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Teoría
Conductista.

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Teoría
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* El postula la
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Teoria de
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* Defiende que para conocer
el sujeto se sirve de
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secuencialmente elementos,
basados en la distancia.
*Principio de simetría: las
imágenes
simétricas
se
perciben como igual...
Teoría

Descripción

Teorías de los
sistemas Ecológicos

* Elaboró una Teoría de
los sistemas ecológicos
donde
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y aplicación en el
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2. la definición de
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3. la creación de
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humano para que
este se pueda
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positiva
o
negativa.
*Actividad moral
*Ha originado que
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  1. 1. “TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIÑOS” Teoría Descripción Inventor Consecuencias Teoría Cognitiva. .* Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los niños son iniciadores activos del desarrollo. *La teoría cognitiva la postulo el teórico suizo Jean Piaget * La teoría a influido en la educación ya que ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc. *.El psicólogo * Buscaban una respuesta a la suizo Jean pregunta fundamental de Piaget concibió un la construcción del conocimiento. modelo que define la forma en que los seres humanos * Organización: Es la tendencia confieren un a crear estructuras cognitivas sentido a su cada vez más complejas, que mundo al obtener incluyen sistemas de y organizar conocimiento o maneras de la información. pensar que incorporan un mayor número de imágenes cada vez más precisas de la realidad. * En 1975: publica su obra capital: "La equilibracion de * Adaptación: Es la manera en las estructuras que los niños manejan la cognoscitivas" información nueva de acuerdo donde propone con lo que ya saben. La un modelo general adaptación implica dos pasos: de desarrollo del asimilación y acomodación. conocimiento Evidencias * De esta manera, descubrió que el niño típico de cuatros años de edad cree que la monedas o las flores son mas números cuando se disponen e línea que cuando se agrupan, esto a partir de sus observaciones * Es que con sus propios permiteexplicar hijos. los procesos a través de los cuales los sujetos * Las pruebas construyen su se han hecho conocimiento. en niños, entrevistándolos u * Resuelve observándolos, problemas como y también en el saber la forma en campo Otras teorías Extra * Algunos psicólogos contemporáneos cuestionan sus etapas discretas y, en lugar de esto, señalan la evidencia que indica el desarrollo cognitivo es más gradual y continuo * Los procesos cognitivos infantiles parecen estar muy ligados con contenidos específicos (aquello acerca de lo que piensan los niños), así como al contexto de un problema y a los tipos de información e ideas que la cultura juzga como importantes (Case y Okamoto), 1996. .* La teoría de del psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky, la cual es La teoría sociocultural de Vygotsky (1978)
  2. 2. * Equilibracion: Es el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio, dicta el cambio de asimilación a acomodación. que los niños educativo. piensan y esto hace más fácil que sus padres y los maestros los comprendan y les enseñen. * Las creencias que se han creado, es que el niño se va desarrollando a través de la obtención de la información. * Las limitaciones son que se subestima gravemente las capacidades de los lactantes y los niños pequeños.
  3. 3. Teoría Teoría sociocultural Descripción Inventor *La interacción social * Fue el psicólogo es esencial para el ruso Lev desarrollo cognitivo. Semenovich Vygotsky (1896 – *Destaca la 1934). participación activa de los niños con su . La teoría ambiente, concibió el sociocultural fue crecimiento cognitivo promulgada en como un proceso 1978. conjunto. *Zona de desarrollo proximal (ZDO): Es la diferencia entre lo que el niño puede hacer por el si mismo y lo que puede hacer con ayuda. Andamiaje: Apoyo temporal para ayudar al niño a dominar u na tarea. * Se centro en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños Consecuencias Evidencias Otras teorías Extra *Tiene implicaciones importantes para la educación y para la pruebas cognitivas Las pruebas que se enfocan en el potencial de aprendizaje del niño, proporcionan una valiosa alternativa a las pruebas convencionales de inteligencia que evalúan lo que el niño ya ha aprendido. * Un experimento es cuando un adulto enseña a un niño a flotar, primero lo apoya en el agua y después lo deja ir, de manera gradual, a medida que el cuerpo del niño se relaja en posición horizontal. * Una teoría antagónica a la de Vygotsky es la Teoría de la personalidad de Sigmund Freud. * Es posible que muchos niños se beneficien del tipo de guía experta que señala Vygotsky. * Las pruebas se han realizado con los niños, cuando se dirige y monitorea las * En que el alumno tareas que para que este realizan estos. pueda realizar alguna tarea, deberá de necesitar un apoyo de sus maestros para que la pueda realizar de forma exitosa. *Resuelve problemas como, como dirigir monitorear el aprendizaje de los * La teoría similar es la de Jean Piaget ( Teoría cognitiva).
  4. 4. niños * En que se debe de aplicar a su debido tiempo. Muchos autores mencionan que probablemente esta teoría estaba muy avanzada para su época. Como resultado limitar las nociones posibles del entendimiento hacia el ser humano, esto no era premeditado, se producía por la estrechez conceptual del enfoque materialista dialectico y el objetivismo en la psicología predominante en el contexto histórico de Vygotsky.
  5. 5. Teoría Descripción Inventor Consecuencias Evidencias Teoría Conductista. * Es una teoría mecanista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo de la misma manera en que lo hacen otros organismos: al reaccionar a condiciones, o aspectos de su ambiente, que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes. * John Broadus Watson siglo XX (1913), Burrthus Frederick Skinner (1938), el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. * El conductismo es utilizado hoy en día para mantener el orden en el grupo y para hacerlos un poco responsables e infundir valores en ellos ya que se les muestra las conductas y los correctivos que se tienen que aplicar. * Watson utilizo al pequeño Albert en su estudio y lo expuso a un sonido estruendoso justo al momento en que se estaba a punto de acariciar a una rata blanca peluda, ese estudio demostró que era posible condicionar a un bebe para temerle a cuestiones que antes no le habían provocado miedo. *En la actualidad el uso de los reforzadores que se emplean en los niños llegan hacer perjudiciales ya que se aplican . Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulorespuesta; esto mediante un acondicionamiento. Creía en los patrones estímulorespuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios * Que el conductismo hace a que los niños sean más responsables al momento que los maestros le dejen un tipo de Skinner condujo tarea el experimento a determinada. través de reforzamiento * Resuelve el negativo y problema de la positivo y conducta ya que demostró el su teoría habla condicionamiento que si el niño no operante, una tiene una buena técnica de Otras teorías Extra * No hay teorías * La antagónicas. modificación de la conducta * La teoría similar es de particular es la del efectividad psicólogo ruso entre los niños Iván Pavlov con (1849 – 1936), necesidades que realizo especiales, experimentos como aquellos que fueron los con cimientos del discapacidades condicionamiento especiales, clásico. como aquellos con discapacidades mentales o emocionales.
  6. 6. muy frecuentemente en la etapa de la adolescenciapor el modo de educar a los niños que se presenta actualmente. * Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estimulo que, por lo común no provoca una respuesta especifica con otro estimulo que si produce la respuesta. Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociación del comportamiento con sus consecuencias. Reforzamiento: observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. conducta, viene una consecuencia o un castigo y esto hace que mejoren su conducta ya que no les gusta recibir un castigo. * Se cree que se mejora la conducta a través de castigos o de reforzadores, para que el niño no cometa acciones negativas. También que utilizando señales es bueno para establecer nuevas conductas, que dándoles un estimulo cuando tengan buena conducta los niños mejoraran. * Esta tiene aplicaciones modificación de conducta que desarrolló en contraste con el condicionamiento clásico. Así como la Superstición en palomas. * Pues la pruebas que se le dan a esta teoría desde mi punto de vista, se ve día con día en los niños, en niños y en diversos ambientes ya sea tanto en la escuela, en la calle y en el hogar.
  7. 7. En el condicionamiento operante, un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado. Castigo: En el condicionamiento operante, un proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta. limitadas porque no atiende de manera adecuada las diferencias individuales y las influencias culturales y sociales. También la utilización de los refuerzos negativos que en ocasiones en lugar de ayudar complican más la situación y afectan más la conducta de la persona.
  8. 8. Teoría Descripción Inventor Consecuencias Evidencias Teoría Psicosexual de Freud. * El postula la teoría psicodinamicas de la personalidad, desarrollo de la personalidad, etapas y estructura de la personalidad, como también la etapa psicosexual. La conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes. * Sigmund Freud a finales del siglo XIX y principios del XX. * Mediante esta teoría te das cuenta que el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomalía que se pueda presentar en el pequeño, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con * Freud baso su teoría en una clientela de adultos de clase media, principalmente mujeres bajo terapia. * Esta teoría inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918, por lo cual explica que el desarrollo del niño debe basarse en 4 etapas, oral, anal, fálica y * Se dio cuenta que cuando no se cumplen algunas etapas se veía repercutido a lo largo de su vida. Otras teorías * Si hay teorías antagónicas como la psicosocial de Erickson y el conductismo de Jean Piaget. Extra * Es necesario que recordemos que la teoría de Freud surgió de su lugar en la historia y en la sociedad * También la . psicosocial y el conductismo son complementarias a la teoría de Freud.
  9. 9. * Si el niño no genital, e incluye pasa por todas en el desarrollo esas etapas, afectivo del niño. repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincado etapa y no se lleva un desarrollo por etapas como lo maneja S. Freud. * Perspectiva psicoanalítica: Enfoque que considera al desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes. Desarrollo psicosexual: En la teoría freudiana, secuencia inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia, existo. * Aplicaciones para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos. * Que obtendrá un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. * Que la personalidad se desarrolla conforme van resolviéndose conflictos psicológicos,
  10. 10. infancia y adolescencia en la que la gratificación cambia de la boca al ano y, después, a los genitales. Complejo de Edipo: Acontece a a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo. normalmente dados durante la niñez. * No tomo influencias diferentes, y posteriores, sobre la personalidad, incluyendo las influencias de la sociedad y de la cultura.
  11. 11. Teoría Descripción Teoria de Gestalt Inventor * Defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base física y que se imponen por sus cualidades. Consecuencias * Max Wertheimer *Una teoría (1880-1943) innatusta en el sentido de que las *Wolfgang Kohlor formas no se (1887- 1967) construyen sino que de algún * La conducta está organizada en totalidades o * Kurt Kofta (1886- modo se nace con ellas. estructuras, las totalidades 1941) Evidencias Otras teorías *Principio de semejanza: la mente agrupa los elementos similares formando una entidad. * Realizaron * La teoria de numerosos Piaget experimentos en el campo de la persepcion visual auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permite percibir un mundo de configuraciones complejas sin que necesitemos analizar y tomar conciencias de las partes. Formularon las leyes de la organización perseptiva: La ley de proximidad, de semejanza, de cierre, de continuidad, etc. *Principio de proximidad: tendemos a agrupar parcial o *En 1910, esta escuela tienen un origen físico, no hay génesis ni estadíos. *Uno de sus principales postulados dice que la experiencia perceptiva tiende siempre a adoptar la forma más simple posible. Esta es la ley de la Pregnancia. *El principio de cierre: considera que nuestra mente tiene la tendencia a agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no se percibe completa. En 1910, esta escuela desarrolló trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teoría del fenómeno Phi Extra * La palabra Gestalt carece de significado literal en español, se introduce aproximadamente por “formaaspectoconfiguración”
  12. 12. secuencialmente elementos, basados en la distancia. *Principio de simetría: las imágenes simétricas se perciben como iguales, como un único elemento en la distancia. *Principio de continuidad: cuando los elementos mantienen un patrón, tendemos a percibirlos continuos aunque estén interrumpidos. *Principio de dirección común: los elementos que parecen construir un patrón en la misma dirección, se perciben como figura. *Principio de simplicidad: organizamos los campos perceptuales con rasgos simples y regulares. *Principio de relación entre figura y fondo: considera que cualquier campo perceptual se puede dividir en figura contra fondo. desarrolló trabajos sobre el movimiento aparente, lo que dio lugar a la teoría del fenómeno Phi.
  13. 13. Teoría Descripción Teorías de los sistemas Ecológicos * Elaboró una Teoría de los sistemas ecológicos donde destaca la importancia crucial que tienen los ambientes en los que nos desenvolvemos, pero también el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que el individuo se relaciona con él. Divide sus leyes de relaciones individuo.ambiente en seis niveles Inventor *Urie Bronfenbrenner (1917-1941) Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen: • Microsiste mas: configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aula, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del Consecuencias Evidencias 1) ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? otro tipos de factores que de igual forma son de suma importancia como lo hemos observado con las clases pasadas, la libertad de cada individuo pero claro sin olvidar que esta libertad tiene normas o reglas, al igual que las políticas públicas, además con la ayuda de estas teorías ecológicas el alumno podrá tener un mejor conocimiento puesto que interiormente estará estable y siendo así podrá relacionarse con No encontramos experimentos que apoyen dicha teoría Otras teorías Extra No encontramos teorías contrarias a estas. Fue cofunda dor del program a Head Start en los EE.UU. donde se trabajab a con alumnos discapac itados en edad preescol ar y de la gente de la tercera edad. Se licenció en Psicologí
  14. 14. individuo. diferentes personas y estará abierto para • entender mejor lo Mesosiste mas: se refieren a que el profesor le las interacciones enseñe. entre los microsistemas, como cuando, por ejemplo, los ¿Qué aplicaciones padres coordinan concretas tiene en sus esfuerzos con la educación? los docentes para educar a los La transferencia en el ámbito niños. educativo y a partir de la • Exosistem experiencia clínica docente, as: incluyen todas y plantear su las redes importancia para externas mayores comprensión que las anteriores la del desarrollo de como las estructuras del los alumnos y barrio, la alumnas en la localidad, la urbe. escuela. De tal manera, se revisarán los • conceptos Macrosiste ma: lo configuran fundamentales de teoría, se los valores la derivaran sus culturales y políticos de una implicaciones y se una sociedad, los hará propuesta para su modelos a en la Univer sidad de Cornell y posterior mente realizó un master en la Univer sidad de Harvard y el doctora do en la Univer sidad de Michigan. Durante la Segun da Guerra Mundial ( 19411945) trabajó como psicólogo en el ejército estadouni dense y
  15. 15. económicos condiciones sociales. y aplicación en el aula. Se concluye que el Enfoque Ecológico • una Cronosiste constituye ma: la época referencia histórica en la importante a ser el que vive el desarrollo psicológico de los individuo. alumnos y alumnas. • Globosiste Se recomienda la ma: hace divulgación de la en el referencia la Teoría ámbito educativo, condición a objeto de ambiental. considerar el contexto como importante para cumplir la misión de educar. 2) problemas resuelve? ¿Qué Resuelve: 1. la relación entre el individuo y el ambiente (“acomodación mutua entre un ser humano activo, en al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo laboral en la Universid ad de Cornell. En sus numeros os trabajos se deja ver la curiosida d por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y socioeco nómica, tesis que le
  16. 16. desarrollo y los entornos cambiantes”). 2. la definición de persona (“una persona en desarrollo”) 3. la creación de un modelo ecológico de niveles contextuales (“las relaciones entre estos entornos y los contextos más grandes en que se encuentran incluidos estos entornos”). 4. la investigación ecológica (“el estudio científico”) 3) ¿Qué creencias ha originado? *Que con ayuda de estas teorías el ser humano podrá desarrollarse en cualquier contexto de su vida *Que la sociedad y las cuestiones psicológicas influyen en el ser hicieron mereced or de varios reconoci mientos académic os a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociació n America de Psicólogo s en el año 1996.. Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 años.
  17. 17. humano para que este se pueda desarrollar de una manera ya sea positiva o negativa. *Actividad moral *Ha originado que el ser humano logre crear hipótesis 4) ¿Cuáles son sus limitaciones? *Se limita a hablar solo del desarrollo en los contextos sociales de las personas, consideramos que le hace falta hablar un poco más de lo que lograría tener una buena personalidad.
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