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Modulo 04-ativ-4-4-tcc-grupo-compartilhar Modulo 04-ativ-4-4-tcc-grupo-compartilhar Document Transcript

  • 1 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS ID DA TURMA: 19.834 PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. GRUPO DE TRABALHO: COMPARTILHARELIANE RODRIGUES DE SENAELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVAJOSEFA SOARES DE MENEZESMARIA DA LUZ SILVAORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSAO COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA NA 1ª FASE DO ENSINO FUNDADENTAL DONA INÊS/PB 2011
  • 2ELIANE RODRIGUES DE SENAELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVAJOSEFA SOARES DE MENEZESMARIA DA LUZ SILVAORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA O COMPUTADOR NO PROCESSO DA LEITURA E DA ESCRITA NA 1ª FASE DO ENSINO FUNDADENTAL Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado ao Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC’s (Tecnologia da Informação e Comunicação) da Secretaria Municipal de Dona Inês/PB, como requisito de obtenção de nota da Unidade IV e consolidação de todas as atividades postadas na Plataforma do E-proinfo (www.eproinfo.mec.gov.br) em seu anexo portfólio, tendo como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues graduada em Geografia pela UEPB. DONA INÊS/PB 2011
  • 3AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar ao Criador por nos ter concedido a força espiritual que em encontramos para superar os obstáculos que surgiram e que porventura possam surgir em nossa vida. A nossa família por nos ter compreendido nos momentos de ausência; Aos nossos pais, que são nossos aconchegos, e que nos mostram e nos ajudam a seguir cada dia o caminho da fé, da justiça e do amor. Aos amigos do curso que contribuíram de forma direta ou indireta para nosso crescimento profissional e pessoal e principalmente a todas que fizemos parte desta produção valiosíssima. A nossa tutora Izabel Cristina, pelo compromisso profissional e companheirismo que se fizeram presentes em nossa relação no decorrer do curso de forma paciente. Ao SME (Secretaria Municipal de Educação) por se preocupar pala inovação da formação continuada dos educadores. View slide
  • 4_______________________________________________________________DEDICATÓRIA Aos nossos filhos e filhas, razões do nosso viver e felicidades da nossa existência. A vocês meus filhos e filhas, responsáveis por nos ensinar a capacidade infinita de amar dedicamos este trabalho. View slide
  • 5______________________________________________________RESUMOO Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs(Tecnologia da Informação e Comunicação), apresentou uma propostadidática inovadora que nos permite enquanto educadores desenvolverhabilidades continua na perspectiva de atender as necessidades de nossosalunos no novo contexto social: aprender a aprender com as TICs dentro efora da sala aula. Sendo assim, precisamos buscar novas estratégias deensino e aprendizagem em diversos recursos tecnológicos, sobretudo nocomputador. Onde em conexão à internet nos possibilita infinitas informaçõesque possamos dinamizar o processo de leitura e escrita de forma envolvente eparticipativa a partir da aquisição e construção do conhecimento. Para tanto,vivenciamos um novo parâmetro de aprendizagem, onde a cada dianecessitamos aprender métodos que estimule o aluno a buscar o aprendizadoem situações de seu cotidiano, em diferentes áreas de saberesproporcionados pelas mídias. Desse modo, para não distanciá-los do espaçoescolar e nem contribuir em seus fracassos pessoais, precisamos conhecer eutilizar com objetividade as TICs em nosso plano de aula de forma flexível edirecionada ao desenvolvimento das competências cognitivas e pessoais.Exigidas na sociedade atual no currículo dos alunos e principalmente para osprofessores. Portanto, este Curso em todas as Unidades nos incentivou autilização dos recursos tecnológicos como fonte fundamental no desempenhodas habilidades: leitura, compreensão, organização e produção dopensamento por meio das pesquisas formais e informais realizadas nocomputador. Uma vez que, trata-se de um recurso concreto nas escolas ruraisda Rede Municipal de Ensino do município de Dona Inês/PB.Palavras - chave: Tecnologia, escola e sociedade
  • 6______________________________________________________SUMÁRIORESUMO...........................................................................................................05INTRUDUÇÃO...................................................................................................07CAPITULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola..........................10CAPITULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia..............................................13CAPITULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias...........................................14CAPITULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais......................................17CONCLUSÃO....................................................................................................22REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................23ANEXO..............................................................................................................24
  • 7INTRODUÇÃO A partir da segunda metade do século XX, convive a sociedade com osconstantes avanços provocados, principalmente, pela disseminação dastecnologias da informação e da comunicação. A educação, evidentemente, éinfluenciada por este novo tipo de linguagem e, dessa forma, fica evidente anecessidade de inserção dos agentes educativos, em especial dos docentes.Com base nisso, no presente estudo buscou-se refletir sobre os aspectosteóricos e conceituais a respeito da utilização do computador na leitura eescrita da 1ª Fase do Ensino Fundamental, baseando-se na evolução históricada área da aprendizagem da língua auxiliada por computadores. Nele faremosum apanhado geral sobre as diversas formas de se utilizar o computador emprol do ensino da leitura e escrita em sala de aula. Estamos vivendo, em nossa sociedade, a introdução e a disseminaçãode novas modalidades de práticas sociais de leitura e de escrita propiciadas,principalmente, pela presença do computador. Há pouco tempo conhecíamosapenas o termo letramento concebido enquanto sistemática de práticas eeventos sociais de usos diversos de leitura e de escrita na cultura do papel(KLEIMAN, 1996:17). Mas, com a utilização massiva dessa ferramenta emnosso cotidiano, surge uma nova forma de linguagem, denominada deletramento digital. No Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo comas TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação), foi um desafio em todasas etapas, crescemos juntos, aprendemos juntos; sempre o apoio, o tirar dedúvidas, o instigar no novo, nos levou a este mundo digitalizado o qual muitasvezes nos negava de aceitar. Tivemos como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de AraújoRodrigues que pelo compromisso profissional e companheirismo que sefizeram presentes em nossa relação no decorrer do curso de forma paciente.
  • 8 Obedecemos ao Cronograma de oito Encontros Presenciais pré-planejado, e assistido a mais um Encontro Presencial extraordinário comopodemos visualizar no calendário a seguir: CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS ID DA TURMA: 19.834 TUTORA/E-MAIL: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues/ izacris10@gmail.com DIA DA SEMANA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS: SEGUNDA-FEIRA. TURNO: MANHÃ E TARDE. CARGA HORÁRIA PESENCIAL: 40 HORAS CURSO. CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA: 60 HORAS CURSO. ANO LETIVOS: 2011 LOCAL DOS ENCONTROS: CEMCAP – Centro Municipal de Capacitação para Professores – Dona Inês/PB. DIA/MÊS 11/04 02/05 16/05 30/05 13/06 04/07 18/07 01/08 CALENDÁRIO 1ª TURMA: abril – agosto/2011. OBSERVAÇÃO: Encontro Presencial Extra de Reforço a Aprendizagem: 06/06/2011. Para ilustrar melhor o processo de conclusão deste estudo, decidimosdesenvolver um trabalho que organiza-se em quatro capítulos. Onde oprimeiro, denominado de “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola”,trataremos da perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de suaprópria aprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidadeescolar como um instrumento didático com programas educacionais voltadospara favorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundodas hipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para asala de aula. O segundo, denominado de “Internet, hipertexto e hipermídiaAbordará a internet como uma rede de conexão virtual de caráterinterdisciplinar abrangendo os recursos midiáticos: hipertexto e hipermídia noprocesso de leitura e escrita em um ambiente colaborativo de construção dosaber. Já o terceiro capítulo foi denominado de currículo, Projetos eTecnologias. Onde falaremos com entusiasmos, os métodos utilizados com atecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e emespecial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensinofundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolaspúblicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de1980 com o desenvolvimento de projetos piloto. E por último, o quarto capítuloPrática Pedagógica e Mídias Digitais. Neste capítulo abordaremos o poder que
  • 9as mídias digitais, em especial o computador, possuem perante as práticaspedagógicas dos educadores que ocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental.Elas têm suas vantagens e desvantagens neste mundo moderno e globalizado. Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e ocelular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidadelocal, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio decondutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente paraos adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. Éimportante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias aserventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educadorprecisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalharde forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador.
  • 10______________________________________________________CAPÍTULO: I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NAESCOLA O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com asTICs (Tecnologia da Informação), tem como método explorar as diversasinfluencia que vem ocorrendo em todos os setores da sociedade inclusive nacomunidade escolar. Uma vez que, trata-se de uma instituição em constantetransformação para aquisição do processo ensino e aprendizagem em link como meio social. Desse modo, as TICs estão cada vez mais presentes nas vidas dasnovas gerações, trazendo em tempo real uma infinidade de informais atrativas,interativas e diferenciadas do contexto escolar. Hora pela falta derequalificação dos professores, bem como, pela densidade de informaçõesarticuladas continuamente ou simplesmente pela falta das Tecnologias daInformação ativas nas escolas de nosso Brasil. Sendo assim, a escola deve abri-se para este ParâmetroContemporâneo, onde professores e alunos precisam aprender a aprender como mundo das imagens, sons e hipermídia. Sobretudo o computador naperspectiva de suprir as dificuldades e organizar o conhecimento para ocrescimento na formação enquanto cidadãos na busca do ler e do escrever. Para tanto, cabe ao educador o papel: “mais do que ensinar, trata-se defazer aprender (...), concentrando-se na criação, na gestão e na regulação dassituações de aprendizagem” (Perrenoud, 2000, p.139). Onde promova umaaprendizagem de interação envolvendo alunos e professores nacontextualização de um sistema de ensino que transpareça potencializarão dasriquezas disponíveis no mundo das TICs presentes na sociedade, na vida e naescola. Neste novo recorte social, o mestre é de fato o mediador, o facilitador eo selecionador de conhecimentos práticos e teóricos na busca de ampliar e
  • 11dinamizar a utilização contínua da leitura e escrita com os recursostecnológicos existentes na escola. Desde que,os mesmo possam ser acessivosaos alunos e professores a partir dos hipertextos e dos programaseducacionais expostos na conexão da interne, seja no cotidiano escolar ousocial. Portanto, o computador com internet, permite que o aprendiz busquepesquisar diferentes redes de conhecimentos onde diminua os muros dasescolas e aproxime-a do meio em que vivem hora individual ou em grupo. Mássempre em contexto com as necessidades dos alunos no processo da leitura eda escrita compartilhada: “ninguém educa ninguém, como tampouco ninguémse educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão mediatizados pelomundo” (Freire, 1993, p.9). Diante da necessidade de explorar os Laboratórios de Informáticadisponíveis nas Escolas Municipais da Zona Rural do Município de DonaInês/PB. O Grupo Compartilhar, organizado por Izabel Cristina Costa de AraújoRodrigues e Tutora do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando eAprendendo com as TICs (Tecnologia da Informação), desenvolvemos Projetoscom metodologias de ensino e aprendizagem da Leitura e Escrita com o auxiliodo computador na 1ª Fase do Ensino Fundamental. Na perspectiva de mediar e estimular o aluno na busca de sua própriaaprendizagem, bem como, apresentar o computador a comunidade escolarcomo um instrumento didático com programas educacionais voltados parafavorecer e facilitar o conhecimento nas redes em conexão com o mundo dashipermídia. Levando-os da escola para a sociedade e da sociedade para a salade aula. Viver em uma sociedade de informação digital requer multiletramentos, ou seja, competência em um conjunto cada vez mais diversificado de habilidades funcionais acadêmicas, críticas e eletrônicas. Para serem considerados multiletrados, os estudantes precisam hoje adquirir um conjunto de habilidades que capacitem a tirar vantagens dos diversos modos de comunicação que se fizeram possíveis pelas novas tecnologias e a participar de comunidades globais de aprendizagem (Kasper, 2000, p.105) E desse modo, dinamizamos o aprendizado a partir da flexibilidade doPlanejamento com hipertexto, hipermídia e outros recursos tecnológicos
  • 12disponíveis na escola e na comunidade a partir da conexão a internet. Por meiode questionamentos e inquietações, apresentadas e sugeridas nas sextas-feiras de cada semana. De modo que, no decorrer do final de semana as professoras envolvidasinteragem, compartilham e selecionam o que será trabalhado durante asemana nas áreas de conhecimentos propostos para exploração de leitura eescrita na 1ª Fase do Ensino Fundamental. Garantindo assim, uma aulaparticipativa, construtiva e criativa. Para tanto, realizemos uma série de navegação para organização doque será apresentado por nós ou buscado por eles no período semestral, horapara abrir um conteúdo, ou para revisar-los. É assim, que preparamos nossosalunos para aprender – fazendo de forma interdisciplinar atingindo um bancode atividades diversificadas, onde o aprendiz de forma direta e indireta participada construção do conhecimento em parceria com os professores. Portanto, acreditamos na diversidade e na rapidez das informaçõesapresentadas pelas TICs em nosso benefício de formação, tanto comoeducadores ou como eternos aprendizes no cotidiano escolar e social, nesterecorte da criação humana em conexão com todas as classes e níveis sociaisque ultrapassa as economias, as etnias e principalmente as ações pedagógicasem prol da construção do saber compartilhado.
  • 13______________________________________________________CAPÍTULO: II- INTERNET, HIPERMÍDIA E HIPERTEXTO NOPROCESSO DE LEITURA E ESCRITA A internet é um espaço, onde podemos fazer pesquisas se diversasmodalidades e em diversos ângulos, ou seja, é um ambiente colaborativo deconstrução do saber. Quanto ao hipertexto é um conjunto de articulações organizadas, nospermitindo o registro de tudo que pensamos, vimos e ouvimos. Tendo em vista que a hipermídia nos proporciona meios de acessosimultâneo a textos, imagens e sons de maneira dinâmica. O diferencial dehipertexto e hipermídia é a interatividade em diversas dimensões, tais como:acesso aos jogos, cinemas interativos, vídeos, TV, e as articulações deinformações. Portanto com tantas mídias disponíveis, podemos assimenriquecer nossas aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes. É através do computador que trago para minha comunidade escolar omundo virtual, onde o mesmo nos proporciona momentos de interatividade,relacionando-o com nossa realidade. Mostramos assim que o computador éuma mídia de grande porte, no que diz respeito ao que ele dispõe para asociedade. A pesquisa na internet permite que o nosso aluno fique atualizado,conhecendo assim, diversas etnias. Através da interação com diversospersonagens. No nosso ambiente escolar utilizamos essas ferramentas, e é muitoprazeroso quando trabalhando com hipertexto estamos trabalhando com textosdiversificados, imagens, sons, imagens, jogos, mímicas, teatros, animações,jogos, vídeos, etc. Com essa infinidade de recursos estamos trabalhando como nosso aluno a hipermídia e o hipertexto de forma dinâmica e contextualizada.
  • 14______________________________________________________CAPÍTULO: III- CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA DOPROCESSO DE LEITURA E ESCRITA Neste capítulo trataremos com entusiasmos, os métodos utilizados coma tecnologia na formação do currículo, desenvolvimento de projetos e emespecial utilização do computador no processo de leitura e escrita no ensinofundamenta primeira fase. Tendo em vista que trabalhamos em escolaspúblicas, e que o uso da tecnologia nas escolas públicas iniciou-se no ano de1980 com o desenvolvimento de projetos piloto. O trabalho com projetos tecnologia e currículo requer mudanças naconstrução do processo ensino aprendizagem e em sequência na postura doprofessor, Hernandez (1980 pág. 49) enfatiza que o trabalho por projeto “nãodeve ser visto como uma opção metodológica, mas como uma maneira derepensar a função social da escola”. Essa concepção é necessária, poisexistem aqueles que procuram apenas os métodos, as estratégias paratrabalhar projetos, esse se torna perdidos, decepcionados, pois não existe ummodelo ideal que vença a complexidade implícita em todos os itens quecompõem a comunidade e o aprendizado do aluno no contexto escolar. A cada instante uma nova realidade se aproxima da escola.Caracterizada pelo computador, internet, vídeos, celulares, etc. Trazendonovos desafios a serem superados pelos docentes e discentes. Porém, oprofessor precisa acompanhar os avanços da tecnologia, se aperfeiçoar buscarmeios inovadores que introduza situações pedagógicas e envolva os recursosa cima citados, dessa forma adquirir competência e habilidade e assim detectara importância do computador no processo de leitura e escrita, pois, valeressaltar que o professor conheça, o envolvimento desses recursos, como
  • 15recurso pedagógico e também como um meio que interfere no processo doaluno reorganizar suas ideias e a maneira de expressa-las. O currículo há muito tempo é considerado um artefato social e cultural.Isto significa que ele é colocado numa moldura mais ampla de sua história e desua produção contextual. Ele produz no indivíduo identidades individuas,particulares e sociais. Com essa ideia de currículo podemos enfatizar que omesmo não é apenas uma seleção de conteúdos a serem desenvolvidos emsalas de aulas, mas sim, uma organização de informação a serem trabalhadasem um contexto interdisciplinar. A interdisciplinaridade é uma palavra nova no contexto de muitoseducadores, porém, torna-se difícil entender o conceito de currículo. Já que eleé caracterizado pelo desenvolvimento das atividades de um assunto contidoentre diferentes disciplinas. Antes de termos este conhecimento, trabalhamosos conteúdos isoladamente sem nenhuma ligação de uma disciplina com outra.Hoje detectamos a necessidade de se desenvolver uma prática pedagógica emsala de aula, com projetos e assim, criar uma nova cultura educacionalintegrada entre os componentes curricular. Onde se faz na prática, odesenvolvimento do currículo, não só na primeira fase do ensino fundamental,mas em todos os segmentos que rege a educação nacional. Ações didáticas e os recursos metodológicos, que devem ser utilizadosno desenvolvimento de projetos, na leitura e escrita e formação do currículodos alunos de primeira fase do ensino fundamental, poderão ser: Resgato dosconhecimentos prévios, dos conteúdos contidos no projeto; desenvolvimentode uma prática interdisciplinar; realização de atividades abertas, fechadas econtextualizadas, pesquisas computadorizada com orientação do professor nosregistros da pesquisa, na escrita digital e na leitura individual; criação de umdiário ou blog coletivo ou individual, onde o professor possa acompanhar deperto todo o avanço da aprendizagem do aluno e também ele possa fazer umaalta avaliação do seu trabalho seja, negativo ou positivo, e a partir dessesrecursos avaliativo. Criar situações que provoquem os alunos a interagir entresi; buscar informações e dialogar e assim, facilitar uma aprendizagemcooperativa; disponibilização computadores para as pesquisas e execução de
  • 16outras atividades, onde o aluno possa guardar em meus favoritos os sites e ostítulos dos assuntos utilizados nas pesquisas.
  • 17CAPÍTULO: IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS DIGITAIS NAAQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA Neste capítulo abordaremos o poder que as mídias digitais, em especialo computador, possuem perante as práticas pedagógicas dos educadores queocupam a 1ª Fase do Ensino Fundamental. Elas têm suas vantagens edesvantagens neste mundo moderno e globalizado. Podemos perceber que algumas delas, como o próprio computador e ocelular que são as que no momento mais se destacam na nossa comunidadelocal, ajudam a levar crianças, adolescentes e até mesmo adultos a desvio decondutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes, principalmente paraos adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal e social. Éimportante que a escola mostre para esses seguidores das novas tecnologias aserventia que cada uma delas tem em prol das práticas educativas. O educadorprecisa fazer uso desse conhecimento que os alunos possuem para trabalharde forma mais dinâmica a leitura e escrita com o auxilio do computador. Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja cientedos benefícios e os malefícios que cada uma dessas mídias pode causar naprática do educador e consequentemente na vida do educando. Para isso, épreciso que o professor tenha consciência da necessidade de se preparar,adequando-se perante essas tecnologias que a todo o momento surgem. O uso do computador no processo de leitura e escrita pode facilitar otrabalho do professor desde que seja feito com um planejamento devido, ou docontrário, pode complicar. Portanto devemos ter cuidado com as inovaçõespara não usarmos excessivamente e acabarmos prejudicando o processo deaprendizagem dos nossos alunos. Devemos usá-las com responsabilidade ecompetência, que se traduz num conhecimento não só técnico, mas tambémdas implicações pedagógicas que seu uso traz.
  • 18 É preciso ter clareza dos objetivos que se quer alcançar com a utilizaçãodo computador em sala de aula, do contrário perderá seu sentido e atecnologia correrá o risco de ser usada apenas para ocupar horários vagos naescola e não para tornar as aulas mais dinâmicas. Pois, a ferramentafundamental para uma prática educativa de qualidade é o conhecimentoeficiente, que o educador venha ter do conteúdo. Só a partir daí, será capaz deformar alunos cientes de seus direitos e deveres para que as novas tecnologiaspossam contribuiu qualitativamente e quantitativamente para o processo deensino-aprendizagem. O educador tendo uma visão ampla de como inserir estaferramenta em suas aulas, irá favorecer no crescimento social, do ser, e noprocesso ensino e aprendizagem. Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual, oMinistério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trásconstantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculosenfrentados. A educação hoje, precisa cumprir com um dos seus papeis defundamental importância, que é preparar os professores para enfrentar osdesafios que a prática educativa se depara. Visto isso, reciclar o educador épensar seriamente na qualidade de informação e formação que nossascrianças brasileiras estão tendo. Para tanto, quando nos deparamos com um profissional da educaçãoconsciente de seus diretos e deveres, facilita a interação entre o aluno e oconteúdo a ser trabalhado. Por isso, a necessidade de preparar o professor, eo mesmo está disponível a aceitar as novas informações e saber transformá-las em conhecimentos efetivos em suas práticas pedagógicas. Saber inová-las,envolvendo as novas e antigas tecnologias. Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já temacesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que oaluno faça desse instrumento um aliado para seu crescimento no processo deaquisição de algumas habilidades. Não deixando de fazer sempre uma analisecomparativa perante as atuais e as antigas mídias.
  • 19 Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. Eessas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezescondensadas pelo educador em sala de aula. Pois a escola tem um papelmuito importante na formação do indivíduo e na integração do mesmo nasociedade. As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, pode ser umrecurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível deaprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se criemnovos modelos metodológicos, que se repense qual o significado daaprendizagem. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova aconstrução do conhecimento. Conhecimento, não como algo que se recebe,mas concebido como relação, ou produto da relação entre o sujeito e seuconhecimento. Onde esse sujeito descobre, constrói e modifica, de formacriativa seu próprio conhecimento. Existem diversas maneiras de desenvolver projetos integrando ocomputador no processo de leitura e escrita com alunos da 1ª Fase do EnsinoFundamental e um passo importante é contagiar o ambiente escolar com odesejo de todos estarem integrados e compartilhando experiências. Oambiente de aprendizagem que a escola oferece hoje, ainda é muitosemelhante ao de décadas ou até mesmo séculos atrás. Ela não temacompanhado as mudanças do mundo moderno, em que as transformações sedão numa espantosa velocidade: a informação de ontem pode, hoje, já estardefasada. É preciso, portanto, criar um ambiente que não só facilite o acesso dosalunos a essas informações, como também os capacite a buscar por simesmos, a partir de suas reais necessidades, o conhecimento que os ajude aacompanhar as transformações do mundo e a se situarem nele. As aulas setornarão mais participativas, interativas e envolventes. Sabemos que énecessário que a escola tenha computadores, vídeos, retro-projetores, etc,tudo isto ajudaria no processo de ensino-aprendizagem. O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidadepara dentro da sala de aula, ou seja, que todo aluno tenha acesso gratuito a
  • 20essas tecnologias, isso implica em mudar, de maneira significativa, o processoeducacional como um todo. Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software, decidindo o quemelhor solucionaria seu problema, torna-se um sujeito ativo de suaaprendizagem. O computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite aconstrução e reconstrução do conhecimento, tornando a aprendizagem umadescoberta.. Quando a informática é utilizada a serviço da educaçãoemancipadora, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem. A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06). A chegada das tecnologias no ambiente escolar provoca uma mudançade paradigmas. A Informática Educativa nos oferece uma vastidão de recursosque, se bem aproveitados, nos dão suporte para o desenvolvimento dediversas atividades com os alunos. Entretanto, sabemos que é necessário desenvolver atividades utilizandoos recursos que o computador nos oferece. O diferencial é a atuação deprofissionais criativos, preparados e capacitados para introduzir os diferentesrecursos digitais como ferramentas de ensino na sala de aula e alunosparticipativos, fazendo com que as aulas se tornem mais atraentes. As práticas de leitura/escrita possibilitadas pelo computador e tambémpela Internet. (Buzato, 2003) define-se como um conjunto de conhecimentosque permite às pessoas participarem das práticas letradas mediadas porcomputadores e outros dispositivos eletrônicos no mundo contemporâneo. Assim, o letramento digital é mais que o conhecimento técnicorelacionado ao uso do computador, ou seja, o uso de teclados, das interfacesgráficas e dos programas de computador.
  • 21 É papel da escola democratizar o acesso ao computador, promovendo ainclusão sócio-digital de nossos alunos. É preciso também que os dirigentesdiscutam e compreendam as possibilidades pedagógicas deste valioso recurso. A linguagem digital inclui, ainda, a habilidade para construir sentido apartir de textos multimodais, isto é, textos que mesclam palavras, elementospictóricos e sonoros numa mesma superfície. Inclui, também, a capacidadepara localizar, filtrar e avaliar criticamente informações disponibilizadaseletrônica e digitalmente. E ainda exige da pessoa certa familiaridade com asnormas que regem a comunicação com outras pessoas através do computador.
  • 22_____________________________________________________CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento do presente trabalho, pudemos observar queo mundo de hoje requer de todos nós a capacidade de comunicar-se com umnúmero cada vez maior de pessoas, de processar dados e informações emmaior quantidade e com mais velocidade. É nesse espaço que começamos afazer uso do fenômeno letramento digital, mediado por computador abordadono presente estudo, que nos possibilitou perceber a complexidade de setrabalhar com esse recurso tecnológico em sala de aula. O computador agilizaa comunicação e a interação on-line, a ampliação e flexibilização, a capacidadede raciocínio, já que a variação de dispositivos fornecidos pelo mesmo exigemda pessoa um novo aprendizado para lidar com esses recursos. Entretanto,para alguns autores, o uso do letramento digital também prejudica o usuário nosentido de reduzir a capacidade crítica do assunto e empobrecer a escritaoficial. Portanto, percebemos que a maioria dos docentes possui computadorese Internet e que os mesmos fazem contatos com seus alunos por este recurso,através das mídias que possuem, em geral. Essa comunicação on-line é muitoimportante, mas ainda pouco suficiente para que os professores estejamtotalmente envolvidos nas formas de comunicação que seus alunos estãoinseridos, pois os docentes não conseguem entender perfeitamente os códigoslingüísticos que estão sendo usados constantemente pelos alunos na Internet. Assim, acreditamos que este fato pode estar levando os professores auma situação de exclusão do novo tipo de cultura da escrita digital, dificultandoa chance de mediar esta forma de comunicação e informação dentro da escola,o que objetiva ampliar nos alunos as habilidades de leitura e escrita nocontexto cibernético em sala de aula. Compete à escola, buscar e propiciaressas formas de interações on-line, oferecendo propostas inovadoras esatisfatórias ao processo educacional e a busca do conhecimento, levando emconsideração as possibilidades que a internet oferece aos alunos eprofessores.
  • 23______________________________________________________REFERÊNCIAS BUZATO, Marcelo E. K. Letramento digital abre portas para o conhecimento.Olivia Rangel Joffily. 23/01/2003. EducaRede. Entrevista por COSTA-DA_NICOLACI, Ana Maria. (Org.). 1.ed.Cabeças digitais: o cotidiano na era da informação. São Paulo: PUC/Rio, 2006.260p. ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. FREIRE, P. Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1993. URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br http://eproinfo.mec.gov.br/ http://portaldoprofessor.mec.gov.br. http: www.conted.ufrags.br.remote/dez/artigosremote/2504,2006 KASPER,.L.F.New Technologies, new literacies:foeus discipline research and ESL learning communisties.Language Learning Techonology, V.4,n.2,p.105 – 128,2000. KLEIMAN, Ângela B.(Org.). 1. ed. Os significados do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1996. LUFT, C.P Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006. PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médias Sul, 2000. Revista Nova Tecnologia na Educação v.4 n, 2 desembro, 2006 SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. In: Educação e Sociedade. Campinas, vol. 23, n. 81, 143- 160 p., dez, 2002. VALENTE, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP. 1993.
  • 24ANEXOS
  • 25 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES (integrado) INÍCIO: 02/05/2011 FINAL: 16/05/2011 ATIVIDADES Á DISTÂNCIA DURAÇÃO CRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO 1. Sua apresentação no Se baseando nos objetivos do Computador A avaliação do 1º Fórum: Fórum, junto com os exemplos Internet curso será feita11/04 a APRESENTAÇÃO E coerentes a estes objetivos dos Portal do de forma06/05/2011 CONHECENDO A cursistas e tutora, produza um texto Professor contínua TURMA resumido sobre você. eproinfo presencial e(ultimachance) Editor de online, 2. Assistir ao vídeo de Reflexão da entrevista de texto observando a DOWBOR e postar DOWBOR-Educação e CD interação, sua contribuição no Tecnologia. Postar sua Textos; participação, 2º Fórum. contribuição no Fórum - Tema: Vídeos; colaboração, Educação e Tecnologia realização das atividades, o desempenho individual ou 1.1 – Produza uma Leitura e reflexão do texto citado em grupo do 02/05 a pelo módulo e postar suas reflexões cursista. 06/05/2011 sintetize. na biblioteca na atividade 1.1; (atividade em dupla); 1.2 Produza um texto Faça toda a leitura orientada e poste 11/04 a reflexivo com tema: a sua atividade na Biblioteca. 07/05/2011 “Quem sou como professor e Aprendiz? 1.3 Refletir sobre a Postar sua contribuição na 11/04 a postura da escola e da Biblioteca Material/Aluno 09/05/2011 Educação diante do Tema: Atividade 1.3 panorama desenhado Subtema: “Tecnologias existentes pelas novas na escola” tecnologias; 1.4 Observar as Postar na biblioteca. Lembre que 02/05 a tecnologias existentes esta atividade também pode ser 10/05/2011 na escola e a forma feita PowerPoint em 2 a 3 slides, como são utilizadas pois a mesma será apresentada no 3º Encontro Presencial. 1.5 Construção do seu Produza um mapa conceitual 02/05 a mapa conceitual. partindo da sua relação com as 12/05/2011 tecnologias: passado, presente e futuro. 1.6 - Projeto de Elabore um projeto de 02/05 a aprendizagem com aprendizagem executável; já para os 14/05/2011 vários recursos professores que estão em sala de tecnológicos. aula promova esta execução dentro da sua área de atuação. 14/05 a Fórum de AVALIAÇÃO Relacione suas perspectivas, 16/05/2011 do 1º módulo. dificuldades, avanços e opiniões sobre o 1º momento do Curso.
  • 26ATIVIDADES DO MÓDULO I- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NAVIDA E NA ESCOLAATIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA DONA INÊS-PB
  • 27 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01 TECNOLOGIA NA SOCIEDADE NA VIDA E NA ESCOLA A tecnologia nos dias atuais está cada dia mais se expandindo nas escolaspúblicas, onde antigamente só quem tinha privilégio de manusear o computador eram aspessoas de classe média. Hoje a escola se coloca a disposição de alargar horizontes,através da tecnologia digital, que nos impulsiona a aprender, a entrar no mundo da eradigital. REFERÊNCIAS ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 28 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA DATA: 10/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4 Tecnologias Existentes Na Escola. Televisor; Internet;Aparelho de DVD; Quadro branco;Caixa amplificada; Impressora;Microfone; Mimeógrafo.Computador; As referidas tecnologias que se encontram na Escola são utilizadas como incentivopara trazer aos discentes o mundo virtual e aprender a conviver com o novo na prática.REFERÊNCIAS ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 29 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos TecnológicosSubtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando também se constrói Conhecimento.Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.Ano letivo: 2011Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de ConhecimentoObjetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.Objetivo Específico: Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes na escola e as extraclasses; Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem; Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e conservar os recursos naturais do Meio Ambiente; Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu município.Metodologias: Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e Secretaria de Educação; Roda de conversa; Debates na turma; Elaboração de cartazes; Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;
  • 30 Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios de informações; Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a cor, a textura e outros; Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais; Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um texto; Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais; Produção de slogan sobre o Tema em estudo; Elaborar slide enfocando o tema em estudo; Exibição dos slides elaborados para a turma; Apresentação de vídeos relacionados ao Tema; Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de desenhos; Produção de tabela para uso da matemática; Exposição das confecções em um mural.Mídias utilizadas:Livros didáticos; DVD; Impressora.Livros paradidáticos; Som/CD;Revistas; Computador/internet;Conclusão: Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas etambém as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualqueridade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à suamaneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de suaturma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo. No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram maisdesinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiênciassignificativas para o seu cotidiano.Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmicae construtiva. Referências Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001. http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html; Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808 Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095
  • 31A navegação no portal do professor é de grande relevância para nóseducadores pois dá acessibilidade aos diversos assuntos que pretendemostrabalhar em sala de aula, porém a grande diferença de navegar no portal doprofessor e no buscador livre do Google é que, ao acessarmos o portal jáencontramos os temas selecionados e direcionados a nossa pesquisa, quandonavegamos livre, mesmo que tenhamos um tema, um objetivo a chegar, derepente com tantos links a disposição a curiosidade nos leva a abrir e com issonos distraímos um pouco do nosso objetivo. Uma Boa Noite!!Eliane SenaReflexão Sobre Mídias-educação. Com relação às mídias utilizadas na escola éde grande valia, pois ao utilizarmos as mídias no processo ensino-apendizagem com nossos alunos, estamos dando o primeiro passo para queos discentes possam fazer uma leitura de mundo mais ampla e produtiva.Temos como exemplo o computador que é uma ferramenta de grande portepara o desenvolvimento da nossa sociedade, desde que usada comresponsabilidade. Em algumas de minhas aulas tive a felicidade de ministrá-las, utilizando o computador, e foi uma experiência desafiadora, exitosa, masmuito produtiva e gratificante.Eliane Sena.Atividade: 3.1 Contextualizando a Teoria à Prática. Relacionando a práticapedagógica a teoria. Sabemos que nós educadores somos parte integrante doprocesso ensino- aprendizagem. A relação professor-aluno é o eixo. De queforma? • Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossoseducando; • Respeitando o ritmo próprio; • Deixando o aluno dá suacontribuição oral ou textual; • Respeitando os seus respectivos conhecimentosprévios; • Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica eprazerosa; • Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável namaioria das vezes. • Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, atravésde: músicas, histórias infantis, gibis, etc. Sendo assim, estamos desenvolvendono nosso aluno um ser pensante, capaz de contribuir com a sociedade nomomento certo. Um Abraço!Eliane Sena.
  • 32Olá colegas cursistas! É com grande honra que estamos diante das inovaçõestecnológicas, que este curso vem acrescentar em nossa vida profissional,tendo em vista que, quando trabalhamos focados para um único objetivo osdesafios tornam-se maleáveis. Quando interagindo uns com os outros.Um abraço da colega cursista: ElianeOlá colegas cursistas! Mediante ao vídeo de Dowbor, nós mostra que os avanços tecnológicosestão se multiplicando e, é diante de tantas transformações que a escola vemse preocupando em trabalhar com tanta tecnologia.É muito desafiante! Porém,precisamos repensar sobre nossa prática e como trazer o mundo da tecnologiapara a vida dos nossos educandos. Tenham todos uma ótima tarde! ELIANE SENANavegando pelo site da Wikipédia, observei que é um ambiente que nosdesperta interesse em visitá-lo. Por ser um dicionário aberto a novosseguidores. Portanto a Wikipédia nos convida a ter atitudes colaborativas nosproporcionando um espaço de comunicação e interpretação, de modo adesenvolver competências interagindo com os demais colaboradores dareferida enciclopédia online. Um abraço! Eliane Sena.
  • 33ATIVIDADE: 3.2Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia. Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer,inovar, nos aperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas sedesenvolvem com mais facilidade e outros com menos, dependendo do seuritmo próprio. Mas todas são capazes. Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção doconhecimento somos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundoglobalizado e temos que acompanhar seus avanços tecnológicos. Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vidapessoal, profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossosdireitos e deveres têm a consciência que, somos formadores do saber. Temosque nos aprofundar mais com relação às mídias. Com isso passar maissegurança aos nossos discentes. Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida temobstáculos e se formos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos. O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação parabuscar o novo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Naverdade, este curso para mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbitopessoal com profissional. Agradeço a todos pela Atenção! Eliane Sena.ATIVIDADE: 2.6 Análise dos Trabalhos dos Colegas. Sabemos que avaliar é uma tarefa pesada de certa forma, mas comosomos profissionais que estamos a todo o momento nos avaliando e sendoavaliados. Tenho a imensa satisfação de ter observado os trabalhos doscolegas cursistas, e vejo que cada grupo se dedicou bastante para atender oobjetivo da atividade 2.6. Tendo em vista a vontade de cada dia inovar,pesquisar e descobrir o quanto é bom aprender. Sabemos que esse curso veionos envolver cada vez mais nas novas tecnologias, nos aperfeiçoando paralidar com o novo, que para mim e creio que seja para todos, um novo caminhoque temos a trilhar.
  • 34 Um beijão! Eliane Sena. Olá cursistas, Acredito que a missão de professor, é um tantodesafiadora e sabemos que a cada dia o professor tem mais a aprender. Nósprofessores estamos à busca de novas informações, pesquisando e buscandoparcerias, na realidade nunca estamos prontos. Aprendemos principalmentecom o nosso aluno, quando ele lança seus respectivos conhecimentos prévios.Quanto a isso temos mais que valorizar e aproveitá-los, pois essesprocedimentos vão tornar o planejamento mais flexível e enriquecedor.Abraços.Eliane Rodrigues. PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA. DATA: 28/05/2011 TEMA/ ATIVIDADE: 2.3SUBTEMA: IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIA DE NAVEGAÇÃO.O que é Hipertexto? “Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qualse agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos,palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referênciasespecíficas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses linksocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, íconesgráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos deinformação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem oucomplementam o texto principal”. De acordo com a pesquisa que fiz, posso afirmar que o hipertexto sófacilita e dinamiza a nossa busca clicando nos links desejados. Tornando-seassim, uma consulta mais organizada e atraente.WEBGRAFIAhttp://www.e-proinfo.mec.gov.brhttp://wikipedia.org/wiki/hipertexto
  • 35______________________________________________________ ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA Boa noite colegas cursistas! Sou Elisangela Rodrigues de Sena Silva, sou professora da RedeMunicipal de Ensino desde 1997, sou efetiva no quadro. Atualmente leciono naZona Rural em uma turma multisseriada do 1º ao 5º anos, com o total de 26alunos na faixa etária de 05 aos 13 anos. Tenho Licenciatura Plena emPedagogia, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, Pós-Graduaçãoem Psicopedagogia. No momento, estou cursando Letras pela UEPB. Tambémfazem parte de minha formação vários cursos de formações continuadas. Este curso chegou para preparar os discentes para lidar com astecnologias atuantes na sociedade. Pois, atualmente as informações chegam auma velocidade tremenda que às vezes achamos que não somos capazes deacompanhá-las. Isso ocorre também na sala de aula. Quando os educandostrazem informações novas e que necessariamente precisam ser discutidas. Espero que no decorrer deste curso a gente possa se aperfeiçoar acada atividade executada. E que as inovações vistas neste estudo venhacontribuir na melhoria de nossas práticas educativas em sala de aula, na vida ena sociedade.Abraços midiáticos. Elisangela Sena.
  • 36 Caros colegas cursistas, Podemos perceber com o início desta 1ª unidade, que estamos diantede mais um desafio em nosso percurso pessoal e profissional, o qual me refiroao curso de tecnologias na educação. Onde o mesmo é destinado para amelhoria da qualidade da educação brasileira. E com esse objetivo, nós quesomos os principais profissionais responsáveis pela formação de umasociedade mais igualitária em direitos e deveres. Precisamos nos doar embusca do aperfeiçoamento e não ter vergonha de pedir ajuda quandonecessário. Sabemos que muitas vezes temos receio e medo do novo. É por este motivo que devemos buscar auxílio com os demais colegas ea tutora. Mas mesmo assim, precisamos ser consciente que o principalresponsável pelo nosso progresso, somos nós. Pois, quando participei do cursode Formação Continuada Mídias na Educação, precisei da ajuda de várioscolegas de profissão que tinham mais habilidades com as novas mídiasexistentes na sociedade e que consequentemente fazem parte da educação. Atodos que busquei fui atendida e sou grata por eles fazerem parte do meuprocesso de aprendizagem. A partir dessa busca pude caminhar mais leve, ainda com medo, receiode manusear algumas das novas mídias. Mas, fui em frente querendo aprendera cada dia mais. Portanto, hoje mesmo, tenho uma grande ou pequena dificuldade, nãosei... Apenas, tenho certeza que já tentei bastante fazer a formatação de umafoto para colocar no meu perfil e não consegui até agora. Por gentileza, quesouber, me ajude!Muitos abraços carinhosos a todos!!! Elisangela Sena.
  • 37 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01 TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. As novas tecnologias têm suas vantagens e desvantagens perante a sociedade, navida e na escola. Podemos perceber que algumas delas, como a internet e o celular quesão as que no momento mais se destacam, ajudam a levar crianças, adolescentes e atémesmo adultos a desvio de condutas. São tecnologias muito atraentes e envolventes,principalmente para os adolescentes que estão em fase de novas descobertas pessoal esocial. Em virtude desses desafios, é necessário que o educador esteja ciente dosbenefícios e os malefícios que algumas tecnologias podem causar na vida do educando.Para isso, o professor precisa ser preparado perante essas tecnologias. Só a partir daí,será capaz de formar alunos cientes de seus direitos e deveres para o uso adequado dasnovas tecnologias. Por isso, com o surgimento de tantas tecnologias na sociedade atual,o Ministério da Educação se preocupa com a formação dos educadores e trásconstantemente Formações Continuadas para sanar possíveis obstáculos enfrentados. Agora, essas tecnologias também possuem seu lado positivo. Pois sendoutilizadas de forma correta, elas ajudam no crescimento social, do ser, e no processoensino e aprendizagem. Portanto, o desafio da educação hoje é preparar professor espera lidar com essestipos de tecnologias. Pois, vemos que os alunos mesmo os que moram no campo, já temacesso a alguns tipos de tecnologias, e é necessário explorá-las para que o aluno façadesse instrumento um aliado para seu crescimento no processo de aquisição de algumashabilidades. Sabemos que a sociedade recebe as informações com muita rapidez. Eessas informações precisam ser trabalhadas, explicadas e muitas vezes condensadas peloeducador em sala de aula. Pois a escola tem um papel muito importante na formação doindivíduo e na integração do mesmo na sociedade. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 38 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA DATA: 18/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1 TEMA: Relatar: Quem sou como professor e aprendiz Chamo-me Elisangela Sena, trabalho com turma multisseriada do 1º ao 5º ano doEnsino Fundamental. Como professora me sinto um aprendiz a cada instante. Umaprendiz que tem sede e fome de aprender e com o meu aluno, com a auxiliar delimpeza, com o mundo no qual estou inserido. Gosto muito do que faço, apesar deencontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente osobjetivos traçados. Mesmo assim, persisto em buscar novos conhecimentos que possamdinamizar este objetivo não alcançado, com o intuito de atingi-lo. Procuro sempre novasinformações sobre as TICs atuais. Pois, hoje em dia com a modernidade, é essencial quenós educadores possamos mudar, aperfeiçoar alguns conceitos perante as novastecnologias existentes no mundo globalizado. Já como aprendiz, também encontro pequenos e grandes desafios. Desafios essesque me estimulam para continuar na busca para saná-los. Acredito ser um aprendizpersistente, que não para no primeiro obstáculo. Sei que alguns deles não consigosuperá-lo. Mas não desanimo, não fico na primeira parada. Vou até meu último limite. Por tudo isso, acredito que ser educador é uma missão difícil mais nãoimpossível. Pois, requer do profissional muita dedicação na busca do aprender, domelhorar e tudo isso são desafios que precisam ser superados em nossos caminhos. Pois,a cada momento as TICs são inovadas e precisamos acompanhá-las para atingir commaior êxito o processo de ensino aprendizagem. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 39 ATIVIDADE 1.2Meus queridos colegas de luta! Refletir sobre a identidade do professor e sobre sua própria aprendizagemsão pontos articuladores para o crescimento profissional. Pois vivemos em ummomento de profundas transformações. Não se sabe ao certo para onde secaminha e nem qual o caminho a trilhar. A sociedade atual encontra-se emprofunda crise, na qual somos remetidos a repensar nossos valores e atitudes.Como cita Gadotti (1998, p. 86), “vivemos um momento histórico no qual o blocohegemônico dominante entra em crise, frente à ameaça de um novo blocohistórico.” Nessa perspectiva, a educação necessita de educadores engajados em umprocesso de transformação social, necessita-se que esses profissionais acreditem natransformação do mundo a partir da educação. Tendo sempre em mente a utopiade avançar em termos de qualidade de vida. Entendendo que esta passaimpreterivelmente pela função profissional do professor. É coerente pensar quetodos querem ser caracterizados em seus ofícios como bons profissionais, ou seja,como pessoas competentes no que fazem. Os oficios de ensinar X aprender são árduo e requerem muita força devontade de quem o necessita. São inúmeras às vezes em que nos encontramos nomeio social a discutir sobre o futuro. Mais precisamente sobre o futuro dos nossosalunos, dos nossos filhos, o futuro do país, enfim, o futuro da humanidade.Notamos que, nessas discussões, a educação ocupa o topo. Isto ocorre não por a educação esta ocupando um espaço de privilégio nasociedade. Mas, devido à falta de um saber aprofundado nesse assunto. Notamosque, na maioria das vezes, predominam frases e/ou receitas prontas repassadas poroutros. Portanto, precisamos entender também que, analisando dialeticamente, nãohá conhecimento absoluto, pois tudo está em constante transformação eprecisamos ser conscientes da necessidade que temos da busca por novoshorizontes, para melhor o empenho e desempenho frente ao nosso ofício deaprender X ensinar, para podermos formar uma sociedade com cidadãospensantes e atuantes. Um grande abraço. Elisangela Sena.
  • 40ATIVIDADE 1.3Olá colegas cursistas, Com base no vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia, entrevistadada em 2004, fica bem claro que a importância do conhecimento diante das novastecnologias é primordial no mundo moderno. Pois a cada instante as mesmas vêm sedestacando até mesmo na agricultura, ambiente no qual, nunca se pensou no avanço dasTICs. É necessária a busca da densidade do conhecimento em todos os aspectos, sociais,culturais, pessoais e ambientais. Segundo Ladislau Dowbor 2004, diz que “(...) não é só mudar o currículoescolar é preciso repensar a escola e a educação num sentido mais amplo, que a escolatem que ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento (...)”. Concordoplenamente com ele, realmente, a escola é um espaço de formação, de pensar, agir,concordar, discordar, debater etc. tudo isso em busca de um único objetivo, oconhecimento. Por a escola ter esse papel, que o professor necessita de inovaçõesconstantes, quebrar as barreiras, o medo do novo e buscar manusear as novastecnologias para poder adquirir experiências. Sabemos que só temos segurança de falarsobre algo que dominamos, pelo menos em parte. Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos nos aprofundar nasleituras de cada unidade deste curso. Pois ele só tem a nos acrescentar conhecimentospara o uso das tecnologias na vida, na escola e na sociedade. Um grande abraço caloroso para todos!!! Elisangela Sena.
  • 41 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA DATA: 10/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4 TEMA: OBSERVAR AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA E A FORMA COMO SÃO UTILIZADAS A partir da pesquisa que fiz relacionada à temática Tecnologias existentes na escola ecomo as mesmas são utilizadas. Pude perceber que na instituição na qual leciono, astecnologias existentes são poucas. Pois contamos com um microssysten, uma impressora ecinco computadores. Isso se levarmos em conta as novas tecnologias. As principais mudanças trazidas por essa novidade da tecnologia são as facilidades, aqualidade da absorção do conteúdo explorado, ou seja, o interesse demonstrado pelos alunos.Devido às imagens, os sons, além de mobilidade, portabilidade e também a possibilidade dotelespectador interagir, manuseando os instrumentos tecnologicos. Segundo Piaget, 1977. “É preciso que as informações sejam trabalhadasconjuntamente em várias situações de aprendizagem, de modo que o aluno possa estabelecerrelações, comparar, diferenciar, experimentar, analisar, atribuir significado e sistematizar osconceitos envolvidos num processo contínuo de (re) construção do conhecimento (piaget,1977).” Portanto, sabemos que ter acesso e obter informações não é sinônimo de terconhecimento. A disponibilidade de livros, jornais, revistas, documentários e até mesmo aInternet, garantem o acesso a informação; não ao conhecimento. Uma informação não setransforma em conhecimento de forma imediata, é preciso que o indivíduo compreenda-a,interprete-a e estabeleça um sentido para a mesma. Referências Bibliográficas: ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao. MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Telemática na educação" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - http://www.EducaBrasil.com.br/eb São Paulo: Midiamix Editora).
  • 42 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA SENA DATA: 09/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5TEMA: ATIVIDADE 1.5: MATA CONCEITUAL PROFESSOR EM HUMILDE QUESTIONÁRIOS COMPANHEIRO ENTREVISTASPACIEN DEVE DEVE REALIZARTE SER SITUAÇÕES DE APRENDIZAGENS LEITURAS PESQUI DESAFIADOR DEBATES DIVERSAS SADOR BUSCAR ESTUDAR ANALISAR REFLETIR APLICAR REVISAR REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 43 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos TecnológicosSubtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando também se constrói Conhecimento.Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.Ano letivo: 2011Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de ConhecimentoObjetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar,passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.Objetivo Específico: Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes na escola e as extraclasses; Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem; Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e conservar os recursos naturais do Meio Ambiente; Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu município.Metodologias: Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e Secretaria de Educação; Roda de conversa; Debates na turma; Elaboração de cartazes; Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças;
  • 44 Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios de informações; Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a cor, a textura e outros; Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais; Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um texto; Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais; Produção de slogan sobre o Tema em estudo; Elaborar slide enfocando o tema em estudo; Exibição dos slides elaborados para a turma; Apresentação de vídeos relacionados ao Tema; Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de desenhos; Produção de tabela para uso da matemática; Exposição das confecções em um mural.Mídias utilizadas:Livros didáticos; DVD; Impressora.Livros paradidáticos; Som/CD;Revistas; Computador/internet;Conclusão: Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e as antigas etambém as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquer turma, de qualqueridade e principalmente, as de Educação Infantil que estão descobrindo o mundo à suamaneira. Basta o educador querer descobrir junto e, de acordo com a faixa etária de suaturma, propor desafios, pois estes fazem parte do processo educativo. No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentaram maisdesinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindo experiênciassignificativas para o seu cotidiano.Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de forma dinâmicae construtiva. Referências Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001. http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html; Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808 Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -meio ambiente: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095
  • 45 Olá gente! Na verdade, tudo no início tem seus desafios. Mas este curso paramim não foi o início. Pois já tive a oportunidade de participar de outrocurso oferecido pelo Proinfo, onde utilizava a plataforma, os fóruns, o batepapo e outros recursos que a plataforma dispõe. As dificuldades forampoucas. As mesmas foram sanadas com o auxílio que a tutora nos ofereceuna medida do possível. Já o aprendizado, foi magnífico. Pois, o 1º Módulonos leva a uma auto-avaliarão do processo educativo, também nos fazrefletir sobre nossa postura como educador, aprendiz, os recursosexistentes na escola e como os mesmos são utilizados. Este módulomostrou que primeiro precisamos nos conhecer. Só a partir daí, dá inícioao processo de construção do conhecimento. Portanto, sabemos que o ser humano nunca se sabe tudo. Sempreaprendemos com nossas atitudes e dos que estão à nossa volta. Basta serconsciente que precisamos adquirir aprendizados com as situaçõesocorridas no cotidiano, mesmo que essas situações sejam vistas comonegativas para alguns. É necessário, ter um olhar penetrante e perceberque em qualquer que seja a ação negativa, você será capaz de transformá-la em aprendizado. Basta querer. Abraços midiáticos a toda minha turma de estudo. Elisangela Sena.
  • 46______________________________________________________ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIAOBJETIVO GERAL:  Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos existentes na escola.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Socializar as crianças e a comunidade;  Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore brasileiro;  Perceber a importância do trabalho cooperativo. 
  • 47JUSTICATICA Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização doseducando e resgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos:característico, social e cultural. Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidastípicas, costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Comotambém a relevância do manuseio das tecnologias no cotidiano doseducadores e educando.METODOLOGIA  Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;  Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;  Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada, reflexões e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.  Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;  Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;  Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo, costumes, crenças e religião.  Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções e músicas que fazem parte das comemorações juninas; AVALIAÇÃO: Durante a execução do projeto será observado continuamente odesempenho e a participação do educando nas atividades propostas, fazendouma analogia do comportamento antes e depois da realização dos trabalhos.
  • 48 RECURSOS:  Textos  Cola;  Kit tecnológico; impressos;  Lápis hidrocor;  Projetor de  Livro didático;  Lápis piloto; multimídias;  Cartolinas;  Papel seda;  Microfone  Fita crepe;  Microsystem;  Computador;  Tesoura;  Caixa  Impressora  Barbante; amplificadaCRONOGRAMA:  O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente ano.REFERÊNCIAS:  ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”. Disponível no Portal do Professor, no site: HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategor ia=8  PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e murais. Editora: FAPI, 2000.
  • 49 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4 TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA SUBTEMA: MINHA ESCOLA A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no SítioQueimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve umtrabalho docente com a participação de dois professores e a equipepedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano. A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursostecnológicos: Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs,mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os doisúltimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento,devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais nomomento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem doseducando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e aindamaximizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própriacomunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventosda escola. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 50 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01 TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve, isto é, cresce a cadadia e a ausência desse conhecimento faz nos distanciar a cada instante domundo real. Porém, nós professores, estudantes, vivemos hoje uma grandepreocupação com a falta de preparo para enfrentar a presença marcante datecnologia em nossas vidas, na escola ou em outro lugar. O uso correto da tecnologia nas escolas nesses últimos anos vemmelhorando o nível de aprendizagem dos alunos, pois, os mesmos muitasvezes aprendem brincando desde que haja um acompanhamento de perto porparte dos professores ou qualquer outro profissional da área, que analise todoprocesso de aprendizagem dos estudantes. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.
  • 51 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1 TEMA: QUEM SOU EU, COMO PROFESSOR E COMO APRENDIZ? Sou Josefa Soares. Como professora procuro ser amiga e compreensivacom a turma, gosto de trabalhar em cima de um planejamento diário, souprofessora da escola do campo, tento desenvolver atividades diferenciadas ,voltada no processo ensino aprendizagem, observando a postura, o interesse,comportamento e participação do aluno ,para tornar uma aula motivadoracriativa e envolvente. Como aprendiz gosto bastante de atividades em grupo, pois muitasvezes consigo melhor aprendizado com o próprio colega do que com o mestre,adoro ouvir os companheiros e aproveitar o momento para relatar e captar asnovas experiências. Sinto - me uma criança que está sempre buscando sabermais, que nunca está satisfeita com o que sabe. Neste curso, sinto que irão surgir muitas e muitas barreiras, para seremdestruídas, portanto vou me dedica o máximo, e dar tudo de mim, para vencertodos os desafios, e poder contribuir de uma forma melhor com odesenvolvimento da aprendizagem dos educandos. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.
  • 52 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.4 TEMA: TECNOLOGIA EXISTENTE NA ESCOLA SUBTEMA: MINHA ESCOLA A escola Municipal Doutor Flaviano Ribeiro localizada no SítioQueimadas no Município de Dona Inês - PB, atualmente desenvolve umtrabalho docente com a participação de dois professores e a equipepedagógica do município, atendendo a clientela do primeiro ao quinto ano. A escola a qual faço parte disponibiliza os seguintes recursostecnológicos: Microssistem, caixa amplificada, microfone, aparelho de DVD, CDs,mimeógrafo, quadro branco, laboratório de informática e kit TV escola, os doisúltimos recursos citados encontram- se indisponíveis para uso no momento,devido alguns reparos que precisam ser feito ou atualizados, os demais nomomento são utilizados de forma criativa, favorecendo a aprendizagem doseducando , facilitando melhoramento na prática dos docentes e aindamaximinizando a interação entre alunos, professores ,pais e a própriacomunidade escolar ,nas reuniões de pais e mestre , nas aulas e nos eventosda escola. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 53Olá tutora Izabel! Fazendo as pesquisas sobre os temas, hipertexto, hipermídia e internetpude perceber a importância que os mesmos representam para a sociedadeeducativa porem o uso da internet hoje na escola facilita o aprendizado doseducando, pois é através dela que conseguimos navegar pelos hipertextos edescobrir novos caminhos para nossas pesquisas, seu surgimento não foi atoa, pois veio com o intuito de ajudar pessoas interessadas em buscar novoshorizontes. Analisando o conceito de hipertexto detectei que o mesmo é defundamenta relevância para o meio educativo onde podemos buscar umasgrandes variedades de informações através dos textos. Já hipermídia é umconjunto de meios que permitem o acesso a textos sons e imagens dediferentes tipos, possibilitando fazer links entre os elementos a cima citados.Por essas razões e outras é que a escola precisa correr atrás de alternativasque busquem meios pedagógicos para lidar com os novos recursos oferecidospelas novas tecnologias e perceber nele a importância das ferramentas deaprendizagem Refletindo sobre a identidade do professor e sobre a própria aprendizagem Refletir sobre a identidade do professor nos trás muitas emoções, poissabemos que ele é uma grande figura na sociedade, capaz de utilizar suasexperiências e conhecimentos em prol de uma prática pedagógica consistente.Muito embora em sua maioria não consiga, devido a falta de uma formação quelhe auxilie a organizar e por em prática toda sua formação. Mas ele precisa ir abusca da qualificação, mesmo sabendo que muitas escolas ainda não dispõemde ferramentas tecnológicas, precisa arregaçar as mangas e ir se qualificarpara que possa ser um orientador no processo ensino aprendizagem.Percebemos que aprendizagem é um processo contínuo e longo, no entanto oprofessor necessita de conhecer a realidade na qual está inserido, diante dosdesafios encontrados, precisa descobrir a forma, como seu aluno age diante
  • 54das situações do dia- a- dia, refletir sobre si mesmo, tentando descobrir ondeacertou e onde errou ,para dá o próximo passo ,com o intuito de estimular edesenvolver a aprendizagem significativa. Josefa SoaresCONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA TEORIA E PRÁTICAO papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, seampliar de uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso nãoacontece sem a dialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “queo verdadeiro aprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deveproporcionar práticas conjuntas, gerar situações múltiplas de compreensãoentre seus membros, onde, possa haver diálogo e compreensão por meios dedebates, conversa informal, trocam de informações, atividades em grupos,atividades abertas etc. Em minhas aulas procuro sempre abrir leques paraesses momentos para que os alunos possam se sentir a vontade para exporsuas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas parafavorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são:computador, CD aparelho de DVD caixa amplificada microfone e outro. umabraço fraterno a todos.Josefa Soares DUCAÇÃO E TECNOLOGIA (E FÓRUM)Precisam ser utilizados nas escolas, com forças e garras ,mas para que issovenha acontecer será necessário que os profissionais da educação busquemnovos caminhos para ensinar e aprender, sem deixar de fora os recursosconsiderados arcaico, e a metodologia bancária como diz o grande educadorPaulo Freire. Mas sim, o professor precisa vibrar com as possibilidades quetem de associar os conhecimentos aos recursos teológicos. Assumir os
  • 55obstáculos para prosseguir dedicadamente na busca de alternativascomprometedoras com as ações educacionais. Josefa soaresAVALIAÇÃO DO 1º MÓDUULOOlá pessoal! No âmbito educativo, a avaliação deve ser entendida como umaatividade que prioriza aprendizagem em todos os ângulos, pois é por meiodela, que conseguimos um nível de conhecimento maior. Neste cursoTecnologia na Educação. Ensinando e aprendendo com as tics. No primeiromódulo, Tecnologia na vida e na sociedade. A tutora Izabel Cristina, buscoudesenvolver um procedimento metodológico excelente, oferecendooportunidade por meio da dialogicidade para que o cursista pudesse aprendere utilizar as ferramentas oferecidas pelo ambiente online. A mesma nosestimulou a relatar e a defender nossas ideias, nossos saberes, nossasdúvidas e insegurança em relação ao curso. As atividades executadastrouxeram desafios e várias e várias dificuldades. Mas como o processo deavaliação do curso é contínuo, pois então, não há razão para o fracasso, nãofui omissa para que a tutora chegasse a tempo, e agissem inteligentemente nomomento oportuno. Neste primeiro momento senti que precisei de maisexplicações em relação às atividades e que o tempo precisou ter sido maisbem dividido, porém estou concluindo o módulo com um pouco de dificuldade,mas como sou persistente, vou conseguir superar todas. Na minha concepçãofaltou um pouco mais de diálogo por parte de todos que compõem o curso,isso, nas divisões das atividades em equipe, mas acredito que no próximomódulo vai haver uma dialogicidade melhor entre todos nós.Josefa soares
  • 56 ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Reflexão inicial Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmopara quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Dessemodo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processoensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório nãomais exigido no currículo digital. Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemosobservar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmotempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivoou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente queparou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso. Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto deaprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da suaprópria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações nodecorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, oaprender a aprender. REFERÊNCIAS Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail: nacho.pozo@uam.es
  • 57 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria da Luz Silva DATA: 01/05/2011 ATIVIDADE Nº: 03 Identidade do professor e sua aprendizagem Sou uma profissional que gosto do que faço e do que soucomo pessoa. Lecionar é uma conquista de grande dignificação ededicação, onde busco constantemente aprendizados que me dersegurança e prazer em seguir a caminhada. Geralmente estou procurando aprender para melhor exercerminhas atividades com segurança e atingir resultados positivos nacomunidade escolar que trabalho, considerando as dificuldades demeus alunos, as habilidades que trazem e o que podemos aprenderjuntos no decorrer do ano letivo. Portanto, estou sempre aberta às necessidades de aprimorarminha aprendizagem e com ela crescer tanto como profissional,quanto como pessoa. REFERÊNCIAS ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria BrisolaBritoPrado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 58 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa. Maria da Luz Silva DATA: 28/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Relatar: Quem sou como professor e aprendiz? Sou um professor competente, com minhas responsabilidades,procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílioque não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade deexpressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos enão só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser umeducador. (Orquidéia da Costa e Sousa)Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre embusca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva deobter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidadepassar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero queneste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cadaunidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade daorganização do conhecimento. (Maria da Luz Silva) Dona Inês/PB, 28 de abril de 2011 REFERÊNCIASREFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola BritoPrado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.
  • 59 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria da Luz Silva DATA: 29/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01 TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. A densidade tecnológica vem aumentando significativamente na sociedade moderna como ponte de sobrevivência ao mundo digital. Alcançando sua acessibilidade em diversos níveis sociais de forma desorganizada, muitas vezes sem o acompanhamento das famílias e sem a organização escolar. De modo geral, as escolas públicas de nosso país e sobre tudo de nosso município, oferece uma demanda tecnológica ainda desatualizada e de pouca utilização por parte dos professores e alunos em sala de aula. Embora, essa clientela interaja com freqüência e muitas vezes sem noções dos ricos que os cercam diante de um clique. Considerando que grande parte dos profissionais de educação já articula por estas novas tendências em busca de atender as necessidades dos discentes, a escola continua oferecendo metodologias lecionadoras, deixando a desejar neste inovador processo de ensino e aprendizagem. Hora pela falta de recursos didáticos pedagógico-tecnológicos ativos na escola, ou por não requalificasse diante do progresso. Portanto, as famílias e os profissionais de educação que não buscarem crescer junto com seus filhos e alunos, ficarão educando de forma desorganizada e descontextualizada. Ou seja, fora da linguagem transversal que invade sem limite todos os espaços do conhecimento em tempo real na internet. REFERÊNCIAS ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.
  • 60 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.3 Tecnologias existentes na escola As tecnologias existentes na Escola Municipal Educador Paulo Freire, localizada na Comunidade Quilombola do Sítio Cruz da Menina são:  05 computadores;  01 impressora. Estes recursos tecnológicos são utilizados de forma parcial. Uma vez que, os computadores foram instalados a cerca de dois meses e a internet ainda não está disponível. Bem como, a maioria dos alunos não tem acesso fora da escola. Embora, alguns já digitem pequenos textos com a orientação da professora. Entretanto, ficam ansiosos quando a aula é enriquecida com os recursos tecnológicos. REFERENCIA: ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
  • 61 Olá colegas! Creio que ao iniciar este módulo, ficamos felizes por participar deuma nova Formação Continuada. Uma vez que, temos consciência dacontribuição significante que dará em nossas vidas enquanto profissionalresponsável por este novo parâmetro social “o aprendizado continuo”.Mais não podemos desconsiderar o tempo deste processo. De modo que a organização do mesmo é tão importante, como oaprender. Sendo assim, quando não conseguir uma posição diante doconceito apresentado peça ajuda aos colegas hoje,pois amanhã você daráconta que eles serão os verdadeiros contribuintes em sua formação. Para tanto, continue buscando, e só assim, nos permitiremosconhecer e chegar ao conseguir na certeza de logo será desafiada em umanova demanda midiática e que precisará pesquisar, interagir ecompartilhar. Portanto, neste 1º módulo estudado e analisado, tenho muito aagradecer a todos que de forma direta ou indireta contribuiu em meuaprendizado. Como também, espero poder ajudar com desempenho aquem precisar no decorrer do curso.Um abraço e até breve!Maria da Luz Silva, 16/05/2011.
  • 62ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquideia da Costa e Sousa. DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 01Contextualização do Tema: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.Na Vida Social, a utilidade da internet é contínua é muita a disponibilidade dosprogramas como chats, fóruns, e programas de mensagens, pois sabemos queainda não se sabe se a internet melhora ou não as relações sociais. Emborafaça uma grande ligação na vida pessoal, através de conversas a longadistância permitindo o acesso as pessoas. Basta que se tenha o interessesobre um determina assunto para ter acesso a ele. E assim facilitando todo oplanejamento do educador para com o educando e possibilitando oaprendizado dos alunos através de informações adquiridas pela tecnologia.Como um grande contexto escolar, as tecnologias centralizam em mais ummétodo de inclusão facilitando para o aprendizado de uma nova sociedade.Entretanto, fez no aprendizado uma incorporação ao Projeto Pedagógico. Eassim aproveitando as oportunidades oferecidas pelo mundo digital. REFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.
  • 63 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1 Reflexão inicial Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. E mesmopara quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracasso escolar. Dessemodo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processoensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatório nãomais exigido no currículo digital. Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto, podemosobservar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas do saber ao mesmotempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade do conhecimento hora cognitivoou social. Entretanto, a escola e a família vêm vagarosamente neste adaptar crescente queparou para quem acreditava que o currículo escolar estava concluído com sucesso. Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto deaprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir da suaprópria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerão transformações nodecorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte deste parâmetro social, oaprender a aprender. REFERÊNCIAS Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail: nacho.pozo@uam.es
  • 64 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Orquidéia da Costa e Sousa. Maria da Luz Silva DATA: 28/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Relatar: Quem sou como professor e aprendiz? Sou um professor competente, com minhas responsabilidades,procuro me dedicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílioque não seja alcançado. Nunca fui um professor com facilidade deexpressão de escrita. Porém, responsável pela escrita dos meus alunos enão só um rótulo de professor. E sim, querendo e esforçando-me a ser umeducador. (Orquidéia da Costa e Sousa)Sou uma professora que gosto do que faço, por isso estou sempre embusca de atender as necessidades de meus alunos, na perspectiva deobter um bom resultado. De modo que, procuro aprender na finalidadepassar o novo com segurança para meus discentes. Para tanto, espero queneste curso possamos alcançar as expectativas propostas em cadaunidade de estudo, bem como, usufruir com clareza e objetividade daorganização do conhecimento. (Maria da Luz Silva) Dona Inês/PB, 28 de abril de 2011 REFERÊNCIASREFERÊNCIASELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola BritoPrado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacão.
  • 65 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.2REFLETIR SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR E SOBRE A PRÓPRIA APRENDIZAGEM Precisamos como educador ter uma postura profissional, sabemos que nãoprecisamos excluir nenhum educando e que todos os mesmos e capacidade deaprender. O professor precisa se incluir nesta mesma aprendizagem no decorrer doseu trabalho ter uma boa formação está sempre em busca de novos aprendizados,usando-os ao seu favor novos ensinos com o auxilio da tecnologia, investindo naatualização de novas didáticas e junto com os demais professores compartilharinformações e troca de ideias para um bom planejamento em grupo. Essas sãoestratégias para enriquecer o potencial do aprendizado do educador.
  • 66 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 16/04/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Relatar: Quem sou como professor e aprendiz? Sou um professor competente, com minhas responsabilidades, procuro mededicar o mais possível para que não haja falhas ou empercílio que não seja alcançado.Nunca fui um professor com facilidade de expressão de escrita. Porém, responsávelpela escrita dos meus alunos e não só um rótulo de professor. E sim, querendo eesforçando-me a ser um educador. REFERENCIAS:www.google.com.brWikipédia, a enciclopédia livre.
  • 67 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 TEMA: Projeto de Aprendizagem com vários Recursos Tecnológicos Subtema: Aprender inteirando-se com as tecnologias e o mundo social: Passeando também se constrói Conhecimento.Turma: 5º ano do Ensino Fundamental.Ano letivo: 2011Área de trabalho: Português/matemática/ciências/história e geografia.Conteúdo: As Tecnologias e as Múltiplas Formas de ConhecimentoObjetivo Geral: Integrar as antigas e novas tecnologias ao ato de educar e cuidar, passeando e propiciando as múltiplas formas de conhecimentos aos educandos.Objetivo Específico: Despertar nos alunos a valorização da aula com o uso das tecnologias existentes na escola e as extraclasses; Propiciar as múltiplas formas de aprendizagem;
  • 68 Desenvolver por meios dos professores e alunos ações que visam preservar e conservar os recursos naturais do Meio Ambiente; Levar os alunos desde cedo a conhecerem os possíveis recantos turísticos do seu município.Metodologias: Autorização dos pais das crianças, bem como a parceria entre a escola e Secretaria de Educação; Roda de conversa; Debates na turma; Elaboração de cartazes; Desenvolver a linguagem oral e escrita das crianças; Pesquisa sobre o assunto em livros, revistas, sites, biblioteca e em outros meios de informações; Pesquisa em supermercado, feira livre para comparar o valor nutricional dos alimentos, o tamanho das frutas e legumes, a variedade de alimentos, os preços a cor, a textura e outros; Passeios em parques, cachoeiras, reservas naturais; Pesquisar na internet figuras que lhe chamem atenção e em seguida produzir um texto; Visita a artesão da região para apreciar obras artísticas regionais; Produção de slogan sobre o Tema em estudo; Elaborar slide enfocando o tema em estudo; Exibição dos slides elaborados para a turma; Apresentação de vídeos relacionados ao Tema; Realização de concurso através da música trabalhada, representada por meio de desenhos; Produção de tabela para uso da matemática; Exposição das confecções em um mural.
  • 69Mídias utilizadas: Livros didáticos; Som/CD; Livros paradidáticos; Computador/internet; Revistas; Impressora. DVD;Conclusão: Pela experiência com o projeto, consideramos que os passeios e asantigas e também as novas tecnologias, podem ser realizados com qualquerturma, de qualquer idade e principalmente, as de Educação Infantil que estãodescobrindo o mundo à sua maneira. Basta o educador querer descobrir juntoe, de acordo com a faixa etária de sua turma, propor desafios, pois estes fazemparte do processo educativo. No decorrer deste projeto, percebemos que os alunos se apresentarammais desinibidos para participar e interagir no seu grupo social, adquirindoexperiências significativas para o seu cotidiano.Avaliação: De maneira sistemática, integral e contínua, analisando-a de formadinâmica e construtiva. ReferênciasParâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temastransversais/Secretária de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.http://www.qprocura.com.br/dp/84-TV-Escola-Lingua-Potuguesa.html;Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTEhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva -meio ambiente:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14095
  • 70 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade INÍCIO: 06/06/2011 FINAL: 13/06/2011 Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11. ATIVIDADES Á DISTÂNCIA DURAÇÃOCRONOMETR ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃ ADA O 1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade Sua contribuição será um Registro Computador; A avaliação planejada no Diário de Bordo, descrevendo o Internet; do curso desenvolvimento da atividade Portal do será feita de planejada, pontuando o que deve Professor; forma ser observado, analisado e avaliado. E-proinfo; contínua DURAÇÃO: 06/06 A 13/06/2011 (a mesma equipe do planejamento) Editor de presencial e texto; online, 2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da Fazer relato do desenvolvimento da Editor de observando experiência. atividade. slide; a interação, CD; participação Textos; , Fazer um link o registro da atividade planejada Postar no Fórum – Tema: Atividade Vídeos. colaboração, junto às produções dos alunos. com Hipertexto realização das 3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster. Postar na Biblioteca Material/Aluno atividades, o Tema: Atividade 2.8 desempenho Elaborar um pôster constando resumo do trabalho Subtema: Hipertexto individual realizado junto aos alunos (registro, reflexão). ou em grupo Elaboração do Pôster. do cursista. 4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela Realizar cadastro para ser membro Wikipédia. Navegar pelo site da comunidade. HTTP://pt.Wikipedia.org 5ª ATIVIDADE 2.11 - Vagueando pelo Conhecer o site. Wikcionário = dicionário. Leitura e discussão do texto. Navegar pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org Postagem no Fórum: Ler e analisar o texto: “Num mundo wiki, uma escola idem- Parte I”- Jaime Balbino. Tema: Navegação pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org, sua opinião.
  • 71______________________________________________________ATIVIDADES DO MÓDULO II- INTERNET, HIPERMÍDIA EHIPERTEXTO ATIVIDADES DA CURSISTA –ELIANE RODRIGUES DE SENA DONA INÊS-PB
  • 72 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa.ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar) Dona Inês-PB 2011
  • 73 SUMÁRIO1. APRESENTAÇÃO................................................................................. 032. INTODUÇÃO......................................................................................... 043. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 054. CONCLUSÃO........................................................................................ 06 REFERÊNCIAS.................................................................................... 07 ANEXOS................................................................................................ 08
  • 74______________________________________________________ APRESENTAÇÃO O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de algunscursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um pontode vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto deexperiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produçõesdos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam seraprimorados e considerados positivos.
  • 75______________________________________________________ INTRODUÇÃO O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reformasubstancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmoassim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passardos anos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de noscapacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial. No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam umespaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vidamais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegandoàs escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,para podermos utilizá-las com nossos alunos. Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Umadelas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde oscursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momentoiremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando emconsideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho. O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegascursistas.
  • 76______________________________________________________ DESENVOLVIMENTO Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem serdesempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para aqualificação do serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo deordem significativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, paratodos os trabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para seremestudados, foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bemfundamentados, e quando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos,fizeram uma leitura prévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e tambémbuscaram informações em trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamentalimportância para construção de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermosinferências a outros textos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor dotexto base. (Veja em anexos as produções das quais estamos nos referindo.) Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho equalificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitoscaminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviçopúblico.______________________________________________________ CONCLUSÃO O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomosa equipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e darum ponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontosrelevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções.______________________________________________________ REFERÊNCIAS www.observatoriodaimprensa.com.br; Alberto José da Costa Tornaghi.
  • 77 ANEXOS PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Reflexão inicial Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. Emesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracassoescolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação noprocesso ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceitoobrigatório não mais exigido no currículo digital. Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas dosaber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade doconhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêmvagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículoescolar estava concluído com sucesso. Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto deaprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir dasua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerãotransformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte desteparâmetro social, o aprender a aprender. REFERÊNCIAS Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail: nacho.pozo@uam.es
  • 78 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira. DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__ TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola. 1.2 Identidade do Professor Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadoresprecisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios. O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias esua utilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagemem situação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos quepossibilitam novas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz. Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir anecessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano. Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando ainteração com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa formainteragir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar decursos de aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-los em sala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem. Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo. http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.
  • 79 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Normando e Bianca DATA: 06/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1 TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em conhecimento A informática e as suas informações desencontradas O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que asociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão ascondições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avançostecnológicos com mais êxito e qualidade. Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscamatender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seriaimpulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento. O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade ébuscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em umasociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimentonão é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacionalenvolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, maistambém na artística, científica, entre outros. Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo deaquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesseprocesso de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva culturaeducativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]
  • 80 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4 Cursista: Derivalda Felipe de Araújo Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada nazona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,impressora, mimeógrafo e livros didáticos. As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livrosdidáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com maisfacilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8
  • 81 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria Sonia dos santos DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5 Educador esua Conhecedor QuestionadorAcomodado Despreparado Passado Presente Relação com as tecnologias do:Arcaico Passivo Desafiador Assimilador Pesquisador Facilitador Competente Informatizado Futuro REFERÊNCIAS http://estacaoeducacao.starmedia.com
  • 82 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIAOBJETIVO GERAL:  Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos existentes na escola.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Socializar as crianças e a comunidade;  Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore brasileiro;  Perceber a importância do trabalho cooperativo.JUSTICATICA Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando eresgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural. Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevânciado manuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.METODOLOGIA  Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;  Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;
  • 83  Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada, reflexões e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.  Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;  Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;  Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo, costumes, crenças e religião.  Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções e músicas que fazem parte das comemorações juninas; AVALIAÇÃO: Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e aparticipação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia docomportamento antes e depois da realização dos trabalhos. RECURSOS:  Textos impressos;  Papel seda;  Livro didático;  Microsystem;  Cartolinas;  Caixa amplificada  Fita crepe;  Kit tecnológico;  Tesoura;  Projetor de multimídias;  Barbante;  Microfone  Cola;  Computador;  Lápis hidrocor;  Impressora  Lápis piloto;CRONOGRAMA:  O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente ano.REFERÊNCIAS:  ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”. Disponível no Portal do Professor, no site: HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8  PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e murais. Editora: FAPI, 2000.
  • 84 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE: 2.3 CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO O que é hipertexto? É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência dohipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessaferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas. Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em umúnico texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um únicohipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações asmesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através dereferências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações empouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos empoucas pastas, facilitando assim nosso acesso. WEBGRAFIAhttp://www.e-proinfo.mec.gov.brhttp://es.wikipedia.org/wiki/
  • 85 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011 CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO DATA: 20/05/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2 Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos Subtema: Coisas importantes e significativas Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retorneia página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Jáhavia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca haviaprestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquiseicom a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “oque é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca. Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita umaligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilitamuito o enriquecimento da pesquisa. A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizaressa ferramenta não conhecia o seu conceito. Referências bibliográficas:www.google.com.brWikipédia, a enciclopédia livre.
  • 86 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.6 TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTOIDENTIFICAÇÃOPROFESSORAS: Eliane/ElisangelaESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da CriançaMUNICÍPIO: Dona InêsDISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.CONTEÚDO: festas juninasSÉRIE: 3º ano do ensino fundamentalDURAÇÃO: duas semanas. PLANEJANDO COM HIPERTEXTOOBJETIVOS: Conhecer os usos e costumes das festas juninas; Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas; Socializar a turma de forma dinâmica; Desenvolver a linguagem oral; Estimular a criatividade e a imaginação; Promover uma quadrilha na escola.CONTEÚDO: Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.
  • 87RECURSOS: Material impressas; Lápis para qusdro; Vídeo; Lápis de cor; CDs; Lápis hidrocor; Microssysten; Papel seda; Caixa amplificada; Cordão de seda etc. Microfone; Quadro branco;DESENVOLVIMENTO: Comidas típicas; Danças; Textos informativos e reflexivos; Versos; Parlenda; Receita-mural; Prosa; Exibição de um filme sobre festas Adivinhas; juninas; Música; Quadrilha junina.AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,Socialização e respeito mútuo. REFERÊNCIAS Alberto José da Costa Tornaghi. FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/ www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm ATIVIDADE: 2.7 Izabel, Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes daequipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamados aatenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do EnsinoFundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendo feitocom crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, poisnão se encontram aptos para o desvendamento das mídias. Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamosvivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independentedos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!! Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.
  • 88 ATIVIDADE: 2.8 Caros colegas cursistas, A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe:Bianca / Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio depodermos trabalhar o passo a passo do Projeto planejado pela equipe jámencionada. Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Umdeles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do EnsinoFundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciênciaem dobro, vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos de todas asatividades propostas. Devido este trabalho está sendo feito com criançasque precisam a todo o momento esta sendo monitorados, instruídos, poisnão se encontram aptos para o desvendamento das mídias. Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao períodojunino, o qual estamos vivenciando. Concluímos que a atividade em focofoi realizada com êxito independente dos desafios encontrados, eles dãomais sabor na vitória!!! Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada! Bianca / Eliane/ Elisangela.
  • 89 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9 TEMA: O PÔSTER OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS (REGISTRO, REFLEXÃO) ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO; ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA; CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR; FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES; ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA; REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE. REFERÊNCIAS Alberto José da Costa Tornaghi. FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/ www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm
  • 90ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA
  • 91Olá Tutora Izabel, Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novasmídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam pormudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as criançaschegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha atépouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e estaligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público. Osprincipais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Esses serviçossão compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização, pesquisas,publicação e tantas outras. O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois são utilizadospara organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola deve buscaralternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia, reconhecendo opoder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, da construção cooperativae interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, onde professores e alunos aprendemjuntos. Abraços Elisangela Sena.ATIVIDADE 2.1 Olá caros colegas, O texto de Ana Elisa oferece várias informações a respeito do hipertexto, desdesua origem e é muito interessante a forma como foi originado, segundo a autora do texto:Trilhas para o Pesquisador. Nele, mostra que Bush teria sido o responsável pelaconcepção do hipertexto. Mais até então ele não deu esse nome a sua criação. Daí vemTheodore Nelson um norte-americano e deu nome ao objeto descrito por Bush.Chamando-a de hipertexto. Já durante a navegação livremente pelo portal do professor percebemos aimportância de utilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nosleva a várias descobertas, ou seja, a viagem realizada durante a navegação é de um valoreducativo fascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem obusca. É um site que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente aoeducador inovador e pesquisador. No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nos perdemos,houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um site que faz parteda nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que a cada busca háinovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual. Portanto, navegar a deriva é interessante quando estamos com tempo livre paradesfrutar deste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos desteespaço de tempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada,sermos mais objetivos naquilo que queremos atingir. Um forte abraço á todos os colegas cursistas. Elisangela Silva.
  • 92 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.2 TEMA: Navegar em hipertexto sobre hipertexto. Navegar em hipertexto sobre hipertexto é um tema interessante. Pois, com essetema, a curiosidade é aguçada e nos leve a fazer novas descobertas no meio online. O Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual seagregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagensou sons. Segundo o texto de Ana Elisa diz que: “(...) Bush teria sido o responsável pelaconcepção do hipertexto. Ainda não com esse nome ou com todas as propriedadesatribuídas a ele, mas já algo com a característica de fazer ligações entre informações pormeio de nós, “encruzilhadas” virtuais e informacionais, por meio de uma máquina, àépoca já os sistema informáticos e computacionais, embora em formatos bem menoscompactos que os atuais. Nelson teria sido o norte-americano que deu nome ao objetodescrito por Bush. O nome hipertexto teria sido cunhado para batizar um sistemamecânico em que as informações se ligassem por meio de links navegáveis, (...)” Este é um fato histórico muito importante para quem esta descobrindo osignificado de hipertexto. Nós educadores podemos utilizá-lo em sala de aula, de formacoerente, dinâmica, trabalhando a pesquisa e a construção de textos coletivos. Levando oaluno a descobertas de outros horizontes. O hipertexto nos permite subdividir um textoem trechos coerentes e curtos, fazendo com que o leitor viagem em suas pesquisas,facilita também a organização e compreensão do conteúdo em foco, permite fazerinferência a outros textos. REFERÊNCIAS revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263; Alberto José da Costa Tornaghi. Go to pt.wikipedia.org/wiki/* www.slideshare.net/danielbittencourt/teoria-do-hipertex...
  • 93 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.3 TEMA: O QUE É HIPERTEXTO? De acordo com minhas pesquisas realizadas, hipertexto é um conjunto de blocosmais ou menos autônomos de textos, apresentados em eletrônico computadorizado e noqual há remissões associando entre si diversos elementos, de tal modo que o leitor podepassar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso de leitura, sem seguirsequência predeterminada, ou seja, é uma nova ferramenta no computador que vocêacessa documentos com textos, figuras e tantos outros tipos de documentos com umsimples clicar no mouse. “O hipertexto tem seus padrões reconfigurados e os internautas passam a nãosomente emitir informações como também representá-las e recuperá-las através deferramentas específicas.” Tal ferramenta serve para organizar melhor suas produções sejaela de qualquer área do conhecimento. REFERÊNCIAS revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/263; Alberto José da Costa Tornaghi.
  • 94 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa. ATIVIDADE Nº: 2.4: Conhecendo e comentando alguns trabalhos que os colegas postaram na biblioteca. (Ler, refletir e comentar) Dona Inês-PB 2011
  • 95_______________________________________________________ SUMÁRIO5. APRESENTAÇÃO................................................................................. 036. INTODUÇÃO......................................................................................... 047. DESENVOLVIMENTO........................................................................ 058. CONCLUSÃO........................................................................................ 06 REFERÊNCIAS.................................................................................... 07 ANEXOS................................................................................................ 08
  • 96_______________________________________________________ APRESENTAÇÃO O referido trabalho tem o papel de conhecer e comentar as produções de algunscursistas do eproinfo. Visando o desdobramento desses trabalhos além de dar um pontode vista crítico construtivo e dar continuidade a esse significativo conjunto deexperiências agregue a ele processos que possibilitem uma visão de conjunto,evidenciando qual a percepção que o grupo de análise tem de si mesma, e das produçõesdos colegas selecionados. Neles iremos comentar os aspectos que necessitam seraprimorados e considerados positivos.
  • 97_______________________________________________________ INTRODUÇÃO O sistema educacional brasileiro é visto como tendo sofrido uma reformasubstancial desde 1995, dez anos depois de o país ter retornado à democracia. Mesmoassim, acreditamos que o nosso Sistema Educacional. Vem progredindo com o passar dosanos. Só em saber que nós educadores estamos tendo mais oportunidade de noscapacitarmos para poder ministrarmos os conteúdos programáticos, isso é vantagem,mesmo sabendo que não somos tão valorizados quanto deveríamos na questão salarial. No entanto, temos aí as tecnologias que desde algumas décadas, ocupam umespaço significativo na sociedade, não para todos, mas para os que têm um meio de vidamais elevado no termo financeiro. E no meado da última década para cá, estão chegandoàs escolas públicas. Precisamos ser consciente que é necessárias capacitações na área,para podermos utilizá-las com nossos alunos. Para isso, o MEC oferece aos professores Formações Continuadas na área. Umadelas está sendo no momento oferecido em nosso Município que é o Eproinfo. Onde oscursistas realizam leituras reflexivas, debates, produções etc. para tanto, no momentoiremos analisar o trabalho de alguns cursistas selecionados pelo grupo levando emconsideração alguns requisitos básicos para facilitar no desenrolar do nosso trabalho. O objetivo deste trabalho é conhecer e analisar as produções de alguns colegascursistas.
  • 98_______________________________________________________ DESENVOLVIMENTO Partindo do pressuposto que os trabalhos desenvolvidos neste curso devem serdesempenhados voltados para a melhoria da qualidade da Educação e para a qualificaçãodo serviço docente. Os mesmos devem assumir-se como um processo de ordemsignificativa. Os comentários serão sintéticos e de modo geral, ou seja, para todos ostrabalhos em foco. O interessante, é que os trabalhos selecionados para serem estudados,foram bem elaborados, coerente com o enunciado propostos, bem fundamentados, equando lidos nos deixa transparecer que os autores dos mesmos, fizeram uma leituraprévia do conteúdo do módulo, visitaram outras fontes e também buscaram informaçõesem trabalhos de outros colegas do curso. Isto é de fundamental importância paraconstrução de um trabalho. Sabemos o quanto é valioso fazermos inferências a outrostextos. Não se esquecendo de mencionar nas referências o autor do texto base. (Veja emanexos as produções das quais estamos nos referindo.) Portanto, esses pontos mencionados fazem parte do processo de desempenho equalificação do serviço docente. Pois temos convicção que o educador possui muitoscaminhos a serem trilhados para a melhoria da qualidade da Educação, enquanto serviçopúblico._______________________________________________________ CONCLUSÃO O presente trabalho foi de uma significância grandiosa para nós que compomos aequipe do estudo em foco. Levando em consideração que é muito difícil analisar e dar umponto de vista sobre a produção dos colegas. Mesmo assim, apresentamos pontosrelevantes os quais, gostaríamos que apontassem em nossas produções._______________________________________________________ REFERÊNCIAS www.observatoriodaimprensa.com.br; Alberto José da Costa Tornaghi.
  • 99 ANEXOS PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 15/05/201 ATIVIDADE Nº: 1.1 Reflexão inicial Estamos diante de um novo parâmetro social. Onde o conhecer é transversal. Emesmo para quem o busca de forma constante, corre riscos de perde-se no fracassoescolar. Desse modo, a sociedade atual vivencia uma continua transformação no processoensino/aprendizagem, numa perspectiva de avanço que ultrapassa o conceito obrigatórionão mais exigido no currículo digital. Sendo assim, o novo de hoje, pode não ser desafiador amanhã. Para tanto,podemos observar diferentes pessoas buscando o conhecimento em diversas áreas dosaber ao mesmo tempo, na tentativa de atender as organizações da sociedade doconhecimento hora cognitivo ou social. Entretanto, a escola e a família vêmvagarosamente neste adaptar crescente que parou para quem acreditava que o currículoescolar estava concluído com sucesso. Portanto, a escola e seus profissionais precisam rever este novo contexto deaprendizado, partindo das incertezas para alcançar a cultura da aprendizagem a partir dasua própria posição enquanto aprendiz na certeza de que as verdades sofrerãotransformações no decorrer dos anos e que educadores precisam estar afronte desteparâmetro social, o aprender a aprender. REFERÊNCIAS Juan Ignácio Pozo é especialista em Psicologia da Aprendizagem e catedrático de Psicologia Básica na Universidade Autônoma de Madri (Espanha).E-mail: nacho.pozo@uam.es
  • 100 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA:Paula fracinete da costa moreira. DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: __1__ TEMA: tecnologia na sociedade,na vida o na escola. 1.2 Identidade do Professor Considerando as transformações tecnológicas que vem ocorrendo, nós educadoresprecisamos estar consciente, buscando aperfeiçoamento e uma aprendizagem contínua,adquirindo novos conhecimentos e vencendo novos desafios. O trabalho docente requer um conhecimento ampliado do uso das tecnologias e suautilidade no âmbito educacional. Essas inovações servem de estímulo a aprendizagem emsituação ao longo do processo educativo, e buscam contribuir com recursos que possibilitamnovas mudanças na pratica pedagógica e nosso dia-a-dia para um ensino eficaz. Assim como todas as profissões, o aperfeiçoamento é fundamental para suprir anecessidade de novos conhecimentos que surgem diariamente no nosso cotidiano. Portanto, o educador precisa e deve sempre manter-se atualizado, procurando ainteração com outros profissionais, para que possa trabalhar de maneira segura e dessa formainteragir melhor diante da sociedade em que vivemos, procurando sempre participar de cursosde aperfeiçoamento para ampliar os conhecimentos adquiridos e depois poder utilizá-los emsala de aula e usufruir desses recursos para facilitar o processo ensino-aprendizagem. Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo. http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.
  • 101 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Normando e Bianca DATA: 06/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1 TEMA: A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de converte Informação em conhecimento A informática e as suas informações desencontradas O texto em si é uma crítica ao curso do Eproinfo, ou seja, ele relata que asociedade e os governantes exigem muito do ensino/aprendizagem, porém, não dão ascondições necessárias, para que nós professores possamos desenvolver os avançostecnológicos com mais êxito e qualidade. Sabemos que existem na educação metas essenciais, metas essas que buscamatender os anseios sociedade, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem, que seriaimpulsionar nos alunos suas capacidades inserção do conhecimento. O único meio de nos ajudar a encarar os desafios que surgem na sociedade ébuscar de forma incessante o conhecimento. Por mais que se diga que vivemos em umasociedade do conhecimento, temos a consciência de que o acesso a esse conhecimentonão é tão fácil, tendo em vista, algumas turbulências em nosso sistema educacionalenvolta da alfabetização, não apenas o uso da escrita, da leitura e dos números, maistambém na artística, científica, entre outros. Buscando assim uma valorização maior de seus conhecimentos no processo deaquisição de novos conhecimentos. Haja vista que são de suma importância nesseprocesso de ensino/aprendizagem na busca de novos conhecimentos.MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva culturaeducativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001.http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]
  • 102 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. Data: 10/05/2011 Atividade: 1.4 Cursista: Derivalda Felipe de Araújo Descrição das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.As tecnologias existentes na Creche e pré-escola Municipal Maria Eunice, localizada nazona urbana na cidade de Dona Inês P/B são: Televisão, aparelho de DVD, computador,impressora, mimeógrafo e livros didáticos. As tecnologias são utilizadas em: aulas audiovisuais, pesquisas na internet e nos livrosdidáticos, atividades imprimidas e mimeografadas.Através das tecnologias existentes na Creche, podemos aplicar nossas aulas com maisfacilidade, possibilitando melhor aprendizagem para os nossos alunos.: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8
  • 103 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria Sonia dos santos DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5 Educador esua Conhecedor QuestionadorAcomodado Despreparado Passado Presente Relação com as tecnologias do:Arcaico Passivo Desafiador Assimilador Pesquisador Facilitador Competente Informatizado Futuro REFERÊNCIAS http://estacaoeducacao.starmedia.com
  • 104 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Bianca Cristina/Josefa Aurinete/Josefa Soares/Joelma DATA: 18/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.6 PROJETO: FESTA JUNINA COM A PRESENÇA TECNOLÓGIAOBJETIVO GERAL:  Identificar as características das festas juninas, incentivando a participação do trabalho cooperativo, demonstrando atitude de respeito às crianças em diversas situações e desenvolvendo habilidades em lidar com os recursos tecnológicos existentes na escola.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Socializar as crianças e a comunidade;  Resgatar as tradições das festas juninas e seu valor cultural dentro do folclore brasileiro;  Perceber a importância do trabalho cooperativo.JUSTICATICA Este projeto tem como objetivo desenvolver a socialização dos educando eresgatar as tradições da festas juninas em seus aspectos: característico, social e cultural. Demonstrar a importância e a valorização de suas brincadeiras, comidas típicas,costumes e religiosidade presentes em cada grupo social. Como também a relevância domanuseio das tecnologias no cotidiano dos educadores e educando.METODOLOGIA  Socialização do tema apresentado pelo professor buscando o resgate dos conhecimentos prévios que cada aluno possui sobre o tema abordado;  Realização de pesquisas por meios livros, revistas e internet;
  • 105  Socialização das pesquisas executadas, através de leitura compartilhada, reflexões e debates, acerca do dos questionamentos surgidos.  Confecção de cartazes, bandeirinhas e balões para a ornamentação do ambiente;  Trabalhar as palavras chaves por meio de cruzadas e caça-palavras;  Exibição de vídeos que apresentem característica popular do homem do campo, costumes, crenças e religião.  Utilização de recursos de multimídias para as apresentações de danças, canções e músicas que fazem parte das comemorações juninas; AVALIAÇÃO: Durante a execução do projeto será observado continuamente o desempenho e aparticipação do educando nas atividades propostas, fazendo uma analogia docomportamento antes e depois da realização dos trabalhos. RECURSOS:  Textos impressos;  Papel seda;  Livro didático;  Microsystem;  Cartolinas;  Caixa amplificada  Fita crepe;  Kit tecnológico;  Tesoura;  Projetor de multimídias;  Barbante;  Microfone  Cola;  Computador;  Lápis hidrocor;  Impressora  Lápis piloto;CRONOGRAMA:  O projeto deverá ser executado no período de 23 de maio a 22 de junho do corrente ano.REFERÊNCIAS:  ELIZABETH, Maria B. de Almeida: “Tecnologias trazem o mundo para escola, 2008”. Disponível no Portal do Professor, no site: HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?dEdicao=2&idcategoria=8  PINTO, Gerusa Rodrigues. Dia-a-dia do professor, datas comemorativas, projetos e murais. Editora: FAPI, 2000.
  • 106 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE: 2.3 CURSISTA: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO O que é hipertexto? É importante salientar antes de tudo o nome do grande responsável pela existência dohipertexto. Essa idéia se deu em 1993 por: Timothy Bermers-Lee, o grande criador dessaferramenta que facilitou a vida de muitas pessoas. Ao falarmos de hipertexto estamos falando na necessidade de termos embutido em umúnico texto vários outros textos, possibilitando-nos assim várias informações em um únicohipertexto. Podemos encontrar de forma sintetizada um vasto número de informações asmesmas em blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através dereferências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Portanto, se os hipertextos vieram até nós como forma de organizar nossas informações empouco espaço, temos que fazer uso dos mesmos para organizarmos nossos documentos empoucas pastas, facilitando assim nosso acesso. WEBGRAFIAhttp://www.e-proinfo.mec.gov.brhttp://es.wikipedia.org/wiki/
  • 107 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011 CURSISTA: JOSEANE ARAÚJO SILVA AZEVEDO DATA: 20/05/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2 Tema: Navegando em hipertextos sobre hipertextos Subtema: Coisas importantes e significativas Na pesquisa que fiz sobre hipertexto, trilhei por vários caminhos, vários links, retorneia página inicial, enfim pude ler o conceito de hipertexto apresentado por vários autores. Jáhavia navegado em outras pesquisas, porém com uma visão diferente, pois nunca haviaprestado atenção, por exemplo, que as páginas se repete, que de acordo com a palavra-chave,mesmo tratando-se do mesmo assunto, a busca se dá por páginas diferentes, quando pesquiseicom a frase “conceito de hipertexto” tive 521.000 opções de resultados e quando perguntei “oque é hipertexto?” obtive 169.000 possibilidades de busca. Os links nos auxiliam muito no aprofundamento da pesquisa, pois nos possibilita umaligação com outras páginas sem que haja a necessidade de sairmos da principal, isso facilitamuito o enriquecimento da pesquisa. A pesquisa acrescentou mais conhecimentos sobre hipertexto, pois apesar de já utilizaressa ferramenta não conhecia o seu conceito. Referências bibliográficas:www.google.com.brWikipédia, a enciclopédia livre.
  • 108 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA DATA: 06-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.6 TEMA: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTOIDENTIFICAÇÃOPROFESSORAS: Eliane/ElisangelaESTABELECIMENTO: Mundo Encantado da CriançaMUNICÍPIO: Dona InêsDISCIPLINA: Português/Matemática/história/ geografia.CONTEÚDO: festas juninasSÉRIE: 3º ano do ensino fundamentalDURAÇÃO: duas semanas. PLANEJANDO COM HIPERTEXTOOBJETIVOS: Conhecer os usos e costumes das festas juninas; Valorizar o uso do hipertexto nas festividades juninas; Socializar a turma de forma dinâmica; Desenvolver a linguagem oral; Estimular a criatividade e a imaginação; Promover uma quadrilha na escola.CONTEÚDO: Trabalhando com hipertexto nas Festas Juninas.
  • 109RECURSOS: Material impressas; Lápis para qusdro; Vídeo; Lápis de cor; CDs; Lápis hidrocor; Microssysten; Papel seda; Caixa amplificada; Cordão de seda etc. Microfone; Quadro branco;DESENVOLVIMENTO: Comidas típicas; Danças; Textos informativos e reflexivos; Versos; Parlenda; Receita-mural; Prosa; Exibição de um filme sobre festas Adivinhas; juninas; Música; Quadrilha junina.AVALIAÇÃO: Mediante: a participação, interesse, criatividade, desempenho,Socialização e respeito mútuo. REFERÊNCIAS Alberto José da Costa Tornaghi. FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/ www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm ATIVIDADE: 2.7 Izabel, Durante a execução da atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes daequipe: Bianca / Eliane/ Elisangela, teve alguns pontos necessários para ser chamadosa atenção. Um deles é o trabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do EnsinoFundamental, pois requer um envolvimento maior do professor, paciência em dobro,vontade de ver seus alunos atingindo os objetivos. Devido este trabalho está sendofeito com crianças que precisam a todo o momento esta sendo monitorados,instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento das mídias. Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período que estamosvivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxito independentedos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!! Abraços, Bianca / Eliane/ Elisangela.
  • 110 ATIVIDADE: 2.8 Caros colegas cursistas, A atividade 2.6 que foi planejada pelos componentes da equipe: Bianca /Eliane/ Elisangela, durante sua execução tivemos o privilégio de podermos trabalharo passo a passo do Projeto planejado pela equipe já mencionada. Alguns pontos são necessários serem chamados a atenção. Um deles é otrabalho de hipertexto com crianças da 1ª Fase do Ensino Fundamental, pois requerum envolvimento maior do professor, paciência em dobro, vontade de ver seusalunos atingindo os objetivos de todas as atividades propostas. Devido este trabalhoestá sendo feito com crianças que precisam a todo o momento esta sendomonitorados, instruídos, pois não se encontram aptos para o desvendamento dasmídias. Outro ponto é que escolhemos um tema pertinente ao período junino, o qualestamos vivenciando. Concluímos que a atividade em foco foi realizada com êxitoindependente dos desafios encontrados, eles dão mais sabor na vitória!!! Abraços a todos que fazem parte desta Formação Continuada! Bianca / Eliane/ Elisangela.Olá Tutora Izabel, Desde a popularização da informática e agora, com o crescente acesso às novasmídias, toda a classe social tem, cada vez mais, acesso à tecnologia de ponta e,principalmente à Internet. É inevitável que a escola sofra influências que demandam pormudanças desde a alfabetização até a universidade, processo natural, já que as criançaschegam desde cedo com saberes e formas de aprender diferenciado do que se tinha atépouco tempo. Ela é um conjunto de redes de computadores de âmbito mundial e estaligada entre si. A mesma é descentralizada, oferecendo serviços de acesso ao público.Os principais serviços oferecidos na internet são o correio eletrônico e a web. Essesserviços são compostos de várias ferramentas: navegação, produção, organização,pesquisas, publicação e tantas outras. O hipertexto e a hipermídia tem basicamente a mesma função. Pois sãoutilizados para organizado dos textos gráficos, figuras, vídeos, sons etc. A escola devebuscar alternativas pedagógicas para lidar com o hipertexto e a hipermídia,reconhecendo o poder dessas ferramentas de aprendizagem através da pesquisa, daconstrução cooperativa e interativa, através das bibliotecas e cursos virtuais, ondeprofessores e alunos aprendem juntos. Abraços Elisangela Sena.
  • 111 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9 TEMA: O PÔSTER OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS (REGISTRO, REFLEXÃO) ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO; ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA; CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR; FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES; ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA; REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE. REFERÊNCIAS Alberto José da Costa Tornaghi. FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/ www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm
  • 112 ATIVIDADE: 2.11 Olá.... Colegas!!! As tecnologias são instrumentos muito importantes paranossos conhecimentos, com elas podemos aguçar a curiosidade eo prazer para desenvolver a criatividade humana de pesquisar.Um desses instrumentos importantíssimos é a Wikipedia,considerada um livro digital que contém praticamente todas asinformações que se possa buscar no mundo atual. É uma experiência colaborativa radical. Nela podemos, nãosó, ler, mais também contribuir, modificar, acrescentar, apagar,reformatar, corrigir, etc. informações já existentes na página. Éum projeto de software livre que nos deixa à vontade para viajarno mundo virtual. Viagem esta, que deve ser feita comresponsabilidade. Pois sabemos que a “wiki” disponibiliza deferramentas que registra o manuseio da mesma. Abraços, até breve. Elisangela Sena.
  • 113 ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 19/05/2011 ATIVIDADE: 2.3O QUE É HIPERTEXO? Segundo o dicionário Aurélio hipertexto é um conjunto de blocos mais omenos autônimos de textos apresentado em meios eletrônico computadorizadono qual há remições associados entre si, diversos elementos de tal modo que oleitor pode passar diretamente entre eles, escolhendo seu próprio percurso deleitura, sem seguir sequência predeterminada. Já pra “world wide web”. Ohipertexto é um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis dedetalhes possam ser acedidos de maneira não sequencial pelo leitor O hipertexto é limitado, porém, isso não corresponde a uma infinidadede linguagens disponível na tela do computador, mais uma construção devários significado para cada sentido que ás constrói. Então, vamos nosaperfeiçoar e acreditar nesses significados que ele nos trás, e, naspossibilidades de sermos grandes educadores, usando em nossas salas deaula esse recurso (hipertexto) tão rico que está aí, em nosso meio, direcionadoà nossa educação.REFERENCIA PEREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio século xxI, O Dicionário da Língua Portuguesa. ed. 5º.rev.ampliada.- Rio de Janeiro: Nova Fronteira2001 http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9- hipertextohixzzIII8aaiDt
  • 114 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 029/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 19/05/2011 ATIVIDADE: 2.2Tema; coisas importantes e significativas. Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeirasimpressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a serespercorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons,animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de seescolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dosinúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencialógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos notexto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelasdiferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações epossibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão seconstruindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamospessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas dohipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superaros desafios que estão aí, em nossa frente.REFERÊNCIA http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9- hipertextohixzzIII8aaiDt
  • 115 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 029/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES DATA: 19/06/2011 ATIVIDADE: 2.2 Tema: BUSCA DE NOVOS CONHECIMENTOS NA VEGAÇÃO Ao navegar em hipertexto e na página da wikipédia as primeirasimpressões foram: a percepção de que ali existe, várias e várias trilhas, a serespercorridas pelo usuário da internet, ligando-se recursos como imagens, sons,animações etc. Tornando a leitura mais dinâmica e atraente passíveis de seescolher um mesmo assunto produzido por diferente autores ,através dosinúmeros links disponíveis nas páginas do hipertexto; Todas com sequencialógica, onde é possível desviar o fluxo da leitura, para os assuntos referidos notexto; permitindo aprofundar a compreensão do texto. Ao navegar pelasdiferentes páginas do hipertexto, analisei que existem muitas informações epossibilidades de explorá-la por meio das novas competências que vão seconstruindo por meio da navegação; pois, é muito importante que não sejamospessimistas, ao irmos a busca de novos aprendizado nas páginas dohipertexto, precisamos ter confiança e acreditar que somos capazes de superaros desafios que estão aí, em nossa frente. REFERÊNCIA http:pt.shvoong.com/internet-and-tecnologias/1794880-que-%C3A9- hipertextohixzzIII8aaiDt
  • 116ATIVIDADE 2-7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA A notação aluno: A aula em que realizei foi realizada da seguinte forma: foirealizada uma discussão sobre os principais hábitos de higiene utilizados pelospróprios alunos. Fui registrando algumas palavras chave na lousa, nasequência apresentei um cartaz mostrando a importância dos hábitos dahigienização pessoal. Mostrei alguns slides sobre o assunto em estudo. Emsegunda apresentei um pequeno texto sobre: Sujo Eu? Discutimos bastante eem seguida dividi a turma em trio para produção de texto; durante todo operíodo da aula foi muito proveitoso, houve participação, interação e muitacriatividade.um abraço Joelma e Josefa soares.FÓRUM TEMA: FÓRUM: EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR. É importante ressaltar que navegar é, sobretudo, uma determinaçãode se envolver-se buscando e descobrindo o saber de forma mais acessível.Nos portais encontramos respostas para solucionar determinada dificuldadedidática, facilitando o uso da metodologia favorecendo o acesso a novoscaminhos e participando de processos interativos virtuais. Dessa forma oacesso às tecnologias é uma valorização a todos nós profissionais.Expeditos Bento e Josefa Soares. APRESENTAÇÃO (FÓRUM)Olá turma, bom dia! É com imensa alegria que venho dizer, que estou muito feliz em poderparticipar de um curso como este, junto com todos vocês, mesmo sabendo queiremos encontrar muitos desafios. Mas vamos ter força, confiança, em nósmesmos, para desenvolver: motivação, paciência, determinação e capacidadede superar os obstáculos. Sou Josefa soares, professora da rede municipal deensino na primeira fase do ensino fundamental, na Escola M. Dr. FlavianoRibeiro na Zona Rural; casada, mãe de dois filhos, residente na Rua HelenaMaria de Jesus s/n Dona Inês /PB. Formada em Pedagogia.
  • 117Josefa soares, Dona Inês - PB, 15/04/2011 FÓRUM ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS OLÁ COLEGAS CURSISTAS !!!!!!!!!!! É com satisfação imensa que fiz uma breve leitura dos trabalhos devocês e pude perceber, o quanto todos se dedicaram, para realizar suasatividades, sabemos que analisaralgo que alguém faz, não é tão fácil, mais é necessário em nossa sociedade,pois analisando sobre os trabalhos realizados pude perceber o quanto vocês sededicaram para conseguir seus objetivos. Mesmo com um pouco dedificuldade, mas com empenho e dedicação nos mostraram que foram capazesde enfrentar e superar grandes desafios.Josefa Soares de Menezes.FÓRUM: ATIVIDADE COM IMPERTEXTOOlá pessoal: A atividade na qual foi realizada foi bastante proveitosa a mesma houveinteração compreensão participação a partir dai surtiu obvio o aprendizado porparte dos educandos e sem dúvida nós professores também fomos agraciadospor este momento tão oportuno e muito proveitoso. A qual vai enriquecernossos conhecimentos tanto pessoal como profissional.AtividadesUm abraço de: Joelma Ferreira e Josefa SoaresFÓRUM: Navegação pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org
  • 118 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ELIANE RODRIGUES DE SENA/BIANCA CRISTINA DA SILVA DATA: 29-06-2011 ATIVIDADE Nº: 2.9 TEMA: O PÔSTER OBJETIVO: ELABORAR UM PÔSTER CONSTANDO RESUMO DO TRABALHO REALIZADO JUNTO AOS ALUNOS (REGISTRO, REFLEXÃO) ATIVIDADE: 2.6 PROJETO JUNINO; ATIVIDADE: 2.7 EXECUÇÃO DA ATIVIDADES PLANEJADA; CONVITE JUNINO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR; FOTOS DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES; ATIVIDADE: 2.8 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA; REFLEXÃO SOBRE A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE. REFERÊNCIAS Alberto José da Costa Tornaghi. FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/festas-juninas/ www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm
  • 119 ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA ATIVIDADE DO FORUM De acordo com o vídeo de Ladislau Dowbor - Educação e Tecnologia,entrevista dada em 2004, podemos analisar as dificuldades de ter acesso asTICs nas escolas públicas de nosso país com a perspectiva transversal dearticular essa nova tendência educacional “a tecnologia”. De modo que, épreciso vê-la como o marco principal da sociedade atual. Sendo assim, o próprio computador para quem não conhece é de fato,um recurso tecnológico difícil de utilização. No entanto, para quem o usa comsegurança, sem internet não serve. Tornando assim, a necessidade de mantera tecnologia sempre em processo e nós enquanto profissionais da educaçãoprecisamos nos requalificar nossas posições diante deste progresso. Então, por que a escola está perdendo espaço com as TICs? É porqueestamos presos ao que já temos segurança? Ou porque não falamos a línguadessa nova geração que cresce junto com elas e não tem medo do novo?Segundo Ladislau Dowbor, precisamos repensar a escola e a educação comomenos lecionadora e mais organizadora do conhecimento. Portanto, nós que somos profissionais da educação, vamos adquirir ebuscar desenvolver estas habilidades não só porque precisamos ficaratualizados, mais porque precisamos saber para ensinar com segurança,clareza e objetividade sem dá nosso espaço docente aos discentes. Dessemodo, vejo neste curso a oportunidade de me atualizar e utilizar as TICs nomelhoramento de minhas pesquisas e de minha organização como pessoa ecomo educadora. Dona Inês/PB, 29 de abril de 2011 Maria da Luz Silva
  • 120 ATIVIDADE DO FORUMOk, Espedito!Esse é o caminho “uma nova Educação para todos”. Precisamos urgentementebuscar meios inovadores que nos der segurança e novas metodologias dealcançar a clientela de forma mais significativa diante do contexto denavegação por hipertexto e hipermídia.Um abraço, Lia Silva, 05/06/2011. Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11 Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata: “Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar, muito poucos tem claro como é a sua estrutura de trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro no seu modelo. Perde-se a perspectiva de compreender, reproduzir e reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007) Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que oautor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea dasociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bemcomo, a possibilidade de organização e atualização das informações expostasaos leitores. Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempocomplexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade de
  • 121alternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade. Um abraço a todas e todos! Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia) Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.Registro do Diário de Bordo: Desenvolvimento da atividade Planejada2. 7Olá Isabel!A atividade Planejada está sendo realizado na Escola Municipal EducadorPaulo freire, nos turnos manhã e tarde, com os alunos do 1º ao 5º ano, noperíodo de 01-17/06/2011. De modo que muitas coisas trabalhamos e outrasestão em processo. Portanto, toda aula, apresentamos objetivos com gênerosdiversificados, brincadeiras e atividades artísticas. Onde estamos observando oenvolvimento e interação de todos.
  • 122 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha. DATA: 05/06/201 ATIVIDADE Nº: 2.6 PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET PROJETO FESTA JUNINA DONA INÊS/PB 2011
  • 123 ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE PROFESSORA: Maria da Luz Silva Orquidéia da Costa e Sousa Josilene Medeiros da Cunha Turmas: “A” e “B” ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO TEMA: FESTA JUNINA DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011 JUSTIFICATIVA:O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e suaorigem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e areligiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giramem torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 dejunho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino écaracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas. OBJETIVOS:Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentesregiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mêsjunino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidastípicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festajuninas. ORNAMENTAÇÃO DA SALA: - Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões. CONTEÚDOS:
  • 124Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; SituaçõesProblemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes. DESENVOLVIMENTO:Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras. RECURSOS DIDÁTICOS:Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;Computador, Internet Fantasias; Dicionários. METODOLOGIA:As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com ainteração professor e aluno durante as atividades propostas. FINALIZAÇÃO:O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicassertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas. AVALIAÇÃO:A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual ecoletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimentodo projeto. REFERÊNCIAS:Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livreImagens de festas juninasFesta Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa JuninaFESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias
  • 125 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha. DATA: 13/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.9 Elaboração do Pôster ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIREINFORMAÇÕES: (83) 81063311APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR DONA INÊS/PB
  • 126ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA Navegando pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org2.11 Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I Segundo Jaime Balbino, em seu ensaio relata: “Daqueles que já visitaram a Wikipedia ou dela ouviram falar, muito poucos tem claro como é a sua estrutura de trabalho e o quanto ela é revolucionária. Reduzi-la ou somente compará-la a tantas outras enciclopédias existentes retira o que há de mais caro no seu modelo. Perde-se a perspectiva de compreender, reproduzir e reaplicar esta inovação” (15 de janeiro de 2007) Diante do ensaio apresentado, podemos analisar a importância que oautor dá a Wikipeia, enquanto recurso de pesquisa contemporânea dasociedade, da riqueza de informações e interações de seus usuários. Bemcomo, a possibilidade de organização e atualização das informaçõesexpostas aos leitores. Portanto, consideramos uma navegação agradável e ao mesmo tempocomplexa. Uma vez que oferece vários links e neles uma diversidade dealternativas de buscas que nos convida a navegar a deriva. De modo que,precisamos frisar nossos caminhos com clareza e objetividade. Um abraço a todas e todos! Grupo: Compartilhar (Josilene; Lia Silva e Orquidéia) Dona Inês/PB, 13 de junho de 2011.
  • 127 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Orquidéia da Costa e Sousa. DATA: 05/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.2 Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar na página da Wikipédia que trata de hipertexto. A disponibilidade que a internet nos da para navegar na maioria das vezes faz com quenão foquemos o nosso objetivo, o hipertexto possibilita que nossa pesquisa seja com maisqualidade e assim focando nosso próprio objetivo. Onde a Wikipédia traz vários hipertextospara a navegação a deriva. Uma vez que não se trata de uma fonte segura de pesquisa. REFERENCIAS:www.google.com.brWikipédia, a enciclopédia livre.
  • 128 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha. DATA: 05/06/201 ATIVIDADE Nº: 2.6 PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET PROJETO FESTA JUNINA DONA INÊS/PB
  • 129 2011 ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE PROFESSORA: Maria da Luz Silva Orquidéia da Costa e Sousa Josilene Medeiros da Cunha Turmas: “A” e “B” ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO TEMA: FESTA JUNINA DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011 JUSTIFICATIVA:O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e suaorigem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e areligiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giramem torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 dejunho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino écaracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças,músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas. OBJETIVOS:Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentesregiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mêsjunino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidastípicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festajuninas. ORNAMENTAÇÃO DA SALA: - Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões. CONTEÚDOS:
  • 130Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; SituaçõesProblemas; Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes. DESENVOLVIMENTO:Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites;Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras. RECURSOS DIDÁTICOS:Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola;Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som;Computador, Internet Fantasias; Dicionários. METODOLOGIA:As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com ainteração professor e aluno durante as atividades propostas. FINALIZAÇÃO:O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicassertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas. AVALIAÇÃO:A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual ecoletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimentodo projeto. REFERÊNCIAS:Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livreImagens de festas juninasFesta Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa JuninaFESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias
  • 131 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha. DATA: 13/06/2011 ATIVIDADE Nº: 2.9 Elaboração do Pôster ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIREINFORMAÇÕES: (83) 81063311APOIO: GRUPO: COMPARTILHAR DONA INÊS/PB
  • 132 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade INÍCIO: 13/07/2011 FINAL: 17/07/2011 (RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE) ATIVIDADES Á DISTÂNCIADURAÇÃ O ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃCRONO OMETRAD A 1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando Sua contribuição deverá Computador; A avaliação a mudança: grupo, reflexão, ser postada no Diário de Internet; do curso presencial e a distância. Bordo e no Fórum 3.1 – Portal do será feita de Professor; forma Contextualizando a Pontos para reflexão e E-proinfo; contínua mudança: teoria à prática DURAÇÃO: 13/07 A 17/07/2011 Editor de texto; presencial e desenvolvimento textual: Editor de slide; online, 1. Desenvolvo uma prática CD; observando dialógica com meus alunos? Textos; a interação, Ouço suas ideias, dúvidas, Vídeos. participação curiosidades? , 2. Quais são as estratégias que colaboração, utilizo e/ou considero que realização podemos ser úteis para das estabelecer um ambiente de atividades, o desempenho livre expressão que favoreça individual o diálogo? De que forma as ou em grupo tecnologias podem auxiliar do cursista. nisso? 2ª ATIVIDADE 3.2-Contextualizando Fazer um relato do a mudança - da teoria à prática: desenvolvimento e desafios individual/grupo a distância, nível de no pessoal, profissional e intervenção na prática – execução. intelectual que você vem passando nos últimos tempos em relação às tecnologias e exigências profissionais. Postar no Fórum – Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia.
  • 133ATIVIDADES DO MÓDULO III- CURRÍCULO, PROJETO ETECNOLOGIA DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA DONA INÊS-PB
  • 134 Atividade: 3.1Contextualizando a Teoria à Prática.Relacionando a prática pedagógica a teoria. Sabemos que nós educadoressomos parte integrante do processo ensino- aprendizagem.A relação professor-aluno é o eixoDe que forma? Colaborando para o crescimento pessoal e profissional dos nossoseducando; Respeitando o ritmo próprio; Deixando o aluno dá sua contribuição oral ou textual; Respeitando os seus respectivos conhecimentos prévios; Utilizando as mídias para podermos dá uma aula mais dinâmica eprazerosa; Devemos ter um relacionamento de colaboração e amigável namaioria das vezes. Incentivar os alunos a adquirir o gosto pela leitura, através de:músicas, histórias infantis, gibis, etc.Sendo assim, estamos desenvolvendo no nosso aluno um ser pensante,capaz de contribuir com a sociedade no momento certo.Um A braço!Eliane Sena.
  • 135 ATIVIDADE: 3.2 Relato dos Desafios Pessoal e Profissional na Era da Tecnologia. Desde que viemos ao mundo, já trouxemos esse instinto de querer, inovar, nosaperfeiçoar e buscar novos caminhos. Porém muitas pessoas se desenvolvem com maisfacilidade e outros com menos, dependendo do seu ritmo próprio. Mas todas sãocapazes. Então não é diferente, com nós que fazemos parte da construção do conhecimentosomos eternos aprendizes. Estamos diante de um mundo globalizado e temos queacompanhar seus avanços tecnológicos. Portanto temos que está constantemente buscando, para melhoria da vida pessoal,profissional e intelectual. Nós educadores conscientes de nossos direitos e deveres têm aconsciência que, somos formadores do saber. Temos que nos aprofundar mais comrelação às mídias. Com isso passar mais segurança aos nossos discentes. Tendo em vista que os desafios são inúmeros, mas tudo na vida tem obstáculos e seformos parar no tempo perante os atropelos não cresceremos. O curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, nos trouxe motivação para buscar onovo e perder o medo de desafiar, mas desafiar a nós mesmos. Na verdade, este cursopara mim, tem sido um incentivo a mais, tanto no âmbito pessoal com profissional. Agradeço a todos pela Atenção! Eliane Sena.
  • 136 ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA ATIVIDADE: 3.1 Contextualizando a mudança: teoria à práticaCaros colegas cursistas,Na verdade desenvolver uma prática dialogada em sala de aulacom os alunos, não é tarefa difícil. Pois é uma das funções decada educador em sua prática pedagógica. É preciso transparecerpara o aluno que o professor ocupa o papel de mediador doaprendizado, estimulador da comunicação significativa noprocesso de ensino aprendizagem. Podendo assim, ouvir,questionar estimulando o educando a desenvolver seuspensamentos, a tirar suas conclusões, a emancipar seusconhecimentos. Para que isso ocorra, é necessário realizar rodasde conversas, reconto de histórias, leituras coletivas,apresentações de seminários, pesquisas em grupos na web, trocasde correspondências utilizando uma das principais mídiasdigitais: o computador e suas ferramentas.Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.
  • 137 Colegas cursistas,Sabemos que as dificuldades sempre surgem, principalmentequando se trata das tecnologias nos últimos tempos,principalmente no nível profissional, ou seja, para competir nomercado de trabalho. Mais é preciso nos fortalecer e buscarsoluções para sanar essas montanhas em grãos de mostarda queaparecem em nossas vidas. Pois sabemos que a batalha é árduamais não impossível de se conseguir um resultado satisfatório.Pois, o mundo lá fora nos espera, e nos quer capacitados epreparados para quando nos depararmos em momentos dedesafios saibamos refletir e encontrar uma solução que favoreçaum aprendizado para a vida profissional e pessoal. Pois aformação de um cidadão crítico exige sua inserção numasociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cadavez mais valorizado.Um já saudoso abraço: Elisangela Sena.
  • 138 ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES ATIVIDADE 3.1 O papel da escola é de sistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliarde uma dimensão pessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem adialogicidade de todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiroaprendizado se dá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas,gerar situações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haverdiálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulas procurosempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possam se sentir a vontadepara expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniões etc. As tics utilizadas parafavorecer as metodologias mencionadas e o aprendizado em sala são: computador, CDaparelho de DVD caixa amplificada microfone e outros. Um abraço fraterno a todos e a todas! Josefa Soares ATIVIDADE 3.2 O impacto das novas tecnologias nos últimos tempos no mundointeiro,na área da educação vem sendo muito desafiador para todos aquelesque de certa forma apresenta compromisso com a educação . As exigênciasvêm acompanhando de acordo com a época atual e com a instalação de novosparadigmas tecnológicos que implicam em mudanças nos métodos de ensinare aprende. O Curso tecnologia na educação ensinando e aprendendo com astics ,veio nos encorajar para buscarmos confiança em nós e lutar com forças egarras contra o medo de enfrentar as ferramentas tecnológicas que estão aí,facilitando o desenvolvimento de prática de ensino moderno e inovador emnossas aulas. Essa concepção nos fortalece e nos faz acreditar, que de acordocom nosso ritmo individual somos capazes de quebrar as barreiras que impedea busca de um desenvolvimento pessoal intelectual e profissional. JOSEFA SOARES
  • 139 ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA ATIVIDADE: 3.1 Contextualizando a mudança: teoria à prática O Curso tecnologia na educação: ensinando e aprendendocom as TICs, me proporcionou possibilidades e habilidadeconcretas em meus métodos e estratégias de ensino e organizaçãoda aprendizagem de meus alunos. De modo que, venhoadquirindo mais confiante diante das novas tecnologias e dasnecessidades dos mesmos. Podendo assim, dialogar, ouvir, discutir e sugerir idéias domundo tecnológico que eles conhecem e vivenciam na sociedadeatual. Onde muitas vezes, enquanto educadora tinha certainsegurança de buscar ou explorar, justamente por não fazer partedo meu cotidiano com freqüência. Com a utilização das TICs, em meus planos de aula, perceboque tanto o crescimento de meus alunos, quanto do meu, vemdesempenhando um papel inovador e participativo no processoensino e aprendizagem na perspectiva de envolvê-los de formadireta na escolha e sugestões de atividades fundamentais ecomplementares para o desenvolvimento da leitura e escrita. Portanto, vejo este curso como porta de diversos horizontesque posso selecionar e organizar os conhecimentos com maissignificação para toda comunidade escolar. Uma vez que, quantomais buscamos nos deparamos com diferentes possibilidades quede possa atender melhor as necessidades deles de forma dinâmicae coerente com seu universo social.CURSISTA: Maria da Luz Silva.
  • 140 ATIVIDADE: 3.2 Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia Diante do tempo corrido e direcionado para várioscompromissos diários que temos, é de fato um sacrifício pensarna possibilidade de “perder tempo” selecionando ou criandoatividades com a utilização das TICs, quando não possuímoshabilidades para usá-las e não sabemos como e onde buscá-lassem derivar na navegação. Ou quando esta navegação não éacessiva com freqüência em seu cotidiano social e escolar. Entretanto, quando a acessibilidade ao mundo tecnológicopassa a caminhar em parceria com descobertas significantes emnossas vidas e que nos permite um parâmetro social de línguascompreendidas e vivenciadas de forma clara e fundamentado,passamos a ver os recursos tecnológicos tão necessários e práticoscomo o trabalhar e o receber. Naturalmente, essas conquistas adquiridas ocorrem commuita dedicação e desafios. Uma vez que, muitas vezesprecisamos priorizar horas para realizar uma busca, entender,analisar, comparar e organizar uma estratégia de ensino eaprendizagem dentro e fora da escola. Onde só irá contemplaraqueles que já utilizam os recursos ou que estão tocados pelasensibilidade de interação e socialização das TICs. Portanto, é árduo o processo da busca pelo o aprender...Sabendo que, o mesmo é contínuo e que jamais chegáramos aoaprendizado concluído perante a sociedade atual.Agora, quandosomos capazes de operar estas linhas de comunicação é quaseimpossível sentir-se um educador contextualizado sem elas emnosso recorte social...
  • 141ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA ATIVIDADE 3.1 No contexto escolar o professor só desenvolve sua prática de ensinoatravés de um determinado conhecimento prévio de seus discentes, as TICssão processos facilitadores de conhecimentos e diálogos entre educador eeducando. O curso de tecnologia na educação proporcionou a nós educadoresmais um método facilitador de aprendizado, e assim fazendo a junção entrea prática e a teoria. O professor possibilita ao aluno atividades de leituras,para sua interpretação; músicas que os alunos gostem de cantar; assistir umfilme e criar um contexto diferenciado do que foi visto e jogos educativosno laboratório da informática.ORQUIDÉIA ATIVIDADE 3.2Os últimos anos a tecnologia vem se expandindo em todas as partisprofissionais e assim complementando o ensino dos profissionais daeducação. O eu professor se estabelece em conflito com o desconhecido epara mim a tecnologia se apresentou como grande obstáculo, pois ocontato direto formou um grande conflito entre o atrativo e a obrigaçãode se aprender, mais ao decorrer do curso, senti que o grande obstáculoseria o meu próprio interesse e só assim enfrentando é que terei ummelhor resultado.ORQUIDÉIA
  • 142 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE INÍCIO: 04/07/2011 FINAL: 16/07/2011 Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª Unidade. ATIVIDADES Á DISTÂNCIA DURAÇÃOCRONOMETRADA ATIVIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO 1ª ATIVIDADE 4.1: Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com Computador; A avaliação conhecendo objetos em os colegas, responda aos questionamentos apresentados, Internet; do curso será multimídia; em grupo; assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede. Portal do feita de forma presencial; instrumental; Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo Professor; contínua conceitual. 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras E-proinfo; presencial eDURAÇÃO: 04/07 A 16/07/2011 pesquisas pedidas feitas, coerentes à Editor de online, texto; observando a instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual, Editor de interação, áudio, seres, entre outros; usando as mídias slide; participação, necessárias. CD; colaboração, Postar no blog do grupo e na biblioteca: Textos; realização das Título: (pessoal e coerente a sua montagem) Vídeos. atividades, o Tema: meu vídeo; desempenho Tipo de documento: vídeo. individual ou Subtema: minha contribuição. em grupo do 2ª ATIVIDADE 4.2: Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio cursista. navegando por vídeos e de exigência do mesmo, como exemplos: outras mídias: Faça visita no Portal do Professor; “individual”; Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia instrumentação; reflexão. visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do (vale reunir-se em grupo professor; para executar a atividade) Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou Postar sua produção na no seu blog, tendo como critério estritamente e biblioteca na atividade relevante a sua exigência pessoal. 4.2 Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do Tema: Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor” Professor. até o seu significado como ferramenta na sua visão SUBTEMA: texto de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo. reflexivo. 3ª UNIDADE 4.3: leitura, Agora, faça o relato de uma experiência do uso da reflexão e discussão mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por sobre mídia-educação: à sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve distância, em grupos, de análise desta experiência. reflexão. Poste este mesmo texto também no diário de bordo.
  • 143______________________________________________________ATIVIDADES DO MÓDULO IV- PRÁTICA PEDAGÓGIA E MÍDIAS DIGITAIS TIVIDADES DA CURSISTA – ELIANE RODRIGUES DE SENA DONA INÊS-PB
  • 144 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.comID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues deSena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes. ATIVIDADE Nº4. 1 TÍTULO: A Capoeira na Comunidade Quilombola do Município de Dona Inês/PB TEMA: Meu Vídeo Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos daEscola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.
  • 145 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELIANE RODRIGUES DE SENA. DATA: 24-07-2011 ATIVIDADE Nº: 4.2 NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS. Nas visitas que fiz no portal do professor pude perceber que o portal é de granderelevância, pois neste site podemos encontrar diversidade de recursos tais com: jornal doprofessor, conteúdos multimídia cursos e materiais, links, espaços de aula e Plataforma Freire.Com isto nos proporcionando um leque de informações que nos leva a construir saberes commais facilidade. Tendo em vista que o portal do professor é um espaço livre, onde podemosincrementar nossas aulas, tendo como referência, este site. Contudo o portal recicla oeducador, que busca, que gosta de inovar e que educa para a vida. Através da interação ecolaboração. BIBLIOGRAFIA http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32958 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32957 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33561
  • 146 ATIVIDADES DA CURSISTA – ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PBTURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes. ATIVIDADE Nº4. 1 TÍTULO: A Capoeira na Comunidade Quilombola do Município de Dona Inês/PB TEMA: Meu Vídeo Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar acultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de DonaInês/PB, com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador PauloFreire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de SenaSilva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa eSousa e Josefa Soares de Menezes.
  • 147 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA. DATA: 21-07-2011 ATIVIDADE Nº: 4.2 Já durante a navegação pelo Portal do Professor percebi a importância deutilizá-lo para o crescimento pessoal e profissional. Pois o mesmo nos leva a váriasdescobertas, ou seja, aulas interessantes, depoimentos coerentes. Todas as vezes quenavego no Portal do Professor realizo viagens fantásticas de um valor educativofascinante. Todo isso, em virtude dos links que o Portal oferece a quem o busca. É umsite que leva informações diversas a toda a sociedade, mas principalmente ao educadorinovador e pesquisador. No decorrer do navegar livre encontramos caminhos nunca vistos, nosperdemos, houve dificuldades para retornarmos a página inicial. Mesmo sendo um siteque faz parte da nossa Prática Pedagógica quase que diariamente. Mais sabemos que acada busca há inovações, ou seja, cada momento é único não existirá outro igual. Portanto, navegar é interessante quando estamos com tempo livre para desfrutardeste momento, mais geralmente nos professores não disponibilizamos deste espaço detempo. Então é mais viável termos em mente o tema da pesquisa desejada, sermos maisobjetivos naquilo que queremos atingir. BIBLIOGRAFIA http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32958 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/listarForuns.html http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32957 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33561
  • 148ATIVIDADE 4.3 IZABEL, Sabemos que a educação com o passar dos anos dispõede vários recursos tecnológicos para atingir a melhoria do ensino. Mas,sabemos que as mesmas precisam ser utilizadas de forma coerente coma situação vivenciada no momento. Por exemplo, devemos utilizá-laquando inserimos um novo assunto para discussão, sensibilizar parauma situação problema, vivenciar experiências que trazem emoções esensações que estimulam os sentidos, para alterar a rotina da sala deaula, para trabalhar a afetividade com os colegas no meio socialmostrando os modelos de atitudes dos comportamentos humanos.Sabemos que a linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes. E,é nesse intuito que devemos fazer uso das mídias na educação.Abraços, Elisangela Sena
  • 149 ATIVIDADES DA CURSISTA – JOSEFA SOARES DE MENEZES PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.comID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues deSena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes. ATIVIDADE Nº4. 1 TÍTULO: A Capoeira na Comunidade Quilombola do Município de Dona Inês/PB TEMA: Meu Vídeo Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura daCapoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com aparticipação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado peloGrupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/ElianeRodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousae Josefa Soares de Menezes.
  • 150 ATIVIDADE 4.3Contextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é desistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensãopessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidadede todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado sedá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerarsituações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haverdiálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulasprocuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possamse sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniõesetc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e oaprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificadamicrofone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGOContextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é desistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensãopessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidadede todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado sedá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerarsituações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haverdiálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulasprocuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possamse sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniõesetc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e oaprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificadamicrofone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGOContextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é desistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensãopessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidadede todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado sedá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerarsituações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haver
  • 151diálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulasprocuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possamse sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniõesetc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e oaprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificadamicrofone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGOContextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é desistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensãopessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidadede todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado sedá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerarsituações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haverdiálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulasprocuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possamse sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniõesetc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e oaprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificadamicrofone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGOContextualizando a mudança teoria e prática. O papel da escola é desistematizar os saberes e dessa forma fazê-los, se ampliar de uma dimensãopessoal para uma dimensão social. Pois isso não acontece sem a dialogicidadede todos que compõem a escola Dewey diz: “que o verdadeiro aprendizado sedá em grupo “portanto, a escola deve proporcionar práticas conjuntas, gerarsituações múltiplas de compreensão entre seus membros, onde, possa haverdiálogo e compreensão por meios de debates, conversa informal, trocam deinformações, atividades em grupos, atividades abertas etc. Em minhas aulasprocuro sempre abrir leques para esses momentos para que os alunos possamse sentir a vontade para expor suas dúvidas sugestões, desabafos opiniõesetc. As tics utilizadas para favorecer as metodologias mencionadas e oaprendizado em sala são: computador, CD aparelho de DVD caixa amplificadamicrofone e outro. um abraço fraterno pra vc hoje: DIA DO AMIGO
  • 152 ATIVIDADES DA CURSISTA – MARIA DE LUZ SILVA PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.comID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues deSena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes. ATIVIDADE Nº4. 1 TÍTULO: A Capoeira na Comunidade Quilombola do Município de Dona Inês/PB TEMA: Meu Vídeo Esta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB, com a participação dos alunos daEscola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.
  • 153 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: MARIA DA LUZ SILVA. DATA: 21-07-2011 ATIVIDADE Nº: 4.ATIVIDADE: 4.2 Portal do Professor Ao navegar pelo Portal do Professor, podemos analisar diversasmetodologias para o ensino e aprendizagem, explorando estratégiasinovadoras, interativas, prontas e em construção do processo aprender aaprender com as TICs dentro e fora da escola. Sendo assim, o Portal do Professor é um ambiente organizado paraatender e receber contribuições dos educadores de qualquer região do Brasilem diferentes áreas do conhecimento. Para tanto, as Tecnologias da Informação vem encurtando os espaçosentre a escola e a comunidade a partir da conexão à internet por meio doslinks, hipertextos e hipermídia. E sobretudo, por parte da interação e docompartilhar que articula na sociedade atual. REFERÊNCIAS:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20052http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=205URLhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br
  • 154ATIVIDADES DA CURSISTA – ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.comID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues deSena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes. ATIVIDADE Nº4. 1 TÍTULO: A Capoeira na Comunidade Quilombola do Município de Dona Inês/PB TEMA: Meu VídeoEsta realização multimídia foi planejada com objetivo de divulgar a cultura da Capoeira na Comunidade Quilombola do município de Dona Inês/PB,com a participação dos alunos da Escola Municipal Educador Paulo Freire e organizado pelo Grupo Compartilhar: Elisangela Rodrigues de Sena Silva/Eliane Rodrigues de Sena/ Maria da Luz Silva/Orquidéia da Costa e Sousa e Josefa Soares de Menezes.
  • 155 PROINFO INTEGRADO NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ izabel.eproinfo@gmail.com ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ORQUIDÉIA DA COSTA E SOUSA DATA: 30/07/2011 ATIVIDADE Nº: 4.2 PORTAL DO PROFESSOR O Portal do Professor é um navegador muito importante onde já adquirimos aulasprontas e bem elaboradas, dados de aulas em que podemos utilizar por várias aulas,aprimorando cada vez mais o conteúdo desejado. O Portal do Professor é a construção dosconhecimentos já vivenciado, pronto para serem compartilhados com os demais educadores.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15681 No momento em que navegamos a cada espaço do Portal do Professor ficamos maisansiosa e várias vezes nos confundimos, ou seja, nos perdemos, portanto dificuldades sãoexistentes mais o enriquecimento do conteúdo é vasto através dos objetivos das aulas quedesejamos e principalmente quando temos tempo disponível para uma boa pesquisa. Noentanto precisamos saber com precisão a pesquisa que desejamos. REFERENCIAS: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15681 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links.html