Ponencia CAM 2012
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Ponencia CAM 2012 Ponencia CAM 2012 Presentation Transcript

  • 6CENTRO DE ACTUALIZACION DEL MAGISTERIO7 UN EJERCICIO DE PEDAGOGIA COMPARADA OCTAVIO ARELLANO REYNA
  • ―EDUCACION ES EMOCION‖ Ángel Ainos.
  • PEDAGOGIA COMPARADAEs el concepto que describe lassemejanzas y diferencias entresistemas educativos de las diversasnaciones, entidades estatales omunicipales e incluso puedeaplicarse entre centros educativos.(A. Ainos). View slide
  • FINLANDIA Y MEXICO View slide
  • FINLANDIA Y MEXICO―Finlandia se ha convertido en la referenciamundial de la educación básica personas, lo mismoque expertos y profesionales curiosos de todos lospaíses voltean hacia Finlandia para observar quésucede.Finlandia es de los países con resultados más altosen educación y México, uno de los más bajos‖. Fuente: Eduardo Andere ―La cultura del aprendizaje, hogar y escuela en el siglo XXI‖
  • Fin y MexLa prueba PISA le otorga los primeros lugares a Finlandia en Matemáticas, Lectura y Ciencias desde el año 2000.Los finlandeses tienen fama de ser callados, tímidos, ser finlandés significa una vida sencilla y modesta con amor a la naturaleza, al bosque y a la familia.Finlandia está a la par en indicadores de matrícula, escolaridad y tasas de graduación similares a las naciones más industrializadas y no tiene el gasto educativo más alto.Los finlandeses tienen el hábito de lectura desde hace siglos; son las personas que visitan más las bibliotecas que el resto de las naciones (se dice que incluso aquellos que no supieran leer les estaba prohibido casarse).
  • Fin y MexDesde 1948 los niños y jóvenes son alimentados en sus propios centros educativos.La política de comidas escolares es dictada por ley y la administra cada municipio.Las comidas escolares en Finlandia contienen pollo, arroz, espagueti, puré de papas, zanahoria, leche, yogurt, galletas, pan de fibra, mantequilla, ensalada verde, agua, fruta, carne molida (albóndigas) y, se debe de incluir pescado al menos una vez por semana.En Finlandia los maestros y los directivos son auténticos líderes académicos.La profesión docente es de las de mayor prestigio y quienes trabajan en educación básica son universitarios con carreras pedagógicas y deben de contar con estudios de maestría.Cada reforma educativa eleva el prestigio de los maestros.
  • La educación en Finlandia Los finlandeses practican el proverbio siguiente: Oppia ikä kaikki (toda la vida es aprendizaje). Finlandia es reconocido también por tener gobiernos competitivos, transparentes (no corrupción) y de alta calidad educativa. Los alumnos hablan perfecto inglés, una clave es que ningún programa ni película extranjera es subtitulada; son sociedades trilingües. Gran parte del éxito de Finlandia es por la participación activa y comprometida de las mujeres (dicen que la educación en Finlandia se transmite a través de la leche materna). Los tres secretos del éxito de la educación en Finlandia son: Maestros, Maestros y Maestros (Presidenta de Finlandia).
  • LOS SECRETOS DE LA EDUCACION EN FINLANDIA1. Confianza2. Los mejores estudiantes desean estudiar la carrera docente.3. La importancia de la educación en la historia finlandesa.4. La formación universitaria de los maestros.5. Maestros profesionales, expertos.6. Autonomía pedagógica.7. Política educativa sostenible y un sistema escolar básico desde 1972.Factores fundamentales: Sistema Educativo interactivo, cooperativo y basado en la confianza. Buenos y apreciados maestros.La garantía de calidad del sistema educativo finlandés descansa, en gran medida, sobre la confianza en los maestros y en su experiencia.LIBROS: La Cultura del Aprendizaje, hogar y escuela del siglo XXI; Finlandia y El Poder de Pisa de Eduardo Andere. De Andrés Oppenheimer “Basta de Historias”.
  • QUÉ EVALUA PISAPISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años de edad y sus capacidades para aprender. Más que medir conocimientos adquiridos, evalúa cómo los aplican los estudiantes en situaciones de la vida real.PISA se aplica cada tres años, desde el año 2000, a estudiantes de 15 años de edad. Las áreas que se evalúan son lectura, matemáticas y ciencias, y cada tres años se evalúa con mayor profundidad una de estas áreas. En 2009 se profundizó en el área de lectura, tal como fue el caso de la evaluación del año 2000. En 2003 el énfasis se puso en matemáticas y en 2006 en ciencias.De los 65 países que participaron en PISA 2009, 34 son miembros de la OCD E y 31 son países asociados
  • LOS RESULTADOS OCDE-PISALa OCDE (Organización Mundial del Comercio),estableció desde el año 2000 el instrumento demedición educativa llamado PISA (ProgrammeFor International Student Assessment).Su propósito central es conocer el nivel dedesempeño educativo de los países miembros entres áreas fundamentales: Lectura, Matemáticasy Ciencias.La prueba se realiza cada tres años con unénfasis diferente cada vez: lectura (2000, 2009,2018), matemáticas (2003, 2012, 2021) ociencias (2006, 2015, 2024).
  • PROMEDIOS PISA-OCDE Y MEXICO PISA Lectura: 493 Matemáticas: 496 Ciencias: 501 MEXICO Lectura: 425 Matemáticas: 419 Ciencias: 416
  • PISA—LECTURA 2009Los países o economías de alto desempeño en alfabetismo lector, incluyen Hong Kong-China (con un puntaje promedio de 533), Singapur (526), Canadá (524), Nueva Zelanda (521), Japón (520) yAustralia (515). Holanda (508), Bélgica (506), Noruega (503), Estonia (501), Suiza (501), Polonia (500), Islandia (500), Liechtenstein (499), también tienen un desempeño superior al promedio de laOECD que es de 494 puntos; mientras que los Estados Unidos, Suecia, Alemania, Irlanda, Francia, Dinamarca, El Reino Unido, Hungría, Portugal, y la economía asociada China-Taipei tienen puntajescercanos al promedio de la OECD que es de 493.El país de la OECD con el menor desempeño es México con un promedio de 425 puntos.
  • MATEMATICAS—PISA 2009 En la evaluación en matemáticas de PISA 2009 los países de la OECD Finlandia, Suiza, Japón, Canadá, Holanda, Nueva Zelanda, Bélgica, Australia, Alemania, Estonia, Islandia, Dinamarca, Eslovenia y los países y economías asociadas China-Taipéi, Liechtenstein, y Macao-China también tuvieron desempeños en matemáticas significativamente por encima del promedio de la OECD que es de 496. México ocupa el lugar 51 con
  • RESULTADOS EN CIENCIAS PISA 20091. China (575)2. Finlandia (554)3. Hong Kong (549)4. Singapur (542)5. Japón (539)6. Corea del Sur (538)7. Nueva Zelanda (532)8. Canadá (529)9. Estonia (528)10. Australia (527)México ocupa el lugar 50 con 416 puntos
  • PAISES COMPETIDORES EN PISA PAISES MIEMBROS DE LA OCDE (34)Alemania , Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chile,Corea del Sur, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España,Estados Unidos, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia,Holanda, Hungría, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japón,Luxemburgo, México, Noruega, Nueva Zelanda, Polonia,Portugal, Reino Unido, República Checa, Suecia, Suiza,Turquía. PAISES ASOCIADOS (31)Argentina, Azerbaiyán, Brasil, Colombia, Croacia, Dubai,Federación Rusa, Hong Kong, Indonesia, Jordania,Kazajistán, Letonia, Liechtenstein, Lituania, Macao-China,Macedonia, Montenegro, Panamá, Perú, Qatar, Rumania,Serbia, Shanghái-China, Singapur, Tailandia, Taipéi,Trinidad y Tobago, Túnez y Uruguay.
  • PAISES MENOS CORRUPTOS DEL MUNDO Finlandia---Suecia---Singapur---Noruega---Dinamarca Nueva Zelanda– Holanda—Australia– Suiza y Canadá Entre los países latinoamericanos mejor colocados están Chile, en la posición 22 con 7.2; Estados Unidos, en el 24 con 7.1; Uruguay en el lugar 25, con calificación de 7; Costa Rica, posición 50 con calificación 4.8; luego, entre la media está Brasil, 70, con 3.8 de calificación, Colombia en la posición 80 (calificación 3.4) y con peor índice de corrupción, están México y Argentina, que se posicionan hasta el lugar 100, con calificación 3 (empatados con países como Tanzania y Gabón). Guatemala aparece en la posición 120, con un 2.7 y Haití en el 175, con 1.8 de calificación. Fuente: Transparencia Internacional 2011.
  • INDICE DE DESARROLLO HUMANO Es el desarrollo integral de personas y naciones en donde se mide la calidad de vida derivada de la presencia de buenos indicadores en educación, salud, vivienda, alimentación y vida democrática. Es un concepto que mide la ONU mediante el PNUD (Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas). PAISES CON MAYOR IDHNORUEGA AUSTRALIA FINLANDIA HOLANDAESTADOS UNIDOS NUEVA ZELANDA CANADA IRLANDA LIECHTENSTEIN ALEMANIA MEXICO OCUPA EL LUGAR 57
  • INDICE DE COMPETITIVIDAD MUNDIAL (Global Competitiveness Index) Es la relación de naciones que proyectan mayor confianza para la competitividad económica.1. Suiza 2. Singapur 3) Suecia 4) Finlandia5. Estados Unidos 6) Alemania 7) Holanda8) Dinamarca 9) Japón 10) InglaterraMéxico, ocupa el lugar 58; y se ubica debajo de Chile (31), Puerto Rico (35), Panamá (49) y de Brasil que ocupa el lugar 53.
  • Primera Conclusión“Para tener una buena educación, debes tenerun gobierno, que no sea corrupto; se debe decontar con un gobierno honesto para pagarlesbien a los maestros y tener un buen régimeneducativo.Ser maestro en Finlandia es contar con unreconocimiento social similar a losdiplomáticos”. Tarja Halonen, Presidenta de Finlandia. Citado en Basta de historias, libro de Andrés Oppenheimer.
  • EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO POBLACION ESCOLAR TOTALPREESCOLAR 4,641,060= 13.50%PRIMARIA 14,887,845 =43.30%SECUNDARIA 6,137,546= 17.85%BACHILLERATO 4,187,528= 12.18%ED. SUPERIOR 2,981,313= 8.67%OTROS 1,549,679 =4.51%100:00% SECTOR EDUCATIVOTOTAL 34,384,971POBLACION TOTAL DE MEXICO= 112,336,538COMUNIDAD EDUCATIVA NACIONAL= 38.08%
  • LA EDUCACION EN MEXICODISTRIBUCION DE LA PROBLACION ESCOLAR OTROS 5% ED. SUPERIOR PREESCOLAR 9% 13% BCHILLERATO 12% SECUNDARIA 18% PRIMARIA 43%
  • TOTAL DE ESCUELAS EN EL PAIS PUBLICAS 212,376 83.73% PRIVADAS 41,276 16.27% 253,652 100.00% 16.27% PUBLICAS PRIVADAS 83.73%
  • MATRICULA DE EDUCACION SUPERIOR PUBLICAS 2,007,215= 68.01% PRIVADAS 944,108= 31.99% TOTAL: 2,951,323 31.99% 68.01% PUBLICAS PRIVADAS
  • LA REALIDAD MEXICANA ESCOLARIDAD NACIONAL: 8.6 GRADOS ESTADOS MEXICANOS CON MAYORES GRADOS DE ESCOLARIDAD:1. Distrito Federal (10.5)2. Nuevo León (9.8)3. Coahuila (9.5)4. Sonora (9.4)5. Baja C S (9.4)6. Baja C N ( 9.3)7. Aguascalientes (9:2)8. Tamaulipas (9.1)9. Estado de Mex. (9.1)10. Querétaro (8.9)
  • ESTADOS CON ESCOLARIDAD MAS BAJAChiapas (lugar 32, escolaridad: 6.7)Oaxaca (lugar 31, escolaridad: 6.9)Guerrero (lugar 30, escolaridad: 7.3)Michoacán (lugar 29, escolaridad: 7.4)Veracruz (lugar 28, escolaridad: 7.7)Guanajuato (lugar 27, escolaridad: 7.7)Zacatecas (lugar 26, escolaridad: 7.9)Puebla (lugar 25, escolaridad: 8.0)Hidalgo (lugar 24, escolaridad: 8.1)Yucatán (lugar 23, escolaridad: 8.2)
  • ESTADOS MEXICANOS CON MAYOR IDH1. Distrito Federal2. Nuevo León3. Baja California Sur4. Chihuahua5. Baja California Norte6. Coahuila7. Sonora8. Quintana Roó9. Aguascalientes10. Tamaulipas
  • ESCUELA EXITOSASegún la OCDE, una escuela y unsistema educativo exitosos sonaquellos que tienen estudiantes conaltos niveles de aprendizaje y donde elcontexto socioeconómico tiene unimpacto limitado en el desempeño delos alumnos.
  • CARACTERISTICAS DE UNA ESCUELA EXITOSALa comunidad educativa tiene altas expectativas del aprendizaje de todos los jóvenes, sin importar su contexto.Cuentan con un sistema externo de evaluación que, en algunos casos, define las habilidades que se requieren para avanzar en el sistema educativo o ingresar al mercado de trabajo.La autonomía de las escuelas importa, pero sólo si existen mecanismos de rendición de cuentas.Importa más en qué se gasta y cómo se gasta que la cantidad total de recursos que se destina a la educación.El ambiente escolar es favorable al proceso de enseñanza aprendizaje, con medidas disciplinarias adecuadas, relaciones positivas entre maestros y entre ellos y alumnos.
  • RECUPERACION DEL CONCEPTO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Características: 1. Visión y valores compartidos. 2. Responsabilidad colectiva por el aprendizaje de los escolares. 3. Colaboración enfocada al aprendizaje. 4. Aprendizaje profesional individual y colectivo. 5. Investigación profesional reflexiva. 6. Apertura, redes y asociaciones. 7. Membresía inclusiva. 8. Confianza mutua, respeto y apoyo.FILOSOFIA IMPLICITA: ¿Qué hacemos?, ¿Porqué lo hacemos?, ¿Para qué lo hacemos?, ¿A dónde queremos llegar?, ¿Cómo queremos llegar?
  • LA IMPROVISACION No a la improvisación de funcionarios educativos. En México se cuenta con treinta y dos dependencias, aparte de la SEP, que dirigen la educación en las entidades; conforme a la Dirección General de Profesiones, del total de los titulares de las áreas de educación, el 28% son abogados (Aguascalientes, Baja california, Campeche, Chihuahua, Sinaloa, Puebla, Veracruz, Sonora y ); 16% estudiaron alguna ingeniería (Durango, Nayarit, Nuevo León, Tamaulipas y Jalisco); el 9% son economistas (San Luis Potosí, Michoacán y el DF); el 6% son Licenciados en Administración (Querétaro y Morelos); otros 12% (Médico Veterinario Zootecnista en Yucatán; Contador Público en Oaxaca, un Licenciado en Matemáticas en Colima y un Licenciado en Ciencias Políticas en el Estado de México) y, finalmente cabe destacar que el 30% de estas oficinas las ocupan profesores normalistas (Baja california Sur, Chiapas, Coahuila, Hidalgo, Guanajuato, Guerrero, Zacatecas, Tabasco , Tlaxcala y Quintana Roó).Mientras hablamos en este momento, se estrena ya como nuevo titular de la SEP el médico gastroenterólogo José Ángel Córdova Villalobos.
  • EL GASTO EN LA CIENCIAEl área de investigación y desarrollo abarca la investigación básica, la investigación aplicada y el desarrollo experimental. Finlandia le otorga el 3.45% de su PIB México le otorga el 0.40% de su PIB. Brasil y Chile le otorgan cifras superiores al 2.5%. Ejemplo de ello es que en Brasil egresan 10 mil personas al año con grado de doctor, mayoritariamente en las ingenierías y en México la cifra es cercana a los dos mil. Fuente: Banco Mundial.
  • EL GASTO EN EDUCACIONFinlandia aplica el 7.0% de su PIBMéxico el 4.8 %Noruega, Nueva Zelanda, Suecia aplican el 7% y Dinamarca aplica el 8% que recomienda la ONU a través de la UNESCO.En el caso de América Latina, el famoso ABC (Argentina, Brasil y Chile) le están apostando fuerte y en serio a la educación y a la ciencia; cerca de ellos se ubica ya a Costa Rica. Fuente: Banco Mundial.
  • EL CONTRATO MORAL PEDAGOGICO ACCIONES PARA MEXICO CONCLUSIONES La firma del contrato moral pedagógico. Recuperar la vocación docente y las Didácticas Especiales. Inspirarse en los ejemplos de éxito educativo que ha tenido México, ejemplo de esto lo es y lo fue El Plan de Once Años, mismo que es un ejemplo exitoso de cuando la política y la educación no se mezclan. Cumplir a cabalidad el contenido del Artículo Tercero Constitucional. Cumplir todas las disposiciones de la Ley General de Educación (LGE). Promover desde el hogar y las escuelas el hábito de la lectura, ello implica la ―pedagogía del ejemplo‖. Todo centro educativo debe de ser jefaturado por un docente reconocido como líder académico, de manera particular las escuelas formadoras de docentes. El asunto de la educación mexicana es de corte sociológico, histórico y de falta de compromiso. Se requiere educar en valores y con valores. Urge darle forma a una Deontología Pedagógica en donde se recupere el sano liderazgo social y académico que debe de ejercer el maestro mexicano.
  • CONCLUSION FINAL La educación pública mexicana requiere con urgencia un proceso de profesionalización contundente e irreversible; se necesita desterrar la simulación educativa; de igual forma, urge garantizar la presencia de maestros con verdadera vocación docente; decía Vasconcelos que “es peligroso ponerse a improvisar educadores”.Finalmente, concluyo como se inició esta ponencia: “Educación es emoción”.