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Desarrollo profesional en ti cs para educadores de  docentes
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Desarrollo profesional en ti cs para educadores de docentes

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Transcript

  • 1. Hernández Ortega Karla YudithBaltierrez Reyes BrendaLuna Zamarripa Jesús JhovanyReyes Salinas Esteban EduardoLandaverde Reyes Hugo Luis
  • 2. El desafío que afrontan los países, lasregiones y las universidades es el de abordarlos principios básicos para la integraciónefectiva de las TICs a la formación docente: Las TICs deben integrarse a todo elprograma de formación docente. La tecnología debe ser incorporada deacuerdo al contexto. Los futuros docentes deben participar deentornos de aprendizaje asistidos por lasTICs, que favorezcan la innovación.
  • 3. 4 estrategias de desarrolloprofesional:1) el desarrollo profesional debeconcentrarse en la enseñanzay el aprendizaje y no en elhardware y el software.2) el desarrollo profesional esde muy poca utilidad si lasautoridades y los educadoresde docentes no tienen accesoa recursos tecnológicos3) el desarrollo profesional en eluso de las TICs debe ser unproceso continuo, acorde aldesarrollo de los mediostecnológicos.4) Comenzar poco a poco.
  • 4.  Que los educadores de docentes puedancomprender cómo la tecnología, al integrarse a losnuevos enfoques educativos, puede enriquecer elaprendizaje de los alumnos. Es necesario que los educadores de docentesmodelen el uso adecuado de la tecnología en susclases. El cambio más significativo que deben atravesarlos individuos y las instituciones de formacióndocente, es el de redefinir los roles y lasresponsabilidades de los alumnos. Esto se conocecomo aprendizaje centrado en el alumno, significaque el control del proceso de enseñanza-aprendizaje debe desplazarse de manos deleducador a manos de los estudiantes de laprofesión docente
  • 5. Tomar conciencia de lasposibilidades que ofrece latecnología, y la forma másapropiada de abordar esta etapa esproveer información acerca de unaaplicación concreta de las TICs ylas formas en que ésta puedeutilizarse de un modo relevante enel contexto de la prácticaprofesional del individuo o de suspreocupaciones personales. Aquícabe resaltar la naturaleza“centrada en el alumno” de esteenfoque, pues las preocupacionesque quí se abordan no son las delexperto en TICs ni las de lainstitución, sino las del educadorindividual. Los educadores luegoexploran el uso de la aplicacióndescrita. También necesitan apoyopara ponerla en práctica en elmomento adecuado y parareflexionar sobre su efectividad
  • 6. Para comprender las estrategias de desarrolloprofesional es necesario comprender cómo seintegran dentro del contexto más amplio dela planificación e implementación de las TICsen la formación docente.Los educadores de docentes deben desarrollarhabilidades en las cuatro áreas temáticasprincipales: pedagogía, colaboración ytrabajo en red, competencia técnica yaspectos sociales.
  • 7.  Talleres apoyados estratégicamente Tutoría reciproca Transferencia internacional de tecnología MirandaNet: una comunidad para la práctica La planificación del desarrollo profesional en regionesy países investigación-acción colaborativa sobre TICs en laformación docente PT3: un enfoque federal para la creación decapacidades en los Estados Unidos Sudáfrica: la creación de capacidades en una Agencia Educativa Chile: una estrategia nacional modelo atenta a la cultura y el contexto
  • 8. El proyecto Enlaces se baso en la premisa deque el simple hecho de proveer a lasescuelas con la tecnología de la informaciónno alcanzaba para producir cambiossignificativos en la calidad de la educación.Las estrategias generales del proyecto sebasaron en los siguientes principios:• Las tecnologías de la información ycomunicación.• La meta no solamente es equipar lasescuelas con computadoras sino tambiénconectarlas entre si y el resto del mundo.• No solo se puede aplicar una únicaformula a todas las escuelas y el uso quese le de a las computadoras a las redesdependerá del proyecto educativo.
  • 9. 1. Capacitación y apoyo docente.• Capacitación inicial• Asistencia técnica permanente• Encuentros de Informática educativa2. Infraestructura de apoyo a escalanacional.3. La Plaza una interfaz que no resultaintimidante para el usuario.4. Apoyo del sector privado.5. Evaluación formativa y sumativa.
  • 10.  Enlaces intenta mostrar a los docentes lavariedad de formas en que la tecnologíapuede utilizarse, tanto dentro del salón declase o como parte de las actividadesextracurriculares. El programa Enlacescontinua enfrentando nuevos desafíos. Suspropios logro junto con los continuosavances de la tecnología de la información ycomunicación a escala mundial, han generadonuevas metas que apuntan una expresión aunmayor de la tecnología educativa.
  • 11.  La meta final del programade Intel Educar pare lefuturo es involucrar a losalumnos primarias ysecundaria en experienciasde experiencias deaprendizaje adecuadasdesde el punto de vistacultural y pedagógico,enriquecidas mediante eluso de la tecnología.
  • 12.  Los participantes aprenden a usar eintegrar estos tres tipos de recursos en supractica docente. Desarrollo y enseñanza de un plan deestudios enriquecido por medio de latecnología. Localización y evaluación de recursos deinternet. Derechos de autor y formas de citar lasfuentes de información.
  • 13.  Diseño y creación de presentaciónmultimedia, edición de texto y sitios web. Diseño de materiales de apoyo paradocente. Desarrollo de planes para laimplementación de proyectos. Desarrollo y evaluación de proyectos.
  • 14. Los futuros docentestrabajando junto a susprofesores, quienesactúan como facilitadoresdesarrollan planes paraproyectos destinados aalumnos de primaria ysecundaria, resaltando elaprendizaje activo y lacolaboración.
  • 15. Los participantescomienzan por aprender autilizar las aplicacionestecnológicasposteriormente integraran asus planes. Luegoidentificaran un tema oconcepto que deseanenseñar y desarrollan unproyecto que valga del usode la tecnología.
  • 16.  Infraestructura: no espere a que lascondiciones sea perfectas comience con loq etiene a disposición y dele el mejor usoposible. Politicas: las universidades y los ministeriosde educación deben trabajar juntos en pos deun cambio. Cambio sistémico: El cuerpo docenteuniversitario es de vital importancia paramejorar el sistema.
  • 17.  Contenido online: Los docentes y alumnospueden desarrollar contenidos educativos debuena calidad. Diferencias culturales: Tome materiales de losEstados Unidos, el Reino Unido y Alemania, yadáptelos para que funcionen en otrasregiones. Tiempo para la capacitación y el desarrolloprofesional. Adaptar y adoptar: lograr que funcione endiversas regiones.

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