y sustancias.
Indicador:
 Elabora un protocolo explicando el procedimiento para
realizar mediciones.
 Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos de precisión que permitan
obtener datos fiables y suficientes.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a su pregunta de indagación.
 Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
mediciones.
Campo temático:
 Tipos de medida: medición directa e indirecta.
 Unidades básicas y derivadas
 Error absoluto y relativo.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Elaboración de estrategias para realizar mediciones
(directas e indirectas) de los longitud requeridos.
 Realización de mediciones de longitud, peso, área y
tiempo.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Tabla Periódica de los Elementos
químicos
Sesión 10 (2 horas)
Título: Elementos y Compuestos químicos
Indicador:
 Justifica que los elementos químicos están ordenados
según su número atómico (Z) creciente.
Campos temáticos:
 Descripción de la tabla periódica moderna.
Actividad:
 Observación de video de tabla periódica.
 Casinos químicos.
Indicador:
 Justifica que los elementos y compuestos que
conforman la estructura de los organismos y de los
nutrientes.
Campos temáticos:
 Elemento químico
 Compuesto químico.
Actividad:
 Observación de video.
 Análisis de textos científicos.
 Cuadro comparativo.
 Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes
construidos en la unidad.

5. Sesión 11 (2 horas)
Título: Estados de la materia
Sesión 12 (2 horas)
Título: Cambios estado de las sustancias
puras
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento.
 Formula una hipótesis considerando que responde al
problema seleccionado por el estudiante.
 Obtiene datos considerando la repetición de experimentos
para obtener mayor precisión en sus resultados.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
Campo temático:
 Diferencia los estados de la materia.
Actividad:
 Observación de muestras.
 Experimentación.
 Registro de observaciones.
Indicador:
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento.
 Formula una hipótesis considerando que responde al
problema seleccionado por el estudiante.
 Obtiene datos considerando la repetición de
experimentos para obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
Campo temático:
 Diferencia los cambios de estados de la materia.
Actividad:
 Observación de muestras.
 Experimentación.
 Registro de observaciones.
 Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes
construidos en la unidad.
V. DISEÑO DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencia Capacidades Indicadores
Diferenciación de la
células
Indaga, a partir
del dominio de
los métodos
científicos,
situaciones
susceptibles de
ser
investigadas
por la ciencia.
Genera y
registra datos e
información.
Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
Representa los datos en gráficos
de barras dobles o lineales
usando hojas de cálculo y
graficadores.
Analiza datos o
información
Contrasta y complementa los
datos o información obtenidas en
su indagación con el uso de
fuentes de información.
Diferenciación de los
niveles de organización
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
 Justifica la neutralidad eléctrica de
algunos materiales en relación a los
átomos que los forman y a sus
partículas subatómicas. Utiliza Z y A.

6. VI. BIBLIOGRAFÍA
A) DEL DOCENTE
 Ciencia Físico-Química y Naturales. FESQUET, Albert. Editorial Kapeluz.
 Biología: La Vida, sus formas y sus cambios. BRANDWIN, STOLLBERG, BURNETT.
Publicaciones Culturales.
 Ecología, Contaminación y Medio Ambiente. TUNK TUNK, WITTES.
 El Ambiente en que vivimos. BRACK, Antonio.
 Introducción a las Ciencias "El Hombre, la Tierra y el Universo". EDITORIAL NORMA.
 Fascículos auto instructivos "Conservación del medio ambiente" PLACAD-2000
 Orientaciones Técnico Pedagógicas de Ciencia Tecnología y Ambiente – OTP CTA: 2004.
 Montoya, Modesto. (1994). El origen del Universo y Altas Energías. Lima CEPRECYT.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
B) DEL ALUMNO
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er
grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL SANTILLÁN.
Trujillo-Perú. 2014.
 Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. LUCINDA CASTILLO A. EDITORIAL WALO.
Trujillo-Perú. 2014.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. EDITORIAL SANTILLANA. 2008.
 BIOS. Serie de Ciencia-tecnología y Ambiente para Secundaria. MINEDU. 2007.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. CARLOS EMILIO VÁSQUEZ URDAY.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. HUMBERTO MAYOR MANDUJANO.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. LUIS CÓRDOVA PRADO.
 Sembrando la semilla de prevención del cáncer. John Rengifo Castillo. 2012.
Trujillo, marzo del 2015
Ms.C José Luis Santillán Jiménez
Docente – II P