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Características específicas de los mapas conceptuales:   1. Jerarquías. En muchos mapas conceptuales se representa una jer...
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Mapas conceptuales fundamento teorico-itea

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Mapas conceptuales fundamento teorico-itea

  1. 1. Curso: Las Didácticas de la mano de las TICMódulo: Organizadores GráficosTema: Mapas conceptualesAño 2012 www.itea.edu.uyNivel básico: Los mapas conceptuales como herramientas para potenciar los aprendizajes¿Qué es un mapa conceptual?Joseph Novak, comprometido con la teoría de aprendizaje significativode David Ausubel, diseñó un recurso que facilita la tarea del docente ydel alumno: los mapas conceptuales.Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relacionessignificativas entre conceptos.¿Cuáles son los componentes de los mapas conceptuales?Los componentes fundamentales de los mapas conceptuales son:  Términos conceptuales  Conectores  ProposicionesLos términos conceptuales se refieren a conceptos que pueden ser objetos, eventos, hechos osituaciones. Se representan englobados por una elipse o figura similar.Hay mapas conceptuales que se ordenan jerárquicamente y en ellos se distinguen distintos tipos deconceptos: supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) ysubordinados (menor nivel de inclusividad). Hay mapas conceptuales en los que no correspondeusar jerarquías; por ejemplo aquellos en los que se representan procesos que pueden darse enforma cíclica.Los conectores están formados por palabras de enlace (en lo posible incluyendo algún verbo) queexpresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos, escritas sobre líneas o flechas.Habitualmente los mapas conceptuales se leen desde arriba hacia abajo. En ese caso se utilizanlíneas en los conectores. Nosotros recomendamos que cuando los conectores indican una lecturahorizontal o de abajo hacia arriba se utilicen flechas y/o líneas punteadas.
  2. 2. Las proposiciones: representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre sí mediante unconector.Ejemplo de un mapa conceptual Título del mapa conceptual: Tareas colaborativas. Realizado con: Cmap (http://cmap.ihmc.us/)En este mapa conceptual “tareas colaborativas”, “docente”, “equipo”, “alumnos” son términosconceptuales; “de los”, “sobre” son palabras de enlace; “(Las) tareas colaborativas por lo generaltienen como requisito que el docente tome decisiones” es una proposición.El término conceptual “tareas colaborativas” es supraordinado con respecto a “docente”. Eltérmino conceptual “equipos” es subordinado con respecto a “docentes”. Los términosconceptuales “estructura” y “roles” son coordinados. Página 2 de 4
  3. 3. Características específicas de los mapas conceptuales: 1. Jerarquías. En muchos mapas conceptuales se representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad, de inclusividad o importancia. En esta organización jerárquica los conceptos más generales o inclusores van arriba y los de menor inclusividad van debajo, pudiendo terminar un mapa conceptual con un ejemplo. No obstante existen mapas conceptuales correctamente construidos que no están organizados jerárquicamente, por ejemplo los que representan procesos o fenómenos cíclicos. 2. Selección de contenidos. “Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. En verdad, se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención” (Boggino, 2001). 3. Impacto visual. Es importante cuidar el aspecto visual de un mapa conceptual. Una sugerencia para enseñanza media es que tenga 20 conceptos como máximo. Si tiene más conceptos conviene realizar dos o más mapas relacionados entre sí1.Para practicar: Sugerencias para elaborar un mapa conceptual a partir de un texto porprimera vez 1. Leer el texto y encontrar o crear una pregunta de enfoque. 2. Subrayar los conceptos o palabras clave del tema. 3. Hacer una lista a manera de inventario de los conceptos. 4. Seleccionar por niveles de inclusividad los conceptos y clasificarlos como supraordinados, coordinados o subordinados. 5. Seleccionar el tema o tópico del mapa conceptual y escribirlo en el nodo superior. 6. Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados, jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión. 7. Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas entre nodos. 8. Revisar el mapa para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente.Preguntas que nos permiten evaluar nuestros mapas conceptuales 1) ¿Responde el mapa conceptual a una pregunta de enfoque? 2) ¿Los términos conceptuales expresan conceptos? 3) ¿Los conceptos seleccionados son los conceptos clave? 4) ¿Hay verbos funcionando como palabras de enlace? 5) ¿El mapa conceptual tiene impacto visual? 6) ¿Aparecen relaciones horizontales o cruzadas? 1 Cmap permite enlazar mapas conceptuales entre sí Página 3 de 4
  4. 4. 7) ¿El mapa tiene una organización jerárquica adecuada? (no es necesario en todos los casos). 8) ¿El mapa como un todo logra transmitir lo esencial del tema en cuestión?Material elaborado y adaptado a partir de:BOGGINO, Norberto. Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela. Aprendizaje significativo yglobalizado. Rosario: Homo Sapiens ediciones, 2001.MARTÍNEZ, Rina. Aprender a aprender II: Los mapas conceptuales (en línea). Disponible en:<http://www.sindominio.net/aluned/estudios/Mapas.html#L1290>Taller sobre mapas conceptuales a cargo de Alberto Cañas, fundador de IHMC (Institute por Humanand Machine Cognition) y creador de Cmap. Realizado en Facultad de Ingeniería (UdelaR), 14 deoctubre de 2011Lecturas recomendadasEntrevista de Eduteka a Joseph Novak (creador de los mapas conceptuales), disponible enhttp://www.eduteka.org/Entrevista22.phpEntrevista de Eduteka a Alberto Cañas (creador del software Cmap), disponible enhttp://www.eduteka.org/Entrevista22.php Realizado por: Prof. Virginia Gasdía. Colaboración: Mag. Alejandro Pereyras Agosto 2012, Uruguay Página 4 de 4

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