Avaluació dels Plans Educatius d'Entorn / Francesc Pedró

456 views
430 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
456
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Avaluació dels Plans Educatius d'Entorn / Francesc Pedró

  1. 1. Avaluació dels Plans Educatius d’Entorn Francesc Pedró Sector policy advice UNESCO
  2. 2. Metodologia <ul><li>Excel.lent aproximació a l'avaluació de programes </li></ul><ul><ul><li>Èmfasi en els resultats en relació amb els objectius </li></ul></ul><ul><ul><li>No en la qualitat de la feina dels participants, ni de les activitats realitzades </li></ul></ul><ul><li>Dèficits de naixement que determinen les opcions metodoloògiques: </li></ul><ul><ul><li>indefinició/inespecificitat/variabilitat del programa, </li></ul></ul><ul><ul><li>significació estrictament local - negociació </li></ul></ul><ul><ul><li>absència de criteris d'avaluació ( ex-ante ) </li></ul></ul><ul><ul><li>absència de dades de seguiment dels alumnes </li></ul></ul>
  3. 3. Metodologia <ul><li>Res superior a l’experimentació </li></ul><ul><ul><li>Però necessitat de respondre quick and dirty </li></ul></ul><ul><li>Avaluació d’impactes en educació: </li></ul><ul><ul><li>ningú no ho sabia que s’avaluarien els impactes!!! </li></ul></ul><ul><ul><li>Concepte elusiu d’ impacte en el món pedagògic </li></ul></ul>
  4. 4. Metodologia <ul><li>Altres possibiitats: </li></ul><ul><ul><li>impacte agregat a nivell de centre, però i d’alumne? </li></ul></ul><ul><ul><li>caldria una avaluació longitudinal? </li></ul></ul><ul><ul><li>limitació temporal: quants anys per veure els impactes? </li></ul></ul><ul><li>I els aspectes cost-benefici i cost-eficiència? </li></ul><ul><ul><li>es podrien haver gestionat els diners millor? </li></ul></ul><ul><ul><li>haurien donat millors resultats en altres actuacions? </li></ul></ul>
  5. 5. Metodologia <ul><li>A millorar formalment: </li></ul><ul><ul><li>la tinta vermella! </li></ul></ul><ul><ul><li>la complexitat dels gràfics </li></ul></ul><ul><li>Comunicació dels resultats: </li></ul><ul><ul><li>policy briefing : orientació a l'usuari, no a les caracteristiques del programa </li></ul></ul><ul><ul><li>quins són els missatges clau? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Per a què han servit els PPE? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valen el que costen? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Han estat gestionats eficientment? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Han de tenir continuïtat els PEE? </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Moltes gràcies!
  7. 7. Recomanacions <ul><li>Acord de principi sobre les recomanacions </li></ul><ul><li>Els PEE, </li></ul><ul><ul><li>una bona intuïció   </li></ul></ul><ul><ul><li>mal traduïda/expressada… erràtica? </li></ul></ul><ul><ul><li>però que conflueix en l'esfera local i genera xarxes, innovacions i espais educatius nous (quin impacte?) </li></ul></ul><ul><li>Efecte repartidora? </li></ul>
  8. 8. Recomanacions <ul><li>Què fer? </li></ul><ul><ul><li>Quina és la problemàtica? </li></ul></ul><ul><ul><li>Han de continuar els PEE? </li></ul></ul><ul><ul><li>Es pot fer millor? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Binomi autonomia-avaluació </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Recomanacions <ul><li>Primer, quin és el problema? </li></ul><ul><ul><li>necessitat d’explorar millor les xarxes (capital social)? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>govern, territori, centre, famílies </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Beneficiaris o participants? </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>necessitat de millorar l’eficiència (qualitat i equitat)? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>programes específics </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Recomanacions <ul><li>Segon, han de continuar? </li></ul><ul><ul><li>Així, no (tot I reconèixer les dificultats d’aturar-los) </li></ul></ul><ul><ul><li>En un context de recursos limitats, han de competir amb d'altres estratègies de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>millora de resultats acadèmics (dins i fora de l'aula) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>equitat i cohesió social (efecte agregat família i grup d'iguals) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ús social de la llengua </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Els diners emprats haurien donat millors outcomes si invertits en altres programes específics? </li></ul></ul>
  11. 11. Recomanacions <ul><li>Tercer, es pot fer millor? </li></ul><ul><ul><li>Millor diagnòstic de necessitats (documentació) </li></ul></ul><ul><ul><li>Especificitat dels programes: resposta a una necessitat, objectius orientats als resultats </li></ul></ul><ul><ul><li>Supervisió i suport en el procés </li></ul></ul><ul><ul><li>Avaluació de resultats, seguint el progrés individual dels alumnes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Millor seguiment dels alumnes (EMIS) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Disseminació i generalització de les bones pràctiques </li></ul></ul>
  12. 12. Recomanacions <ul><li>Síntesi satisfactòria? </li></ul><ul><li>Els PEE han de desaparèixer com a paraigües global per donar lloc a programes: </li></ul><ul><ul><li>Específics </li></ul></ul><ul><ul><li>concurrents ( opt in ) i competitius </li></ul></ul><ul><ul><li>i avaluables (amb acreditació d’impacte) </li></ul></ul>
  13. 13. Moltes gràcies!

×