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Teoria del aprendizaje de ausubel
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Teoria del aprendizaje de ausubel

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  • 1.
    • INTEGRANTES:
    • Lic. MARTINEZ RAMOS , Julio César
    UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO ESCUELA DE POST GRADO SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA MODULO I DOCENTE: FREDDY RONALD BENAVIDEZ NUÑEZ TEMA: TEORIA DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL
  • 2. David Paul Ausubel
    • Nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918,
    • Hijo de una familia judía emigrante de Europa Central.
    • Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex.
    • Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. En 1950
    • Aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. Aceptó posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y en Munich. Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975.
    • En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación.. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
  • 3. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. Nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
  • 4. VENTAJAS:
    • Produce una retención más duradera de la información
    • Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
    • La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo .
    • Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
    • Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
  • 5. REQUISITOS PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Significatividad lógica del material: E l material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos Significatividad psicológica del material: Que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo. Actitud favorable del alumno: Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación
  • 6. Tipos de Aprendizaje Significativo: Aprendizaje de representaciones Es cuando el niño adquiere el vocabulario Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de proposiciones A partir de experiencias concretas A cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo.
  • 7. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo Modelo de enseñanza por exposición Explicar o exponer hechos o ideas La edad de los estudiantes Deben manipular ideas mentalmente, aunque sean simples Las organizadores anticipados Sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento