INTEGRASIPENDIDIKANKARAKTER DI  SEKOLAH
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER                        (Kemendiknas, 2009)                 Agama, Pancasila,             ...
LOGOS               E OS                             T                  P OS                                              ...
STRATEGI MIKRO DI SEKOLAHIntegrasi ke dalam KBM     Pembiasaan dalam kehidupan   pada setiap Mapel      keseharian di satu...
Landasan Pedagogis Pendidikan  Budaya dan Karakter BangsaFungsi Pendidikan Budaya dan Karakter BangsaPengembangan : Pengem...
TujuanPendidikan Budaya dan Karakter BangsaMengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didiksebagai manusia dan war...
Nilai-nilai dalam Pendidikan    Budaya dan Karakter Bangsa Agama Pancasila Budaya Tujuan Pendidikan Nasional
LINGKUNGAN PENDIDIKAN KARAKTER YANG IDEAL         UU RI NO. 20 TAHUN 2003      (SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL)           Otak...
Proses Pendidikan yang IdealOptimalisasi Layanan:       Manajemen/          Perkembangan      Kepemimpinan         pribadi...
KORIDOR PEMBENTUKAN        BUDAYA DAN KARAKTER       TERTANAM:Tata NilaiMana yang boleh mana yang tidakKebiasaanKeteladanan
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA               NI...
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA              NIL...
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA                 ...
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA                 ...
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA                 ...
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM         PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA                N...
STRATEGI MEWUJUDKAN           PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA1. Memasukkan program dalam KTSP2. Pengintegrasian pada...
PRINSIP-PRINSIP  Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa                    1. Berkelanjutan2. Melalui semua ma...
PENILAIANPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA      1. Penilaian untuk sekolah dan kelas       2. Penilaian untuk mata pel...
PENILAIAN   Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa      1. Indikator penilaian untuk sekolah dan kelas    Penanda yang digu...
Kesimpulan atau Pertimbangandapat Dinyatakan dalam Pernyataan KualitatifBT   : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum...
Penilaian Hasil Belajar                        = MEMBUDAYA (APABILA PESERTA           MK                DIDIK TERUS MENERU...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

03. integrasi pendidikan karakter

2,287

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,287
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
147
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "03. integrasi pendidikan karakter"

  1. 1. INTEGRASIPENDIDIKANKARAKTER DI SEKOLAH
  2. 2. GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER (Kemendiknas, 2009) Agama, Pancasila, UUD 1945, PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas INTERVENSI INTERVENSI MASYA- Teori SATUAN KELUARGA RAKAT Nilai-nilai PerilakuPendidikan, Luhur PENDIDIKAN Berkarakter Psikologi,Nilai, Sosial Budaya Pengalaman terbaik (best HABITUASI HABITUASI practices)dan praktik nyata PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.
  3. 3. LOGOS E OS T P OS AT(Pengenalan Nilai) (Internalisasi Nilai) (Penerapan Nilai)P NGE AH E T UAN PENGHAYATAN PENGAM AN AL
  4. 4. STRATEGI MIKRO DI SEKOLAHIntegrasi ke dalam KBM Pembiasaan dalam kehidupan pada setiap Mapel keseharian di satuan pendidikan BUDAYA SEKOLAH: KEGIATAN (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN KESEHARIAN DI DI RUMAH SATUAN PENDIDIKAN) Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb. Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan
  5. 5. Landasan Pedagogis Pendidikan Budaya dan Karakter BangsaFungsi Pendidikan Budaya dan Karakter BangsaPengembangan : Pengembangan potensi peserta didikPerbaikan : Memperkuat kiprah pendidikan nasionalPenyaring : Untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain
  6. 6. TujuanPendidikan Budaya dan Karakter BangsaMengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didiksebagai manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilaibudaya dan karakter bangsa;Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yangterpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisibudaya bangsa yang religius;Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab pesertadidik;Mengembangkan kemampuan peserta didik; danMengembangkan lingkungan kehidupan sekolah
  7. 7. Nilai-nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Agama Pancasila Budaya Tujuan Pendidikan Nasional
  8. 8. LINGKUNGAN PENDIDIKAN KARAKTER YANG IDEAL UU RI NO. 20 TAHUN 2003 (SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL) Otak Spiritual Spiritual keagamaan SUASANA Akhlak mulia BELAJAR Otak Emosional PESERTA DIDIK AKTIF Pengendalian diri PENDIDIKAN Kepribadian MENGEMBANGKAN POTENSI DIRI Kecerdasan PROSES Keterampilan BELAJAR Otak Rasional
  9. 9. Proses Pendidikan yang IdealOptimalisasi Layanan: Manajemen/ Perkembangan Kepemimpinan pribadi peserta didik yang optimal, Pembelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan Pembinaan Kesiswaan
  10. 10. KORIDOR PEMBENTUKAN BUDAYA DAN KARAKTER TERTANAM:Tata NilaiMana yang boleh mana yang tidakKebiasaanKeteladanan
  11. 11. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 1. Religius Sikap dan perilaku yang Merayakan hari-hari besar keagamaan. Berdoa sebelum dan sesudah patuh dalam melaksanakan Memiliki fasilitas yang dapat digunakan untuk pelajaran. ajaran agama yang beribadah. Memberikan kesempatan dianutnya, toleran terhadap Memberikan kesempatan kepada semua peserta kepada semua peserta didik pelaksanaan ibadah agama didik untuk melaksanakan ibadah. untuk melaksanakan ibadah. lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2. Jujur Perilaku yang didasarkan Menyediakan fasilitas tempat temuan barang Menyediakan fasilitas tempat pada upaya menjadikan hilang. temuan barang hilang. dirinya sebagai orang yang Tranparansi laporan keuangan dan penilaian Tempat pengumuman barang selalu dapat dipercaya dalam sekolah secara berkala. temuan atau hilang. perkataan, tindakan, dan Menyediakan kantin kejujuran. Tranparansi laporan keuangan pekerjaan. Menyediakan kotak saran dan pengaduan. dan penilaian kelas secara Larangan membawa fasilitas komunikasi pada berkala. saat ulangan atau ujian. Larangan menyontek. 3. Toleransi Sikap dan tindakan yang Menghargai dan memberikan perlakuan yang Memberikan pelayanan yang menghargai perbedaan sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa sama terhadap seluruh warga agama, suku, etnis,pendapat, membedakan suku, agama, ras, golongan, status kelas tanpa membedakan suku, sikap, dan tindakan orang sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas. agama, ras, golongan, status lain yang berbeda dari Memberikan perlakuan yang sama terhadap sosial, dan status ekonomi. dirinya stakeholder tanpa membedakan suku, agama, ras, Memberikan pelayanan golongan, status sosial, dan status ekonomi. terhadap anak berkebutuhan khusus. Bekerja dalam kelompok yang berbeda.Ma2t’S’2010
  12. 12. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 4. Disiplin Tindakan yang Memiliki catatan kehadiran. Membiasakan hadir tepat waktu. menunjukkan perilaku Memberikan penghargaan kepada warga sekolah Membiasakan mematuhi aturan. tertib dan patuh pada yang disiplin. Menggunakan pakaian praktik berbagai ketentuan Memiliki tata tertib sekolah. sesuai dengan program studi dan peraturan. Membiasakan warga sekolah untuk berdisiplin. keahliannya (SMK). Menegakkan aturan dengan memberikan sanksi Penyimpanan dan pengeluaran alat secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah. dan bahan (sesuai program studi Menyediakan peralatan praktik sesuai program keahlian) (SMK). studi keahlian (SMK). 5. Kerja Perilaku yang Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Menciptakan suasana kompetisi Keras menunjukkan upaya Menciptakan suasana sekolah yang menantang dan yang sehat. sungguh-sungguh memacu untuk bekerja keras. Menciptakan kondisi etos kerja, dalam mengatasi Memiliki pajangan tentang slogan atau motto pantang menyerah, dan daya tahan berbagai hambatan tentang kerja. belajar. belajar, tugas dan Mencipatakan suasana belajar menyelesaikan tugas yang memacu daya tahan kerja. dengan sebaik- Memiliki pajangan tentang slogan baiknya. atau motto tentang giat bekerja dan belajar. 6. Kreatif Berpikir dan Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya Menciptakan situasi belajar yang melakukan sesuatu berpikir dan bertindak kreatif. bisa menumbuhkan daya pikir dan untuk menghasilkan bertindak kreatif. cara atau hasil baru Pemberian tugas yang menantangMa2t’S dari sesuatu yang munculnya karya-karya baru baik telah dimiliki. yang autentik maupun modifikasi.’2010
  13. 13. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 7. Mandiri Sikap dan prilaku Menciptakan situasi sekolah yang membangun Menciptakan suasana kelas yang yang tidak mudah kemandirian peserta didik. memberikan kesempatan kepada tergantung pada peserta didik untuk bekerja mandiri. orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 8. Demokratis Cara berpikir, Melibatkan warga sekolah dalam setiap Mengambil keputusan kelas secara bersikap, dan pengambilan keputusan. bersama melalui musyawarah dan bertindak yang Menciptakan suasana sekolah yang menerima mufakat. menilai sama hak perbedaan. Pemilihan kepengurusan kelas dan kewajiban Pemilihan kepengurusan OSIS secara terbuka. secara terbuka. dirinya dan orang Seluruh produk kebijakan melalui lain. musyawarah dan mufakat. Mengimplementasikan model- model pembelajaran yang dialogis dan interaktif. 9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan Menyediakan media komunikasi atau informasi Menciptakan suasana kelas yang yang selalu (media cetak atau media elektronik) untuk mengundang rasa ingin tahu. berupaya untuk berekspresi bagi warga sekolah. Eksplorasi lingkungan secara mengetahui lebih Memfasilitasi warga sekolah untuk terprogram. mendalam dan bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu Tersedia media komunikasi atau meluas dari sesuatu pengetahuan, teknologi, dan budaya. informasi (media cetak atau media yang dipelajari, elektronik). dilihat, dan didengar.Ma2t’S’2010
  14. 14. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 10. Semangat Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan Melakukan upacara rutin Bekerja sama dengan teman berwawasan yang sekolah. sekelas yang berbeda suku, etnis, menempatkan kepentingan Melakukan upacara hari-hari status sosial-ekonomi. bangsa dan negara di atas besar nasional. Mendiskusikan hari-hari besar kepentingan diri dan Menyelenggarakan peringatan nasional. kelompoknya. hari kepahlawanan nasional. Memiliki program melakukan kunjungan ke tempat bersejarah. Mengikuti lomba pada hari besar nasional. 11. Cinta Tanah Air Cara berpikir, bersikap, dan Menggunakan produk buatan Memajangkan: foto presiden berbuat yang menunjukkan dalam negeri. dan wakil presiden, bendera kesetiaan, kepedulian, dan Menggunakan bahasa Indonesia negara, lambang negara, peta penghargaan yang tinggi yang baik dan benar. Indonesia, gambar kehidupan terhadap bahasa, lingkungan Menyediakan informasi (dari masyarakat Indonesia. fisik, sosial, budaya, sumber cetak, elektronik) tentang Menggunakan produk buatan ekonomi, dan politik bangsa. kekayaan alam dan budaya dalam negeri. Indonesia. 12. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang Memberikan penghargaan atas Memberikan penghargaan atas mendorong dirinya untuk hasil prestasi kepada warga hasil karya peserta didik. menghasilkan sesuatu yang sekolah. Memajang tanda-tanda berguna bagi masyarakat, Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi. mengakui, dan menghormati penghargaan prestasi. Menciptakan suasana keberhasilan orang lain. pembelajaran untuk memotivasiMa2t’S peserta didik berprestasi.’2010
  15. 15. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 13. Bersahabat / Tindakan yang Suasana sekolah yang Pengaturan kelas yang Komuniktif memperlihatkan rasa senang memudahkan terjadinya interaksi memudahkan terjadinya interaksi berbicara, bergaul, dan antarwarga sekolah. peserta didik. bekerja sama dengan orang Berkomunikasi dengan bahasa Pembelajaran yang dialogis. lain. yang santun. Guru mendengarkan keluhan- Saling menghargai dan menjaga keluhan peserta didik. kehormatan. Dalam berkomunikasi, guru tidak Pergaulan dengan cinta kasih dan menjaga jarak dengan peserta didik. rela berkorban. 14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan Menciptakan suasana sekolah dan Menciptakan suasana kelas yang tindakan yang menyebabkan bekerja yang nyaman, tenteram, damai. orang lain merasa senang dan dan harmonis. Membiasakan perilaku warga aman atas kehadiran dirinya Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan. sekolah yang anti kekerasan. Pembelajaran yang tidak bias Membiasakan perilaku warga gender. sekolah yang tidak bias gender. Kekerabatan di kelas yang penuh Perilaku seluruh warga sekolah kasih sayang. yang penuh kasih sayang. 15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan Program wajib baca. Daftar buku atau tulisan yang waktu untuk membaca Frekuensi kunjungan dibaca peserta didik. berbagai bacaan yang perpustakaan. Frekuensi kunjungan memberikan kebajikan bagi Menyediakan fasilitas dan perpustakaan. dirinya. suasana menyenangkan untuk Saling tukar bacaan. membaca. Pembelajaran yang memotivasi anak menggunakan referensi,Ma2t’S’2010
  16. 16. INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 16. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian Memelihara lingkungan lingkungan sekolah. Lingkungan berupaya mencegah kerusakan Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci kelas. pada lingkungan alam di tangan. Tersedia tempat sekitarnya dan Menyediakan kamar mandi dan air bersih. pembuangan sampah di mengembangkan upaya-upaya Pembiasaan hemat energi. dalam kelas. Membuat biopori di area sekolah. untuk memperbaiki kerusakan Membangun saluran pembuangan air limbah dengan Pembiasaan hemat energi. alam yang sudah terjadi. baik. Memasang stiker perintah Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah mematikan lampu dan organik dan anorganik. menutup kran air pada setiap Penugasan pembuatan kompos dari sampah organik. ruangan apabila selesai Penanganan limbah hasil praktik (SMK). Menyediakan peralatan kebersihan. digunakan (SMK). Membuat tandon penyimpanan air. Memrogramkan cinta bersih lingkungan. 17. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu Memfasilitasi kegiatan bersifat sosial. Berempati kepada sesama Sosial ingin memberi bantuan pada Melakukan aksi sosial. teman kelas. orang lain dan masyarakat Menyediakan fasilitas untuk menyumbang. Melakukan aksi sosial. yang membutuhkan. Membangun kerukunan warga kelas. 18. Tanggung Sikap dan perilaku seseorang Membuat laporan setiap kegiatan yang •Pelaksanaan tugas piket jawab untuk melaksanakan tugas dan dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis. secara teratur. kewajibannya, yang Melakukan tugas tanpa disuruh. •Peran serta aktif dalam seharusnya dia lakukan, Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi kegiatan sekolah. terhadap diri sendiri, masalah dalam lingkup terdekat. •Mengajukan usul masyarakat, lingkungan (alam, Menghindarkan kecurangan dalam pemecahan masalah.Ma2t’S sosial dan budaya), negara dan pelaksanaan tugas. Tuhan Yang Maha Esa.’2010
  17. 17. STRATEGI MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA1. Memasukkan program dalam KTSP2. Pengintegrasian pada mata pelajaran (melalui telaah SK-KD)3. Penyusunan program pengembangan diri a. Kegiatan rutin b. Kegiatan spontan c. Keteladanan d. Pengkondisian4. Budaya sekolah
  18. 18. PRINSIP-PRINSIP Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 1. Berkelanjutan2. Melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah 3. Nilai tidak diajarkan, tetapi dikembangkan 4. Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan
  19. 19. PENILAIANPENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA 1. Penilaian untuk sekolah dan kelas 2. Penilaian untuk mata pelajaran
  20. 20. PENILAIAN Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 1. Indikator penilaian untuk sekolah dan kelas Penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru, dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. 2. Indikator penilaian untuk mata pelajaran Menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik dalam mata pelajaran tertentu, dirumuskan dalam bentuk perilaku peserta didik di kelas dan sekolah yang dapat diamati melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, tanya jawabdengan peserta didik, jawaban peserta didik terhadap tugas dan pertanyaan guru,serta tulisan peserta didik dalam laporan dan pekerjaan rumah.
  21. 21. Kesimpulan atau Pertimbangandapat Dinyatakan dalam Pernyataan KualitatifBT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).MBMB :: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
  22. 22. Penilaian Hasil Belajar = MEMBUDAYA (APABILA PESERTA MK DIDIK TERUS MENERUS MEMPERLIHATKAN PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR SECARA KONSISTEN) MULAI BERKEMBANG (APABILA MB PESERTA DIDIK SUDAH MEMPERLIHATKAN BERBAGAI TANDA PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR DAN MULAI KONSISTEN) MULAI TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK SUDAH MULAI MEMPERLIHATKAN ADANYA MT TANDA-TANDA AWAL PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR TETAPI BELUM KONSISTEN) BELUM TERLIHAT (APABILA PESERTA DIDIK BELUMBT MEMPERLIHATKAN TANDA-TANDA AWAL PERILAKU YANG DINYATAKAN DALAM INDIKATOR).
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×