P.E.I Divino Niño

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Proyecto Educativo Institucional 2011 - 2016 del Instituto de Educacion Superior Pedagogico Privado "Divino Niño"

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P.E.I Divino Niño

  1. 1. SUMARIO PRESENTACIÓN I. DATOS GENERALES II. IDENTIDAD • Visión • Misión • Valores III. DIAGNOSTICO – MATRIZ FODA • Fortalezas • Oportunidades • Debilidades • Amenazas IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (TEMPORALIZARÍAN SEGÚN EL PERIODO ESTRATÉGICO MATERIA DE PLANEAMIENTO) V. PROPUESTA PEDAGÓGICA a) Perfiles b) Lineamientos c) Sistemas de evaluación d) Otros componentes VI. PROPUESTA GESTIÓN • Modelo Organizacional • Procedimientos • Clima institucional • Principios de gestión • Instrumentos de gestión • Sistemas o mecanismos de participación y fiscalización a. Directivos b. Docentes c. Padres de familia d. Estudiantes • Otros componentes VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI VIII. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PEIANEXOS (MARCO LÓGICO, SERIES ESTADÍSTICAS, CUADROS Y DOCUMENTOSCOMPLEMENTARIOS) 1
  2. 2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 – 2015 PRESENTACIÓN El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” creado por D.S. Nº 028-2000-ED y reinscrito mediante D.S. Nº 018-2002, hasta la fecha viene funcionando, en aplicación a la Ley Nº 28044. Posteriormente se expidió la Ley Nº 29394, Ley de los Institutos y Escuelas de Educación Superior, habiéndose reglamentado ésta por D.S. Nº 004-2010- ED y la R.M. Nº 0023-2010-ED que “Aprueba el Plande Adecuación de los actuales Institutos y Escuelas de Educación Superior a la Ley Nº 29394,estando comprometidos en esta adecuación y al cumplimiento de la R.D. Nº 0321-2010-ED queaprueba los lineamientos para elaborar el Reglamento Institucional y documentos de Gestión delos Institutos y Escuelas de4 Educación Superior. En consecuencia nuestro Proyecto EducativoInstitucional es elaborado y modificado de acuerdo a las normas de adecuación y dispositivoslegales vigentes, haciendo realidad el Proyecto Educativo Institucional donde podemosdemostrar el logro de objetivos en la Gestión Pedagógica como en la Gestión Institucional,buscando el mejoramiento sostenible de la calidad educativa con la participación de todos losque integramos el “Divino Niño” que con su emprendimiento y compromiso han actuado demanera organizada y se ha logrado elevar la calidad poniéndose una fuerte dosis de motivacióny compromiso considerando que, el mejoramiento de la calidad educativa es un proceso deconstrucción y es por ello que en estos diez años de vida institucional, en la evaluación interna yverificación externa realizada por el Ministerio de Educación, hemos obtenido la condición deÓPTIMO SATISFACTORIO, habiéndonos otorgado, en el orden de mérito, el segundo mejorpedagógico del Perú,Esta evaluación y verificación motiva ha seguir formando profesionales en el campo de lasCiencias de la Educación en las especialidades de Educación Inicial, Educación Primaria,Educación Física y Computación e Informática. La investigación y la práctica consolidarán laformación profesional, seria y comprometida con la visión de optimizar cada día más la Calidadde la Educación Peruana. Desde aquí, este Proyecto Educativo Institucional visionará untrabajo continuo y permanente durante el periodo 2011 - 2015. ERVIS CARLOS BONIFACIO DIRECTOR 2
  3. 3. I. DATOS GENERALES:1.1 Nombre del Instituto Superior Pedagógico Privado INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “DIVINO NIÑO”1.2 Código Modular 12570131.3 Domicilio Legal A Departamento Lima B Provincia Lima C Distrito San Juan de Miraflores D Dirección Jr. Joaquín Bernal Nº 370 Zona A E Teléfono 450-2048 F Pagina www.ispdn.edu.pe G Correo Electrónico ispdn@edu.pe H Fax 466-00771.4 Ubicación del local LOCAL UNICO A Departamento Lima B Provincia Lima C Distrito San Juan de Miraflores D Dirección Jr. Joaquín Bernal Nº 370 Zona A E Zona de ubicación Urb. San Juan Zona “A” F Teléfono 450 – 2048 3
  4. 4. Somos una Institución de EducaciónSuperior Pedagógica que formadocentes líderes, quienes desarrollancompetencias profesionales de altonivel en las diversas especialidades, lagestión de conocimiento, el desarrollodel pensamiento crítico y creativo y eluso crítico y sistemático de latecnología educativa; con una sólidaformación en valores, de proyección ala comunidad, de acuerdo con lasdemandas y el desarrollo integral delpaís. 4
  5. 5. Ser una Institución Educativa Superiorde Formación Inicial Docente de sólidoprestigio y credibilidad, líder en laformación de profesionales con vocaciónde servicio, comprometidos con laeducación de los niños, niñas yadolescentes, capaces de organizar ydirigir programas e InstitucionesEducativas, dentro de un marco de valoresy de formación cristiana, cívica, ética,afectiva y moral que sirvan de paradigmaa las nuevas generaciones. 5
  6. 6. PANEL DE VALORES DEL I.E.S.P.P “DIVINO NIÑO” Respeto y Tolerancia Libertad y Autonomía Solidaridad JUSTICIA L I B E R T A D Y A U T O N O M I A R E S P E T O Y T O L E R A N C I AS O L I D A R I D A D 6
  7. 7. RESEÑA HISTÓRICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “DIVINO NIÑO”El Instituto Superior Pedagógico Privado “Divino Niño”, está dedicado a formar profesionalesen el campo de las Ciencias de la Educación; fue creado el 15 de Noviembre del 2000 por D.S.Nº 028-2000-ED y reinscrito por D.S. Nº 018-2002-ED. Entró en funcionamiento el año 2001con las Carreras Profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria y en Secundaria con laEspecialidad de Comunicación y según los Decretos Directorales Nº 457-2002-ED y 603-2002-ED se han incrementado las Especialidades de Educación Física Computación e Informática. Ala fecha egresaron cinco promociones en las diferentes especialidades haciendo un total de 332docentes titulados.Esta Institución Pedagógica está dirigida por el Dr. Asunción Ervis Carlos Bonifacio, maestrode gran trayectoria profesional galardonado por Peruana De Opinión Pública como el “GranLíder del Cono Sur” y conforman la Plana Directiva , Docente y Administrativa Profesionalesidóneos, de amplia experiencia con estudios de Post Grado y comprometidos con su vocación deMaestros.SERVICIOS QUE BRINDA EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIORPEDAGÓGICO PRIVADO “DIVINO NIÑO” 1. Laboratorio de Computación e Informática: Los laboratorios están instalados en seis ambientes interconectados en red, equipado con 100 máquinas de última generación, con tecnología de punta y está a disposición de todos los estudiantes y para las diferentes especialidades. 2. Gabinete de Biología y Química: Completamente implementado que facilita a los estudiantes intensificar sus aprendizajes en forma práctica haciendo uso de material adecuado, reactivo y audiovisual. 3. Departamento Psicopedagógico: Con personal especializado para orientar, asistir y promover al estudiante con dificultades, tanto en el aprendizaje como en su vida personal, procurando ofrecerle los medios necesarios para superar dichas dificultades. 4. Biblioteca: Que facilita a los estudiantes el uso de textos básicos y de especialidad así como de cultura general para que puedan afianzar sus aprendizajes y se inicien en el campo de la investigación. 5. Departamento Médico: Que atiende a todos los estudiantes brindándole los servicios de atención Médica y de emergencia 6. Campos Deportivos: Teniendo nuestra Institución la especialidad de Educación Física cuenta con canchas de fulbito y voleibol para fomentar la práctica del deporte para una formación física y psíquica; tienen derecho a usar estos campos deportivos también los estudiantes de las otras especialidades. 7. Servicio de Comedor y Cafetería: A fin de atender las necesidades de los estudiantes en condiciones higiénicas. 7
  8. 8. 8. Transporte: Se tiene dos buses que son utilizados por los estudiantes para realizar visitas de estudios y afianzar sus conocimientos a través de estas actividades. 9. Aulas Informatizadas: A partir del año 2006, se han implementado en cada una de las aulas, equipos de cómputo interconectados con el servicio de Internet, incrementando a este servicio el Proyector multimedia. 10. Sala de Recursos Pedagógicos: Con la finalidad de optimizar el servicio educativo durante los procesos de enseñanza – aprendizaje, se han adquirido materiales básicos e indispensables para desarrollar estrategias de carácter concreto y acerque a nuestros estudiantes al logro de las capacidades. 11. Piscina Temperada: Dentro de la ampliación de la infraestructura desde el 2006 a la fecha, viene funcionando la piscina temperada que también está al servicio de los estudiantes. En consecuencia somos una Institución Educativa líder que dispone de un local adecuado con todas sus instalaciones de material noble, aulas de dimensiones pedagógicas con equipo y mobiliario, también contamos con los recursos necesarios para cumplir nuestros proyectos, objetivos y metas.El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” nace de una experienciapedagógica con la creación de la Institución Educativa Privada “Fermín Tangüis” que, desde1970 presta servicios a toda la comunidad del cono Sur, con sus 40 años de vida Institucional suProyecto Educativo está inspirado en una formación cristiana, cívica y de profundo amor anuestra identidad nacional y al crearse el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado“Divino Niño” a la fecha con diez años de funcionamiento, se convierte en un verdaderoLaboratorio de Investigación. Del mismo modo, nuestros estudiantes desarrollan sus prácticasprofesionales en Instituciones Educativas cooperantes por convenio, asesorados por formadoresde práctica y la orientación de los docentes de éstas Instituciones.El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” tiene la finalidad deofrecer una formación profesional de calidad, fomentar la socialización, trasmitir valores,formar profesores innovadores para el cambio, creativos e investigadores, por ello nuestro lema“FORMAMOS MAESTROS LÍDERES”. 8
  9. 9. UBICACIÓNEl Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” es ubicado en el Jr.Joaquín Bernal Nº 370 local donde también funciona la Institución Educativa Privada “FermínTangüis” – Zona A del Distrito de San Juan de Miraflores.Tiene un campus de estudio de 10.000 m2 y cuenta con una Institución Educativa de aplicaciónpara que los estudiantes se preparen adecuadamente de acuerdo al uso de las técnicas modernaseducativas y a la exigencia del desarrollo científico., 9
  10. 10. 10
  11. 11. GABINETE DE BIOLOGÍAFacilita a los estudiantes el uso de los diferentes instrumentos de biología para afianzar susconocimientos teóricos, prácticos con el uso de insumos y materiales en situaciones concretas yreales. 11
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE APLICACIÓN “FERMIN TANGÜIS”El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” es parte del ConsorcioEducativo “Fermín Tangüis” y la Institución Educativa cuenta con los niveles de EducaciónInicial, Educación Primaria y Secundaria, donde nuestros estudiantes realizan sus prácticasprofesionales e Investigación con Tecnología de Punta e Instrumentos modernos. 12
  13. 13. DEPORTE Y RECREACIÓN El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” a través de laespecialidad de Educación Física, fomenta la práctica del deporte para una buena formaciónfísica del estudiante, y para ello cuenta con Instrumentos y campos de recreación así como lapiscina semi olímpica temperada . Éstos son aprovechados durante el desarrollo de las sesionesde aprendizaje de nuestros estudiantes en su formación profesional y en eventos deportivosorganizados en forma interna e inter institucional de nivel superior. 13
  14. 14. PROYECTO “DAR AMOR”El pedagógico “DIVINO NIÑO” se proyecta a la comunidad a través del Proyecto “DARAMOR” el que nace de la sensibilidad y vocación de servicio para atender a los masnecesitados por ello sus sedes se encuentran en los asentamientos humanos “LAS TORRES”“MINAS” Y “LAS CUMBRES” ubicados en el distrito de San Juan de Miraflores y atiende aniños en edad escolar, lo que despierta en nuestras estudiantes su vocación de servicio, quienesbrindan apoyo en la consecución de sus aprendizajes así como dinámicas de socialización,actividades de recreación, haciendo uso adecuado de su tiempo libre. Igualmente a las madresde familia se les orienta con charlas educativas para una mejor formación de sus menores hijos. 14
  15. 15. SERVICIO DE COMEDORSe ofrece este servicio para atender las necesidades de los estudiantes, atendiendo una nutriciónbalanceada y de acuerdo a las posibilidades económicas de los estudiantes. 15
  16. 16. SERVICIO MÉDICOCuidamos la salud de los estudiantes brindando un servicio en medicina General y deemergencia. Y para las clases de la especialidad de Educación Física, contamos con el serviciode primeros auxilios en forma permanente. 16
  17. 17. Principios del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño”Aspiramos en una Educación Promotora de valores de paz, solidaridad, justicia,libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y respeto pleno a lasNormas de Convivencia y basado en los siguientes principios. CRISTIANO.- El modelo de Jesús, maestro, motiva una educación humanista que nos compromete a desarrollar en nuestros estudiantes personas que son consideradas como el centro del quehacer educativo, teniendo en cuenta la doctrina cristiana como ejemplo vivo de la Palabra de Dios, así como el respeto y la promoción de su dignidad. PARTICIPATIVO.- Posibilita que el futuro docente sea un elemento pro activo en todo el proceso de su formación. DEMOCRÁTICO.- Formar a los docente en democracia para la búsqueda de una sociedad que mejore su calidad de vida con identidad nacional, que promueva el respeto irrestricto a los derecho humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión. INTEGRAL.- Postula su formación integral valorizando y enriqueciendo su persona así como elevando su autoestima. EDUCACIÓN EN LIBERTAD E INDIVIDUALIDAD.- Que implica el máximo respeto de la persona humana como un ser único e irremplazable, contribuyendo al desarrollo de sus cualidades y potencialidades. CRÍTICO.- Proporcionamos el desarrollo de sus capacidades de autocrítica, crítica y de rectificación. SOLIDARIO.- Una adecuada manera de vivir y estar en el mundo, poniéndose al servicio de los demás e involucrándose en el trabajo por la justicia y la paz. 17
  18. 18. III.- DIAGNÓSTICO El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado "Divino Niño", está inspirado en laformación de maestros líderes con valores y con un profundo amor a nuestra IdentidadNacional. Inicia su funcionamiento al amparo del D.S. No 028-2000-ED y reinscrito medianteD.S. Nº 018-2002-ED con las carreras profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria ySecundaria (especialidad de Lengua y Literatura, la misma que por R.D. Nº 1369-2001-EDcambia de nomenclatura por Comunicación); en el año 2002 se incrementan las especialidadesde Ed. Física y Matemática aprobados por R.D. Nº 457-2002-ED y por R.D. Nº 603-2002-EDla especialidad de Computación e Informática. Durante el tiempo transcurrido, no obstante haber programado metas de acuerdo a nuestraVISIÓN Y MISIÓN, no se cubrió las metas de atención debido a factores externos como son: elcambio de normas en el Proceso de Admisión por parte de instancias superiores, la falta devocación para seguir la carrera magisterial, poca preocupación del estado por la situaciónprofesional, social y económica del maestro que ahuyenta a la juventud por abrazar la noblemisión de la carrera magisterial y la insuficiente carga pedagógica. En el año 2004, en cumplimiento de la RM. Nº 1137-2004-ED se realizó la evaluacióninterna, que consistió en identificar cuantitativa y cualitativamente los aspectos que limitan ellogro de objetivos propuestos, lo que sirvió para corregir deficiencias encontradas en estaevaluación interna y poner en marcha en el 2005 el Plan de Mejoramiento de la calidadInstitucional. En el mismo añose hicieron presentes los Representantes del Ministerio de Educación – Dirección Nacional deFormación y Capacitación Docente (DINFOCAD) para realizar el proceso de VERIFICACIÓNEXTERNA en las áreas: Institucional, Pedagógica y Administrativa cuyo resultado fue de 192puntos sobre un total de 200, obteniendo la condición de OPTIMO – SATISFACTORIO. A partir del año 2006 pertenecemos a la nueva estructura del Ministerio de Educación ydependemos de la Dirección de Educación Superior Pedagógica y, por primera vez, de maneraexperimental, se inicia el proceso de “Evaluación de la Gestión Institucional y Pedagógica2006”, con énfasis en la Gestión del Docente en el aula en el marco del mejoramiento de lacalidad educativa. A partir del año 2007, el Ministerio de Educación se encarga de tomar las pruebas deadmisión a los postulantes de los diferentes pedagógicos públicos y privados, razón por la quenuestro pedagógico no tuvo suficientes ingresantes para el inicio del nuevo año académico. En el año 2010 por R.M. Nº 0023-2010-ED se aprueba el Plan de Adecuación de losactuales institutos y escuelas de educación superior a la Ley Nº 29394 LEY DE INSTITUTOSY ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR y al reglamento de la ley mencionada aprobadopor D.S. Nº 004-2010-ED, razón por la que nuestra Institución se adecúa mediante laelaboración del Plan de Adecuación. El año 2011, acogiéndonos a la R.M. Nº 0408-2010-ED, postularon 94 estudiantes, de losque solamente tuvieron la suerte de ingresar 5 y, al amparo de la R.D. Nº 1107-2010-ED quenorma LAS ORIENTACIONES NACIONALES PARA EL DESARROLLO DE LASACTIVIDADES ACADÉMICAS DURANTE EL AÑO 2011 en Institutos y Escuelas deEducación Superior que forman docentes, en su numeral 516 inciso “c” dice a la letra “unasección puede funcionar con 5 ingresantes en el proceso de admisión 2011; razón por la quenuestro pedagógico inicia una nueva era, atendiendo a los 5 estudiantes en la especialidad deEducación Primaria. 18
  19. 19. 3.1 ÁREA ACADÉMICA.- Nuestros estudiantes provienen de estratos sociales bajos, lo que repercute en el bajo rendimiento de los estudiantes ingresantes, así mismo alto porcentaje de tardanzas debido a que laboran en otras dependencias. Para mejorar esta área se requiere: Desarrollar el nivel académico necesario para el nivel superior por lo que los formadores deberán realizar un diagnóstico de aquellos estudiantes que presentan problemas relacionados a su rendimiento, buscando metodologías apropiadas. Aplicar test de inteligencia múltiples y de autoestima. Reducir el nivel de tardanzas en el estudiantado; para ello deberá elaborarse una estadística que permita conocer el motivo de las tardanzas. Fomentar la práctica de hábitos y técnicas de estudio, organización del tiempo, hábitos de lectura, trabajos grupales para sistematizar información. Estas actividades deberán ser realizadas en coordinación con el Departamento Psicopedagógico.3.2 AREA DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE.- Los estudiantes se sienten incapaces de realizar investigación debido a la falta de motivación, hábitos de lectura y habilidades para la investigación. No se ha intensificado un seguimiento adecuado a la práctica docente. Poca disponibilidad de tiempo de los estudiantes para que puedan realizar sus prácticas profesionales por motivos de trabajo. Para mejorar esta área se requiere: Los formadores responsables de investigación y práctica docente realizarán las coordinaciones con los docentes para impulsar y orientar la investigación y entrenar al estudiante a realizar investigaciones de tipo teórico práctico (investigación- acción) e integrar las diversas áreas en el trabajo de investigación. Involucrar a los estudiantes en la problemática social de su entorno para contrastarlas con las teorías, propiciar la enseñanza de la investigación a través de metodologías adecuadas y brindar al estudiante las condiciones necesarias para que desarrolle eficientemente sus capacidades de investigación. Fomentar e intensificar la práctica docente en todas las especialidades y desde el primer ciclo. Los estudiantes deberán tener una identificación plena con el que hacer educativo.3.3 AREA DE CURRÍCULUM Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.- A partir del 2010 las especialidades de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Física y Computación e Informática aplican desde el primer semestre, el nuevo Plan de Estudios aprobado por R.D. N° 0165 – 2010 - ED. 19
  20. 20. Para mejorar esta área se requiere: Intensificar el nivel académico de los estudiantes del I al X semestre. Incentivar el desarrollo de la autoestima del estudiante a fin de que sea capaz de reconocer sus potencialidades para convertirse en gestor de su propia formación. Organización del tiempo en bloques de 2 y 3 horas pedagógicas con duración de 50 minutos cada una que aseguren la posibilidad de realizar estudios más articulados y profundos. Tomar en cuenta los componentes del Currículo como: Las competencias, los contenidos y la metodología, dando énfasis en el aprender más que en el enseñar, innovar las estrategias metodológicas, compresión de los aprendizajes significativos al realizar lo nuevo con lo que ya se posee; el estudio y trabajo en grupo potenciar el aprendizaje-error y el conflicto que deben realizarse como fuentes de nuevos aprendizajes. La organización del Currículo Básico de Formación Inicial Docente considerará para los primeros cuatro primeros semestres, una formación general y los seis últimos semestres, una formación especializada logrando procesos de teorización temprana y no compleja de la práctica; buscando el contacto con la realidad local, con el Currículo de menores y con estudiantes de la propia especialidad; de esta manera desarrollaremos la capacidad de observar, de leer comprensivamente, de sistematizar la información obtenida y de ubicarla desde una experiencia directa con los niños y jóvenes de la comunidad en forma positiva y motivadora. La evaluación, entendida como parte del proceso educativo que tiende a medir la calidad de los aprendizajes, en el Currículo Básico de la Formación Inicial Docente debe tener las siguientes características. a) Integral b) Continua c) Sistemática d) Participativa. e) Flexible3.4 ÁREA DE TUTORÍA.- Baja autoestima y carencia de valores. Falta de una adecuada orientación vocacional desde la Educación Básica. Deficientes hábitos de estudio, organización personal y hábitos de lectura. Para mejorar esta área se requiere: Elaborar un Plan de tutoría sobre la base de las necesidades de los estudiantes. Desarrollar un programa de autoestima según las necesidades de los estudiantes a través de charlas informativas, diapositivas, seleccionando instrumentos que le permitan una buena información. Establecer en el diseño curricular temas acerca de los valores como la honradez, la veracidad, la puntualidad, la amistad, la solidaridad, el respeto mutuo, y la responsabilidad. 20
  21. 21. Desarrollar un acompañamiento permanente con la participación de tutores y co-tutores para la organización de actividades y la consolidación de sus estudios profesionales. Establecer estrategias de trabajo en equipo con el Departamento Psicopedagógico para lograr una atención especializada a nuestros estudiantes.3.5 ÁREA DE CAPACITACIÓN DOCENTE El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” desde su creación, se ha preocupado por organizar cursos de capacitación y actualización a docentes en servicio y auxiliares. Para mejorar esta área se requiere: Un sistema de especialización de Formadores que enriquezca el desempeño docente y que debe ser retroalimentada de manera permanente en tecnología educativa y formación profesional especializada. Por esta razón el IESP P “Divino Niño”, al margen de tener el perfil del docente al momento de su selección, exige la permanente actualización y perfeccionamiento, con el fin de lograr un desempeño profesional actualizado e innovador. En aplicación a la R.M. Nº 0076-2011-ED emitido por la Dirección de Educación Superior Pedagógica que aprueba las normas para el desarrollo de “Programas de Formación en servicio en Institutos de Educación Superior Pedagógico y Escuelas de Formación Artística”, el pedagógico realiza capacitaciones a docentes en servicio, que permite el aprendizaje específico relacionado al que hacer educativo o a las necesidades del medio, así como a la adquisición competente de habilidades para el mejor desempeño docente.3.6 ÁREA DE PROMOCIÓN COMUNAL Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL. Poca participación de los estudiantes en las actividades y proyectos. Falta motivar la mayor participación y compromiso así como la identificación de los estudiantes con la AEDIN del “Divino Niño”. Existen manifestaciones de confianza y aceptación de instituciones educativas públicas y privadas para la práctica profesional de nuestros alumnos del IESPP “Divino Niño” desde el primer SEMESTRE. Los convenios suscritos con las Instituciones Educativas a efecto de desarrollar las Prácticas Profesionales siguen vigente con las siguientes Instituciones Educativas: I.E.I. Nº 614 “ El Carmen”, I.E. Javier Heraud, I.E. Nº 7035 Leoncio Prado, I.E. Nº 6037 Inca Pachacútec, I.E. Nº 7061 Héroes de San Juan, I.E. Nº 7063 Andrés Avelino Cáceres; y la I.E. Nº 7060 “María Reiche” El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” de acuerdo a los lineamientos de política de la formación docente y en aplicación a la R.D. Nº 001957-2003 emitido por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, forma parte de la RED EDUCATIVA SUR-LIMA, cuyos integrantes son: 1. El Instituto Superior Pedagógico Público “Manuel González Prada”. 2. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Antonio Raimondi”. 3. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Bartolomé Herrera”. 4. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Javier Pérez de Cuellar”. 21
  22. 22. 5. El Instituto Superior Pedagógico Privado “José Jiménez Borja”. 6. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Lima”. 7. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Luis Baudín”. 8. El Instituto Superior Pedagógico Privado “Nueva Esperanza”. 9. El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño”. Esta Red Educativa deberá reactivarse para tener un constante Interaprendizaje entre Institutos de Educación Superiores Pedagógicos. Para mejorar esta Área: Se incentivará las relaciones culturales educativas con las instituciones aliadas tales como: Universidades, Ministerio de Educación, UGEL. Instituciones Educativas, municipios, centros de salud, parroquias, clubes deportivos, Rotary Club Internacional, organismos no gubernamentales (ONG) y otros. Motivar a los estudiantes del IESPP “Divino Niño” para que actúen en beneficio de su comunidad, en campañas de promoción, orientación, alfabetización en zonas marginales, los docentes del IESPP “Divino Niño” incorporarán en los sílabos actividades de proyección. Continuar con el proyecto “Dar Amor”, orientándolo hacia el logro de la visión institucional y comprometiendo en dicho proyecto a toda la comunidad educativa. Promover y motivar la participación de los estudiantes a través de la Asociación de estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” en actividades de Promoción comunal y Extensión Educativa.3.7 AREA DE ADMINISTRACION Y GESTION Una buena administración, determina el funcionamiento del Instituto y la imagen que proyecta a la sociedad y en la Administración debemos tener claro la calidad en el personal docente, en su programa, en su método de enseñanza, la calidad de sus estudiantes, de su infraestructura y de su entorno académico por lo que se requiere una buena dirección y liderazgo para lograr los objetivos institucionales y alcanzar nuestra Visión. Se debe continuar dando el impulso al funcionamiento del Consejo Educativo para el mejoramiento de la gestión y los resultados institucionales. El IESPP “Divino Niño” asegura la calidad educativa del servicio monitoreando y supervisando para recoger información y ver los logros en los aspectos de gestión pedagógica e institucional con énfasis en el desarrollo de la práctica e investigación como pilares en la formación docente.3.8 RECURSOS EDUCACIONALES E INFRAESTRUCTURA Los recursos educacionales, infraestructura física y pedagógica, deben facilitar el logro de los objetivos estratégicos del Instituto. La institución velará por la adecuada cantidad, calidad y modernidad de los recursos educacionales (Biblioteca, equipos audiovisuales y materiales didácticos, laboratorios, talleres, equipos informáticos). Se cuenta con una infraestructura física moderna adecuada para el desenvolvimiento de las actividades académicas y administrativas que garantiza la formación de los estudiantes, se mantiene y renueva periódicamente a fin de satisfacer las necesidades de desarrollo y estar aptos para enfrentar los requerimientos de cambios tecnológicos. 22
  23. 23. ANÁLISIS DE LA REALIDAD A.- EXTERNO OPORTUNIDADES Posibilidades que ofrece el entorno y que puedan ser aprovechados por un actor para la realización exitosa de su proyecto- Desarrollo de habilidades en la práctica docente mediante convenios con centros Instituciones Educativas particulares y estatales.- Se ha implementado el taller de Danzas Folklóricas con el objetivo de revalorar la cultura peruana y sus propias expresiones artísticas.- La participación de los estudiantes en el Proyecto Dar Amor desarrolla capacidades para la vocación Docente, a partir de la sensibilización directa por las necesidades de los que menos tienen y que pertenecen al contexto propio de nuestra realidad. Además se busca la participación de las comunidades involucradas a partir del trabajo en talleres que permitan adquirir opciones laborales para incremento de sus propias economías.- Los vínculos existentes con instituciones educativas en la comunidad y fuera de ella- La existencia de convenios de trabajos con otras Instituciones- Buenas relaciones con las autoridades educativas- Monitoreo permanente por parte del Ministerio- Los convenios realizados para la práctica profesional permite a los estudiantes emplear todo lo referente al Plan de Estudios.- Existen organizaciones (Universidades, Pedagógicos, ONG, Foro, Ministerio de Educación, expertos, etc) con los cuales contactarnos y coordinamos.- Desarrollar convenios con Universidades e Institutos Extranjeros (CUBA) para promover el intercambio cultural.- Aprovechar las relaciones que se tiene con las Instituciones Educativas Públicas para mejorar la práctica docente.- Las municipalidades del cono sur tienen predisposición para apoyar en los proyectos que el Pedagógico “Divino Niño” desarrolla.- Mantener vigente la coordinación para llevar a cabo Proyectos Educativos con otras entidades públicas o privadas y comunidades de menores recursos.- Mejorar las relaciones con los otros ISPP de la Red del Cono Sur.- Mantener relaciones Educativas y culturales con los ISPP a Nivel Nacional difundiendo nuestra revista “Pedagogía Viva” 23
  24. 24. AMENAZAS Son las restricciones que presenta el entorno para la realización de las acciones de un actor, sobre los cuales esté tiene poco o ningún grado de control.- El INEI y otras fuentes no presentan datos estadísticos actualizados sobre la situación de los factores de calidad del sistema educativo peruano.- El nivel socio económico y cultural del que provienen los estudiantes, determinan grandes deficiencias académicas y personales.- Los estudiantes presentan una escala de valores que reflejan su entorno social.- Existe competencia de otras instituciones que realizan capacitaciones y/o actualizaciones a docentes y estudiantes de los Pedagógicos con un nivel académico de calidad deficiente.- La existencia de otros Institutos Pedagógicos en la zona y que cobran Pensiones económicas bajas.- Disminución de Metas asignadas por el MED, debido al cambio de normas.- La mayoría de los jóvenes que concluyen el 5º grado de educación secundaria no están motivados para seguir la carrera de Educación.- La situación económica de los jóvenes es relativamente baja y no les permite sufragar sus gastos en Educación.- El embarazo no deseado de algunas estudiantes frustran la continuación de sus estudios.- Las redes educativas no cumplen con su rol y no están planificadas adecuadamente y no se le da seriedad del caso. 24
  25. 25. B.- INTERNO FORTALEZAS Son las capacidades y recursos expresados en factores como: poder, habilidades, experiencias, conocimientos, tiempo, financiación, organización, etc. De las que dispone y controla el Pedagógico.- Buena imagen Institucional y en la Verificación realizado por el Ministerio de Educación el Pedagógico obtuvo resultados en la condición de OPTIMO SATISFACTORIO con un puntaje de 192 sobre 200 evaluación hecha en el año 2004.- Programas diversificados atendidos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.- Hay una apertura de participación del estudiante para la elaboración de los sílabos- Participación de los estudiantes en actividades extracurriculares (Formaciones cívicas, feria vocacional, actividades artísticas, deportivas y religiosas) que incrementan sus conocimientos en cultura y práctica pedagógica.- Se cuenta con laboratorios de Internet de última generación que facilita el desarrollo de actividades significativas con el estudiantado, aplicando en forma especial el Aula Virtual para agilizar la comunicación entre formadores y estudiantes.- El desarrollo de los procesos pedagógicos tienen como base el uso de las TIC.- Staf de Formadores con un alto nivel Científico pedagógico identificado con la Institución.- El trabajo en equipo y el compromiso de los docentes es modelo para los estudiantes- Existe disposición y compromiso de los docentes para desarrollar una actividad tutorial efectiva.- El IES.P.P. cuenta con un departamento Psicopedagógico.- Infraestructura adecuada- El Proyecto “Dar Amor” permite desarrollar la sensibilidad social de los estudiantes- El equipo pastoral ayuda en las actividades religiosas que permite orientar la reflexión y la vivencia de valores en la comunidad educativa.- El comité de Gestión de Riesgos y Defensa Civil prepara a los estudiantes para actuar adecuadamente en acciones de emergencia.- La organización estudiantil, a través de la Asociación de Estudiantes (AEDIN) cumple sus objetivos, desde un trabajo dirigido y autogestionario- Cuenta con documentos Normativos como: PEI, PAT, RI, PCI, PMS- Liderazgo en gestión y asertividad en la Dirección de la Institución- Desarrollo de cursos de capacitación para docentes en servicio y auxiliares.- Los trámites administrativos se hacen oportunamente favoreciendo a los usuarios y a la Institución. 25
  26. 26. DEBILIDADES Aquellos recursos críticos de los cuales se carece para conseguir un determinado resultado o el éxito de una estrategia o proyecto- Deficiencia en la cobertura de metas de atención por cambio de normas..- Estudiantes de estratos económicos pobres, tienen dificultades para solventar sus gastos- Un porcentaje significativo del estudiantado no asiste al primer bloque de clases o llega tarde desconociendo las causas de dichas tardanzas.- Bajo nivel académico en comprensión de lectura, redacción, ortografía. Pocas habilidades en caligrafía.- Limitada bibliográfica en el nivel superior.- Los estudiantes que trabajan y estudian presentan desgaste físico y mental en las clases.- Insuficiente coordinación entre los Formadores de Práctica y los de Especialidades- Un porcentaje de estudiantes no le da la importancia ni el manejo adecuado y oportuno a los sílabos.- Algunos docentes no hacen uso racional de la temporalización de las Unidades Didácticas, acumulando el trabajo a los estudiantes en últimas fechas.- Falta un cartel Integral diversificado de cada área desde el primer al décimo ciclo.- Los Tutores y Cotutores no tienen conocimiento del programa tutorial, por lo tanto los objetivos de la tutoría en el área personal, académico y profesional, muy a pesar de contar con el Plan de Tutoría, no se logran en su totalidad.- Faltan equipos audiovisuales y de sonido (Retroproyector y computadoras)- Falta intensificar las acciones de monitoreo y supervisión. 26
  27. 27. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL I.E.S.P.P “DIVINO NIÑO” 1. ÁREA ACADÉMICA PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS - Considerar en los criterios de - Programar al inicio de cada clase un espacio para evaluación la lectura, redacción y comentario de las lecturas caligrafía en todas las áreas. - Adquisición de lectura básica para las diferentes - Incrementar el nivel de - Concursos, dinámicas de trabajo especialidades.1. Bajo nivel de comprensión comprensión lectora y - Incluir en la programación curricular - Organización de un círculo de lectores con alumnos que lectora, redacción y escribir con corrección de todas las asignaturas la tienen hábito a la lectura y que propongan textos de caligrafía. ortográfica supervisión y la evaluación de interés para la formación personal y profesional. controles de lectura. - Programar talleres integrales (teatro, animación de - Leer y Comentar artículos de prensa lectura, creación de historietas, etc) cuya base sea la escrita por áreas lectura seleccionada. - Incentivar medios y - Coordinar con la Dirección General - Reunión con la Dirección General para fundamentar la formas para obtener para un aporte de bibliografía propuesta2. Falta de bibliografía para el material educativo en el autorizada - Buscar información por equipos, para selección de Nivel Superior nivel superior - Suscripción a revistas pedagógicas revistas Pedagógicas nacionales y extranjeras. - Investigar últimas corrientes3. Inmadurez emocional por - Brindar acompañamiento - Formar equipos responsables para la búsqueda de parte de los alumnos para tutorial y psicológico para - Invitar a ponentes especialistas para ponentes asumir actividades buscar alternativas de charlas bimestrales a nivel general - Participación de los docentes en capacitaciones de académicas solución orientación tutorial - Coordinar con el área4. Impedimento de ingreso - Facilitar a los docentes las fichas - Facilitar a los docentes el acceso de información sobre la administrativa casos de por incumplimiento de personales para informar sobre la situación económica real del alumno para tomar medidas alumnos con problemas pagos y falta de uniformes situación económica del alumno (a) pertinentes. económicos - Mejorar la puntualidad y5. Impuntualidad en el - Iniciar las sesiones temprano - Profesores empezar temprano cultivar el valor de la ingreso - Supervisión y control - Equipo Directivo Supervisar y controlar responsabilidad 27
  28. 28. 2. AREA DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL PROBLEMAS OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS1. Ausencia de un enfoque - Determinar el enfoque de - Organización del equipo de - Elegir un coordinador para el equipo de de investigación investigación institucional y mejorar investigación investigación institucional - Promover un espíritu investigativo en - Capacitar a docentes y Directivos en - Determinar espacios comunes para la coordinación2. Desmotivación en los estudiantes y profesores Investigación del equipo de investigación investigación por parte de los estudiantes y - Propiciar la integración entre - Propiciar actividades que faciliten el - Establecer un Plan de seguimiento para las profesores docentes de práctica profesional desempeño investigativo de todo el asesorías de investigación3. Falta de coordinación de personal involucrado los formadores de práctica - Elaborar por niveles y especialidades - Diseñar y distribuir un material con la principal profesional los esquemas y fichas de trabajo - Reuniones permanentes a fin de dar información metodológica4. Falta de unificación de secuencia a los contenidos que se criterios para la - Mejorar el desarrollo de las prácticas están desarrollando - Organizar cursos de actualización y capacitación elaboración de esquemas profesionales en las instituciones para profesores y fichas de trabajos por educativas - Realizar talleres con la participación niveles de los diferentes formadores de - Organizar eventos científicos en las cuales todo el5. Necesidad de fortalecer - Motivar en los estudiantes y práctica profesional. personal pueda exponer y debatir sus trabajos acciones de monitoreo en docentes el interés y al importancia las prácticas por la práctica profesional - Distribución del tiempo y de los - Establecer reuniones continuas por especialidad y6. Desinterés de docentes alumnos en forma adecuada nivel algunos estudiantes en la ejecución de sus prácticas - Sensibilizar a los docentes y - Concertar y sistematizar los diversos aportes estudiantes respecto a su formación docente - Formación de grupos para la ejecución de la práctica - Supervisión y seguimiento a las prácticas en forma permanente 28
  29. 29. 3. AREA DE CURRICULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS - Reunión de profesores del área para la elaboración del cartel.1. Falta de un cartel de contenidos - Elaboración del cartel de - Designación y trabajo de equipo - Determinación de los contenidos para cada día. del Área. Contenidos y capacidades. docentes responsables. - Elaboración de un Manual de CTG propio del ISP “Divino Niño” - Reunión de coordinación para la elaboración de - Coordinación de los equipos de programas de CTG y Práctica. CTG y Práctica desde la - Reuniones periódicas para hacer el seguimiento dl programación de sus - Coordinar el horario de los2. Duplicidad de contenidos en los objetivo y reconocer las necesidades de los asignaturas. docentes ambos cursos para cursos de CTG y práctica alumnos. - Desarrollar los contenidos que se realicen reuniones - El curso de práctica podría plantear las estrategias teóricos en el curso de CTG y sugeridas. de trabajo, a partir de las cuales se trabajaría la el monitoreo y seguimiento en teoría que se desarrollarán en forma teórico – la práctica profesional práctica - Realizar diversas actividades3. Carencia de fuentes para la implementación de la - Previsión presupuestal para la bibliográficas de información y - Adquisición de fuentes básicas de CTG. biblioteca. biblioteca. estudio sobre CTG. El alumno - Campaña de enriquecimiento de la biblioteca. - Orientar al alumno para que - Organización de la Campaña. carece de sustentos teórico - Convenios con Universidades, ONG, Institutos forme su propia biblioteca - Visitas, relaciones públicas, tecnológicos de CTG. Pedagógicos, investigadores personal de CTG (libros, comunicaciones, etc. revistas, separatas, etc)4. No hay una visión global - En la práctica docente, el alumno también (administrativo – gerencial, etc.) observará, se entrevistará, conservará, obtendrá de un centro educativo. información, etc, de la gestión de una Institución Educativa. 29
  30. 30. 4. AREA DE TUTORIA PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS1. Nivel académico deficiente en - Construir un eje de - Elaboración de un Plan Tutorial 2005 - Coordinación del equipo de T.O.E para la algunos alumnos, que se motivación e impulso - Elaboración del Proyecto “Formando evaluación del Plan y Proyecto. evidencia en sus limitaciones orientador para que los en Valores” - Organización de dos charlas formativas a para la expresión escrita, propios alumnos asuman la - Coordinación con el departamento cargo del departamento psicopedagógico y expresión verbal, técnicas de responsabilidad de su psicopedagógico y el área de pastoral Pastoral estudio, baja autoestima, formación y voluntad de para la realización del proyecto - Seguimiento y/o monitoreo de las ausencia de valores. formarse. - Verificación de la aplicación del actividades a desarrollar proyecto a través de los tutores2. Falta liderazgo de tutoría por - Capacitar en liderazgo a los - Utilización de instrumentos para la parte del docente tutores y estudiantes medición de la adquisición de valores.3. Falta de supervisión del equipo - Concurso de liderazgo, actividades, Directivo en está área eventos, concursos, etc. 30
  31. 31. 5. AREA DE CAPACITACIÓN DOCENTE PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS1. Bajo nivel de preparación de los - Capacitar a docentes en - Organización y ejecución y - Establecer convenios con las UGEL para docente en actividad de las servicio evaluación de los cursos de realizar cursos y talleres para docentes en instituciones publicas en el cono capacitación para los docentes en servicio sur servicio2. Falta de nivelación por - Capacitar a los docentes - Organizar, ejecutar y evaluar cursos - Participación en eventos educativos de especialidades / áreas de los formadores del Instituto de capacitación para formadores del actualización organizado por la DRELM, docentes formadores Instituto Universidades, organismos no Gubernamentales (ONG) a invitación de la3. Falta diseñar una curricula de - Diseñar una curricula de capacitación Dirección General. capacitación de acuerdo a de acuerdo a nuestras necesidades nuestras necesidades como como práctica profesional, Tutoría, práctica profesional, Tutoría, Investigación Investigación 31
  32. 32. 6. AREA DE PROMOCIÓN COMUNAL Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS1. Falta mayor - Continuar con el Proyecto “Dar Amor”, - Sistematización del - Reuniones de coordinación a todo nivel. participación de los orientándolo hacia una visión institucional. Proyecto “Dar Amor”. - Motivación al personal. estudiantes en - Diagnóstico de las zonas. actividades de - Comprometer a la comunidad educativa en - Diseño de Proyectos por áreas. proyección a la proyectos de promoción social que atienda a las - Coordinación por áreas para la realización comunidad. necesidades de una población de bajos recursos. del Proyecto. - Ejecución y monitoreo del Proyecto. - Afianzar la vocación de servicio de lo alumnos - Suscribir convenios con Instituciones del Pedagógico. públicas y privadas2. Los estudiantes del - Evaluación. ISPP “Divino Niño” todavía no han - Promover y motivar la participación de los - Apoyar y Orientar a los - Reuniones de coordinación (interno y interiorizado el estudiantes a través del AEDIN. estudiantes para la externo). compromiso e elaboración del Plan de identificación con el Trabajo de la AEDIN. - Organización de comisiones. AEDIN.3. Falta de concientización ante posibles situaciones de - Planificar, organizar y ejecutar para hacer frente - Elaboración del plan de - Reuniones de coordinación, elección de desastres y/o peligros a los desastres, donde el estudiante pondrá en defensa civil brigadas que se puedan práctica su vida cotidiana - Adquisición de materiales para la debida presentar : - Realización de simulacros señalización. de Defensa Civil - Simulacros en forma permanente Defensa Civil - Evaluación de los avances. Primeros Auxilios 32
  33. 33. 7. AREA DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN INSTITUCIONAL PROBLEMA OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS1. Falta supervisión educativa de - Sistematizar la supervisión del - Organización, planificación y - Elaboración de cronograma. manera permanente. personal docente. ejecución de la supervisión educativa. - Elaboración de fichas.2. Deficiencia en la cobertura de metas de atención. - Lograr las metas programadas - Realizar una agresiva difusión por - Coordinar entrevistas. los diferentes medios de3. La falta de un buen ambiente - Mejorar el ambiente físico de comunicación: TV, radio, mercados, - Coordinar círculos de calidad. físico genera una mala imagen la Dirección. comunidades en generales, institucional. universidades, colegios. - Elaboración de cronogramas.4. No se ha evaluado - Lograr los objetivos - Gestionar ante la empresa la - Confección de agendas. trimestralmente la ejecución del programados en las diferentes ampliación de los ambientes Plan Anual de Trabajo. actividades del Plan Anual de administrativos. - Afiches, banderolas. Trabajo. - Planeamiento académico. - Documento que sustenta la petición. - Elaboración y adecuación de los - Elaboración de fichas. documentos de gestión institucional. - Elaboración de cuadros. - Selección de formadores y actualización del legajo del Personal. - Cronograma de reuniones. - Formulación del Presupuesto 33
  34. 34. IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS1. Mantener una actitud permanente de perfeccionamiento ético moral, profesional y cívico, que le permita integrarse en su medio de trabajo y contribuir al desarrollo humano y sostenible de la población desde la comunidad local.2. Modernizar la educación superior pedagógica para garantizar la optima calidad de los servicios y formar maestros en aprendizajes que el país requiere y se conviertan en auténticos lideres de cambio para la transformación de la realidad local, regional y Nacional.3. Promover y fomentar la investigación tecnológica e innovación en los estudiantes y formadores, para ofrecer a la sociedad Maestros capaces de producir conocimientos educativos, que contribuyan al mejoramiento continuo de la calidad de la educación4. Promover como Pedagógico cristiano y humanista una formación integral del futuro docente, dando énfasis en los valores y el desarrollo armónico de las potencialidades5. Organizar la supervisión y el monitoreo educativo como un proceso permanente de asesoría, acompañamiento y estimulo al desarrollo pedagógico e institucional a fin de asegurar la calidad educativa del servicio prestado6. Promover y orientar en el marco de una cultura de calidad, los procesos de autoevaluación institucional a fin de regularizar y perfeccionar su práctica7. Crear un ambiente propicio y agradable para vivir en armonía y unidad, asiendo posible que cada estamento y cada persona contribuya según sus capacidades y responsabilidades a la realización de un proyecto educativo.8. Democratizar los procesos de planificación y gestión de programas educativos, propiciando la mayor participación de todos los agentes educativos y sociales en la toma de decisiones, así como en la formulación, aplicación y evaluación de proyectos; diversificando la propuesta curricular en atención a las propias necesidades del contexto local. 35
  35. 35. V. PROPUESTA PEDAGÓGICA5.1 PERFILES DEL ESTUDIANTE SABERES FUNDAMENTALES - Saber ser se refiere al desarrollo de la persona en todas sus posibilidades - Saber convivir la capacidad de ser profundamente humano en las relaciones con los demás - Saber pensar desarrollar el pensamiento lógico formal y las habilidades intelectuales al más alto nivel, así como la creatividad. - Saber hacer la capacidad de operar creativamente sobre la realidad natural y social, utilizando todo el bagaje intelectual y afectivo acumulando como persona y como miembro de una comunidad. FUNCIONES BÁSICAS - Como Facilitador del Aprendizaje.- Convertir el aula en un lugar protegido para que los niños y jóvenes manejen instrumentos y equipos y operen sobre los objetivos, para que a las conclusiones que lleguen formen su modo de PENSAR – SENTIR Y ACTUAR. - Como Investigador.- Necesidad de descubrir y mantenerse al día en un mundo que cambia constantemente; el maestro debe mantener despierta la comunidad de los educandos por todo lo que acontece a su alrededor. - Como Promotor de la Comunidad.- docente ejemplo de respeto y aprecio por la comunidad en la que trabaja, valorar y estimular a los niños y jóvenes para que valoren los saberes y aportes de sus diferentes miembros. DIMENSIONES - Personal - Profesional pedagógica - Socio Comunitaria COMPETENCIAS GLOBALES - Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. - Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto y contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. - Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 36
  36. 36. 37
  37. 37. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIADIMEN- COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE SIÓN GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos 1.1 Demuestra conducta ética comunicativos. con responsabilidad y 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones. compromiso en los 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad. escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume. identidad. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su identidad. 1. Gestiona su 1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros. autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano. 1.2 Desarrolla procesos PERSONAL estableciendo relaciones permanentes de reflexión 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas. humanas de respeto y sobre su quehacer, para 1.2.3 Demuestra pro actividad y flexibilidad ante situaciones de cambio. valoración, para alcanzar sus metas y dar enriquecer su identidad, 1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la respuestas pertinentes a las desarrollarse de manera exigencias de su entorno. Se cultura. integral y proyectarse compromete con el desarrollo 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de socialmente a la y fortalecimiento de su autoformación. promoción de la dignidad autoformación. humana. 1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas informáticas como recursos para su desarrollo personal. 1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los demás buscando el equilibrio 1.3 Cuida su salud integral, personal. incorporando prácticas 1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social. saludables para mejorar la calidad de vida. 1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente evitando la automedicación. 1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida. 38
  38. 38. DIMEN- COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE SIÓN GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza investiga y contextualiza con aprendizaje. pertinencia en su tarea 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes docente, dando sustento teórico contextos. al ejercicio profesional. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general. 2.2 Contextualiza el currículo 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y 2. Investiga, planifica, para dar respuestas paradigmas de la investigación. PROFESIONAL - PEDAGÓGICA ejecuta y evalúa innovadoras a las necesidades 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos experiencias socio educativas, en un marco y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales. educativas, aplicando de respeto y valoración de la los fundamentos 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando el resultado de sus diversidad. investigaciones, los lineamientos de política educativa vigentes y las demandas del contexto. teóricos metodológicos vigentes en su carrera 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y con responsabilidad, para responder a las 2.3 Desarrolla procesos aprendizaje. demandas del contexto pedagógicos fundamentados en 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los contribuir a la la teoría y la experiencia aprendizajes previstos y a las características de los alumnos. formación integral del educativa, considerando la interdisciplinariedad de 2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en ser humano y a las sus alumnos. demandas del interculturalidad para atender contexto. las necesidades y demandas del 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla. entorno. 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos. 2.4 Orienta su desempeño 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de evaluación en los procesos de enseñanza docente en función de los y aprendizaje. resultados de los procesos de 2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores educativos en la evaluación. evaluación educativa y toma decisiones para el 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones. mejoramiento de la calidad del servicio educativo. 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos. 39
  39. 39. DIMEN- COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE SIÓN GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio- 3.1 Interactúa con otros actores educativos para fortalecer la gestión institucional. educativos de manera 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional. armónica, constructiva, crítica 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en y reflexiva generando acciones equipo. que impulsen el desarrollo 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo. institucional. 3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (salud 3. Actúa como agente física, mental y ambiental). social, con respeto y SOCIO COMUNITARIA valoración por la 3.2 Interactúa socialmente pluralidad lingüística demostrando conocimiento y 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad y de cosmovisiones, comprensión por la diversidad lingüística y cultural del país. para aprehender lingüística y cultural, significativamente la valorando la diferencia y la 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando cultura, gestionar especificidad como un derecho los diversos aportes. proyectos humano. Institucionales y comunitarios, a fin 3.3 Desarrolla proyectos 3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de la comunidad en los de elevar la calidad comunitarios en alianza con procesos de gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático y de de vida desde el diferentes instituciones inclusión. enfoque de desarrollo gubernamentales y de la 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción humano. sociedad civil, a fin de social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del incentivar la responsabilidad contexto sociocultural. social, potenciar las posibilidades y oportunidades 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y toma de conciencia para la de equidad e inclusión social conservación del patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, y de esta manera contribuir a involucrando a los diferentes actores de la comunidad institucional, local, regional. mejorar la calidad de vida de 3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno estableciendo la población con la que se corresponsabilidad y previendo recursos para implementar los proyectos y hacerlos vincula. sostenibles en el tiempo 40
  40. 40. PERFIL DEL FORMADORPEDAGÓGICO1. Promueve aprendizajes partiendo de las diversas necesidades, saberes y potencialidades de los estudiantes.2. Maneja adecuadamente diversas técnicas y métodos apropiados para el aprendizaje de adultos3. Establece una cultura dialogante y deliberativa, desafiando a los estudiantes a ser reflexivos y promoviendo niveles superiores de pensamiento4. Demuestra dominios de los contenidos que enseña5. Promueve un enfoque intercultural en el tratamiento de los contenidos6. Propicia un clima adecuado para el aprendizaje, demostrando y promoviendo actitudes asertivas e interculturales en su comunicación e interrelación con los estudiantes7. Crea y/o selecciona estrategias de evaluación apropiadas para los estudiantes y congruentes con las metas de aprendizajes, las cuales retroalimentan los aprendizajes y el desempeño del formador.8. Ser líder para ser frente a los retos y exigencias de la Institución9. Un promotor de cambio con identificación InstitucionalINSTITUCIONAL1. Demuestra interés y aporta a un trabajo coordinado entre colegas vinculados a su quehacer docente2. Participa con sentido critico y propositivo en diferentes procesos vinculados a la Gestión Institucional, tanto a través de su representación en instancias participativas, como formando equipos de trabajo.3. Demuestra Interés y aporta a la construcción de un clima Institucional favorable4. Demuestra autocrítica y responsabilidad frente a los resultados educativos e Institucionales a través de procesos de autoevaluación.EN EL DESEMPEÑO DE SUS FUNCIONES1. Demuestra compromiso en el desarrollo de su vida profesional, actualizándose y formándose permanentemente.2. Incorpora y registra de manera sistemática prácticas reflexivas respecto a su propio desempeño3. Complementa su docencia en el aula con diferentes actividades profesionales4. Demuestra capacidad de opinión y propuesta respecto a las políticas educativas Regionales y Nacionales 42
  41. 41. 5.2 PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA1. Integrar todos aquellos elementos que nos permitan y hagan posible un diseño curricular capaz de ajustarse y reajustarse dinámica y flexiblemente, a los cambios constantes de nuestra realidad nacional y mundial.2. Un currículo por competencias, que promueva una formación más integral al incluir contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.3. Una orientación social intensa, a lo largo de toda la carrera, en la que se especifican momentos de contactos e interrelación con la comunidad local, se privilegia una intensa formación en valores y se introduce al análisis de la sociedad global que empieza a envolvernos a todos.4. En el terreno académico, se parte de las necesidades educativas de la población, equilibrando la teoría con la práctica y que se mantienen en permanente interacción desde el comienzo de la carrera. De este modo, la práctica alimenta al estudio teórico y le sirve de comprobación. Además, motiva y hace tomar conciencia tempranamente de su propia vocación o de la falta de ella.5. La forma como se concibe el rol del docente y el rol del estudiante privilegia el aprendizaje y la acción de los estudiantes.6. La formación a la investigación es, al igual que la práctica docente los dos pilares permanentes de la carrera.7. Busca intensamente la pertinencia, siendo diversificable para atender a los diferentes características geografías, económicas, sociales lingüísticas y culturales de la poblaciones atendidas, respondiendo a las necesidades y características de los estudiantes.8. El currículo básico de formación Inicial docente es diversificado y contextualizado, incluye una formación cuidadosa de tipo cognitivo, afectivo, ambiental dentro de una cultura de paz.9. Los contenidos se trabajan integralmente desde 2 perspectivas a. Se articulan en áreas interdisciplinarias b. Se introduce temas transversales5.3 PROCESOS DE EVALUACIÓN La evaluación entendida como un proceso permanente de obtención de informaciónpermitirá emitir un juicio de valor y toma de decisiones para reorientar y retroalimentar lasacciones que favorezcan la calidad de proceso de la formación de los futuros docentes. La evaluación considerado como un sistema , aparece así como un proceso necesariopara el progreso y mejoramiento continuo de la vida del Pedagógico y para la adaptación anuevas circunstancias respondiendo a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad engeneral ,al mismo tiempo de una garantía de la permanente mejora del rendimiento y formaciónde los estudiantes. En tal sentido la evaluación como un proceso integral debe evaluarse: a) A los Estudiantes b) A los formadores c) A los Procesos Educativos d) A la Gestión. 43
  42. 42. A).- EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Se deben considerar los siguientes rasgos: • Ser entendida como proceso autor regulador del aprendizaje ,que les permita a los estudiantes ser conscientes de sus progresos y dificultades ,orientando sus actuaciones • Estar integrada al quehacer diario de la sesión de aprendizaje a través de la evaluación inicial o diagnóstica, procesal y final; convirtiendo en punto de referencia para la corrección y mejora de los aprendizajes y la adopción de medidas de refuerzo. • Tener carácter formativo y orientador • Criterios e indicadores de evaluación • Considerar los instrumentos de evaluación, que son tan valiosos para saber el proceso de avance como: Registros de Evaluación, Guías de observación, Fichas de control de participación, fichas de Evaluación de la sesiones de aprendizaje, Registro de asistencia, Actas Consolidadas de Evaluación del Rendimiento Académico.B).- EVALUACIÓN DE LOS FORMADORES Se debe considerar los siguientes rasgos: • Tener un fin formativo que provoque la reflexión y la motivación para mejorar la formación de los futuros docentes. • Carácter auto evaluativo, tanto a nivel individual como institucional • Valorar la participación del formador en las diferentes capacitaciones, especializaciones y estudios de post grado en los que participe. • El Plan de Evaluación del formador debe incluir los fines y criterios de valoración.C).- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOSSe considerará la evaluación del Proyecto Curricular del Pedagógico, los sílabos, laprogramación del formador y el desarrollo del currículo en la relación a las necesidades delpedagógico y a las características específicas de los estudiantes, dicha evaluación debe incluir: • Aprovechamiento de los recursos del pedagógico • Relación entre formadores y estudiantes, entre los formadores, entre los estudiantes. • Coordinación entre los órganos y personas responsables en el pedagógico de la planificación y desarrollo de la práctica docente. • En el proyecto Curricular del pedagógico se debe incluir: - Adecuación de los objetivos - Distribución de contenidos - Pertinencia de la metodología y materiales - Validez de los criterios de evaluación 44
  43. 43. VI.- PROPUESTA DE GESTIÓN6.1.- PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN DE GESTIÓN Un equipo Directivo con autoridad que correlacione e interrelacione los principios agentes del proceso educativo. Con autonomía en la toma de decisiones motivando el compromiso de dichos agentes, para que los niveles de decisión sean espacios compartidos. El pedagógico involucrará a la comunidad en el Proyecto Educativo, tratando de responder a sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo nuestra propuesta apunta a elevar la calidad educativa, convirtiendo en un pedagógico de Promoción Social de vivencia del compromiso cristiano y a la construcción cultural, tomando maestros con vocación de servicio.6.2.- PERFIL IDEAL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y JERARQUICO Tener asertividad, liderazgo, comunicación, manejo de conflictos, participación en la toma de decisiones, apoyo de propuestas y disposiciones para compartir responsabilidades entre los miembros de la Institución. Tener gran dosis de paciencia, comprensión y flexibilidad con mucho tacto humano. Equilibrio emocional Receptivo a las ideas de los demás Desarrollo de habilidades sociales Poseer un alto nivel científico pedagógico Ser líder Ser optimista Explorar la percepción sobre las relaciones humanas, la comunicación y coordinación entre las diferentes instancias y la identificación de los miembros con respecto a la Institución.6.3.- BASES LEGALES QUE REGULAN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “DIVINO NIÑO” a) Constitución Política del Perú b) Ley General de Educación Nº 28044 c) Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior d) Decreto Legislativo Nº 882, Ley de Promoción de la Inversión de la Educación e) Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley Nº 29394 de los Institutos y Escuelas de Educación Superior. f) Decreto Supremo Nº 028-2000-ED, aprueba el funcionamiento del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Divino Niño” g) Resolución Directoral Nº 710-2000-ED, que autoriza la carrera de Educación Primaria. h) Resolución Directoral Nº 457-2002-ED, que autoriza la carrera de Educación Física. i) Resolución Directoral Nº 2099-2003-ED, que autoriza la carrera de Educación Inicial. j) Resolución Directoral Nº 603-2002-ED, que autoriza la carrera de Computación e Informática. k) Resolución Ministerial Nº 0023-2010-ED, que aprueba el plan de adecuación de los actuales Institutos de Educación Superior Pedagógica. 45

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