Empleo, salarios y productividad de los universitarios
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Datos sobre los efectos laborales y salariales de los estudios universitarios, así como de la importancia de la experiencia, la formación continua, la empresa y el entorno. También se analiza el ...

Datos sobre los efectos laborales y salariales de los estudios universitarios, así como de la importancia de la experiencia, la formación continua, la empresa y el entorno. También se analiza el aprovechamiento del capital humano.

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    Empleo, salarios y productividad de los universitarios Empleo, salarios y productividad de los universitarios Presentation Transcript

    • Empleo, salarios y productividad de los universitarios Lorenzo Serrano Martínez Universitat de València & Ivie Seminario FBBVA-Ivie UNIVERSIDAD, UNIVERSITARIOS Y PRODUCTIVIDAD Facultad de Economía-Universitat de València Valencia, 14 de diciembre de 20121
    • Universidad, universitarios y productividad en España Francisco Pérez García (Dir.) Lorenzo Serrano Martínez (Dir.) José Manuel Pastor Monsálvez Laura Hernández Lahiguera Ángel Soler Guillén Irene Zaera Cuadrado2
    • El aprovechamiento del capital humano y tecnológico generado por la Universidad • De los productos (outputs) de la Universidad a los resultados finales (outcomes) para la sociedad y las empresas • El capital humano y tecnológico producido por las universidades son activos basados en el conocimiento, cuyo aprovechamiento depende de sus características y de las características del entorno • Empleo Productos titulados universitarios • Salarios • Financiación • Innovación • Estudiantes • Productividad • PDI y PAS • Salud, cultura, • Formación participación •I+D • Otros servicios Aprovechamiento Recursos del capital humano utilizados y tecnológico3
    • • OCDE: 165,4, y jóvenes 144,0 Titulados: problemas laborales • España: 154,5 y jóvenes 145,9 • ¿Aumentan poco sus salarios en términos comparativos? Salarios relativos de los ocupados con estudios universitarios respecto a los ocupados con formación posobligatoria. Comparación internacional. 2010 (formación posobligatoria=100) 220 220 200 200 180 180 160 160 140 140 120 120 100 100 Hungría Polonia Japón España Australia Nueva Zelanda Suecia Dinamarca Noruega Portugal Israel Grecia Irlanda Rep. Checa Estados Unidos Eslovaquia Alemania Austria Corea del Sur Francia Canadá Finlandia Turquía Italia Bélgica Reino Unido Luxemburgo Suiza Países Bajos Media OCDE Fuente: OCDE (2012) 25-64 años 25-34 • Puesto 23º en el ranking, pero para los jóvenes la situación no es especialmente mala (13º posición) y en el ranking total España supera a los países nórdicos.4
    • Titulados: efectos laborales de los estudios • ¿Caída del rendimiento de la educación universitaria? Diferencia de la retribución media en la población española entre los universitarios y los no universitarios. España. 2007-2011 (porcentaje) 80 60 40 73 58 49 53 50 20 0 2007 2008 2009 2010 2011 Fuente: ICSA Grupo (2011) • En torno a un 10% adicional de salario por cada año de estudios universitarios, pero ese rendimiento está cayendo desde los años noventa (-2 p.p. respecto a 1995). • Durante la crisis esa tendencia al descenso podría haberse moderado.5
    • Titulados: efectos salariales de los estudios • Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. España. 2010. Salario bruto anual en euros de 2011 60.000 50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 0 21 25 29 33 37 41 45 49 53 57 61 64 Hasta primarios Bachillerato CFGS Licenciados ESO CFGM Diplomados Fuente: INE y elaboración propia • Las ventajas salariales de los universitarios son mayores de las que se observan en los primeros años de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia • En conjunto, un titulado gana un 10% más por cada año de estudios adicional realizado que una persona con estudios medios de similares características.6
    • Titulados: efectos laborales de los estudios • Importantes ventajas laborales de los universitarios Incremento de la probabilidad de ser activo, ocupado, tener un contrato indefinido y ser directivo de los universitarios. España 2012*. Porcentaje 30 25 20 15 27,2 23,6 22,0 10 19,8 5 11,3 9,3 9,6 8,1 0 Activo Ocupado Contrato indefinido Directivo Diplomados Licenciados *II trimestre Nota: El individuo de referencia es un hombre extranjero de 16 a 24 años y con estudios primarios Fuente: Fundación BBVA-Ivie • Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de estar ocupado en 20 puntos porcentuales, y ser licenciado 22 puntos.7
    • ¿Importa el tipo de formación? • Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano Efecto en la probabilidad de estar ocupado de los Elección de la titulación según ramas de estudio y universitarios. España, 2010. Porcentaje razón por la que se matriculó en los estudios que está realizando actualmente. España. 2010 12 Pensé que ofrecían Eran los que más una buena salida me gustaban 10 laboral Ciencias Experimentales 75 10 8 Arte y Humanidades 79 8 Ciencias de la Salud 80 10 6 10,1 Ingenierías y Técnicas 66 28 4 Ciencias Jurídicas 48 42 6,5 5,3 Ciencias Económicas 43 49 2 3,9 Otras Ciencias Sociales 71 16 Total 64 26 0 Ciencias Ciencias Técnicas Ciencias de la Salud Jurídicas y Experimentales Sociales Nota: La rama de referencia es la de Humanidades Fuente: Fundación BBVA-Ivie Fuente: Fundación BBVA-Ivie • Los estudios cursados también influyen en el mercado laboral: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas. • Pero los estudiantes ya son conscientes de ello.8
    • Titulados: la importancia de la experiencia • La frecuencia y duración del paro son un hándicap Tasa de paro. Población con estudios superiores. Países de la UE-27. 1998-2012* (porcentaje) 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Grecia España Portugal Lituania Letonia Francia Italia Estonia Polonia Bulgaria Eslovaquia Alemania Bélgica Suecia Rumanía Dinamarca Irlanda Eslovenia Hungría Austria Rep. Checa Noruega Luxemburgo Reino Unido Finlandia Chipre Países Bajos UE-27 * II trimestre Fuente: Eurostat Promedio 1998-2010 2012 • El problema para los titulados españoles se ha agravado con la crisis, pero no es una novedad, España ya era líder en la materia con anterioridad.9
    • Titulados: la importancia de la experiencia • La falta de experiencia mayor en el caso de los universitarios Años de experiencia laboral. Diferencia entre población total y universitaria. España. 1992-2012* 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 * II trimestre Fuente: INE y elaboración propia • Se trata también de un problema previo a la crisis. En parte por la mayor juventud promedio de nuestros titulados (4 años menos de edad que en Alemania o Finlandia).10
    • Titulados: la importancia de la experiencia • La falta de experiencia reduce la productividad de los titulados Efecto salarial acumulado de la experiencia y de la antigüedad de los universitarios. España. 2006 (porcentaje) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Experiencia previa potencial Antigüedad en la empresa Nota: Experiencia previa potencial = edad - años teóricos de estudios - 6 - antigüedad en la empresa Fuente: INE y elaboración propia • Es necesario combinar capital humano procedente de la experiencia con el capital humano de la educación para que este último sea plenamente productivo. • La experiencia específica es especialmente importante (problema con la temporalidad)11
    • Titulados: la importancia de la experiencia • La temporalidad dificulta adquirir experiencia y frena la productividad Asalariados con contrato temporal. Países de la UE-27. 2012* (porcentaje) 30 25 20 15 10 5 0 Portugal España Italia Eslovenia Francia Alemania Austria Grecia Rep. Checa Hungría Eslovaquia Letonia Luxemburgo Reino Unido Polonia Chipre Finlandia Suecia Irlanda Dinamarca Bélgica Malta Bulgaria Lituania Rumania Países Bajos UE-27 *II trimestre Fuente: Eurostat Estudios superiores Total • Aunque menor que para otro tipo de trabajadores, es mucho mayor que en otros países. • Antes de la crisis los porcentajes eran incluso mayores. • Un contrato fijo aumenta el salario de un titulado un 9% ceteris paribus12
    • Aprovechamiento del capital humano universitario • La empresa española debe reorientarse hacia ocupaciones más cualificadas Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 2011. Porcentaje 60 56,3 50 49,1 48,3 47,3 47,2 46,8 46,7 44,6 44,3 43,7 43,6 43,1 43,0 42,9 41,8 40,4 39,6 40 38,7 38,0 37,9 36,7 35,8 35,6 34,8 34,7 34,6 31,9 31,3 30,3 30,3 29,9 29,5 30 24,0 20 10 0 Luxemburgo UE-27 Bélgica Polonia Islandia Suecia Noruega Francia Dinamarca Finlandia Alemania Lituania Eslovenia Estonia Irlanda Austria Rep. Checa Eslovaquia Hungría Chipre Italia España Croacia Grecia Bulgaria Macedonia Rumania Países Bajos Portugal Suiza Reino Unido Letonia Malta Fuente: Fundación BBVA-Ivie • En otras economías avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor, lo que facilita el aprovechamiento de la inversión en formación de los titulados y reduce la sobrecualificación.13
    • Aprovechamiento del capital humano universitario • Las ocupaciones cualificadas crecen, pero no dan empleo a todos los titulados Ocupados con estudios universitarios y ocupaciones cualificadas. Evolución 2000-2012* España. (2000 = 100) 170 165,3 160 150 144,3 140 130 120 110 100 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Ocupados cualificados Ocupaciones altamente cualificadas * II trimestre Fuente: Fundación BBVA-Ivie • El rendimiento de la inversión en capital humano está limitado por el funcionamiento de las universidades y porque el tejido productivo no genera suficientes ocupaciones cualificadas.14
    • Aprovechamiento del capital humano universitario • La sobrecualificación más intensa que en otros países Sobrecualificación de la población con estudios superiores. Países de la UE-27. 2012* (porcentaje) 35 30 25 20 15 10 5 0 Chipre España Italia Eslovenia Portugal Luxemburgo Irlanda Grecia Estonia Bulgaria Austria Bélgica Letonia Francia Polonia Finlandia Suecia Eslovaquia Rumania Lituania Hungría Dinamarca Alemania Rep. Checa Malta Países Bajos Reino Unido UE-27 * II trimestre Fuente: Eurostat • Es un rasgo estructural que reduce el rendimiento laboral de los universitarios.15
    • ¿Importa el tipo de formación para el empleo? • Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano Sobrecualificación de la población con estudios Efecto de la rama de estudios en la probabilidad de superiores. Selección de países de la UE-27. 2012* sobrecualificación de los universitarios. España, Porcentaje 2011. Porcentaje 35 45 40 30 35 25 30 20 25 34,9 20 41,2 15 36,0 32,5 23,7 15 10 20,7 20,6 19,6 26,0 10 13,3 17,1 17,6 15,3 5 5 7,7 0 0 España Reino Unido UE-27 Francia Italia Alemania Artes y CC. Sociales y Técnicas Ciencias Humanidades Jurídicas Experimentales Total universitarios Universitarios menores de 35 * II trimestre Fuente: Eurostat Nota: La rama de referencia es la de Ciencias de la Salud. El efecto de la rama de Ciencias Experimentales para los jóvenes no es significativo Fuente: INE y elaboración propia • Los salarios de los universitarios varían ceteris paribus un 90% según la ocupación. • Los estudios cursados también influyen en la sobrecualificación: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas. • La probabilidad de sobrecualificación se reduce con el tamaño de la empresa.16
    • La importancia de la empresa • El tamaño de la empresa española debe crecer Composición del empleo* según el tamaño de Población ocupada con estudios universitarios la empresa. Comparación internacional. 2010. según el tamaño de la empresa. España, 2011. Porcentaje Porcentaje 100 45 40 80 35 30 60 25 42,5 20 40 36,8 15 28,9 20 10 19,6 5 0 0 Italia España Francia UE-27 Alemania Reino Unido Menos de 10 De 10 a 49 De 50 a 249 250 o más empleados empleados empleados empleados De 1 a 10 De 20 a 49 De 11 a 19 50 o más * No incluye a los autónomos Fuente: Fundación BBVA-Ivie Fuente: Fundación BBVA-Ivie • El tamaño de la empresa y su especialización, así como la insuficiente formación de los empresarios, limitan el aprovechamiento del capital humano. • El salario de un mismo universitario es un 20% mayor en empresas grandes (> 200 empleados) que en las de menor tamaño (<50 empleados).17
    • La importancia de la empresa • El sector y el tipo de plantilla aspectos fundamentales Población ocupada con estudios posobligatorios. Países de la UE-27. 2012* (porcentaje) 100 90 21,1 20,0 80 29,5 40,3 26,0 27,9 33,8 29,6 28,8 20,3 39,0 70 17,9 38,0 35,1 30,7 39,6 35,1 60 43,0 45,5 43,3 41,2 32,8 32,2 31,5 18,5 50 39,2 40 75,3 75,7 21,9 64,0 64,5 21,3 30 60,2 63,0 61,1 58,2 61,7 55,7 57,0 52,8 47,8 49,7 49,0 47,6 42,6 43,8 41,9 42,1 20 39,3 39,1 39,9 36,0 37,1 23,9 24,5 22,1 10 0 Eslovaquia Eslovenia Italia España Reino Unido Luxemburgo Portugal Lituania Rep. Checa Polonia Estonia Letonia Hungría Bulgaria Alemania Finlandia Austria Suecia Chipre Irlanda Bélgica Rumania Francia Dinamarca Grecia Malta UE-27 Países Bajos * II trimestre Secundaria posobligatorios Superior Fuente: Eurostat • El salario de un universitario, ceteris paribus, llega a variar un 30% según el sector. • El salario crece, ceteris paribus, más de un 1% por cada año medio de estudios adicional del resto de la plantilla del establecimiento. • España aún retrasada en estructura sectorial y en niveles medios de formación.18
    • La importancia del empresario • La formación del empresario decisiva en el uso de capital humano Nivel de estudios de los empresarios a) Comparación internacional. 2012* b) España. 1999-2012* 100 100 21,4 18,4 31,8 30,7 31,8 80 38,9 38,1 80 47,4 15,4 60 60 22,8 42,8 22,8 45,8 40 44,5 43,8 40 66,2 45,3 45,4 45,4 20 35,8 20 23,5 16,6 18,1 7,3 0 0 Alemania Francia Reino España UE-27 Italia 1999 2009 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2010 2011 2012 Unido Hasta obligatorios Secundaria posobligatoria Superiores * II trimestre Fuente: Eurostat • El salario de un universitario, ceteris paribus, puede crecer en torno a medio punto porcentual por cada año adicional de estudios del empresario. • Los empresarios más formados usan más trabajadores universitarios y de forma más productiva.19
    • ¿La importancia del entorno? • Diferencias salariales significativas de tipo espacial Efecto salarial de la comunidad autónoma en los asalariados universitarios. España. 2006 (porcentaje) 2 0,6 0,5 0,3 0 -0,6 -2 -4,8 -5,9 -7,1 -4 -8,7 -9,3 -9,5 -10,5 -10,8 -10,9 -11,1 -6 -12,7 -8 -17,6 -10 -12 -14 -16 -18 C.-La Mancha R. de Murcia Galicia Castilla y León I. Balears P. de Asturias Canarias País Vasco Cataluña La Rioja Extremadura Andalucía Cantabria C. Valenciana Aragón C. F. de Navarra Nota: referencia C. de Madrid Fuente: INE y elaboración propia • Aspectos tecnológicos, institucionales, relacionados con las dotaciones de infraestructuras, la localización y las economías de aglomeración. • Parte de esta diferencia salarial reflejada y compensada en diferenciales de precios (vivienda).20
    • Relevancia de la formación continua • Los universitarios estudian más antes y después de empezar a trabajar Población de 25 a 64 años que realiza Efecto salarial de la formación continua. España, formación continua. España, 2005-2012*. 2007. Porcentaje Porcentaje 16 30 14 25 12 20 10 15 8 15,6 14,9 6 10 4 5 6,4 2 0 1,2 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 0 Total Jóvenes menores de 35 años Hasta obligatorios Universitarios No universitarios Universitarios Secundaria postobligatorios Total * II trimestre Fuente: Fundación BBVA-Ivie Fuente: Fundación BBVA-Ivie • El mercado de trabajo retribuye la formación continua cursada, especialmente en el caso de los universitarios, porque mejora el ajuste a los puestos y facilita el desarrollo profesional. • La formación continua creciente con el tamaño de la empresa y la calidad de la ocupación21
    • Conclusiones • España posee cada vez más trabajadores con formación universitaria, pero podría aprovecharlos mejor y eso depende de factores relacionados con: • el proceso formativo, como el tipo de estudios, la calidad de la formación, su adaptación a las necesidades del tejido productivo y la adición continua de formación adicional • el entorno, como el mercado de trabajo, las características de empresas y empresarios o la especialización sectorial de la economía • La formación universitaria no es el final de la inversión en capital humano, sino el principio de un proceso continuo que es el que permite extraer todo su potencial22
    • Objetivos y transformaciones deseables • UNIVERSIDADES MÁS INTEGRADAS EN SU ENTORNO 1. Atención a la formación continua con mayor colaboración universidad- empresa 2. Promoción de la cultura emprendedora en las universidades y de una segunda oportunidad de formación superior para los empresarios 3. Incentivos a la investigación aplicada y la transferencia tecnológica, la universidad debe contribuir a transformar el tejido productivo • UN NUEVO MARCO LABORAL Y PRODUCTIVO 1. Incentivos al empleo estable de los jóvenes universitarios mediante la colaboración público-privada 2. Facilitar el crecimiento de las empresas, también necesarios emprendedores más formados y sensibles al potencial productivo del capital humano 3. Reorientación hacia actividades basadas en el conocimiento, más productivas e intensivas en uso de trabajo cualificado 4. Impulso a la formación continua de los trabajadores con mayor flexibilidad horaria e incentivos a las empresas23
    • Empleo, salarios y productividad de los universitarios Lorenzo Serrano Martínez Universitat de València & Ivie Seminario FBBVA-Ivie UNIVERSIDAD, UNIVERSITARIOS Y PRODUCTIVIDAD Facultad de Economía-Universitat de València Valencia, 14 de diciembre de 201224