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17.11.2011 técnicas e instrumentos avaliativos
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17.11.2011 técnicas e instrumentos avaliativos

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  • 1. Técnicas e Instrumentos Avaliativos Profa. M. Sc. Hilda Rosa Freitas
  • 2. Escolha dos instrumentos Uso social da avaliação: formar, ensinar e educar; Objetivos de aprendizagem (conteúdos: cognitivos, atitudinais, procedimentais); Por que vamos avaliar? O que queremos avaliar? Que decisões vamos tomar?
  • 3. Algumas considerações Desejo comparar desempenho de um aluno com um grupo ou com desempenhos padrão? Desejo considerar desempenhos do aluno ou grupo em relação a um nível de desempenho pré- estabelecido ou a competências e habilidade pré- definidas? A avaliação é pontual, final, de produto, um “balanço” final ou possui um caráter que visa a apoiar decisões pedagógicas?
  • 4. Lista de Verificação e Checagem Permite sistematizar competências cognitivas, atitudinais, procedimentais ou motoras que os alunos necessitam desenvolver e servem de orientação, norte ou direção no processo de ensino, e que permite posterior observação e registro de sua aquisição.
  • 5. Habilidades/ Antônio Bernardo CamilaAlunosDiferencia MídiasSociais de RedesSociaisIdentifica asferramentasutilizadas nas redessociaisIdentifica asferramentasutilizadas nasmídias sociaisCadastra membrosem uma rede social Escala: Grau de domínio Excelente (E); Bom (B); Regular (R); Insuficiente (I).
  • 6. VANTAGENS LIMITAÇÕES•Avalia a presença ou ausência de •Não permitem avaliar competênciasdeterminadas habilidades observadas que apelem para pensamentos eno desempenho concreto do aluno sentimentos; •As dificuldade de observar e proceder a registros aumenta na medida em que o número de alunos aumenta; •Deverá ser utilizada continuamente durante um lapso de tempo significativo.
  • 7.  Consiste em uma coleção dinâmica de trabalhos diversificados (relatórios, testes, trabalhos de casa, reflexões...) produzidos durante um determinado período de tempo, numa ou em diversas disciplinas, por cada aluno ou grupo de alunos.
  • 8. Características Levar os alunos a participar ativamenteno processo de avaliação; Identificar os processos e as dificuldades de aprendizagem; Levar os alunos a competir mais consigo e menos com os colegas; Proporcionar uma visão global e pormenorizada do desenvolvimento; Apoiar a tomada de decisão dos professores; Reunir e apresentar informações, evidências concretas e dados específicos sobre os processos de aprendizagem e aquisição de competências e habilidades.
  • 9. Mapa Conceitual É uma estrutura esquemática para representar um conjunto de conceitos imersos numa rede de proposições; Estrutura o conhecimento, na medida em que permite mostrar como o conhecimento sobre determinado assunto está organizado na estrutura cognitiva de seu autor, que pode visualizar e analisar a profundidade e extensão do conhecimento que possui sobre determinado tema.
  • 10. VANTAGENS LIMITAÇÕES•Exploração do que os alunos já •As dificuldade de observar e procedersabem; a registros aumenta na medida em•Traçado de um roteiro para que o número de alunos aumenta;aprendizagem; •Deverá ser utilizada continuamente•Estímulo a pesquisa; durante um lapso de tempo•Preparação de trabalhos escritos ou significativo.de exposições orais;•Acesso à meta-aprendizagem.
  • 11. Diários de Curso Propicia o registro diário e conciso das atividade realizadas no curso, apresentando uma descrição e crítica a essas atividades; Indica o registro de “descobertas”, aprendizagens ou insights que ocorrem em cada dia de estudo, de pesquisa ou de vivência na escola; O que aprendi hoje? Como vou mudar a minha prática a partir do que aprendi hoje? Diário de Pesquisa: http://pontuando.wordpress.com/tag/diario-de-pesquisa/
  • 12. Provas “O teste avalia, sobretudo, a capacidade do aluno responder às expectativas do professor (...). Neste caso, o sucesso escolar não é marcado pelos saberes adquiridos, mas pela arte que o aluno é capaz de desenvolver de adivinhar expectativas implícitas. Sabemos hoje que, quanto mais a cultura comunicacional do aluno é semelhante à do professor mais fácil é para aquele responder às suas expectativas e ter sucesso” (SALGADO, 1992, p.30)
  • 13. Prova discursivaVANTAGENS LIMITAÇÕESAvalia: •Influencia direta da subjetividade do•Conhecimento acumulado pelo aluno; professor;•Lógica nos processos mentais; •Número limitado de questões;•Justificação de opiniões; •Amostra limitada de matéria;•Organização de ideias; •Aparente facilidade de elaboração•Capacidade de síntese, de favorece o improviso por parte doselecionar, relacionar, organizar professor;ideias; •Feedback de resposta certa ou•Clareza de expressão; errada.•Soluções criativas;•Atitudes•Preferências....
  • 14. Momento de descontração
  • 15. Prova ObjetivaVANTAGENS LIMITAÇÕES•Possibilita maior cobertura da •Exige habilidades próprias para suamatéria; elaboração;•Satisfaz o critério de objetividade; •Favorece a especulação com a sorte•Mede conhecimentos e habilidades e a fraude.intelectuais;
  • 16. Tipos: Questões de escolha simples; Questões de escolha múltipla; Verdadeiro-falso; Questões de lacunas; Análise de relações.
  • 17. Tabela de Especificação de Prova Conteúdos/ Domínios ou Habilidades Assuntos TOTAL Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação1.2.3.Total de Questões Análise Conteúdos Conhecimento Compreensão Aplicação de Síntese Avaliação TOTAL relações 1. Tendências Pedagógicas no 01QME 01 Brasil. 2. Estratégias de 01QME 01QME 02 Ensino. 3. Planejamento e Avaliação como 01 QD 01 QD 02 atributos docentes. 4. Pesquisa como instrumento de 01 QD 1QD 02 ensino- aprendizagem. TOTAL 01 01 01 01 02 01 07
  • 18. Domínios ou Habilidades Conhecimento: relaciona-se à informação, terminologia, convenções, sequências, critérios e métodos, ou seja, identificar e reconhecer aspectos relacionados, recordar, evocar; Compreensão: de fatos e princípios, generalização e diferenciação; interpretação e transposição de uma linguagem para outra, captar ideias e sentidos, interpretar dados; Aplicação: envolve a utilização de princípios e conceitos na resolução de problemas, transferir para novas situações, utilizar e empregar princípios, leis, teorias e procedimentos; Análise: pesquisa de elementos, de relações e de princípios de organização, distinguir e categorizar, contrastar e deduzir, argumentos de causa e efeito; Síntese: envolve a produção pessoal, um plano de ação, propor, formular, desenvolver; Avaliação: envolve crítica, argumentação, decisão, julgamento, posicionamento.
  • 19. Referências MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2005. MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus Editorial, 2003. SHORES, E.F.; GRACE, C. Manual de portfólio: um guia passo a passo para o professor. Porto Alegre: Artmed, 2007. TAVARES, R. Construindo mapas conceituais. Ciência e Cognição. v. 12, p.72-85, 2007.
  • 20. Algumas orientações O aluno deve perceber que os assuntos abordados são de seu conhecimento e que as questões propostas tem relação com o que foi trabalhado; Leitura agradável, sem questões longas; Iniciar com as mais fáceis; As questões devem obedecer uma estrutura lógica; Redação clara e concisa; Exequibilidade no tempo disponível para resolução; Evite pegadinhas.