Entorn d’aprenentatge  basat en projectes               Conferència a càrrec dIta Alabat (CEIP Dovella)                   ...
Entorn d’aprenentatge basat en projectes         IDEES CLAU
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els...
Entorn d’aprenentatge basat en projectes     “ALTRES” IDEES
Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprè...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprè...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprè...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprè...
Entorn d’aprenentatge basat en projectes        REFLEXIONS
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels intere...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels intere...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels intere...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels intere...
Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels intere...
Entorn d’aprenentatge  basat en projectes               Conferència a càrrec dIta Alabat (CEIP Dovella)                   ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Conferència entorn d'aprenentatge basat en projectes ceip dovella (eprta)

375 views

Published on

Resum de la conferència de l'Ita Alabat, CEIP Novella, a l'assignatura EPRTA del grau de pedagogia de la UB (29/10/2012)

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
375
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Conferència entorn d'aprenentatge basat en projectes ceip dovella (eprta)

  1. 1. Entorn d’aprenentatge basat en projectes Conferència a càrrec dIta Alabat (CEIP Dovella) Professora de Blanquerna Universitat Ramon Llull Dilluns, 29 d’octubre 2012 (recollit i interpretat per J.M. Moral Ferrer)
  2. 2. Entorn d’aprenentatge basat en projectes IDEES CLAU
  3. 3. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  4. 4. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  5. 5. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  6. 6. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  7. 7. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  8. 8. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  9. 9. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEl treball per projectes es basa en un aprenentatge comprensiu iglobalitzador (els teixits)Parteix de les propostes i interessos de lalumnat de manera queestiguin motivats.Els alumnes fan, no només escolten.La importància de lautonomia de lalumnat, però també deltreball col·laboratiu.La presència delements clau en el procés daprenentatge:interrogants bàsics, conflicte cognitiu, aprendre a aprendre.El contrast entre lavaluació qualitativa (primària) i lavaluacióquantitativa (ESO)
  10. 10. Entorn d’aprenentatge basat en projectes “ALTRES” IDEES
  11. 11. Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprèn no és avaluable(sentiments, relacions, descobriments,...).El currículum per competències sorienta a unavisió empresarial.
  12. 12. Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprèn no és avaluable(sentiments, relacions, descobriments,...).El currículum per competències sorienta a unavisió empresarial.
  13. 13. Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprèn no és avaluable(sentiments, relacions, descobriments,...).El currículum per competències sorienta a unavisió empresarial.
  14. 14. Entorn d’aprenentatge basat en projectesNo es pot reduir lescola al currículum o a lescompetències.Bona part del que saprèn no és avaluable(sentiments, relacions, descobriments,...).El currículum per competències sorienta a unavisió empresarial.
  15. 15. Entorn d’aprenentatge basat en projectes REFLEXIONS
  16. 16. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels interessos dels alumnes (lUnivers, els tsunamis, elsgòtics)El currículum oficial es subordina al projecte educatiu (PEC) i altreball per projectes que emanen del propi grup classe.El paper del pedagog/a (disseny de lacció formativa) vs. elpaper del mestre/a (aplicació, adaptació, relacions emocionals).El professorat necessita que la seva tasca tingui un sentit.Necessita explicar-se una història i sublimar la seva feinadonant-li un significat.
  17. 17. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels interessos dels alumnes (lUnivers, els tsunamis, elsgòtics)El currículum oficial es subordina al projecte educatiu (PEC) i altreball per projectes que emanen del propi grup classe.El paper del pedagog/a (disseny de lacció formativa) vs. elpaper del mestre/a (aplicació, adaptació, relacions emocionals).El professorat necessita que la seva tasca tingui un sentit.Necessita explicar-se una història i sublimar la seva feinadonant-li un significat.
  18. 18. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels interessos dels alumnes (lUnivers, els tsunamis, elsgòtics)El currículum oficial es subordina al projecte educatiu (PEC) i altreball per projectes que emanen del propi grup classe.El paper del pedagog/a (disseny de lacció formativa) vs. elpaper del mestre/a (aplicació, adaptació, relacions emocionals).El professorat necessita que la seva tasca tingui un sentit.Necessita explicar-se una història i sublimar la seva feinadonant-li un significat.
  19. 19. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels interessos dels alumnes (lUnivers, els tsunamis, elsgòtics)El currículum oficial es subordina al projecte educatiu (PEC) i altreball per projectes que emanen del propi grup classe.El paper del pedagog/a (disseny de lacció formativa) vs. elpaper del mestre/a (aplicació, adaptació, relacions emocionals).El professorat necessita que la seva tasca tingui un sentit.Necessita explicar-se una història i sublimar la seva feinadonant-li un significat.
  20. 20. Entorn d’aprenentatge basat en projectesEls projectes no es defineixen a priori, sinó sobre la marxa, enfunció dels interessos dels alumnes (lUnivers, els tsunamis, elsgòtics)El currículum oficial es subordina al projecte educatiu (PEC) i altreball per projectes que emanen del propi grup classe.El paper del pedagog/a (disseny de lacció formativa) vs. elpaper del mestre/a (aplicació, adaptació, relacions emocionals).El professorat necessita que la seva tasca tingui un sentit.Necessita explicar-se una història i sublimar la seva feinadonant-li un significat.
  21. 21. Entorn d’aprenentatge basat en projectes Conferència a càrrec dIta Alabat (CEIP Dovella) Professora de Blanquerna Universitat Ramon Llull Dilluns, 29 d’octubre 2012 (recollit i interpretat per J.M. Moral Ferrer)

×