Tccespedito

,
PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
izabel.eproinfo@gmail.com

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 27/05/2011 ATÉ 08/08/2011.

Atividade 4.4 Data: 20/07/2011

Espedito Bento da Silva
Magna Diana Gomes da Silva
Maria Eunice de Lima
Maria Sônia dos santos
Mirian do Espirito Santo

Avanços na Educação com as Mídias

Dona Inês/PB
2011



Trabalho de Conclusão de Curso-
TCC, como requisito do E-Proinfo
em cumprimento às exigências do
Ministério da Educação – MEC para
a obtenção do certificado referente
ao curso de mídias na educação.

Tutora: Profª Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues

Dona Inês/PB
2011



Trabalho de Conclusão de Curso em: ___/___/___

Professor(a): _______________________________
Tutora

Examinadores: _____________________________________________
_____________________________________________

Dona Inês/PB
2011

Aos nossos pais, esposos, noivos
(as), irmãos, filhos, amigos e
aqueles que direto ou indiretamente
contribuíram para a realização desse
trabalho.

AGRADECIMENTOS

Agradecemos primeiramente a Deus que nos deu força para trilhar esse caminho
desafiador e aos nossos familiares, amigos e nossa querida e amiga tutora Izabel
Cristina Costa de Araújo Rodrigues que nos acompanhou nessa jornada nos ajudando e
se disponibilizando a enfrentar conosco essa batalha cheia de aventura e aprendizagens
e a Secretaria de Educação do Município de Dona Inês/PB,a Assis Barbosa responsável
pela educação municipal, zelando pelo bom trabalho e profissionalismo na área
educacional, bem como, pela luta na conquista que visam a qualidade de vida e amor ao
próximo.

Sumário

Introdução--------------------------------------------------------------------10

Capítulo I----------------------------------------------------------------------11

1. Apresentação conhecendo a turma-------------------------------------11

1.1 Reflexões iniciais---------------------------------------------------------12

1.2 Quem sou como professor e aprendiz.---------------------------------13

1.3 Tecnologias na sociedade na vida e na escola----------------------14

1.4- Mídias e sua ação na educação.----------------------------------------16

1.5 Avaliação do 1° Módulo-------------------------------------------------17

1.6 Projeto de aprendizagem com uso de vários recursos
tecnológicos.------------------------------------------------------------------18

1.7. Educação e tecnologia---------------------------------------------------19

1.8 A educação diante do panorama desenhado

pelas novas tecnologias.-----------------------------------------------------20

1.9. Refletindo sobre a identidade do professor
e sua aprendizagem.----------------------------------------------------------21

1.10 Observar as tecnologias existentes nas escolas,
e como são utilizadas.------------------------------------------------------- 22

1.11 Mapa conceitual---------------------------------------------------------23

Capítulo II---------------------------------------------------------------------24

2. Atividade Especial Subtema: Slid----------------------------------------24

2.1 Experiência de navegar livremente no ambiente do e-proinfo----25

2.2 Atividade 2.2: Navegação em hipertexto sobre
hipertexto: Coisas importantes e significativas--------------------------26

2.3 Atividade 2.3: O que é hipertexto? Impressões sobre
Experiência de navegação---------------------------------------------------27

2.4 Atividade 2.4: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas:
Visão crítica construtiva-----------------------------------------------------28

2.5 Atividade 2.5: Criando um portfólio em hipertexto-----------------30

2.6 Atividade 2.6: Planejando atividades com hipertexto-----------31

2.7 Atividade- 2.7: Execução da atividade planejada------------------32

2.8 Atividade-2.8: O registro digital das experiência------------------33

2.9 Atividades 2.9: O pôster-----------------------------------------------34

2.10 Atividade 2.10: Vagueando pela Wikipédia----------------------35

2.11 Atividade 2.11: Navegando pelo Wikitionáry=dicionário-----36

2.12 Atividade: Avaliação da Unidade 1--------------------------------37

2.13 Atividade: Contextualização do Tema:
Internet, Hipertexto e Hipermídia----------------------------------------38

Capítulo III-----------------------------------------------------------------39

3. Currículos, Projetos e Tecnologias-----------------------------------39

3.1 Contextualizando a mudança: teoria à prática-----------------39

3.2 Relato dos desafios pessoal e profissional
na Era da Tecnologia------------------------------------------------------41

Capítulo IV-----------------------------------------------------------------42

4. Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.-----------------------------42

4.1 Meu vídeo---------------------------------------------------------------42

4.2 Portal do Professor----------------------------------------------------44

4.3 Reflexão e discussão sobre mídia na educação------------------45

4.4 Produção do TCC------------------------------------------------------46

4.5 Apresentação multimídia do TCC----------------------------------47

Considerações Finais------------------------------------------------------48

Referências:-----------------------------------------------------------------49

Anexos:-----------------------------------------------------------------------51

10

INTRODUÇÃO

Este trabalho destina-se a conclusão do Curso de Tecnologia na Educação-
Ensinando e Aprendendo com as TICs ( Tecnologia da Informação e Comunicação ),
que foi ministrado no CENCAP( CENTRO DE CAPACITAÇÃO DE
PROFESSORES), em Dona Inês,Paraíba. Tendo como tutorado a Professora: Izabel
Cristina Costa de Araújo Rodrigues, obedecendo ao calendário a seguir: 11//04, 02/05,
16/055, 30/05, 13/06, 04/07, 18/07 e 01/08.

Vemos hoje a importância da busca do conhecimento na sociedade
contemporânea, caracterizada pela ânsia do novo. As escolas buscam preparação para
atender a uma demanda de alunos que partem de um mundo tecnológico a uma
realidade inversa. Com isso, nós professores buscamos a formação, aperfeiçoamento e
atualização para não ficarmos fora de uma nova ordem econômica e cultural que está se
formando. A atualidade nos mostra que a educação deixa de ser mais vista apenas como
transmissora de conhecimento e valores, mas também como estimuladora da expansão
das capacidades individuais.

O conhecimento das mídias e tecnologias permitirá ao professor um
planejamento, com criatividade, percepção as necessidades de conhecimento e
ampliação dos recursos didáticos favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. O
uso da TICs em sala de aula possibilita o trabalho com projetos educativos que
aprimorem a autonomia, favorece a ligação entre professor e aluno, torna a aula mais
dinâmica e participativa com som e imagem, sem deixar de lado a escrita e a oralidade.

11

I Capítulo:

1. Apresentação conhecendo a turma

Na apresentação da turma do Curso do E-proinfo, no município de Dana Inês,
PB, que teve início no dia 02/05/2011, orientado pela tutora Izabel Cristina Costa de
Araújo Rodrigues. Tivemos a oportunidade de nos conhecer melhor. Onde tivemos
o privilégio de nos apresentarmos com o uso da mídia, sendo assim o primeiro passo
para a utilização da mesma, que até então era uma prática não utilizada pelo grupo.

Sabemos que as tecnologias se tornaram uma importante ferramenta de trabalho
para o professor. Esse curso que estamos fazendo, contempla entre a formação
profissional e o conceito de educação na sociedade contemporânea, medidas pela
TV, Computador, jornal, revistas e rádio. A era da globalização e próprio avanço
tecnológico recomendou o comprometimento dos professores quanto ao uso das
mídias como ferramentas metodológicas que podem melhorar e ampliar o processo
de ensino aprendizagem.

Estamos cercados pelas tecnologias e pelas mudanças que elas acarretam no
mundo, então a escola que forma cidadão, precisa formar cidadãos crítico e
consciente do meio em que vive, pois o ensino aprendizagem precisa está dentro de
uma realidade onde a construção do saber possa acontecer de forma geral.

No entanto esse curso nos proporcionará uma melhor compreensão de que é
preciso nos aperfeiçoar, passando assim a utilizar recursos inovadores que possam
inovar e favorecer o processo ensino- aprendizagem. O ensino deve ser visto como
uma orientação para aprendizagem e melhoria do sistema de ensino, além disso,

todo professor deve ficar atento as mudanças para que possa atender as reais
necessidades dos alunos.
12
1.1 Reflexões iniciais

Percebe-se que por fazemos parte de uma sociedade em constante
transformação, de forma cada vez mais rápida. O papel da escola é de um elemento de
desenvolvimento social estimulado pela incorporação de novos conhecimentos tanto na
área cientifica como tecnológica. As informações precisam ser relevantes,
proporcionando aos alunos aprendizagem diversificadas que permita uma assimilação
critica das informações e que eles sejam capazes de construir a sua própria história.

Porém é necessário ultrapassar a meta de uma aprendizagem apenas de conceitos
e teorias para um ensino mais conceituado, que proporcione uma melhor compreensão,
levando em conta as questões sociais e entendendo que tanto a ciência quanto a
tecnologia são resultados do saber humano e, portanto estarão sempre presentes nas
nossas vidas.

É preciso conhecimento para que haja mudanças, principalmente do ponto de
vista da aprendizagem, numa perspectiva, onde os alunos sejam capazes de interpretar,
com novas habilidades, novas competências cognitivas na compreensão da comunicação
e informação.

Contudo, cabe a nós aprendermos como mudança principal: metodologia certa a
ser trabalhada. A tecnologia não deve esvaziar a área de estudo para cada série, mas
ajudá-la a preencher ainda mais.

13

1.2 Quem sou como professor e aprendiz.

Ser professor aprendiz é viver intensamente o seu tempo com a consciência e
sensibilidade, buscando despertar no aluno o desejo pelo aprendizado geral, preparando-
o para a sociedade através das diversas formas de conhecimento. È alimentar sonhos é
está aberto para descobrir novos caminhos, partilhando saberes, comprometido com a
sociedade do amanhã com novos pensamentos, novas técnicas, e formas de construção
de conhecimento.

Enquanto ensinamos, aprendemos com nossos alunos, entre os nossos
conhecimentos e os deles. A troca de experiências com nossos colegas ampliamos nossa
visão, para produzir e reformular conceitos, mudar a forma de ensinar. Novos conteúdos
e métodos chamam a atenção dos educandos no despertar da aprendizagem.

Acreditamos que o professor aprendiz é aquele que ver a educação como o
caminho de possibilidades na melhoria da realidade educacional. Sabemos que nova
prática leva o professor a adquirir a capacidade de fazer escolhas, criar, recriar,
pesquisar, experimentar e avaliar constantemente suas opções.

Em fim acreditamos no potencial de aprendizagem pessoal, assim
amadurecemos e aprimoramos os nossos conhecimentos.

14

1.3 Tecnologias na sociedade na vida e na escola

Na atividade 1.3, sob a orientação da tutora Izabel Cristina Costa de Araújo
Rodrigues teve a oportunidade de vivenciar situações reais de que é possível trabalhar
novas praticas com as tics no espaço educativo na vida e na sociedade.

Vivemos no mundo bombeado de informações onde a cada momento, milhares
de imagens palavras e sons produzidos pelas mídias integram-se no nosso dia adia. A
influência que a mídia exerce sobre os saberes dos jovens, obriga a escola buscar
estratégias e novos olhares para tal prática, atendendo as demanda futuras,, tendo de
crescer em número e complexidade.

Ainda conforme o assunto abordado pode considerar que vivemos momentos
de aprendizagem, bem como textos reflexivos de conscientização, de que as tecnologias
nos darão a oportunidade de nos certificarmos das reais necessidades de utilizarmos
ferramentas tecnológicas diversas para a melhoria no processo educacional.

No mundo atual em que vivemos, estamos enfrentando grandes desafios, que
são exatamente ter que acompanhar as tecnologias para podermos entender melhor a
nossa nova sociedade. Sendo assim, a escola se coloca num papel de extrema
responsabilidade, quando se trata de preparar o aluno para interagir com essas
tecnologias, procurando resolver os problemas que venham surgir de maneira prática e
rápida.

A escola que assim venha proporcionar uma melhor aprendizagem e facilidade
na resolução dos problemas cotidianos, hoje não é mais a mesma de antigamente. È
necessário se adaptar com essa nova realidade que é exatamente a tecnologia, esta que
vem facilitando a vida de todos que buscam conhecimentos, desde que estejamos

preparados para recebê- la como avanço tecnológico, a escola, mas do que nunca, deve
considerar a aprendizagem situada. (DEMO, 2008), fala que a leitura, acontece a partir
do interesse da criança. Segundo o autor, a criança não ler aquilo que o adulto quer que
ela leia na escola.

Quando é do interesse dela, ler sem problemas. A criança se interessa por coisas
da vida, e aquilo que ela aprende na internet são coisas da vida.

Portanto, a escola precisa está preparada pala lidar com estes recursos
tecnológicos podendo influenciar na formação, construção e desenvolvimento do ser
humano, através da prática e da ação pedagógica.

16

1.4- Mídias e sua ação na educação.

As tecnologias existentes nas escolas onde trabalhamos no Município de Dona
Inês PB, são: Computador, mimeógrafo, impressora, mídias impressas, TV, DVD,
microsystem e câmera fotográfica.

As mídias na educação apontam desafios para os professores por apresentar
novas formas de ensinar, aprender, bem como se relacionar com o conhecimento e com
o mundo. A utilização dessas mídias na prática escolar nem sempre tem relação com as
atividades pedagógicas.

As tecnologias precisam está envolvida dentro de uma prática pedagógica que
estabeleça um envolvimento de iteração entre aluno, professor num espaço denominado
ambiente de aprendizagem.
A escolha de conteúdos curriculares deve está dentro das reais necessidades e
interesses dos alunos, podendo assim influenciar no seu potencial cognitivo, afetivo e
criativo.

Os grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher entre
tantos recursos disponíveis, aquele que melhor se ajustem aos nossos propósitos
educacionais.

Evidencia-se, portanto, a importância da atuação do professor e competência
para a utilização das mídias nas escolhas de atividades que mais são adequadas na
produção de conhecimento.

17
1.5 Avaliação do 1° Módulo

Nesse primeiro módulo tivemos a oportunidade de vivenciar situações reais de
aprendizagem dentro de uma mesma perspectiva.

Nessa atividade podemos falar das dificuldades em postar as atividades também
da importância de estar fazendo esse curso por estar vivenciando coisas novas com o
uso das tecnologias. Tendo a chance de crescer adquirindo melhores condições de
trabalho.

Esse curso é mais uma porta que se abre para os nossos conhecimentos
profissionais, ainda nos dando a certeza de que existem novas propostas metodológicas
e que são possíveis novas metodologias em sala de aula, onde o professor e o aluno são
levados a construir os seus conhecimentos, aprendendo a aprender, na utilização de
diversos recursos tecnológicos.

Nós sabemos que estamos ainda a passos lentos aos poucos vamos sendo
preparados para o manuseio desses recursos. Porque sabemos que ainda a grande
questão é a trabalhar com esses recursos de formas inovadoras, ajustando ao
desenvolvimento do currículo escolar. Por isso fomos levados a fazer esse curso pela
necessidade urgente de sermos colocados frente as tecnologias, por nos encontrarmos
numa era considerada a era da tecnologia.

Contudo podemos perceber que as tecnologias são vistas em todas as áreas de
trabalho como próprio Dowbor já diz. Ainda afirma que a escola tem um papel
fundamental por ser considerada o ponto de partida para o processo de ensino
aprendizagem.

18

1.6 Projeto de aprendizagem com uso de vários recursos tecnológicos.

A construção desse projeto foi de grande importância para os nossos
conhecimentos para nos cursistas do E-proinfo, nos trouxe a certeza de que somos
capazes de criarmos um projeto utilizando vários recursos tecnológicos e que é possível
trabalhar projetos em sala de aula.

A educação está diante de um desafio na transformação dos conteúdos escolares
no sentido de fazer com que o aluno sinta prazer em aprender. Acreditamos que as
tecnologias poderão renovar as formas de se ensinar.

Trabalhar com projeto é um método, onde o aluno e levado a construir o seu
conhecimento, aprendendo a aprender, partindo de temas que selecionou com seu grupo
de trabalho, utilizando diversos recursos.

Aqui no Brasil as escolas estão, aos poucos sendo equipada com computadores e
com vários recursos TV, vídeo, retroprojetor e etc. A grande questão é como integrar
essas tecnologias de forma inovadora capazes de produzir conhecimento.

Cada vez mais se exigem respostas inovadoras no âmbito educacional, a
inovação exerce um papel fundamental, sobretudo com respeito ao comportamento e
atitudes ao uso de recursos tecnológicos, no processo de ensino-aprendizagem. As
utilizações de conteúdos que envolvem esses recursos influenciam nossa forma de
pensar, sentir e agir.

Enfim diante de tudo que foi exposto, percebe-se a importância de projetos no
processo de ensino- aprendizagem no espaço-denominado de sala de aula.

19

1.7. Educação e tecnologia

A Sociedade está vivenciando um acréscimo desastroso em todas as áreas do
conhecimento e no mercado de trabalho. Em todas as áreas de trabalho as máquinas
estão presentes.

Segundo Ladislaw a escola é o ponto de partida para esses conhecimentos. E todo
esse acréscimo aponta novos desafios para os professores, bem como a utilização dos
recursos tecnológicos na prática em sala de aula.

Uma boa parte desses recursos já existem nas escolas, o que faltam são professores
preparados para o manuseio como também a seleção de conhecimentos. Ainda firma
que o processo de ensino aprendizagem está sendo aplicado de forma errada que o
ensino precisa tomar uma nova direção, uma característica, outro caminho um novo
horizonte.

Os professores sejam inovadores na escolha de conteúdos, para que os alunos
aprendam a fazer pesquisa na internet e de fato os jovens possam ampliar seus
conhecimentos.

As máquinas estão presentes em todos os setores de trabalho, e os jovens precisam
dominar essas máquinas com ajuda do professor dentro da escola. Que o processo de
ensino aprendizagem tenha uma característica transformadora, que os conteúdos
apontem um novo horizonte tendo uma forte ligação com a educação.

20

1.8 A educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias.

A atividade realizada pelo grupo foi vista como um desafio, que nos deu a
oportunidade de investigar como a educação é vista diante das novas tecnologias, se elas
proporcionam um melhor processo de aprendizagem conceitual, atitudinal e
procedimental, que favoreça a inclusão dos educando no ambiente escolar e na
sociedade.

O campo da educação vem tentando se adequar as novas tecnologias, onde a
educação divide espaço com as tecnologias, porém para que isso aconteça de maneira
organizada é preciso que o professor tenha mais intimidade com essas novas
ferramentas, pois só dessa forma poderá atender as necessidades dos educandos.

Sabemos que os desafios nos campo educacional são muitos em relação a lidar
com as tecnologias. Porém, entendemos que estas nos instigam a desenvolver
capacidades para enfrentar quaisquer situações encontradas não só em sala de aula, mas,
em todos os aspectos que envolvam as informações cabíveis e necessárias para o nosso
crescimento, compreendendo que não existe aprendizagem sem busca. È preciso reciclar
para manter a prática viva e constante, favorecendo o sucesso no desempenho da teoria
e da prática.

No entanto é preciso que o educador assuma seu papel nesse novo panorama, e
desenvolva métodos e técnicas para que possa atender as necessidades dos
educando,proporcionando um nível de satisfação do desempenho e aprendizagem dos
alunos.

21

1.9. Refletindo sobre a identidade do professor e sua aprendizagem.

Ao relatar a atividade sobre a identidade do professor e sua aprendizagem,
pudemos observar que foi bastante valiosa para que possamos fazer uma reflexão sobre
nossa prática docente e entender que: O professor deve ter a preocupação constante de
atualizar-se, procedendo a uma revisão crítica de sua proposta pedagógica e de sua
atuação, possibilitando aprendizagens significativas, favorecendo o desenvolvimento
afetivo cognitivo e o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

Acredito que a cada dia é um novo desafio, pois despertar a curiosidades nos
alunos é um verdadeiro desafio para o professor. Devemos sempre interagir com alunos
ouvindo suas opiniões, questioná-los quando necessário e assim, nós vamos aprendendo
juntos. Sempre procurando verificar se as estratégias e os recursos foram válidos ou não
para a aprendizagem.

Conforme Demo (2004), todas as profissões sofrem desgaste incontido,
principalmente se inseridas na dinâmica disrupitiva do conhecimento. E o professor em
especial é alvejado por este desgaste. Mas ao mesmo tempo é a profissão mais
promissora, pois a demanda de aprendizagem irá aumentar, é uma necessidade da
sociedade e assim o educador será peça essencial para o futuro da mesma.

Diante da reflexão explorada por Demo, pensa-se que o profissional, ao fazer
sua escolha pela docência, terá de zelar pela sua identidade, construí-la continuamente
dentro de uma proposta pessoal de professor que aprende que está em sintonia com o
contexto o qual está inserido. Disposto a romper com a tradicional reprodução do
conhecimento. E pensar em estratégias como educador desta sociedade futura.

Portanto o professor precisa a cada dia enfrentar um novo desafio, na tentativa
de despertar no educando competências e habilidades que os transformem em sujeito
capaz de construir sua própria historia.

22

1.10 Observar as tecnologias existentes nas escolas, e como são
utilizadas.

Na execução da atividade sobre as tics, foi muito importante, pois nos
proporcionou experiências antes desconhecida, levando-nos a novas descobertas, nos
instigando a buscar, pesquisar e criar, através dos recursos tecnológicos. Diante desse
novo panorama que a educação está vivendo, o professor precisa se reciclar constante
mente, com intuito de atender as necessidades dos educando, pois sabemos que não
basta ser apenas professor, precisa ser professor capaz de superar desafios que
notavelmente surge todos os dias, e o uso das tecnologias nos permite buscar caminhos
que facilite o processo de ensino aprendizagem.
.
Como sabemos as tecnologias vieram para ficar, de forma que não podemos fingir
que não sabemos, pois nesse mundo globalizado nossas práticas dizem quem somos
como professor, por esse motivo o professor deve assumir o papel de pesquisador em
um mundo cada vez mais informacional e informatizado.

Portanto, o desafio da educação hoje é preparar educadores que passam contribuir
com o essencial na formação dos educando, levando técnicas e inovações necessárias no
seu cotidiano.

23

1.11 Mapa conceitual

Diante atividade executada podemos perceber que fora de grande importância
para nosso crescimento pessoal e profissional, tendo grandes relevâncias para as
reflexões sobre a atuação do professor do passado com o do presente, junto as TICs,
entendendo que o professor vem passando por vários momentos de mudanças no campo
educacional, onde as exigências são constantes, o professor precisa está de certa forma
se preparando para poder acompanhar essa evolução que vem com uma velocidade
nunca vista antes. Portanto para que exista uma educação de sucesso é necessário o
educador ser um pesquisador, inovador, conhecedor e criativo se apoderando de uma
metodologia inovadora que desperte no educando o a vontade de construir seu próprio
conhecimento e valores já que vivemos numa era globalizada.

Os desafios encontrados são muitos em relação a lidar com as tecnologias.
Porém, entendemos que estas nos instigam a desenvolver capacidades para enfrentar
quaisquer situações encontradas não só em sala de aula, mas, em todos os aspectos que
envolvam as informações cabíveis e necessárias para o nosso crescimento,
compreendendo que não existe aprendizagem sem busca. É preciso reciclar para manter
a prática viva e constante, favorecendo o sucesso no desempenho da teoria e da prática

Ser educador pronto para mudar, para melhorar implica em modificar sua
postura, sua metodologia frente às novas tecnologias, pois se os educadores são pessoas
comprometidas com a educação de qualidade e querem que seus alunos sejam atores na
construção do conhecimento precisam sair da mesmice e desenvolver uma metodologia
viva e ativa com seus alunos.

Portanto o educador precisa está aberto a novos saberes, embora o novo seja difícil
se faz necessário, pois um ensino de qualidade requer do professor, conhecimento e
técnicas inovadoras para formar cidadão críticos e ativos.

24

II Capítulo:

2. Atividade Especial Subtema: Slid

Na 2ª atividade referente aos slids, trabalhamos a interação conjunta, onde todos
nós componentes de forma espontânea e participativa desenvolvemos uma diversidade
de capacidades, na medida em que nos relacionamos e conquistamos mais uma vitória
no despertar dos conhecimentos adquiridos no decorrer da montagem de slid pelo
programa Power point.

De acordo com José Manuel Moran:

Integrar as mídias na escola... Não se trata
de propor mudanças na educação pela ótica
do domínio das tecnologias sob a
justificativa da modernidade e sim de
propiciar aos alunos a utilização das mídias
para a expressão de idéias, a produção de
conhecimento, a comunicação e a interação
social.

Nesse sentido fica claro que a intenção de integrá-las na escola é uma forma de
despertar no aluno a curiosidade, levando-o à participação ativa dentro da sociedade
favorecendo-lhe a cidadania no meio social.

25

2.1 Experiencia de navegar livremente no ambiente do e-proinfo

A experiência de navegar livremente no ambiente do e-proinfo foi de grande
valia, pelo fato de sentirmos a total liberdade de buscar as informações necessárias à
nossa visão crítica e construtiva.

Quando temos total liberdade de buscar livremente informações, torna-se
agradável a forma de estudar pela forma de está livre sem preocupações em cumprir
prazos de entregas de trabalhos. Assim, ficamos tranqüilos e acabamos entendendo tudo
de forma clara e objetiva.

Bolter (1991), diz que: trata-se de uma nova área que vai além do espaço da
folha de papel e além do espaço do livro e, além disso, é uma realidade apenas virtual. É
um espaço aberto, sem margens e sem fronteiras. Portanto, podemos buscar livremente
independente de qualquer que seja o campo de pesquisa para assim, vivenciarmos as
fronteiras do conhecimento e despertar para o mundo da informação.

26
2.2 Atividade : Navegação em hipertexto sobre hipertexto: Coisas
importantes e significativas

A navegação em hipertexto nos deu prioridades de buscar o mundo da
informação por meio de vários caminhos indicados pelo próprio hipertexto, já que esse
é um texto rico em links informativos.

Luiz Antonio Marcuschi explica o seguinte:

O hipertexto torna-se um evento textual-interativo
sem a limitação do interlocutor, pois este não necessita
sequer de estar na mesma máquina e pode ser buscado em
qualquer servidor, desde que esteja a ele interconectado.

Dessa forma o mundo encontra-se em nossas mãos, pelo fato de estarmos
interagindo uns com os outros inovando-se e se capacitando a cada dia nas redes de
conexão.

27
2.3 Atividade: O que é hipertexto? Impressões sobre experiência de
navegação

As primeiras impressões em navegar em hipertexto foram impressionantes,
devido às imaginações que cada um de nós tivemos anteriormente. Mas, que só nos
certificou de que tudo parece-nos estranho até que venhamos a entender e conhecer os
diversos campos da aprendizagem disponíveis nas mídias tecnológicas.

Luiz Antonio Marcuschi diz o seguinte:

O hipertexto é um texto de acessibilidade ilimitada: acessa
todo tipo de fonte, sejam elas dicionários, enciclopédias,
museus, obras científicas, literárias, arquitetônicas etc. e,
em princípio, não experimenta limites quanto às ligações
que permite estabelecer.

Percebe-se que existe uma série de informações no chamado hipertexto, sendo
esse uma porta aberta à aprendizagem.

28
2.4 Atividade : Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas: Visão
crítica construtiva

Os trabalhos conhecidos e comentados dos colegas cursistas Elisângela
Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa Soares de Menezes foi de
extrema importância para ampliar os nossos conhecimentos dentro dos estudos das Tics.

A cursista Josefa Soares, em seu relato sobre Tecnologia na sociedade, na vida e
na escola nos aborda que:

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve e
cresce a cada dia e que a ausência desses
conhecimentos nos distancia do mundo real,
causando uma preocupação nos professores que
atuam em sala de aula.

Analisando o comentário da cursita, concordamos que realmente que o professor
que não acompanhar a evolução das tecnologias, ficará à margem dos próprios alunos.
Isso significa que o professor perderá a credibilidade diante do aluno.

O cursista Ivonaldo Matias de Araújo, em sua reflexão sobre projetos dis que:

Com a metodologia de projetos implantados nas
escolas, a educação deixa de ser centrada em
conteúdos disciplinares e passa a ser centrada no
desenvolvimento de competências e habilidades
discentes, possibilitando uma educação não centrada
no ensino e sim centrada na aprendizagem. A
educação deixa de ser centrada no professor e passa

a ser centrada no aluno, deixando de ser algo passivo
para o aluno e passa a ser algo que ele ativamente
participa.

De acordo com a visão do cursista Ivonaldo, o ensino aprendizagem assume uma
amplitude de experiências e conhecimentos que compartilhados pelo coletivo, toma
partida para a construção do raciocínio lógico-cognitivo no tocante às participações e
aprendizagens adquiridas em conjunto.

A cursista Elisângela Rodrigues de Sena na sua visão como professora e
aprendiz diz o seguinte:

Como professora, gosta do que faz e vive em
busca constante de conhecimentos e informações
dentro das tecnologias atuais, para atingir maior
êxito no processo de ensino aprendizagem.

Diante da idéia de Elisângela, podemos perceber a importância de ser professor
no mundo atual assumindo a responsabilidade de buscar e interagir com as novas
tecnologias existentes na educação, numa perspectiva onde haja aproveitamento no
sentido da troca de conhecimentos entre professor e aluno.

30
2.5 Atividade : Criando um portfólio em hipertexto

Na criação do portfólio, vivenciamos grandes desafios os quais nos deram a
certeza de que tudo é possível aos olhos dos que crêem, pois, quando buscamos de
verdade encontramos todas as descobertas que pretendemos para as nossas vidas,
inclusive aprendemos e inovamos a cada dia, vivenciando a experiência de criar blogs
também, que nos deixou encantados com o grande número de informações.

Segundo observa Snyder (1997, p. x)

“o hipertexto obscurece os limites entre leitores e escritores”, já que é
construído parcialmente pelos escritores que criam as ligações, e
parcialmente pelos leitores que decidem os caminhos a seguir.

Sendo assim, é preciso reciclar- se para poder contemplar os horizontes da
sabedoria, revendo experiências e transformando metas em realidade.

31
2.6 Atividade : Planejando atividades com hipertexto

A experiência de planejar atividades com hipertexto foi bem interessante, tendo
como base as mídias que nos ajudou a entender esse leque de informações disponíveis
às nossas necessidades.
Trabalhar com hipertexto é muito favorável, pois, facilita bastante na busca das
pesquisas devido ao fato do planejamento com hipertexto ser carregado de links que
informa de forma rápida e prática dando-nos suporte para entender melhor os trabalhos
conteúdos apresentados.

Luiz Antonio Marcuschi fala o seguinte:

hipertexto como ferramenta de trabalho no ensino tem levantado
questões muito instigantes. No meu entender, a mais complexa de
todas é a que se refere aos processos de produção e compreensão
e sua relação com as questões cognitivas ainda mal-conhecidas.

Isso explica as dificuldades encontradas no decorrer das atividades aplicadas
quando não compreendidas corretamente.

32

2.7 Atividade: Execução da atividade planejada

Na realização e execução das nossas atividades foi de suma importância, no
que diz respeita o nosso trabalho dentro das atividades planejadas, na participação dos
alunos, dos professores e com o empenho de toda escola na organização nas atividades
propostas com nossos alunos, que veio nos enriquecer de forma extraordinária,
favorecendo um aprendizado para com nossos discentes. Esse curso veio nos favorecer
na hora certa no momento certo, de modo especial no crescimento e nas atribuições para
estabelecer critérios para disponibilizar uma educação de qualidade através das mídias.

“As atividades realizadas neste processo foi em função das aprendizagens e do
interesse dos alunos dos professores. Não se trata do uso das tecnologias em si ,mas do
uso desse meio para obter os resultados de aprendizagem desejadas .O processo de
aprender envolveu várias habilidades. Espera-se que o aluno percorra o caminho
proposto, explore-o, juste-o às suas necessidades ,construa aprendizagens .Isso
facilitando até mesmo a realização de um trabalho eficiente envolvido e motivado nesse
projeto que praticado coletivamente que poderá ser o passo inicial no sentido da
utilização das novas tecnologias na educação. Neste intuito é necessário integrar esta
ação aos processos de formação do cidadão íntegro e preocupado com as mudanças
sociais e políticos que afetam o seu universo social, formação esta que queremos que os
nossos discentes tenham depois desta experiências vivenciada.”

33

2.8 Atividade: O registro digital das experiências

A exploração desenvolvida através do link foi muito importante no processo
sobre as alternativas criadas e registrada o que foi feito e o que gostaria de ter feito .O
importante nesta atividade é muito mais o que se está aprendendo ao longo do
processo, que está sendo desenvolvido ao registrar tudo o que aprendeu ao longo da
experiência de linkar as atividades propostas .O esforço cooperativo desse grupo ,bem
como dos que foram se incorporando ao longo do trabalho, durante todo curso, podemos
considerar como uma marca importante que permeia todo o processo de aprendizagem
nas tcs dessa nova era tecnológica.

Observamos que no portal do professor oferece muitas alternativas para o
processo ensino aprendizagem ,e que o professor desenvolva suas atividades com
coerência inteiração participando das mídias para que elas possam ser mais dinâmicas
e interessante na formação do individuo.

34

2.9 Atividade: O pôster

Nesta atividade se constitui os elementos fundamentais da mensagem audiovisual,
também se justifica para valorizar um determinado aspecto, para enfatizar uma
determinada postura, para suscitar um determinado sentimento, uma determinada ideia.
Podemos observar o clima que exploramos as diversas combinações entre a imagem que
nos proporcionou o pôster. A estruturação de um pôster a partir do reconhecimento de
elementos que foi constituindo pela equipe que elaborou com dedicação, na perspectiva
de atingir seus objetivos de forma prática e objetiva.

Tivemos a oportunidade de pesquisar alguns modelos de pôster, procurei
sintetizar informações e dados relevantes com os recursos necessários, a leitura de
manual que é muito importante para conhecer-lo e explorar, analisando os resultados;
superando os desafios encontrados na jornada.

35

2.10 Atividade : Vagueando pela Wikipédia

Neste tempo de estudo, podemos observar o desaine de uma evolução que nos
proporciona uma contribuição de liberdade, um modelo de organização e gestão
colaborativa, pois cada um de nós podemos nos conscientizar e dar este grito de
liberdade de poder conhecer novas ferramentas de nos auxiliar nas atividades. Sem
esquecer de que os nossos livros didáticos também são importantes para o
desenvolvimento de nossa evolução. Navegar pela wiquipédia garante a construção da
autonomia coletiva, de explorar novas idéias da construção do conhecimento.

36

2.11 Atividade : Navegando pelo Wikitionáry=dicionário

Vagueando pelo wikcionário podemos observar que é uma ferramenta
colaborativa acessível e fácil de navegar. Precisamos estar atentos nas operações
básicas, para descrever as palavras em várias línguas e idiomas. É importante também
como instrumento pedagógico e proporciona a leitura em geral motivando melhor
compreensão e ampliação do conhecimento na vida cotidiana e a sistematização dos
textos que descrevem como deve ser um ambiente propício à aprendizagem através do
wikcionário nos oferece novos meio de navegar e se inteirar com novas descobertas que
também nos facilita novos caminhos de se aperfeiçoar no processo das novas
tecnologias na formalização de novas idéias no processo de novas produções do ensino.

37
2.12 Atividade: Avaliação da Unidade 1

Neste módulo tivemos uma visão geral, onde proporcionou muitos
desafios que fundamentará e motivará as práticas pedagógicas na utilização de novas
tecnologias, que na verdade ampliam nossa visão de mundo, modificando as linguagens
e propõem novos padrões éticos e maneiras de aprender a realidade e compreender seu
papel nos processos de ensino aprendizagem. O curso é muito desafiador mais que
desperta em nós muita curiosidade de conhecer mais e com esta certeza, seremos
saciados com muitos benefícios para o processo na nossa vida profissional. Ao longo
deste curso vamos abordar o uso das tecnologias das informações e da comunicação que
vai ser de grande importância para todos nós, conhecer bem as condições da
comunicação para aprender e para ensinar, aproveitando bem as condições já existentes.

Nas atividades para melhor planejar e realizar um bom desempenho com esta
modificação da prática docente, transformando os discentes no mundo das novas
tecnologias que influenciará a aprendizagem no dia a dia de cada um.

Ter acesso às mídias é um passo importante para utilizá-las em atividades
educacionais, mas não é suficiente para um uso educacional efetivo. Busca-se uma
educação que conviva e discuta abertamente as tensões criadas pelas mídias para que
possa incorporar suas linguagens atenta ao cotidiano das pessoas, às suas experiências
de vida, demandas presentes e futuras diante das novas e velhas mídias”.

Concordamos com o autor, as mídias não são suficientes para uma vivencia com
as pessoas, e sim, os relatos de vida, as experiências do dia- a- dia é que nos ajudam a
viver melhor.

38

2.13 atividade: Contextualização do Tema: Internet, Hipertexto e
Hipermídia

A internet nos permite um tráfego de informações através de redes
conectadas e nos dar facilidades de se comunicar com as pessoas.

Podemos observar que o hipertexto está relacionado à própria evolução da
tecnologia que vem auxilia o ser humano na aquisição e assimilação do conhecimento,
através de meios que permita o indivíduo seguir a viagem na leitura, comportando o
tempo e o espaço na construção do conhecimento.

O conceito de hipermídia é amplo onde podemos lidar com textos, imagens,
vídeos, sons, cheiros e texturas interagindo com todos na busca e na interpretação de
cada imagem.
“Na integração de mídias, a leitura de palavras, imagens, gráficos, sons,
outras mídias e hipermídia evidenciam-se como um elemento fundamental ao
desenvolvimento do aluno-cidadão e à sua inclusão social. Para enfrentar esse contexto
os professores devem promover o diálogo do aluno com o mundo e com todos os tipos
de mensagem com as quais convive. Tudo isso pressupõe estabelecer inter-relações
entre imagem, leitura e escrita; despertar o olhar do aluno para a cultura, as artes e o
pensar”.

Concordamos plenamente com o pensamento de José Manuel quando ele se
refere ao dialogo do aluno com o mundo onde ele convive.

39

III Capítulo:

3 Currículos, Projetos e Tecnologias.

Nesta unidade do curso, que teve início em 13/07/2011 a 17/07/2011, ministrado
pela tutora: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues. Teve como objetivos:
contextualizar o tema do que se trata esta unidade, em especial a tecnologia digital;
relatar as mudanças providas do uso das tecnologias. Nesta unidade desenvolvemos
mais a produção de textos sobre tecnologia e docência. Foram divididas em duas partes:

3.1 – Contextualizando a mudança: teoria à prática

Foi uma contextualização sobre a mudança na prática em sala de aula,
envolvendo estratégias e a tecnologia para favorecer o diálogo em sala. Esta atividade
foi feita debatida em grupo, e postada no Diário de Bordo e no Fórum 3.1 –
Contextualizando a mudança: teoria à prática (ver em anexo). De acordo com: Eduardo
O. C. Chaves (1999).

Há muitas formas de compreender a tecnologia. Para alguns ela
é fruto do conhecimento científico especializado. É, porém, preferível
compreendê-la da forma mais ampla possível, como qualquer artefato,
método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais
leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente
sua vida mais satisfatória, agradável e divertida. Neste sentido amplo,
a tecnologia não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o
próprio homem, visto como homem criador (homo creator).
(CHAVES,EDUARDO,1999).

Deve-se perceber que a tecnologia foi criada há muito tempo, com intuito de
favorecer a vida humana, mas infelizmente aos poucos que se teve conhecimento e uso
desta ferramenta, que muitas vezes não são usadas adequadamente, ou por pessoas que
com caracteres inadequados para muitos.

41

3.2 Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia

Foi uma contextualização em relação à transformação da teoria à prática, ou
seja, um relato individual à distância, sobre como está sendo este desafio de trabalhar e
unir junto ao plano de aula recursos tecnológicos, para aprimorar os conhecimentos dos
alunos e os nossos conhecimentos principalmente. Esta atividade foi postada no Fórum
– Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia ( ver em
anexo). Na opinião de Eduardo O. C. Chaves (1999):

Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão
"Tecnologia na Educação" é empregada, dificilmente se pensa em giz
e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em
entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente,
quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que
se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais
recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme
sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos
como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede - a rede,
na realidade, se tornando o computador (
CHAVES,EDUARDO,1999).

Sabemos que para muitos educadores a tecnologia em sala de aula remete ao uso
de computadores, internet, slides, etc. Mas a tecnologia se remete também a fala
humana, a escrita, livros, revistas, mimeógrafo, quadro, giz e tantos outros. O que não
existe na verdade é a sua familiaridade com essas ferramentas de aprendizagem.

42
IV Capítulo:

4 Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.

Nesta unidade do curso, que teve início em 04/07/2011 a 01/08/2011, ministrado
pela tutora: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues. Teve como objetivos: apresentar
algumas explorações de mídias digitais; conhecer algumas novas possibilidades
pedagógicas trazidas pelas mídias; apresentar os repositórios de mídias da internet em
particular os do MEC; mostrar o portal do professor, debater forma de uso, colocar
disponíveis as experiências vivenciadas pelos cursistas; estimular o uso de recursos de
sua autoria em mídias digitais; apresentar as etapas e os recursos essenciais na produção
de uma imagem, áudio e vídeos digitais; planejar a produção de um documento
multimídia (relato de seu projeto pedagógico); produzir a apresentação em multimídia
do projeto. Nesta unidade desenvolvemos a pesquisa, a produção própria e os debates
em grupo sobre as mídias digitais e a importância delas que para aperfeiçoamento da
nossa prática. Foram divididas em cinco partes:

4.1 Meu vídeo

Se desenvolveu com o conhecimento de objetos em multimídia, nesta atividade
foi feita uma leitura sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, e um debate com os colegas,
respondendo aos questionamentos apresentados, assistindo aos vídeos propostos,
pesquisando outros na rede. Produzindo ao final um mine vídeo (ver em anexo) de
autoria própria e de no mínimo 1 minuto, seguindo as idéias apresentadas e outras
pesquisas feitas. Nossa produção foi um vídeo com imagens de pássaros e seus cantos,
teve com título: A harmonia dos pássaros foi postada em nosso blog e na biblioteca, seu
tema: meu vídeo e subtema: minha contribuição. Na produção desta atividade podemos
perceber como nosso país é rico em variedade de pássaros e como são encantadores os
seus cantos, pena que para muitos sua beleza só é destacada quando se encontram

aprisionados em gaiolas. De acordo com Anna Christina Nascimento em entrevista ao
site conexão professor a definição do termo objetos de aprendizagem:

Até hoje não há um consenso entre os autores sobre a definição do
termo objeto de aprendizagem. Mas a maioria dos autores concorda
que um objeto de aprendizagem deve apresentar as seguintes
características: ser um recurso educacional digital; permitir
flexibilidade de uso; e ter diferentes tamanhos (granularidade) e
formatos de mídia. (... O professor pode selecionar um objeto, um
recurso no formato de vídeo, quando a sua intenção é ganhar a
atenção dos alunos para explorar um assunto..). (ANNA
CHRISTINA, data desconhecida)

Pela análise da autora, os objetos de aprendizagem não possuem uma definição
geral, mas devem possuir características específicas, e muitas vezes o professor escolhe
um recurso de vídeo para apresentar em sala de aula, quando quer ganhar a atenção da
sua turma, aprimorando os conhecimentos através de imagens e sons sobre determinado
assunto.

44
4.2 Portal do Professor

Foi trabalhada com navegações por vídeos e outras mídias, leitura da atividade
4.2 no módulo 4ª, visita ao portal do professor, escolha de algumas aulas ou outro tipo
de mídia, comentário e links sobre as escolhidas, postado no blog do grupo (ver em
anexo), e produção de um texto descritivo sobre o portal do professor, postado este na
biblioteca (ver em anexo). Nesta atividade aprimoramos os conhecimentos sobre o
Portal do Professor este site mantido pelo Ministério da Educação e seus amplos itens
postados. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN, 2010)

As tecnologias também ajudam a desenvolver habilidades, espaços-
temporais, sinestésicas, criadoras. Mas o professor é fundamental para
adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a
cada situação de aprendizagem. (JESÚS, 1996, apud IZABEL Clair,
2010).

Um educador que esteja preocupado com sua prática educacional voltada para a
transformação, agirá com consciência. Cada passo de sua escolha, deverá estar marcada
por uma decisão clara e explícita do que está fazendo e para onde possivelmente estarão
encaminhados os resultados de sua ação, ou seja, um aprendizado eficaz.

45

4.3 Reflexão e discussão sobre mídia na educação

Fizemos uma leitura, com reflexão e discussão sobre mídia-educação, e um
relato (ver em anexo) de uma experiência do uso da mídia na educação postado no
blogger e no diário de bordo. Com esta atividade observamos que a educação junto com
as mídias melhoram a capacidade dos alunos conhecerem mais profundamente o mundo
que vive e assim se tornarem aptos a enfrentar os desafios da vida. Para Graça Caldas
no seu artigo “Mídia, escola e leitura crítica do mundo” (2001):

Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do
mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no
uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais,
revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos
olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a
ler o mundo em que vivem por meio da construção de suas próprias
narrativas. Só assim será possível a construção do conhecimento, a
transformação do educando em sujeito de sua própria história. A
aquisição do pensamento crítico é resultado da inserção e percepção
direta do aluno como agente mobilizador na sua realidade.
(CALDAS, 2001, p.129, grifo nosso).

A autora pressupõe que o uso das mídias na escola seja usada como objeto de
transformação na vida dos alunos, mas antes de conhecer as ideias de outras pessoas e
fundamental ter e praticar junto a eles uma ideia de vida, as tecnologias devem
contribuir para o aluno aprenda a ser agente de sua própria história não apenas mero
espectador da vida.

46

4.4 Produção do TCC

Através da leitura, da atividade 4.4 na Unidade IV, debatendo com os colegas,
planejando, expondo idéias, organizando material, buscando fontes, autores para a
fundamentação do TCC – Trabalho de Conclusão de Curso. Foi postada na biblioteca
com o Título: Avanços na Educação com as Mídias. Tema: TCC, Subtema: Mídias na
Educação. Esta atividade nos forneceu a prática, fundamentada com a teoria das mídias
na educação. Aprimoramos nossos conhecimentos no sentido da importância, do uso
adequado e da construção das mídias, muitas usadas hoje em sala de aula. Refletimos e
analisamos quando desafios que ao ver nos desencorajava, mas com esforço e
determinação vencemos todos. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN,
2010).

A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas
linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de
expressão e as possíveis manipulações. É importante educar para usos
democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que
facilitem a evolução dos indivíduos. (JESÚS, 1996, apud MORAN,
2010).

O processo de utilização das tecnologias em sala de aula deve estabelecer e
compreender a importância delas para educação dos alunos, não só relacionadas a
aprendizagem, mas também no respeito mútuo, atenção, responsabilidade e a ação de
cidadãos ativos com o mundo que os cerca.

47
4.5 Apresentação multimídia do TCC

Produzimos a apresentação multimídia do nosso TCC para o último Encontro
Presencial. Apresentado para o grupo do curso através de slide, destacando introdução,
desenvolvimento, conclusão e anexos, cada parte ficou com um integrante do grupo
para apresentação, fazendo assim um trabalho em conjunto. Com esta atividade fizemos
a etapa final do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICS
( Tecnologia da Informação e Comunicação), que teve início em 08/04/2011 a
08/08/2011. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN, 2010).

As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que
representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São
diferentes formas de representação da realidade, de forma mais
abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou
paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma
melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as
potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência,
habilidades e atitudes. (JESÚS, 1996, apud MORAN, 2010).

Nesse sentido, a missão da escola é ser intermediadora deste meio de enriquecer
o conhecimento. As variações são muitas, cabe a nós professores estarmos preparados
para selecionar o melhor e mais adequado para nossos alunos, ajudando eles a encontrar
o eixo principal da sua vida, a partir do qual possa interpretar o mundo, desenvolvendo
habilidades específicas e exercendo atitudes coerentes para sua realização pessoal e
social.

48
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao realizar esse trabalho, compreendemos que vivenciar experiências
diversas no curso de mídias foi tão importante quanto partilhar informações por meio de
exemplos básicos e constantes rodeados de participações objetivas, criativas, coerentes e
repletas de mudanças que trouxeram contribuições válidas para o enriquecimento das
capacidades práticas e essenciais no cotidiano docente e discente.
No decorrer do curso, enfrentamos muitos obstáculos, porém, não
paramos de tentar, na certeza de que iríamos vencer e descobrir o nosso potencial, e,
assim, acreditamos que seria possível trilhar os caminhos do sucesso.
Sendo assim, estamos satisfeitos com tal experiência e iremos praticá-la
na certeza da melhoria das práticas em sala de aula, inovando novos métodos de ensino,
excitando o aluno a pensar, desenvolver idéias e raciocinar de forma rápida, prática e
objetiva.

49
REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito
Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

http://www.neaad.ufes.br/subsite/midiaseducacao/p4_02.htm
http://www.neaad.ufes.br/subsite/midiaseducacao/p4_02.htm

http://pt.wiktionary.org

HTT://pt.Wikipedia.og

www.vet.ufmg.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html
http://www.google.com.br/search?q=www.unirede.br

www.eproinfo.mec.gov.br

Módulos: I, II, III e IV - Eproinfo-MEC 2011.

CHAVES, Eduardo O.C. A Tecnologia e a Educação. Disponível em <
http://4pilares.net/text-cont/chaves-tecnologia.htm> Acessado em 23/07/2011.

NASCIMENTO, Anna Christina, Educação 360°. Disponível em <
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-01.asp> Acessado em
23/07/2011
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%204/pg5.html. Acessado em
23/07/2011
MORAN, José Manuel. Uso das Mídias na Escola: Práticas Inovadoras. Disponível
em <http://usodemidiasnaescolapraticasinovadoras.blogspot.com/2010/08/texto-de-
moran-sobre-midias-na-educacao.html> Acessado em 23/07/2011

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.

http://www.escola2000.org.br/comunique/entrevistas/ver_ent.aspx?id=10

http://estacaoeducacao.starmedia.com

Wikipédia, a enciclopédia livre.

http://WWW.SEIDESHARE.NET/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO
HTTP://WIKIPÉDIAENCICLOPEDIALIVRE

WWW.verbet.org/blogs/facasuaparte/parapensar.

PINTO, Gerusa Rodrigues. O dia-a-dia do professor. Maternal, Ed. FAPI LTDA, 7ª
edição. Belo Horizonte – MG, 2003.

PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO
RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ
08/08/2011.DATA:11/05/2011.

Maria Sônia dos Santos

“Quem sou como professor e aprendiz?”

Ser professor é um desafio constante, sou professor e aprendiz porque tenho a
necessidade de aperfeiçoar meus conhecimentos para melhorar as minhas praticas
pedagógicas juntos aos meus alunos.
Ser professor aprendiz é estar sempre em busca de novas metodologias de novos
conhecimentos para que o processo de ensino aprendizagem possa ocorrer de forma
onde o aluno possa desenvolver novas habilidades e competências.
Diante do exposto sou professor e aprendiz nas tecnologias, pois a evolução é
constante e rápida, busco a cada dia melhorar as minhas praticas pedagógicas no intuito
de proporcionar o melhor para os meus educandos.

REFERÊNCIAS

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.

MARIA EUNICE DE LIMA

Tecnologias trazem o mundo para a escola (entrevista de Maria Elizabeth)
Como a escola se coloca diante desse novo panorama da sociedade?
O que mudou na escola na última década, no sentido de atender as novas
demandas?

Não basta que as escolas disponham desses recursos como DVD, VÍDEO,
CAMÊRA DIGITAL, e COMPUTADOR, é preciso que haja a formação para que
os professores possam utilizar essas ferramentas no dia-a-dia em sala de aula
com os alunos.
A utilização desses recursos é ideal e servira de grande importância para
enriquecer o trabalho do professor para com o aluno.
O que mudou foi à chegada das novas tecnologias dentro das escolas. Com as
novas TICs na sala de aula o processo de ensino-aprendizagem poderá tomar
um novo rumo.

Referências
: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8

PROINFO INTEGRADO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TICS
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO
ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Sonia dos santos

DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5

Educador
Acomodado Despreparado esua Conhecedor Questionador

Passado Presente
Relação com as
tecnologias do:

Arcaico Passivo Desafiador Assimilador

Pesquisador
Facilitador

Competente
Futuro Informatizado

REFERÊNCIAS

http://estacaoeducacao.starmedia.com

PROINFO INTEGRADO
COM AS TICS
ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Sônia dos Santos DATA: 11/05//2011 ATIVIDADE
Nº: __1.4__

“Minha escola e as tecnologias”

Na creche e Pré-Escola municipal. Maria, na qual eu leciono Dona
Inês PB. As tecnologias existentes são: Computador, mimeógrafo,
impressora, mídias impressas, TV, DVD, microsystem.
Dentro das possibilidades nos professores procuramos utilizar esses
recursos de forma que proporcionem aos nossos educandos uma
aprendizagem pela qual o aluno adquira conhecimentos em todos os
aspectos.
No entanto, um dos grandes desafios que se apresentam para nos
educadores é o de escolher entre tantos recursos disponíveis, aquele que
melhor se ajustem aos nossos propósitos educacionais.

Referências
http://www.proinfo.mec.gov.br

PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima

Tema: Projeto de aprendizagem com vários recursos tecnológicos

Projeto de aprendizagem

Justificativa
Cada vez mais se exigem respostas inovadoras no âmbito
educacional, a inovação exerce um papel fundamental, sobretudo com
respeito ao comportamento e atitudes ao uso de recursos tecnológicos, no
processo de ensino-aprendizagem
Fazer uso de recursos tecnológicos como livros, canetas,
computadores, televisão, giz, DVD, câmeras digitais, e de grande
importância no trabalho de conteúdos que envolvem esses recursos
tecnológicos, estamos diante de uma sociedade, onde a tecnologia

influencia nossa forma de pensar, sentir e de agir. Assim faz-se necessário
fazer uso desses recursos, para a motivação para aprender, por permitir a
ampliação da comunicação interpessoal e dos aspectos cognitivos.

Objetivo Geral
Incentivar o uso de recursos tecnológicos de forma que o aluno possa
adquirir novas aprendizagens, com novas habilidades e novas competências
cognitivas.

Objetivos específicos
Estimular a linguagem oral

Desenvolver a coordenação motora

Descriminação visual

Desenvolver a criatividade

Estimular o gosto pela música

Socializar.

Metodologia

Através da dança e da utilização de livros TV, DVD, câmeras digitais,
lápis, atividades impressas.

PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima08/2011. DATA:21/05/2011.

Coisas importantes e significativas

Conforme a pesquisa feita, pude perceber que: hipertexto é nome que
se da a um texto digitado, e pode ser visto de diferentes formas, palavras,
imagens ou sons. Nele pode se agregar outras informações que venham a
complementar o texto principal. Ou seja, informações associada ao texto,
cujo acesso se dá de referencias especificas denominadas hiperlinks, links,
de modo a facilitar a navegação com mais precisão, quando clicadas são
remetidas a outra pagina, onde se esclarece com mais precisão o assunto do
link abordado.

Referência:
Wikipédia, a enciclopédia livre.

PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima. 08/08/2011. DATA: 22/05/2011.

Impressões sobre experiência de navegação

Hipertexto está relacionado à tecnologia computacional. E
apresenta informações diversas de forma rápida e precisa
informações que ate então nem conhecia. O hipertexto é importante
porque trás a construção individual e coletiva do conhecimento.
Os professores poderão trabalhar com hipertexto para as
funções pedagógicas, por apresentar um conjunto de possibilidades
de produção e utilização de expressão e comunicação.

REFERÊNCIAS

http://WWW.SEIDESHARE.NET/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO
HTTP://WIKIPÉDIAENCICLOPEDIALIVRE

PROINFO INTEGRADO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
EDUCAÇ
Informaç Comunicaç
EDUCAÇ
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
1ª 2ª
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com
ARAÚ
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.
PERÍ ATÉ
CURSISTAS: MARIA SONIA DOS SANTOS
MARIA EUNICE DE LIMA
MIRIAN DO ESPIRITO SANTO
DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE Nº: 02
Nº

 FORAM PRODUZIDOS NOS ENCONTROS
PRESENCIAIS E VIRTUAIS:

 TEXTOS REFLEXIVOS, ATIVIDADES DIVERSAS,
DIÁLOGOS, POSTAGENS, PESQUISAS,
DIÁ
APRESENTAÇÃO, INTERAÇÃO E AVALIAÇÃO
APRESENTAÇ INTERAÇ AVALIAÇ

 AS MÍDIAS DA CRECHE E PRÉ-ESCOLA
MÍ PRÉ
MUNICIPAL MARIA EUNICE (TV, DVD,
MICROFONE, CAIXA AMPLIFICADA, MÍDIAS
MÍ
IMPRESSAS, IMPRESSORA, MÁQUINA
MÁ
FOTOGRÁFICA E COMPUTADOR), FORAM
FOTOGRÁ
UTILIZADAS DA SEGUIMNTE FORMA:

 REUNIÃO DE PAIS E MESTRE;
 DATAS COMEMORATIVAS
(EVENTOS);
 COTIDIANO ESCOLAR;
 ENSAIOS;
 DRAMATIZAÇÕES;
 VÍDEOS;
 FOTOS;
 DIGITAÇÃO
 IMPRESSÃO

 ATIVIDADES DIDÁTICAS;
DIDÁ
 MÚSICAS.

PROJETO DE APRENDIZAGEM COM AS
MÍDIAS PRESENTES NA ESCOLA:

AULAS DIÁRIAS;
DIÁ
ATIVIDADES TEMÁTICAS;
TEMÁ

 PALESTRAS;
 EXIBIÇÃO DE VÍDEOS;
 ENSAIOS;
 EXECUSÃO;
 AVALIAÇÃO.

 REFERÊNCIAS:

 MODELO DE SLIDE DO PROJETO DO
PROFESSOR ESPEDITO BENTO DA
SIVA;
 MODELO DE SLIDE DA PROFESSORA
PAULA ALVES.

PROINFO INTEGRADO
COM AS TICS
ENS. FUND.
CURSISTAS: Espedito Bento da Silva

DATA: 25/05//2011 ATIVIDADE Nº 2.4

Conhecendo e comentando trabalhos
dos colegas

Dona Inês/PB

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO------------------------------------------------------1
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA--------------------------------2
CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------3
REFERÊNCIAS------------------------------------------------------4
ANEXOS---------------------------------------------------------------5

1

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem por finalidade comentar e refletir os trabalhos dos colegas
cursitas do eproinfo: Elisângela Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa
Soares de Menezes para o bom entendimento e aperfeiçoamento das habilidades com o
uso das mídias existentes na escola

2

Tendo em vista a análise feita em grupo de estudos sobre os trabalhos dos colegas do
curdo E-proinfo: Elisângela Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa
Soares de Menezes, observarmos que os colegas atenderam as expectativas esperadas
pelo curso. Acompanhando o processo e realizando seus trabalhos com determinação e
empenho para a obtenção de êxito em seus trabalhos.
Segundo a cursista Elisângela Rodrigues de Sena na sua visão como professor e
aprendiz ela diz o seguinte:

Como professora, gosta do que faz e vive em
busca constante de conhecimentos e
informações dentro
das tecnologias atuais, para atingir maior
êxito no processo de ensino aprendizagem.

Diante da idéia de Elisângela, podemos perceber a importância de ser professor no
mundo atual assumindo a responsabilidade de buscar e interagir com as novas
tecnologias existentes na educação, numa perspectiva onde haja aproveitamento no
sentido da troca de conhecimentos entre professor e aluno.

O cursista Ivonaldo Matias de Araújo, em sua reflexão sobre projetos dis que:

Com a metodologia de projetos implantados nas
escolas, a educação deixa de ser centrada em
conteúdos disciplinares e passa a ser centrada no
desenvolvimento de competências e habilidades
discentes, possibilitando uma educação não centrada
no ensino e sim centrada na aprendizagem. A
educação deixa de ser centrada no professor e passa
a ser centrada no aluno, deixando de ser algo passivo

para o aluno e passa a ser algo que ele ativamente
participa.

De acordo com a visão do cursista Ivonaldo, o ensino aprendizagem assume uma
amplitude de experiências e conhecimentos que compartilhados pelo coletivo, toma
partida para a construção do raciocínio lógico-cognitivo no tocante às participações e
aprendizagens adquiridas em conjunto.

A cursista Josefa Soares, em seu relato sobre Tecnologia na sociedade, na vida e na
escola nos aborda que:

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve e
cresce a cada dia e que a ausência desses
conhecimentos nos distancia do mundo real,
causando uma preocupação nos professores que
atuam em sala de aula.

Analisando o comentário da cursita, concordamos que realmente que o professor que
não acompanhar a evolução das tecnologias, ficará à margem dos próprios alunos. Isso
significa que o professor perderá a credibilidade diante do aluno.

A cursista Josefa Soares ainda diz que:

O uso correto das tecnologias nas escolas
nesses últimos anos vem melhorando o
nível de aprendizagem dos alunos, pois, os
mesmos, muitas vezes aprendem brincando
desde que haja um acompanhamento de
perto por parte dos professores ou quaisquer
outros profissionais de educação.

Realmente é preciso que haja reciclagem por parte do uso das tecnologias na escola para
que o trabalho na área de educação venha Ser de qualidade, proveito e satisfação,

trazendo uma aprendizagem coerente, participativa e transformadora para ambos,
professores e alunos.

3


Analisando e comentando os trabalhos dos colegas cursistas acima citados com
suas ricas reflexões, percebemos que foi de muita importância para a fundamentação
das nossas idéias, tendo em vista que a reciclagem e atualização se fazem necessária
para podermos nos inserir no contexto da tecnologia e das habilidades essenciais para
nos tornarmos bons condutores do processo de ensino aprendizagem.

PROINFO INTEGRADO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM
AS TICS
TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.
FUND.
ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011
CURSISTAS: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO, DERIVALDA FELIPE DE ARAÚJO, PAULA
ALVES DA SILVA E CARLA PRISCILA ALVES DA SILVA

TEMA: PROJETO DE APRENDIZAGEM

TURMA: 1º e 2º ano do Ensino Fundamental
ANO: 2011
ÁREA DE TRABALHO: História

CONTEÚDO: A História do Município de Dona Inês/PB

OBJETIVO GERAL: Contribuir para a valorização da história do
município, estabelecendo uma relação com o passado e o presente, levando
os alunos a compreender a evolução histórica do seu município de
convívio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Instruir alunos para que sejam capazes de contar a história de seu
município;
- Preparar alunos para o resgate dos valores históricos do município;
- Capacitar alunos para a divulgação da história do município;
- Criar possibilidades para que os alunos participem das festas tradicionais
do município.
- Levar alunos para conhecer o ponto onde começou toda história.

METODOLOGIA:

É importante salientar que a própria metodologia de projetos está
contemplada nos PCNs, dando ênfase as competências e habilidades dos
alunos.
Metodologias que iremos utilizar:
- Diálogo informal;
- Aula expositiva;
- Exposição de vídeo que relate a história do município;
- Construção de maquete do município;
- Visitar o local onde aconteceu o enredo da história do município;
- Confeccionar panfletos para que os alunos divulguem a história do
município;
- Desenvolver uma aula onde os alunos relatem o que aprendeu da história
do município para toda a comunidade escolar, utilizando microfone, caixa
amplificada, TV e aparelho de DVD;
- Exposição de imagens da cidade e seus respectivos lugares históricos.

MÍDIAS UTILIZADAS:

- Vídeos;
- Maquete;
- Microfone;
- Caixa amplificada;
- TV e aparelho de DVD;
- Impressora;
- Internet;
- Atividades impressas.

AVALIAÇÃO:

Através da observação do comportamento discente irei avaliar se o
mesmo desenvolveu as competências e habilidades, descobrindo assim o
quanto cada um alcançou dos objetivos de aprendizagem a que propôs
naquele determinado período.


Contudo, com a metodologia de projeto implantado nas escolas, a
educação deixa de ser centrada em conteúdos disciplinares e passa a ser
centrada no desenvolvimento de competências e habilidades discentes,
possibilitando uma educação não centrada no ensino e sim centrada na
aprendizagem. A educação deixa de ser centrada no professor e passa a ser
centrada no aluno, deixando de ser algo passivo para o aluno e passa a ser
algo que ele ativamente participa.

REFERÊNCIAS:

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.

http://www.escola2000.org.br/comunique/entrevistas/ver_ent.aspx?id=10

http://eproinfo.mec.gov.br

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

PROINFO INTEGRADO
AS TICS
FUND.
CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES
DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida
e na escola.

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve, isto é,
cresce a cada dia e a ausência desse conhecimento faz nos
distanciar a cada instante do mundo real. Porém, nós professores,
estudantes, vivemos hoje uma grande preocupação com a falta de
preparo para enfrentar a presença marcante da tecnologia em
nossas vidas,na escola ou em outro lugar.
O uso correto da tecnologia nas escolas nesses últimos anos
vem melhorando o nível de aprendizagem dos alunos pois os
mesmos muitas vezes aprendem brincando desde que haja um
acompanhamento de perto por parte dos professores ou qualquer
outro profissional da área, que analise todo processo de
aprendizagem dos estudantes.

REFERÊNCIAS

PROINFO INTEGRADO
AS TICS
FUND.
CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ ELIANE RODRIGUES DE SENA

TEMA: Relatar: Quem sou como professor e aprendiz

Chamo-me Elisangela Sena, trabalho com turma multisseriada do 1º ao 5º ano do
Ensino Fundamental. Como professora me sinto um aprendiz a cada instante. Um
aprendiz que tem sede e fome de aprender e com o meu aluno, com a auxiliar de
limpeza, com o mundo no qual estou inserido. Gosto muito do que faço, apesar de
encontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente os
objetivos traçados. Mesmo assim, persisto em buscar novos conhecimentos que possam
dinamizar este objetivo não alcançado, com o intuito de atingi-lo. Procuro sempre novas
informações sobre as TICs atuais. Pois, hoje em dia com a modernidade, é essencial que
nós educadores possamos mudar, aperfeiçoar alguns conceitos perante as novas
tecnologias existentes no mundo globalizado.
Já como aprendiz, também encontro pequenos e grandes desafios. Desafios esses
que me estimulam para continuar na busca para saná-los. Acredito ser um aprendiz
persistente, que não para no primeiro obstáculo. Sei que alguns deles não consigo
superá-lo. Mas não desanimo, não fico na primeira parada. Vou até meu último limite.
Por tudo isso, acredito que ser educador é uma missão difícil mais não
impossível. Pois, requer do profissional muita dedicação na busca do aprender, do
melhorar e tudo isso são desafios que precisam ser superados em nossos caminhos. Pois,

a cada momento as TICs são inovadas e precisamos acompanhá-las para atingir com
maior êxito o processo de ensino aprendizagem.

______________________________________________________________________

Sou Eliane Rodrigues leciono numa turma seriada do 3º ano do Ensino
Fundamental (1ª Fase). Como professora na realidade, me considero uma pessoa que
está buscando. Porque na verdade nós seres humanos não sabemos tudo, a cada dia
aprendemos uma coisa nova, com o aluno com as pessoas que nos rodeiam, até mesmo
quando o vento nos sopra estamos aprendendo.
Como aprendiz, me considero um eterno aprendiz, sempre em busca de
aperfeiçoamento nos conhecimentos.

REFERÊNCIAS


PROINFO INTEGRADO
FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima.
Maria Sonia dos Santos.
DATA: 02/06/2011 Atividade: 2.7

Festas Juninas

Plano de aula com hipertexto.
Turma: maternal

Objetivos:
Conhecer as festas juninas

Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas.

Valorizar a vida no campo.

Participar de atividades que envolvam os recursos tecnológicos, TV, cd e DVD.

Procedimentos didáticos:
 Conversar com os alunos na rodinha para saber o conhecimento prévio sobre as
festas juninas.

 Expor para os alunos o cd que retrata a dança, a música e a forma de se vestir o
figurino para a ocasião tão especial: festa junina.

 Gravura para pintura.

Recursos:
TV, CD, DVD, papel oficio giz de cera.

Avaliação:
Será através de observação e participação oral dos alunos nas atividades propostas.

Referência:

PROINFO INTEGRADO

FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima
Data: 05/06/2011

Tema:

1. Qual a importância dos alimentos para o nosso organismo?

Importancia
2. Qual a importância das frutas e legumes para o nosso organismo?

As frutas
3. Qual a importância de comer alimentos saudáveis?

A alimentação
4. Faz bem consumir os alimentos com excesso?

Comer em excesso

Referências:
Internet
WWW.google.com.br

PROINFO INTEGRADO

FASES DO ENS. FUND.
CURSISTA: Maria Eunice de Lima.
Maria Sonia dos Santos.
DATA: 0506/2011 Atividade: 2.6

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Turma: Jardim II /Educação Infantil

Objetivos:
Identificar diferentes tipos de alimentos

Incentivar nos alunos o hábito de comer bem

Conteúdo: Alimentação
Procedimentos didáticos:
 Conversar com os alunos na rodinha para falar da importância dos alimentos;

 Cantar a música dos alimentos;

 Exposição de vídeo sobre a importância dos alimentos por meio de links

 Aplicação de atividade sobre os alimentos para pintar.

Recursos:
TV, CD, DVD, papel oficio, lápis de cor, mídias impressas, data show
Avaliação:
Será através de observação e participação oral dos alunos nas atividades propostas.

Referência:

PROINFO INTEGRADO
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
CURSISTAS: Magna Diana Gomes dos Santos
Mirian do Espírito Santo

TEMA: PÔSTER TEMÁTICO

projeto festa junina
Plano de aula 26festa junina
Fórum atv com link
atividadecomlink
slideeunicesoniaemirian

REFERÊNCIA:

PINTO, Gerusa Rodrigues. O dia-a-dia do professor. Maternal, Ed. FAPI
LTDA, 7ª edição. Belo Horizonte – MG, 2003.

PROINFO INTEGRADO

Tccespedito

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