Desarrollo infancia temprana[1]

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Desarrollo sicologico del niño

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Desarrollo infancia temprana[1]

  1. 1. Universidad cooperativa deUniversidad cooperativa de ColombiaColombia
  2. 2. DR. JOYCE MAYORGADR. JOYCE MAYORGA Desarrollo infanciaDesarrollo infancia tempranatemprana
  3. 3. Desde los 3-6 añosDesde los 3-6 años Durante la primera infancia los otros niñosDurante la primera infancia los otros niños llegan a ser más importantes en la vida de losllegan a ser más importantes en la vida de los pequeños; lo mismo sucede con el lenguaje, quepequeños; lo mismo sucede con el lenguaje, que les permite comunicarse mejor con susles permite comunicarse mejor con sus compañeros de juego y con los adultos; estáncompañeros de juego y con los adultos; están más capacitados para pedir y conseguir lo quemás capacitados para pedir y conseguir lo que quieren, para cuidarse y para ejercerquieren, para cuidarse y para ejercer autocontrol; en su lenguaje, en su juego y enautocontrol; en su lenguaje, en su juego y en sus dibujos despliegan más imaginación esus dibujos despliegan más imaginación e inventiva.inventiva. Desarrollo infancia tempranaDesarrollo infancia temprana
  4. 4. Aproximadamente a los 3 años de edad los pequeñosAproximadamente a los 3 años de edad los pequeños comienzan adoptar el aspecto delgado y atlético de la niñez.comienzan adoptar el aspecto delgado y atlético de la niñez.  Se desarrollan los músculos abdominalesSe desarrollan los músculos abdominales  Su vientre se endureceSu vientre se endurece  Sus piernas y brazos se alargan ( su cabeza aun esSus piernas y brazos se alargan ( su cabeza aun es relativamente grande).relativamente grande).  El crecimiento de su cuerpo los hace mas fuertesEl crecimiento de su cuerpo los hace mas fuertes Crecimiento y cambio corporalCrecimiento y cambio corporal
  5. 5. En la nutrición podemos controlar la obesidad en el desarrolloEn la nutrición podemos controlar la obesidad en el desarrollo infantil temprana.infantil temprana. AlimentaciónAlimentación CarbohidratosCarbohidratos FuerzaFuerza AgilidadAgilidad InteligenciaInteligencia EnergíaEnergía nutriciónnutrición
  6. 6. LA OBESIDADLA OBESIDAD Sobre peso extremo enSobre peso extremo en relación con la edad, sexo,relación con la edad, sexo, estatura y tipo corporal,estatura y tipo corporal, definida en la niñez comodefinida en la niñez como tener un índice de masatener un índice de masa corporal (peso porcorporal (peso por estatura) en o por encimaestatura) en o por encima del percentil 95 de lasdel percentil 95 de las curvas de crecimiento paracurvas de crecimiento para los niños de la misma edad ylos niños de la misma edad y sexo.sexo.
  7. 7. Los dientes de leche aparecen a los tres años de edad.Los dientes de leche aparecen a los tres años de edad. La dentadura permanente comienza aparecer aproximadamenteLa dentadura permanente comienza aparecer aproximadamente a los 6 años de edad.a los 6 años de edad.  Caries: consumo excesivo de leche, jugos, dulces, etc.Caries: consumo excesivo de leche, jugos, dulces, etc. ChocolatesChocolates ColombinasColombinas golosinasgolosinas denticióndentición
  8. 8. En esta edad los niños duermen mas que en otras edades.En esta edad los niños duermen mas que en otras edades.  Hora especifica para ir ala cama.Hora especifica para ir ala cama.  Tienen pesadillas.Tienen pesadillas.  Tienen terrorTienen terror  tienen enuresis.tienen enuresis. Trastornos de sueñoTrastornos de sueño
  9. 9. pesadillaspesadillas
  10. 10. Provocadas por:Provocadas por: -Permanecer despierto.-Permanecer despierto. -ver tv y video juegos.-ver tv y video juegos. -comer una comida pesada antes-comer una comida pesada antes de dormir.de dormir. 
  11. 11. terrorterror
  12. 12. Los niños entre los 3 a 8Los niños entre los 3 a 8 años en especial lasaños en especial las mujeres son los que masmujeres son los que mas sufren de pesadillas desufren de pesadillas de terror.terror.
  13. 13. enuresisenuresis
  14. 14. Neurosis es cuando el niño moja oNeurosis es cuando el niño moja o orina la cama esto es muyorina la cama esto es muy frecuente en los niños de losfrecuente en los niños de los 3años de edad.3años de edad.
  15. 15. Cuando el niño solo hace uso de unaCuando el niño solo hace uso de una extremidad de su cuerpo se presentaextremidad de su cuerpo se presenta en los niños desde los 3años enen los niños desde los 3años en adelante.adelante. Habilidades motricesHabilidades motrices
  16. 16. Finas: como abotonar una camisa y dibujar.Finas: como abotonar una camisa y dibujar.  Participan los músculos pequeños y coordinaciónParticipan los músculos pequeños y coordinación ocular-manual. Ojo-manoocular-manual. Ojo-mano Gruesas: 3 años : pueden subir una escalera sin ayuda.Gruesas: 3 años : pueden subir una escalera sin ayuda. 4 años : pueden brincar en un solo pie.4 años : pueden brincar en un solo pie. Participan todos los músculos grandes del cuerpo.Participan todos los músculos grandes del cuerpo. Habilidades motorasHabilidades motoras finas y gruesasfinas y gruesas
  17. 17. Los niños en sus dibujos, en susLos niños en sus dibujos, en sus pensamientos, su vocabulario, en suspensamientos, su vocabulario, en sus habilidades van demostrando suhabilidades van demostrando su maduración, crecimiento y sumaduración, crecimiento y su desarrollo.desarrollo. Desarrollo artísticoDesarrollo artístico
  18. 18. Los niños entre los 3 a 5años de edad sufren un promedio de 7-8Los niños entre los 3 a 5años de edad sufren un promedio de 7-8 catarros por año.catarros por año. -fiebre, dolores abdominales, secreciones nasales, gripa, etc.-fiebre, dolores abdominales, secreciones nasales, gripa, etc. Enfermedades levesEnfermedades leves
  19. 19. Los niños menores son muyLos niños menores son muy aventureros y a menudo no seaventureros y a menudo no se percatan del peligro por esopercatan del peligro por eso hay muchos accidenteshay muchos accidentes infantiles.infantiles. accidentesaccidentes
  20. 20. El estrés: puede ocasionarse por problemas familiaresEl estrés: puede ocasionarse por problemas familiares que son vulnerables alas enfermedades y losque son vulnerables alas enfermedades y los accidentes. como los Divorcio, mudanzas, muerte.accidentes. como los Divorcio, mudanzas, muerte. Influencias ambientalesInfluencias ambientales
  21. 21. La exposición pasiva aumenta el riesgo de contraer:La exposición pasiva aumenta el riesgo de contraer: neumonía, bronquitis, otitis, asma, quemaduras yneumonía, bronquitis, otitis, asma, quemaduras y accidentes son causa de la muerte en la niñez.accidentes son causa de la muerte en la niñez.
  22. 22. No tener una buena nutrición, no crecen lo suficiente, losNo tener una buena nutrición, no crecen lo suficiente, los cuales lo hacen débiles, y susceptibles a enfermedadescuales lo hacen débiles, y susceptibles a enfermedades como: asma, cefaleas, insomnio, síndrome del intestino, etc.como: asma, cefaleas, insomnio, síndrome del intestino, etc.
  23. 23. -Progresos cognitivos de la infancia-Progresos cognitivos de la infancia temprana.temprana. -Limitaciones del pensamiento pre-Limitaciones del pensamiento pre operacional.operacional. Desarrollo cognitivoDesarrollo cognitivo Etapa pre operacionalEtapa pre operacional
  24. 24. Progresos cognitivosProgresos cognitivos
  25. 25. LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PRELIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PRE OPERACIONALOPERACIONAL
  26. 26. EL NIÑO PRE OPERACIONALEL NIÑO PRE OPERACIONAL Se perfecciona el pensamiento simbólico, pero aun noSe perfecciona el pensamiento simbólico, pero aun no pueden pensar en manera lógica.pueden pensar en manera lógica. Aparecen:Aparecen: Función simbólica. -conservaciónFunción simbólica. -conservación Comprensión de la identidades. -centracionComprensión de la identidades. -centracion Casualidad.Casualidad. Categorización.Categorización. Pensamiento espacial.Pensamiento espacial. Numero.Numero. 
  27. 27. FUNCIONFUNCION SIMBOLICASIMBOLICA Capacidad para utilizar las representacionesCapacidad para utilizar las representaciones mentales(números, palabras o imágenes) alas cuales asignamentales(números, palabras o imágenes) alas cuales asigna su significadosu significado..
  28. 28. COMPRENSION DE LAS IDENTIDADESCOMPRENSION DE LAS IDENTIDADES Las personas y cosas sonLas personas y cosas son todos iguales incluso sitodos iguales incluso si cambian de forma.cambian de forma.
  29. 29. PENSAMIENTO ESPACIAL.PENSAMIENTO ESPACIAL. Entienden las relacionesEntienden las relaciones espaciales ( la mismaespaciales ( la misma forma de diferenteforma de diferente tamaño).tamaño).
  30. 30. CAUSUALIDAD (TRANSDUCCION)CAUSUALIDAD (TRANSDUCCION) Asocian mentalmente experienciasAsocian mentalmente experiencias particulares, exista o no una relaciónparticulares, exista o no una relación causal lógica entre ellos.causal lógica entre ellos.
  31. 31. CATEGORIZACION (ANIMISMO)CATEGORIZACION (ANIMISMO) Identificación de lasIdentificación de las similitudes y diferentessimilitudes y diferentes tendencias a atribuir vida atendencias a atribuir vida a objetos que no lo poseen.objetos que no lo poseen.
  32. 32. NUMERONUMERO Saben que si tienen una galleta y reciben otraSaben que si tienen una galleta y reciben otra tendrán mas galletas viceversa.tendrán mas galletas viceversa.
  33. 33. ASPECTOS INMADUROS DELASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PRE OPERACIONALPENSAMIENTO PRE OPERACIONAL ENCONTRAMOS:ENCONTRAMOS:  CONSERVACIONCONSERVACION  EGOCENTRISMOEGOCENTRISMO  EMPATIAEMPATIA
  34. 34. CONSERVACIONCONSERVACION Conocer que los objetosConocer que los objetos según cierta medida,según cierta medida, seguirán siendo de laseguirán siendo de la misma forma y medida.misma forma y medida.
  35. 35. EGOCENTRISMOEGOCENTRISMO incapacidad paraincapacidad para considerar el punto deconsiderar el punto de vista de otra persona.vista de otra persona.
  36. 36. EMPATIA Capacidad para colocarse en el lugar de otra persona.Capacidad para colocarse en el lugar de otra persona.
  37. 37. Teoría de laTeoría de la mentemente
  38. 38. Conocimiento acerca delConocimiento acerca del pensamientopensamiento Entre los 3-6 añosEntre los 3-6 años llegan a comprenderllegan a comprender que el pensamientoque el pensamiento ocurre dentro de la deocurre dentro de la de la mente.la mente.
  39. 39. LA FANTASIA Y LA REALIDADLA FANTASIA Y LA REALIDAD Los niños aprenden aLos niños aprenden a distinguir entre lo real ydistinguir entre lo real y la fantasíala fantasía
  40. 40. APARIENCIA Y REALIDADAPARIENCIA Y REALIDAD Esta relacionada con laEsta relacionada con la comprensión de las falsascomprensión de las falsas creencias.creencias. Diferencia entre lo queDiferencia entre lo que parece ser y lo que no es.parece ser y lo que no es.
  41. 41. ASPECTO DELASPECTO DEL DESARROLLO COGNITIVODESARROLLO COGNITIVO
  42. 42. EL LENGUAJEEL LENGUAJE Proceso por el cual un niño absorbe el significado deProceso por el cual un niño absorbe el significado de una nueva palabra después de escucharla una o dosuna nueva palabra después de escucharla una o dos veces en una conversación.veces en una conversación. Los niños preescolares hacen rápidos avances enLos niños preescolares hacen rápidos avances en vocabulario, gramática y sintaxis. Los niños a los 3vocabulario, gramática y sintaxis. Los niños a los 3 años describe como su papa «hachea» corta con unaños describe como su papa «hachea» corta con un hacha, o que pide a mama que le «pedacite» la comidahacha, o que pide a mama que le «pedacite» la comida (que le corte en pequeños pedazos) a los 5años puede(que le corte en pequeños pedazos) a los 5años puede decir a su madre «no seas «ridícula» o señalardecir a su madre «no seas «ridícula» o señalar orgullosamente sus juguetes y decir si vez comoorgullosamente sus juguetes y decir si vez como organice todo?. El lenguaje se desarrolla y esorganice todo?. El lenguaje se desarrolla y es importante para el desarrollo de la memoria y laimportante para el desarrollo de la memoria y la posibilidad de predecir la inteligencia.posibilidad de predecir la inteligencia.
  43. 43. GRAMATICA Y SINTAXISGRAMATICA Y SINTAXIS A los 3años:A los 3años: Emplean los pluralesEmplean los plurales Pronombres progresivosPronombres progresivos Conjugación del pasadoConjugación del pasado A los 4-5años:A los 4-5años: Las oraciones tienen 4-5 palabrasLas oraciones tienen 4-5 palabras Forman largas historiasForman largas historias ……..y entonces…..y entonces…….!!!!!..y entonces…..y entonces…….!!!!!
  44. 44. A los 5-7 años:A los 5-7 años: Su habla es bastante similarSu habla es bastante similar a la de los adultosa la de los adultos Emplean conjugaciones ,Emplean conjugaciones , preposiciones y artículospreposiciones y artículos..
  45. 45. PRAGMATICA Y HABLAPRAGMATICA Y HABLA SOCIALSOCIALPRAGMATICA: Es el conocimiento practico necesarioPRAGMATICA: Es el conocimiento practico necesario para usar el lenguaje con propósitos comunicativos.para usar el lenguaje con propósitos comunicativos. HABLA SOCIAL: habla que pretende ser entendida porHABLA SOCIAL: habla que pretende ser entendida por un escucha.un escucha. Solicitar las cosas.Solicitar las cosas. Contar una historia o chistes.Contar una historia o chistes. Iniciar o continuar una conversación.Iniciar o continuar una conversación. Adaptar los comentarios a perspectiva del interlocutoAdaptar los comentarios a perspectiva del interlocutor.r.
  46. 46. HABLA PRIVADAHABLA PRIVADA Hablar en voz altaHablar en voz alta con uno mismo sincon uno mismo sin intención deintención de comunicarse concomunicarse con otros, es normal yotros, es normal y común en la niñez ycomún en la niñez y representa entrerepresenta entre un 20 y 50% de loun 20 y 50% de lo que dicen los niñosque dicen los niños de 4 a 10niños.de 4 a 10niños.
  47. 47. HABILIDADES PARA EL PROCESAMIENTO DEHABILIDADES PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONLA INFORMACION Durante la infanciaDurante la infancia temprana los niñostemprana los niños exhiben una mejoríaexhiben una mejoría significativa en lasignificativa en la atención , velocidad yatención , velocidad y eficiencia con la cualeficiencia con la cual procesan la información,procesan la información, además comienzan aademás comienzan a formar recuerdos queformar recuerdos que quedaran para toda suquedaran para toda su vida.vida.
  48. 48. MEMORIAMEMORIA
  49. 49. RECONOCIMIENTO Y EVOCACIONRECONOCIMIENTO Y EVOCACION Capacidad para identificar un estimulo recibidoCapacidad para identificar un estimulo recibido previamente.previamente. Capacidad para reproducir (describir) el materialCapacidad para reproducir (describir) el material que se encuentra en la memoria.que se encuentra en la memoria.
  50. 50. FORMACION DEFORMACION DE RECUERDOS DE LARECUERDOS DE LA INFANCIAINFANCIA
  51. 51. Amnesia infantil:Amnesia infantil: incapacidad paraincapacidad para recordar los eventosrecordar los eventos
  52. 52. ¿PUEDES RECORDAR¿PUEDES RECORDAR ALGO QUE TEALGO QUE TE SUCEDIÓ ANTES DESUCEDIÓ ANTES DE LOS 3 AÑOS?LOS 3 AÑOS?
  53. 53. TEORIASTEORIAS FREU: Los recuerdos son reprimidos por que sonFREU: Los recuerdos son reprimidos por que son emocionalmente desconcertantes.emocionalmente desconcertantes. PIAGET: Tales eventos no son almacenados en laPIAGET: Tales eventos no son almacenados en la memoria.memoria. OTROS:OTROS: Los recuerdos tempranos son inaccesibles porLos recuerdos tempranos son inaccesibles por que no están codificados.que no están codificados.
  54. 54. MEMORIA GENERICAMEMORIA GENERICA ES LA QUE PRODUCEES LA QUE PRODUCE UN GUION SINUN GUION SIN DETALLES DE TIEMPODETALLES DE TIEMPO O LUGAR, PERMITEO LUGAR, PERMITE AL NIÑO SABER QUEAL NIÑO SABER QUE ESPERAR Y COMOESPERAR Y COMO ACTUAR. (2años).ACTUAR. (2años).
  55. 55. MEMORIA EPISODICAMEMORIA EPISODICA ES EL CONOCIMIENTOES EL CONOCIMIENTO DE HABERDE HABER EXPERIMENTADO UNEXPERIMENTADO UN INCIDENTEINCIDENTE PARTICULAR QUEPARTICULAR QUE OCURRIO EN UNOCURRIO EN UN MOMENTO Y LUGARMOMENTO Y LUGAR ESPESIFICO. (3 añosESPESIFICO. (3 años).).
  56. 56. MEMORIA AUTOBIOGRAFICAMEMORIA AUTOBIOGRAFICA SE REFIERE A LOS RECUERDOS QUE CONSTITUYENSE REFIERE A LOS RECUERDOS QUE CONSTITUYEN EN LA VIDA DE UNA PERSONA, NO SOLAMENTEEN LA VIDA DE UNA PERSONA, NO SOLAMENTE LOS RECUERDOS ESPECIALES O BUENOS. (4 años).LOS RECUERDOS ESPECIALES O BUENOS. (4 años).
  57. 57. EDUCACION EN LA NIÑEZEDUCACION EN LA NIÑEZ TEMPRANATEMPRANA Asistir al preescolar es un paso muy importante queAsistir al preescolar es un paso muy importante que amplia el ambiente físico, cognoscitivo y social delamplia el ambiente físico, cognoscitivo y social del niño.niño.  En la actualidad, mas que nunca niños de 4 años, eEn la actualidad, mas que nunca niños de 4 años, e incluso muchos de 3 años, ingresan a la educaciónincluso muchos de 3 años, ingresan a la educación en la niñez temprana.en la niñez temprana. La transición al sistema preescolar, el inicio de laLa transición al sistema preescolar, el inicio de la «verdadera escuela», es otro paso transcendental«verdadera escuela», es otro paso transcendental..
  58. 58. !!GRACIAS!!!!GRACIAS!!

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