Este documento analiza el empleo, los salarios y la productividad de los universitarios en España. Explica que los titulados universitarios tienen mayores probabilidades de encontrar trabajo y obtener contratos indefinidos, aunque sus salarios aumentan más lentamente que en otros países. También señala que la falta de experiencia laboral y la alta temporalidad en España dificultan que los universitarios alcancen su máximo potencial productivo.

1. Empleo, salarios y productividad de los
universitarios
Lorenzo Serrano Martínez
Universitat de València & Ivie
Seminario FBBVA-Ivie
UNIVERSIDAD, UNIVERSITARIOS Y
PRODUCTIVIDAD
Facultad de Economía-Universitat de València
Valencia, 14 de diciembre de 2012
1

2. Universidad, universitarios
y productividad en España
Francisco Pérez García (Dir.)
Lorenzo Serrano Martínez (Dir.)
José Manuel Pastor Monsálvez
Laura Hernández Lahiguera
Ángel Soler Guillén
Irene Zaera Cuadrado
2

3. El aprovechamiento del capital humano y
tecnológico generado por la Universidad
• De los productos (outputs) de la Universidad a los resultados finales
(outcomes) para la sociedad y las empresas
• El capital humano y tecnológico producido por las universidades son activos
basados en el conocimiento, cuyo aprovechamiento depende de sus
características y de las características del entorno
• Empleo
Productos titulados
universitarios • Salarios
• Financiación
• Innovación
• Estudiantes • Productividad
• PDI y PAS • Salud, cultura,
• Formación participación
•I+D
• Otros
servicios Aprovechamiento
Recursos
del capital humano
utilizados
y tecnológico
3

4. • OCDE: 165,4, y jóvenes 144,0
Titulados: problemas laborales • España: 154,5 y jóvenes 145,9
• ¿Aumentan poco sus salarios en términos comparativos?
Salarios relativos de los ocupados con estudios universitarios respecto a los ocupados con
formación posobligatoria. Comparación internacional. 2010
(formación posobligatoria=100)
220 220
200 200
180 180
160 160
140 140
120 120
100 100
Hungría
Polonia
Japón
España
Australia
Nueva Zelanda
Suecia
Dinamarca
Noruega
Portugal
Israel
Grecia
Irlanda
Rep. Checa
Estados Unidos
Eslovaquia
Alemania
Austria
Corea del Sur
Francia
Canadá
Finlandia
Turquía
Italia
Bélgica
Reino Unido
Luxemburgo
Suiza
Países Bajos
Media OCDE
Fuente: OCDE (2012) 25-64 años 25-34
• Puesto 23º en el ranking, pero para los jóvenes la situación no es especialmente mala (13º posición)
y en el ranking total España supera a los países nórdicos.
4

5. Titulados: efectos laborales de los estudios
• ¿Caída del rendimiento de la educación universitaria?
Diferencia de la retribución media en la población española entre los universitarios y los no
universitarios. España. 2007-2011
(porcentaje)
80
60
40
73
58
49 53 50
20
0
2007 2008 2009 2010 2011
Fuente: ICSA Grupo (2011)
• En torno a un 10% adicional de salario por cada año de estudios universitarios, pero ese
rendimiento está cayendo desde los años noventa (-2 p.p. respecto a 1995).
• Durante la crisis esa tendencia al descenso podría haberse moderado.
5

6. Titulados: efectos salariales de los estudios
• Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral
Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. España. 2010.
Salario bruto anual en euros de 2011
60.000
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
0
21 25 29 33 37 41 45 49 53 57 61 64
Hasta primarios Bachillerato CFGS Licenciados
ESO CFGM Diplomados
Fuente: INE y elaboración propia
• Las ventajas salariales de los universitarios son mayores de las que se observan en los primeros
años de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia
• En conjunto, un titulado gana un 10% más por cada año de estudios adicional realizado que una
persona con estudios medios de similares características.
6

7. Titulados: efectos laborales de los estudios
• Importantes ventajas laborales de los universitarios
Incremento de la probabilidad de ser activo, ocupado, tener un contrato indefinido y ser directivo de
los universitarios. España 2012*.
Porcentaje
30
25
20
15
27,2
23,6
22,0
10 19,8
5 11,3
9,3 9,6
8,1
0
Activo Ocupado Contrato indefinido Directivo
Diplomados Licenciados
*II trimestre
Nota: El individuo de referencia es un hombre extranjero de 16 a 24 años y con estudios primarios
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de estar ocupado en
20 puntos porcentuales, y ser licenciado 22 puntos.
7

8. ¿Importa el tipo de formación?
• Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano
Efecto en la probabilidad de estar ocupado de los Elección de la titulación según ramas de estudio y
universitarios. España, 2010. Porcentaje razón por la que se matriculó en los estudios que
está realizando actualmente. España. 2010
12
Pensé que ofrecían
Eran los que más
una buena salida
me gustaban
10 laboral
Ciencias Experimentales 75 10
8
Arte y Humanidades 79 8
Ciencias de la Salud 80 10
6
10,1 Ingenierías y Técnicas 66 28
4 Ciencias Jurídicas 48 42
6,5
5,3 Ciencias Económicas 43 49
2 3,9
Otras Ciencias Sociales 71 16
Total 64 26
0
Ciencias Ciencias Técnicas Ciencias de la Salud
Jurídicas y Experimentales
Sociales
Nota: La rama de referencia es la de Humanidades Fuente: Fundación BBVA-Ivie
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• Los estudios cursados también influyen en el mercado laboral: los titulados en Ciencias de la Salud
poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas.
• Pero los estudiantes ya son conscientes de ello.
8

9. Titulados: la importancia de la experiencia
• La frecuencia y duración del paro son un hándicap
Tasa de paro. Población con estudios superiores. Países de la UE-27. 1998-2012*
(porcentaje)
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Grecia
España
Portugal
Lituania
Letonia
Francia
Italia
Estonia
Polonia
Bulgaria
Eslovaquia
Alemania
Bélgica
Suecia
Rumanía
Dinamarca
Irlanda
Eslovenia
Hungría
Austria
Rep. Checa
Noruega
Luxemburgo
Reino Unido
Finlandia
Chipre
Países Bajos
UE-27
* II trimestre
Fuente: Eurostat Promedio 1998-2010 2012
• El problema para los titulados españoles se ha agravado con la crisis, pero no es una novedad,
España ya era líder en la materia con anterioridad.
9

10. Titulados: la importancia de la experiencia
• La falta de experiencia mayor en el caso de los universitarios
Años de experiencia laboral. Diferencia entre población total y universitaria. España. 1992-2012*
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
* II trimestre
Fuente: INE y elaboración propia
• Se trata también de un problema previo a la crisis. En parte por la mayor juventud promedio de
nuestros titulados (4 años menos de edad que en Alemania o Finlandia).
10

11. Titulados: la importancia de la experiencia
• La falta de experiencia reduce la productividad de los titulados
Efecto salarial acumulado de la experiencia y de la antigüedad de los universitarios. España. 2006
(porcentaje)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Experiencia previa potencial Antigüedad en la empresa
Nota: Experiencia previa potencial = edad - años teóricos de estudios - 6 - antigüedad en la empresa
Fuente: INE y elaboración propia
• Es necesario combinar capital humano procedente de la experiencia con el capital humano de la
educación para que este último sea plenamente productivo.
• La experiencia específica es especialmente importante (problema con la temporalidad)
11

12. Titulados: la importancia de la experiencia
• La temporalidad dificulta adquirir experiencia y frena la productividad
Asalariados con contrato temporal. Países de la UE-27. 2012*
(porcentaje)
30
25
20
15
10
5
0
Portugal
España
Italia
Eslovenia
Francia
Alemania
Austria
Grecia
Rep. Checa
Hungría
Eslovaquia
Letonia
Luxemburgo
Reino Unido
Polonia
Chipre
Finlandia
Suecia
Irlanda
Dinamarca
Bélgica
Malta
Bulgaria
Lituania
Rumania
Países Bajos
UE-27
*II trimestre
Fuente: Eurostat Estudios superiores Total
• Aunque menor que para otro tipo de trabajadores, es mucho mayor que en otros países.
• Antes de la crisis los porcentajes eran incluso mayores.
• Un contrato fijo aumenta el salario de un titulado un 9% ceteris paribus
12

13. Aprovechamiento del capital humano universitario
• La empresa española debe reorientarse hacia ocupaciones más cualificadas
Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 2011. Porcentaje
60
56,3
50 49,1 48,3
47,3 47,2 46,8 46,7
44,6 44,3 43,7
43,6 43,1 43,0 42,9
41,8
40,4 39,6
40 38,7 38,0 37,9
36,7 35,8
35,6 34,8
34,7 34,6
31,9 31,3
30,3 30,3 29,9 29,5
30
24,0
20
10
0
Luxemburgo
UE-27
Bélgica
Polonia
Islandia
Suecia
Noruega
Francia
Dinamarca
Finlandia
Alemania
Lituania
Eslovenia
Estonia
Irlanda
Austria
Rep. Checa
Eslovaquia
Hungría
Chipre
Italia
España
Croacia
Grecia
Bulgaria
Macedonia
Rumania
Países Bajos
Portugal
Suiza
Reino Unido
Letonia
Malta
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• En otras economías avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor, lo que
facilita el aprovechamiento de la inversión en formación de los titulados y reduce la
sobrecualificación.
13

14. Aprovechamiento del capital humano universitario
• Las ocupaciones cualificadas crecen, pero no dan empleo a todos los titulados
Ocupados con estudios universitarios y ocupaciones cualificadas. Evolución 2000-2012*
España. (2000 = 100)
170
165,3
160
150
144,3
140
130
120
110
100
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Ocupados cualificados Ocupaciones altamente cualificadas
* II trimestre
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• El rendimiento de la inversión en capital humano está limitado por el funcionamiento de las
universidades y porque el tejido productivo no genera suficientes ocupaciones cualificadas.
14

15. Aprovechamiento del capital humano universitario
• La sobrecualificación más intensa que en otros países
Sobrecualificación de la población con estudios superiores. Países de la UE-27. 2012*
(porcentaje)
35
30
25
20
15
10
5
0
Chipre
España
Italia
Eslovenia
Portugal
Luxemburgo
Irlanda
Grecia
Estonia
Bulgaria
Austria
Bélgica
Letonia
Francia
Polonia
Finlandia
Suecia
Eslovaquia
Rumania
Lituania
Hungría
Dinamarca
Alemania
Rep. Checa
Malta
Países Bajos
Reino Unido
UE-27
* II trimestre
Fuente: Eurostat
• Es un rasgo estructural que reduce el rendimiento laboral de los universitarios.
15

16. ¿Importa el tipo de formación para el empleo?
• Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano
Sobrecualificación de la población con estudios Efecto de la rama de estudios en la probabilidad de
superiores. Selección de países de la UE-27. 2012* sobrecualificación de los universitarios. España,
Porcentaje 2011. Porcentaje
35 45
40
30
35
25
30
20 25
34,9
20 41,2
15
36,0
32,5
23,7 15
10 20,7 20,6 19,6
26,0
10
13,3 17,1 17,6 15,3
5
5
7,7
0 0
España Reino Unido UE-27 Francia Italia Alemania Artes y CC. Sociales y Técnicas Ciencias
Humanidades Jurídicas Experimentales
Total universitarios Universitarios menores de 35
* II trimestre
Fuente: Eurostat Nota: La rama de referencia es la de Ciencias de la Salud. El efecto de la rama de
Ciencias Experimentales para los jóvenes no es significativo
Fuente: INE y elaboración propia
• Los salarios de los universitarios varían ceteris paribus un 90% según la ocupación.
• Los estudios cursados también influyen en la sobrecualificación: los titulados en Ciencias de la
Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas.
• La probabilidad de sobrecualificación se reduce con el tamaño de la empresa.
16

17. La importancia de la empresa
• El tamaño de la empresa española debe crecer
Composición del empleo* según el tamaño de Población ocupada con estudios universitarios
la empresa. Comparación internacional. 2010. según el tamaño de la empresa. España, 2011.
Porcentaje Porcentaje
100 45
40
80
35
30
60
25
42,5
20
40 36,8
15 28,9
20 10 19,6
5
0 0
Italia
España
Francia
UE-27
Alemania
Reino Unido Menos de 10 De 10 a 49 De 50 a 249 250 o más
empleados empleados empleados empleados
De 1 a 10 De 20 a 49
De 11 a 19 50 o más
* No incluye a los autónomos Fuente: Fundación BBVA-Ivie
Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• El tamaño de la empresa y su especialización, así como la insuficiente formación de los
empresarios, limitan el aprovechamiento del capital humano.
• El salario de un mismo universitario es un 20% mayor en empresas grandes (> 200 empleados) que
en las de menor tamaño (<50 empleados).
17

18. La importancia de la empresa
• El sector y el tipo de plantilla aspectos fundamentales
Población ocupada con estudios posobligatorios. Países de la UE-27. 2012*
(porcentaje)
100
90
21,1 20,0
80 29,5
40,3 26,0 27,9
33,8 29,6 28,8
20,3
39,0
70 17,9
38,0 35,1
30,7
39,6 35,1
60 43,0
45,5 43,3 41,2 32,8 32,2
31,5 18,5
50
39,2
40
75,3 75,7
21,9
64,0 64,5 21,3
30 60,2 63,0 61,1 58,2 61,7
55,7 57,0
52,8
47,8 49,7 49,0 47,6
42,6 43,8 41,9 42,1
20 39,3 39,1 39,9
36,0 37,1
23,9 24,5 22,1
10
0
Eslovaquia
Eslovenia
Italia
España
Reino Unido
Luxemburgo
Portugal
Lituania
Rep. Checa
Polonia
Estonia
Letonia
Hungría
Bulgaria
Alemania
Finlandia
Austria
Suecia
Chipre
Irlanda
Bélgica
Rumania
Francia
Dinamarca
Grecia
Malta
UE-27
Países Bajos
* II trimestre Secundaria posobligatorios Superior
Fuente: Eurostat
• El salario de un universitario, ceteris paribus, llega a variar un 30% según el sector.
• El salario crece, ceteris paribus, más de un 1% por cada año medio de estudios adicional del resto
de la plantilla del establecimiento.
• España aún retrasada en estructura sectorial y en niveles medios de formación.
18

19. La importancia del empresario
• La formación del empresario decisiva en el uso de capital humano
Nivel de estudios de los empresarios
a) Comparación internacional. 2012* b) España. 1999-2012*
100 100
21,4 18,4
31,8 30,7 31,8
80 38,9 38,1 80
47,4 15,4
60 60
22,8 42,8 22,8
45,8
40 44,5 43,8 40
66,2
45,3
45,4 45,4
20 35,8 20
23,5
16,6 18,1
7,3
0 0
Alemania Francia Reino España UE-27 Italia
1999
2009
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2010
2011
2012
Unido
Hasta obligatorios Secundaria posobligatoria Superiores
* II trimestre
Fuente: Eurostat
• El salario de un universitario, ceteris paribus, puede crecer en torno a medio punto porcentual por
cada año adicional de estudios del empresario.
• Los empresarios más formados usan más trabajadores universitarios y de forma más productiva.
19

20. ¿La importancia del entorno?
• Diferencias salariales significativas de tipo espacial
Efecto salarial de la comunidad autónoma en los asalariados universitarios. España. 2006
(porcentaje)
2
0,6 0,5 0,3
0
-0,6
-2 -4,8
-5,9
-7,1
-4 -8,7 -9,3 -9,5
-10,5 -10,8 -10,9 -11,1
-6 -12,7
-8
-17,6
-10
-12
-14
-16
-18
C.-La Mancha
R. de Murcia
Galicia
Castilla y León
I. Balears
P. de Asturias
Canarias
País Vasco
Cataluña
La Rioja
Extremadura
Andalucía
Cantabria
C. Valenciana
Aragón
C. F. de Navarra
Nota: referencia C. de Madrid
Fuente: INE y elaboración propia
• Aspectos tecnológicos, institucionales, relacionados con las dotaciones de infraestructuras, la
localización y las economías de aglomeración.
• Parte de esta diferencia salarial reflejada y compensada en diferenciales de precios (vivienda).
20

21. Relevancia de la formación continua
• Los universitarios estudian más antes y después de empezar a trabajar
Población de 25 a 64 años que realiza Efecto salarial de la formación continua. España,
formación continua. España, 2005-2012*. 2007. Porcentaje
Porcentaje
16
30
14
25
12
20
10
15 8 15,6
14,9
6
10
4
5 6,4
2
0 1,2
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 0
Total Jóvenes menores de 35
años
Hasta obligatorios Universitarios
No universitarios Universitarios
Secundaria postobligatorios Total
* II trimestre
Fuente: Fundación BBVA-Ivie Fuente: Fundación BBVA-Ivie
• El mercado de trabajo retribuye la formación continua cursada, especialmente en el caso de los
universitarios, porque mejora el ajuste a los puestos y facilita el desarrollo profesional.
• La formación continua creciente con el tamaño de la empresa y la calidad de la ocupación
21

22. Conclusiones
• España posee cada vez más trabajadores con formación
universitaria, pero podría aprovecharlos mejor y eso
depende de factores relacionados con:
• el proceso formativo, como el tipo de estudios, la calidad de la
formación, su adaptación a las necesidades del tejido productivo y
la adición continua de formación adicional
• el entorno, como el mercado de trabajo, las características de
empresas y empresarios o la especialización sectorial de la
economía
• La formación universitaria no es el final de la inversión en
capital humano, sino el principio de un proceso continuo
que es el que permite extraer todo su potencial
22

23. Objetivos y transformaciones deseables
• UNIVERSIDADES MÁS INTEGRADAS EN SU ENTORNO
1. Atención a la formación continua con mayor colaboración universidad-
empresa
2. Promoción de la cultura emprendedora en las universidades y de una
segunda oportunidad de formación superior para los empresarios
3. Incentivos a la investigación aplicada y la transferencia tecnológica, la
universidad debe contribuir a transformar el tejido productivo
• UN NUEVO MARCO LABORAL Y PRODUCTIVO
1. Incentivos al empleo estable de los jóvenes universitarios mediante la
colaboración público-privada
2. Facilitar el crecimiento de las empresas, también necesarios
emprendedores más formados y sensibles al potencial productivo del capital
humano
3. Reorientación hacia actividades basadas en el conocimiento, más
productivas e intensivas en uso de trabajo cualificado
4. Impulso a la formación continua de los trabajadores con mayor flexibilidad
horaria e incentivos a las empresas
23

24. Empleo, salarios y productividad de los
universitarios
Lorenzo Serrano Martínez
Universitat de València & Ivie
Seminario FBBVA-Ivie
UNIVERSIDAD, UNIVERSITARIOS Y
PRODUCTIVIDAD
Facultad de Economía-Universitat de València
Valencia, 14 de diciembre de 2012
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