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TDAH Familia Tratamiento no Farmacologico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Pediatra Parte 1
 

TDAH Familia Tratamiento no Farmacologico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Pediatra Parte 1

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TDAH Familia Tratamiento no Farmacologico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Pediatra Parte 1
Revision por residentes de pediatria durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.

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    TDAH Familia Tratamiento no Farmacologico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Pediatra Parte 1 TDAH Familia Tratamiento no Farmacologico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Pediatra Parte 1 Presentation Transcript

    • Parte 1ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS CONHIJOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DEATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD Edgar José Marzola Peña Residente de Pediatría - Universidad de Antioquia
    • TDAHEl trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome neurobiológico muy frecuente en la población infantil, caracterizado por inatención, hiperactividad e impulsividad, inadecuadas para la edad del niño. Es el problema comportamental más común en la infancia y laenfermedad crónica más frecuente durante el periodo escolar. Am FamPhysician 2001; 63:1803-1811
    • QUÉ DEBE HACER EL PEDIATRA?1. Sospechar el diagnóstico2. Confirmar el diagnóstico3. Iniciar tratamiento4. Remitir
    • Y QUIEN RESPONDE LOS OTROSINTERROGANTES??
    • INTERROGANTES? ¿qué es lo que le pasa a mi hijo?; ¿por qué actúa “diferente” a los otros niños de su edad? ….Básicamente QUÉ ES EL TDAH?
    • LOS PADRES
    • LOS PADRES DEBEN SABER El proceso de crianza de estos niños es diferente La disfuncionalidad familiar es mayor en familias con niños con TDAH al compararla con otras familias. “La familia es un arma de doble filo”
    • CUANDO SE SOSPECHA?
    • MANIFESTACIONES CLÍNICAS “se mueve de un lado a otro” “parece como un motor” “no se queda quieto en ninguna parte” “no se queda sentado en la escuela” “interrumpe las clases” “no logra terminar tareas” “está siempre en las nubes”
    • MANIFESTACIONES CLÍNICAS  Generalmente mayor de 6 años  Síntomas desde el inicio de la escolaridad  Inatención, impulsividad, hiperactivid ad  Repercuten directamente en su funcionalidad escolar  Se presentan indistintamente en todos los lugares donde el niño interactúa
    • PREESCOLAR Impulsividad Poca persistencia en el juego Impaciencia o insistencia Elevada accidentalidad Desarrollo motor acelerado, con alto nivel de actividad y búsqueda de la atención.
    • ESCOLAR Predominan los síntomas nucleares de inatención, hiperactividad e impulsividad Manifestaciones muy evidentes o leves y fáciles de confundir con la normalidad.
    • ADOLESCENTE Conflictos con los adultos Mayor propensión a incurrir en conductas de riesgo como abuso de sustancias y actividad sexual precoz Menor predominio de la hiperactividad y persistencia de la impulsividad y la inatención. Sanciones y expulsiones escolares Embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual Accidentes de tránsito
    • CONFIRMAR EL DIAGNÓSTICO
    • CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
    • ESCALAS DE EVALUACIÓN Gonzalez A ,Ramos J. La atención y sus alteraciones: del cerebro a la conducta - Pág 154
    • CUESTIONARIOS
    • CUESTIONARIOS
    • COMORBILIDADES
    • COMORBILIDADES Barkley et al, 2005; Faraone et al; 1997
    • INICIAR Y ACOMPAÑAR EL TRATAMIENTO
    • ANTES DE INICIAR EL TRATAMIENTO Explicar nuevamente el diagnóstico Resolver las dudas y los mitos de los padres acerca del diagnóstico y la medicación Aclarar metas y expectativas del tratamiento Actuar como eslabón entre los integrantes del equipo que maneja al niño en la evaluación previa al tratamiento y durante el mismo
    • OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO Normalizar la atención, concentración y el comportamiento. Aumentar la atención / concentración. Aumentar la atención en tareas que requieren esfuerzo o atención sostenida. Disminuir la impulsividad. Disminuir la actividad a niveles apropiados a las situaciones. Mejorar aspectos como la interacción familiar y social, el rendimiento académico y el comportamiento, entre otros.
    • Desde el principio debe quedar claro a los padres quelleva tiempo encontrar el medicamento ideal y las dosis adecuadas para cada paciente, por tanto que no halla mejoría del comportamiento de un paciente luego deuna semana o más no indican falla terapéutica, sino que es posible que sea necesario un ajuste de la dosis, la cual solo debe ser realizada por el profesional tratante
    • MAS INFORMACIÓN SOBRE PSIQUIATRIA INFANTIL EN EL CANAL DE YOUTUBE: “PSIQUIATRIAINFA” Buscar por palabras claves otros temas:  Autismo y Sindrome de Asperger  Trastornos del Espectro Autista  Ansiedad  Depresión en niños y Suicidio en Adolescentes  Sueño, Insomnio, Higiene del sueño, Parasomnias  Estrés Postraumático (TEPT)  Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)  Retardo mental (discapacidad cognitiva)  Trastorno Afectivo Bipolar  Trastorno Obsesivo Compulsivo  Trastorno de Identidad de Género  Síntomas Tempranos de la Esquizofrenia (Prodrómos)  Otros  http://www.youtube.com/user/PsiquiatriaInfa/videos