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Proyecto Formarte Proyecto Formarte Presentation Transcript

  • Subdirección de Articulación Educativa e Intersectorial Acompañamiento integral para el fortalecimiento a las Escuelas Normales Superiores PROYECTO FORMARTE Paipa – Marzo 19 y 20 de 2009
  • ::: Objetivo General Fortalecer a las Escuelas Normales Superiores en sus procesos de gestión institucional, para el desarrollo de competencias en sus estudiantes, y cualificar el programa de formación complementaria para que desarrolle competencias en los docentes en formación de manera pertinente con el contexto nacional y regional.
  • ::: Objetivos Específicos 1. Fortalecer la gestión de las escuelas normales superiores para cualificarse como instituciones educativas 2. Desarrollar procesos de formación para la actualización y perfeccionamiento de los docentes en servicio 3. Transformar las prácticas pedagógicas de los docentes para desarrollar las competencias en los estudiantes a través del uso de tecnologías de la información 4. Cualificar el programa de formación complementaria en aspectos pedagógicos y administrativos en el marco de las condiciones básicas de calidad referidas en el decreto 4190 de 2008
  • ::: Cuatro temas prioritarios Gestión Escolar La Guía No. 34: Guía para el Mejoramiento Institucional, establece de manera detallada por cada una de las áreas de gestión de la Institución Educativa, las características que permiten identificar una gestión institucional sobresaliente y en mejoramiento continuo. Se reconoce un alto grado de articulación entre todas las acciones propias de la gestión institucional y un proceso sistemático de seguimiento y evaluación de las mismas que permite tomar decisiones y hacer los ajustes pertinentes en una dinámica de mejoramiento continúo.
  • ::: Cuatro temas prioritarios Desarrollo de competencias básicas y ciudadanas En relación con los resultados visibles mediante las evaluaciones externas nacionales, las instituciones educativas fortalecidas en el desarrollo de competencias de sus estudiantes muestran resultados en pruebas Saber por área de competencia por encima del promedio nacional y resultados en pruebas de Estado en nivel Superior o Muy Superior. A nivel interno, esto se debe ver reflejado en buenos resultados de los estudiantes de acuerdo con el sistema de evaluación adoptado por la institución. Para lograr estos resultados, tanto a nivel interno como externo, se deben dar una serie de dinámicas, fundamentalmente desde la propuesta curricular, que posibiliten el desarrollo de competencias en sus estudiantes.
  • ::: Cuatro temas prioritarios Uso y apropiación de nuevas tecnologías El desarrollo al interior de la institución educativa de un plan de gestión de nuevas tecnologías, permite definir de manera explícita estrategias para hacer uso pedagógico de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), en el contexto de la gestión educativa y el mejoramiento institucional. Aquí se integra la experiencia práctica que emerge del día a día vivido en la Institución Educativa, con los referentes y políticas educativas a nivel nacional y regional. Se espera que el uso y apropiación de TIC para apoyar la gestión en la ENS cualifique las prácticas y acciones necesarias en cada una de las áreas de gestión y, en particular, fomente el desarrollo profesional de los docentes de modo que éstos, promuevan simultáneamente innovaciones con los estudiantes en el aula escolar.
  • ::: Cuatro temas prioritarios Programa de formación complementaria De acuerdo con lo establecido en el decreto 4790 de 2008, hay 13 condiciones básicas de calidad para el programa de formación complementaria. Esto implica que la escuela normal superior debe analizar el programa que ha venido ofreciendo, a la luz de estas condiciones, y adelantar las gestiones que sean pertinentes para elaborar una nueva propuesta, retomando los aspectos positivos y la experiencia de la escuela normal en los procesos de formación de docentes que ha adelantado y, ajustando los componentes que sean necesarios en cumplimiento de estas nuevas directrices, que garantizan la calidad de los programas que se ofrecen para la formación de docentes de preescolar y básica primaria en estas instituciones educativas.
  • ::: Momentos del Proyecto FASES 2008 II 2009 I 2009 II 2010 I Planeación (alistamiento) Desarrollo Monitoreo y evaluación Sostenibilidad
  • Sostenibilidad Informe de resultados Monitoreo y Desarrollo de estrategias Evaluación Definición de estrategias Plan operativo 2010 Desarrollo Plan operativo 2009 Aulas móviles Diseño de intervención Alistamiento Línea de base Sensibilización Caracterización inicial
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Total Escuelas Normales Superiores (ENS): 137 Total estudiantes matriculados (2007): 209.146 Total estudiantes matriculados en programa de formación complementaria (2007): 10.879 Número de SE con ENS: 53 Número de municipios con ENS: 127 ENS Oficiales: 129 ENS Urbanas: 130
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 1: Mayor Logro (13 ENS) 1 ENS María Auxiliadora Antioquia Copacabana 2 ENS de Caldas Caldas Manizales 3 ENS Claudina Múnera Caldas Aguadas 4 ENS Nuestra Señora de la Candelaria Caldas Marquetalia 5 ENS Señoritas de Popayán Cauca Popayán 6 ENS Nacionalizada de Girardot Cundinamarca Girardot 7 ENS Señoritas de Bucaramanga Santander Bucaramanga 8 ENS Integrada de Charalá Santander Charalá 9 ENS Francisco de Paula Santander Santander Málaga 10 ENS Nacional de Piedecuesta Santander Piedecuesta 11 ENS Antioqueña Antioquia Medellín 12 ENS Nuestra Señora de la Paz Bogotá Bogotá 13 ENS la Presentación Boyacá Soatá
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 2: Promedio (37 ENS) 1 ENS de María Antioquia Rionegro 2 ENS Sagrada Familia Antioquia Urrao 3 ENS privada de la Costa Norte Atlántico Barranquilla 4 ENS de Florencia Caquetá Florencia 5 ENS Nacionalizada Cundinamarca Junín 6 ENS Nacionalizada Santa Teresita Cundinamarca Quetame 7 ENS de Gigante Huila Gigante 8 ENS de Ibagué Tolima Ibagué 9 ENS Departamental Demetrio Salazar Castillo. Choco Tadó 10 ENS de San Mateo Boyacá San mateo 11 ENS de San Roque Antioquia San Roque 12 ENS Sor Josefa Boyacá Chiquinquirá 13 ENS Nuestra Señora del Rosario Boyacá Guicán
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 2: Promedio (37 ENS) 14 ENS María Auxiliadora Meta Granada 15 ENS Divina Providencia Cundinamarca La Palma 16 Centro de Estudios psicopedagógicos Bogotá Bogotá 17 ENS María Auxiliadora Santander San Andrés 18 ENS Sagrado Corazón Boyacá Chita 19 ENS de San Bernardo Cundinamarca San Bernardo 20 ENS La Merced Antioquia Yarumal 21 ENS Nacional Integrada Fabio Lozano Torrijos Tolima Falan 22 ENS Valle de Tenza Boyacá Somondoco 23 ENS Santa Teresita Antioquia Sopetran 24 ENS de Socha Boyacá Socha 25 ENS Sady Tobón Santander El Cerrito 26 ENS Rafael María Giraldo Antioquia Marinilla
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 2: Promedio (37 ENS) 27 ENS Antonia Santos Santander Puente Nacional 28 ENS El Jardín Risaralda Pereira 29 ENS de la Presentación Caldas Pensilvania 30 ENS Sagrado Corazón Caldas Aranzazu 31 ENS María Escolástica Caldas Salamina 32 ENS para señoritas María Auxiliadora Magdalena Santa marta 33 ENS San Juan del Cesár Guajira San Juan del Cesar 34 ENS Rebeca Sierra Cardona Caldas Anserma 35 ENS de Abejorral Antioquia Abejorral 36 ENS San José de Pácora Caldas Pacora 37 ENS Nacionalizada María Auxiliadora Cundinamarca Villapinzón
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 3: Promedio (58 ENS) 1 ENS Victoriano Toro Echeverri Antioquia Amaga 2 ENS del Bajo Cauca Antioquia Caucasia 3 ENS de Jericó Antioquia Jericó 4 ENS Río de Oro Cesar Río de Oro 5 ENS Nocaima Cundinamarca Nocaima 6 ENS Nacional de La Cruz. Nariño La cruz 7 ENS San Carlos. Nariño La unión 8 ENS Nacional de Pasto Nariño Pasto 9 ENS Pío XII Nariño Pupiales 10 ENS Sagrado Corazón de Jesús. Nariño San Pablo 11 ENS del Putumayo Putumayo Sibundoy 12 ENS del Quindío Quindío Armenia 13 ENS Cristo Rey Santander Barrancabermeja
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 3: Promedio (58 ENS) 14 ENS Juan Ladrilleros Valle del Cauca Buenaventura 15 ENS Departamental María Inmaculada. Valle del Cauca Caicedonía 16 ENS Farallones de Cali. Valle del Cauca Cali 17 ENS Miguel de Valle del Cauca Guacarí 18 ENS Jorge Isaac Valle del Cauca Roldanillo 19 ENS Nuestra Señora de las Mercedes. Valle del Cauca Zarzal 20 ENS Nacional la Inmaculada. Nariño Barbacoas 21 ENS Los Andes Cauca La Vega 22 ENS Santa Teresita. Córdoba Lorica 23 ENS Nacional Mixta de Icononzo. Tolima Icononzo 24 ENS Santa Teresita Atlántico Sabanalarga 25 ENS de Oiba. Santander Oiba 26 ENS Enrique Vallejo de Tierradentro Cauca Páez - Belalcázar
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 3: Promedio (58 ENS) 27 ENS Departamental Lácides Iriarte Córdoba Sahagún 28 ENS Leonor Álvarez Pinzón Boyacá Tunja 29 ENS Nuestra Señora de la Encarnación Cundinamarca Pasca 30 ENS Santiago de Tunja Boyacá Tunja 31 ENS de Acacías María Auxiliadora Meta Acacias 32 ENS de Neiva Huila Neiva 33 ENS San Pedro Alejandrino Magdalena Santa Marta 34 ENS de Pamplona Norte de Santander Pamplona 35 ENS María Inmaculada Arauca Arauca 36 ENS Mixta de Monterrey Casanare Monterrey 37 ENS del Distrito de Barranquilla Atlántico Barranquilla 38 ENS Departamental Femenina de Montería Córdoba Montería 39 ENS Mixta nacionalizada de Ubaté Cundinamarca Ubaté
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 3: Promedio (58 ENS) 40 ENS de Saboyá Boyacá Saboya 41 ENS Señor de los Milagros. Antioquia San Pedro 42 ENS de Manizales. Caldas Manizales 43 ENS Pedro Justo Berrío. Antioquia Santa Rosa de Osos 44 ENS Santiago de Cali Valle del Cauca Cali 45 ENS de Medellín Antioquia Medellín 46 ENS Mixta de Gachetá Cundinamarca Gachetá 47 ENS de Villavicencio Meta Villavicencio 48 ENS de Cartagena de Indias. Bolivar Cartagena 49 ENS La Hacienda Atlantico Barranquilla 50 ENS de Pitalito Huila Pitalito 51 ENS Sagrado Corazón de Jesús. Caldas Riosucio 52 ENS María Auxiliadora Santander Guadalupe
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 3: Promedio (58 ENS) 53 ENS de Envigado Antioquia Envigado 54 ENS Nuestra Señora de Fátima Atlántico Sabanagrande 55 ENS Distrital María Montesori Bogotá Bogotá 56 ENS María Auxiliadora. Cundinamarca Soacha 57 ENS María Auxiliadora Norte de Santander Cúcuta 58 ENS de Sincelejo Sucre Sincelejo
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 4: Bajo Logro (29 ENS) 1 ENS Miguel Ángel Álvarez Antioquia Frontino 2 ENS de la Depresión Monposina Bolívar Mompos 3 ENS Santa Clara Cauca Almaguer 4 ENS La Inmaculada Cauca Guapi 5 ENS Santa Teresita Choco Bahía solano 6 ENS de Quibdó Choco Quibdó 7 ENS de Convención Norte de Santander Convención 8 ENS de Ocaña Norte de Santander Ocaña 9 ENS de la Mojana Sucre Majagual 10 ENS Indígena Nacional de Mitú Vaupés Mitú 11 ENS Manuel Cañizales Choco Quibdó 12 ENS Indígena de Uribia Guajira Uribia 13 ENS Federico Lleras Acosta Vichada Puerto Carreño
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 4: Bajo Logro (29 ENS) 14 ENS Nuestra Señora de las Mercedes Choco Istmina 15 ENS de Manatí Atlántico Manatí 16 ENS La Inmaculada Choco San José del Palmar 17 ENS de Leticia Marceliano Eduardo Amazonas Leticia 18 ENS San Pío X Choco Istmina 19 ENS Genoveva Díaz Antioquia San Jerónimo 20 ENS Villahermosa Tolima Villahermosa 21 ENS Mariano Ospina Rodríguez Antioquia Fredonia 22 ENS de Urabá Antioquia Turbo 23 ENS del Nordeste de Yolombó Antioquia Yolombo 24 ENS María Inmaculada Cesar Manaure 25 ENS de Corozal Sucre Corozal 26 ENS del Magdalena Medio Antioquia Puerto Berrio
  • ::: Caracterización y Tipología Inicial Grupo 4: Bajo Logro (29 ENS) 27 ENS Presbítero José Gómez Isaza Antioquia Sonsón 28 ENS de Montes de María Bolívar San Juan Nepomuceno 29 ENS de Baranoa Atlántico Baranoa
  • ::: Ruta de intervención Desarrollo de Uso y apropiación tecnologías de Tipo Gestión competencias la información • Planeación, desarrollo ,seguimiento Formación de directivos (uso y y evaluación del plan de articulación PMI) Estrategia de uso. mejoramiento institucional Desarrollo de las Formación de docentes de acuerdo con el • Fortalecimiento del gobierno escolar competencias matemáticas, diagnóstico IV comunicativas, científicas, • Acompañamiento en diseño y ciudadanas Proyectos colaborativos locales ejecución de los planes de estudio Participación en la comunidad de •Acompañamiento trabajo en el aula Congenia Formación de directivos (uso y Desarrollo de competencias articulación PMI) Estrategia de uso. científicas y comunicativas en •Acompañamiento en la implementación básica primaria (II) Formación de docentes de acuerdo con el II y de la ruta de mejoramiento de acuerdo diagnóstico III con las necesidades identificadas en Proyectos colaborativos locales y esta tipología. Desarrollo de competencias nacionales lenguaje y matemáticas en básica secundaria (III) Participación en comunidades de práctica Formación de directivos (uso y articulación Desarrollo de competencias con PMI) Estrategia de uso. •Seguimiento de indicadores y sistemas programas que tengan un alto Formación de docentes de acuerdo con el de evaluación del plan de componente virtual diagnóstico I mejoramiento institucional Trabajo profundo en programas Producción de escenarios de innovación •Proceso de certificación que desarrollan el eje de Participación en proyectos colaborativos pertinencia internacionales Participación en redes temáticas
  • ::: Ruta de Acompañamiento Tipo de Tipología No. Tipo de acompañamiento intervención Focalizada In situ, Tipología IV 29 5 veces al año In situ, Tipología III 58 Semifocalizada 3 veces al año 3 In situ, reuniones Tipología II 37 Semifocalizada 3 veces al año anuales In situ Seguimiento 1 vez al año Tipología I 13 continuo Acompañamiento virtual
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas Saber 2005-2006 5o Nacional Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Ciencias Naturales 51,5 56,9 53,9 52,0 48,0 Ciencias Sociales 50,5 55,7 52,4 50,8 47,1 Matemáticas 56,2 63,9 59,4 56,9 50,7 Lenguaje 60,6 67,7 62,2 60,7 55,6 9o Nacional Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Ciencias Naturales 58,6 63,1 58,0 60,4 56,9 Ciencias Sociales 58,7 64,1 59,3 60,5 56,9 Matemáticas 59,9 68,6 59,0 59,0 56,6 Lenguaje 65,1 64,5 63,7 65,8 61,6
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas de Estado 2006 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Muy Superior 2 Superior 7 5 12 1 Alto 4 18 34 8 Medio 12 9 15 Bajo 1 3 5 Inferior Muy Inferior
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas de Estado 2007 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Muy Superior Superior 6 5 Alto 4 8 22 2 Medio 3 19 24 15 Bajo 9 7 12 Inferior Muy Inferior
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas de Estado 2008 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Muy Superior Superior 6 4 Alto 3 9 25 3 Medio 4 18 21 14 Bajo 8 8 8 Inferior 4 Muy Inferior
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas de Estado 2006 2007 2008 Muy Superior 2 Superior 25 11 10 Alto 64 36 40 Medio 36 61 57 Bajo 9 28 24 Inferior 4 Muy Inferior TOTAL 136 136 135
  • ::: Comparativo Pruebas Nacionales Pruebas ECAES Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 2006 101,2 98,09 97,7 95,5 2007 104,2 98,26 100,3 98,4