Mate

ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SITUACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA:ESPAÑOL GRADO: GRUPO: FECHA:
6° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
PROPÓSITOS DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS: BLOQUE:
Identificar la estructura de textos expositivos para Identifica la información más IV
organizar sus elementos en un texto propio que será relevante en textos expositivos. COMPETENCIA:
publicado en el aula o periódico escolar. Identifica la relación entre el título, los SOCIOLINGÜÍSTICA
subtítulos y el texto.
Identifica la función de las distintas
partes de un texto expositivo: título,
subtitulo, recuadros, tablas o graficas,
ilustraciones, pies de ilustración.
NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA DE REFLEXIÓN: ÁMBITO:
Rearmar un artículo de revista o una nota enciclopédica. Lenguaje y temas de los textos de Estudio
divulgación científica.

ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS: CRITERIOS A EVALUAR:
(CONSIDERAR ACTIVIDADES PERMANENTES) IMPRESOS / AUDIOVISUALES / INFORMÁTICOS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL
El alumno:
Juega la dinámica “ “para la presentación Gafetes Identifica las partes que tiene un texto
de la docente y la entrega de gafetes. Lámina: “Textos expositivos” expositivo: título, subtítulos, recuadros,
Participa en la lluvia de ideas acerca de las Revistas tablas o gráficas, ilustraciones, pies de
enciclopedias para rescatar conocimientos ilustración.
previos.
Responde a las interrogantes de la docente
¿Qué tipo de información contiene una Realiza diferentes ejercicios para
enciclopedia?, ¿Cómo se localiza la entender la importancia de las notas
información en una enciclopedia?, ¿Qué es enciclopédicas, que consiste en hacer
una monografía?, ¿Cuáles son sus un rompecabezas separando todas las
características?, ¿has leído alguna revista partes que lo componen para después
de divulgación científica?, etc. exponerlo frente al grupo.
Forma equipos de 6 integrantes y lee
textos expositivos partiendo de revistas de Participa de manera individual y
divulgación científica proporcionadas por la colectiva respetando turnos para
maestra. participar.
Comenta cuáles de sus libros contienen
textos expositivos y por qué lo consideran

así para finalizar la clase.

Menciona de manera individual lo que
recuerda de la sesión pasada. Libro de texto de todas las
Forma equipos de 6 integrantes y trabaja asignaturas
con un libro de texto distinto (historia, Revistas
geografía, ciencias naturales, etc.) para
localizar textos expositivos.
Selecciona un tema con el que van a
trabajar con ayuda de la profesora.
Comenta a partir del título de su tema ¿de
qué tratan las páginas seleccionadas?
Lee el texto y comprueba su predicción y si
esta en lo correcto dice cómo descubrió de
qué se trata el tema para finalizar la clase.
TAREA: investigar dónde se pueden
localizar las fuentes de información sobre
el tema que le tocó a cada equipo.

Dice en que otros libros, revistas, etc. Libro de texto
localizó su tema a realizar. Revistas
Atiende a la explicación de la docente Lámina: “Artículo
acerca de lo que debe contener un artículo Enciclopédico”
enciclopédico.
Vincula información proveniente de
diferentes secciones de texto: texto central,
tablas o cuadros, fotografías, pies de
ilustración o recuadros.
Revisa nuevamente la información
seleccionada en sus libros o revistas si
tienen las características mencionadas.
Discute de forma grupal el propósito de los
cuadros, recuadros, pies de ilustración,
título y subtítulos para finalizar la clase.

Lee un artículo incompleto de enciclopedia Libro de texto

identificando las partes que hacen falta Copia: “Texto enciclopédico”
tratando de saber cuál es el título del texto
proporcionado por la docente.
Reflexiona sobre todas las opciones de
titulo que hay y elige la que tenga relación
con su tema.
Identifica el título correspondiente para su
texto leído con ayuda del docente.
Identifica la mejor ubicación para insertar
los subtítulos del texto para finalizar la
clase.

Juega a la papa caliente para recordar la Pelota
sesión anterior. Lámina: “Artículo
Identifica los recursos complementarios del Enciclopédico”
texto: tablas o gráficas de datos, Resistol
ilustraciones y pies de ilustración y Cartulina
recuadros.
Identifica que elementos son de utilidad
para el complemento de su texto y cuales
son inapropiados.
Determina los elementos pertinentes y
decide el mejor acomodo en la página para
cada elemento complementario del
artículo.
Edita el texto pegando los elementos
pertinentes para finalizar la clase.

Compara con los otros equipos la manera Libro de texto
en la que armaron el artículo.
Intercambia opiniones sobre los resultados.
Discute sus decisiones argumentando sus
razones.
Atiende a la explicación de la docente
acerca de la importancia de las notas
enciclopédicas y de las partes en que está
conformada para finalizar la clase.

Selecciona una página sobre algún tema Copia: “Texto enciclopédico”
para fotocopiarlo. Sobre
Separa los títulos, subtítulos e imágenes y Resistol
los deposita en un sobre. Tijeras
Intercambia el sobre con otro equipo y
arma el rompecabezas.
En forma grupal selecciona uno de los
textos para publicarlo en el periódico
escolar o dentro del aula para finalizar el
proyecto.

VINCULACIÓN (TRANSVERSALIDAD): OBSERVACIONES
Formación Cívica y Ética: Respeto y tolerancia ante las opiniones de los demás.
Matemáticas, Historia, Geografía, Ciencias Naturales: Nota enciclopédica.

Responsable de la Asignatura

Lic. Faustino Rojas Ramírez


ASIGNATURA:MATEMÁTICAS GRADO: GRUPO: FECHA:
4° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de Compara y ordena números naturales IV
resultados y las operaciones escritas con números naturales, a partir de sus nombres o de su
fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o escritura con cifras.
multiplicativos
COMPETENCIAS: EJE TEMÁTICO:
Resolver problemas de manera autónoma Sentido numérico y
pensamiento algebraico
TEMA: SUBTEMA:
Significado y uso de los números Números naturales

CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS: CRITERIOS A EVALUAR:
HABILIDADES IMPRESOS / AUDIOVISUALES / INFORMÁTICOS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL

El alumno:
4.1 Relacionar el Participa en la lluvia de Libro de texto Relaciona el nombre de los
nombre de los ideas acerca de si sabe Problemas matemáticos números con su estructura
números con su cómo se realiza la en cifras, ordena números
escritura en numeración escrita. naturales a partir de sus
cifras. Comparar Atiende a la explicación del nombres o de su escritura,
y ordenar docente de cómo son utilizando los signos > y <.
números algunas reglas para la
naturales a partir redacción de números
de sus nombres escritos con letra. Realiza escritura de números
o de su escritura Hace algunos ejercicios en con letra y aprende a utilizar
con cifras, el pizarrón para analizar la los signos > y <.
utilizando los escritura de números.
signos Analiza si el número de
correspondientes cifras coincide con el Participa de manera grupal e
> y <. número de palabras. individual respetando turnos
Realiza ejercicios dictados para participar.
por el maestro para finalizar
la clase.

Menciona de manera grupal Libro de texto
lo visto en la sesión Lámina: “Cuatro mil
anterior. cuatrocientos y que”
Realiza de manera Problemas matemáticos
individual ejercicios citados
por el maestro.
Llena de manera grupal la
lámina “cuatro mil
cuatrocientos y que” para
reafirmación de tema.
Atiende a la explicación del
docente acerca de los
símbolos > y < para finalizar
la clase.

Realiza ejercicios de los Libro de texto
símbolos > y < para iniciar Lámina: “Mayor que, menor
la clase. que”
Contesta las págs. 123 – Problemas matemáticos
125 de su libro de texto
para reafirmar la
numeración escrita y los
símbolos > y <.
Comenta de forma grupal
las dudas que género este
tema para finalizar la clase.

Formación Cívica y Ética: Respeto ante opiniones de los demás.




4° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de Resuelve problemas donde aplica IV
resultados y las operaciones escritas con números naturales, fracciones a cantidades enteras o
fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o determina que fracción es una parte
multiplicativos dada de una cantidad.
TEMA: SUBTEMA:
Significado y uso de los números Números fraccionarios

El alumno:
4.2. aplicar Participa en la lluvia de Lamina: “¿Qué fracción Aplica fracciones a
fracciones a ideas sobre lo que es una es?” cantidades enteras,
cantidades fracción y donde se aplica Problemas matemáticos estableciendo que fracción
enteras y este término matemático. es una parte de una
recíprocamente, Atiende a la explicación del cantidad.
establecer que maestro acerca de la
fracción es una aplicación de fracciones a
parte dada de cantidades enteras. Resuelve ejercicios que
una cantidad. Resuelve de manera grupal impliquen fracciones dentro
la lamina: “¿qué fracción de un entero para saber qué
es?” para mejor cantidad representa.
entendimiento del tema
explicado.
Realiza ejercicios Participa grupal e
propuestos por el docente individualmente respetando
sobre cómo sacar turnos al participar.
fracciones a partir de un
número entero para finalizar
la clase.

Resuelve problemas
escritos en el pizarrón para Libro de texto
iniciar la clase. Problemas matemáticos
Menciona si tuvo alguna
dificultad para resolverlos.
Contesta los ejercicios de
las págs. 126 – 127 de su
libro de texto para finalizar
la clase.




4° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de Utiliza el algoritmo convencional de la IV
resultados y las operaciones escritas con números naturales, multiplicación de números naturales.
fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o
multiplicativos
TEMA: SUBTEMA:
Significado y uso de los números Multiplicación y división

El alumno:
4.3. Resolver Participa en la lluvia de Libro de texto Identifica a la multiplicación
problemas de ideas acerca de lo que es la Problemas matemáticos como una forma de duplicar
multiplicación por multiplicación, mencionando la cantidad de un número
bidigitos, mediante para que sirve. cualquiera.
distintos Resuelve problemas de
procedimientos, en multiplicación utilizando
particular, diversas
números de dos cifras. Resuelve problemas de
descomposiciones
de uno de los Atiende a la explicación del multiplicación cuando uno de
factores. docente que cuando se los factores es de dos cifras.
Establecer un duplica uno de los factores
algoritmo de y el otro se divide entre dos,
multiplicación por el producto no se altera: por Participa grupal e
bidigitos. ejemplo 12 x 8 = 24 x 4 o 48 individualmente respetando
x 2 para finalizar la clase. turnos al participar.

Menciona de manera
individual lo que se vio en la Libro de texto
sesión anterior. Problemas matemáticos
Resuelve problemas de
multiplicación utilizando

números de dos cifras.
Contesta las págs. 130 y
131 de su libro de texto
para comprender mejor el
tema para finalizar la clase.




ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: GRUPO: FECHA:
6° “A”

NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA: ÁMBITO:
¿Cómo transformamos la Naturaleza? Los materiales

IMPRESOS / AUDIOVISUALES / CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL /
INFORMÁTICOS ACTITUDINAL

El alumno:



Mtra. Ivonne Alicia Andrade Carrasco


ASIGNATURA:GEOGRAFÍA GRADO: GRUPO: FECHA:
4° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
Se examina la importancia de las actividades productivas, Localiza actividades agropecuarias, IV
el comercio y el turismo en el contexto de las diferencias pesqueras y forestales en México.
económicas.
Analiza la distribución de las actividades productivas de Economía y sociedad
México en el contexto de la desigualdad socioeconómica
del país.
TEMA:

La diversidad económica de México

IMPRESOS / AUDIOVISUALES / INFORMÁTICOS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL
Participa en la lluvia de ideas acerca de lo
que se produce en la comunidad donde Lámina: “Actividades Identifica las actividades
habita. agropecuarias, pesqueras y agropecuarias, pesqueras y forestales
Menciona que actividades ha visto en la forestales. como la forma de sustento de muchas
tele o en algún viaje que favorezcan a la familias, analizando en qué consisten
producción de productos naturales. cada una y los estados con mayor
Atiende a la explicación de la docente número de actividades primarias.
acerca de lo que significa la palabra
agrícola, pecuaria, pesquera y forestal.
Dice algunos ejemplos de estas palabras y Realiza un collage para ver todo lo que
lo relaciona con su vida diaria. nuestro país produce día con día
Reflexiona que de estas actividades inculcando en el educando el respeto
primarias sacan producto enlatados, por la diversidad geográfica.
carnes, cereales, etc. Para finalizar la
clase.
Particpa de manera individual y
colectiva respetando turnos para
Menciona lo visto en la sesión anterior. Libro de texto participar
Recuerda el término agricultura y hace
mención de lo que significa.
acerca de la producción que se obtiene de
la agricultura haciendo mención en las
frutas y verduras, leguminosas, cereales,
hortalizas.
Realiza la lectura de su libro de texto págs.
116 – 120 para complementar el tema.
Anota en su cuaderno los estados con
mayor número de producción agrícola para
finalizar la clase.

Libro de texto
Participa en la lluvia de ideas acerca de lo
que es la ganadería y menciona algunos
ejemplos.

Dice donde ha visto ganadería en su vida
cotidiana y en qué lugares se encuentran
por lo regular.
Atiende a la explicación del docente acerca
de este término, en qué consiste, que
proceso pasan para llegar a los hogares y
que animales están involucrados en la
ganadería.
Identifica los diferentes tipos de ganadería:
intensiva, extensiva y de autoconsumo.
Menciona lo que sabe acerca de la
actividad pesquera.
acerca de cómo es esta actividad en
mares, ríos y lagos.
Anota en su cuaderno los estados con
mayor cantidad de ganado y los estados
costeros con mayor producción de peces
para finalizar la clase.
Libro de texto
Participa en la lluvia de ideas acerca de la Mapa de la República
actividad forestal. Mexicana
Atiende la explicación del docente sobre lo Recortes de animales y
que consiste esta actividad. alimentos
Identifica diversas especies maderables y Planilla
lo que se obtiene de estos árboles. Tijeras
Reflexiona que para realizar la agricultura, Resistol
ganadería, actividad pesquera y actividad
forestal depende mucho del clima donde se
practique.
Realiza un cuadro de 4 entradas donde
mencione todas estas actividades
primarias y en que estados de la República
se practican con abundancia.
Elabora en un mapa de México un collage
sobre las actividades que se realizan en
nuestro país para finalizar la clase.

Formación Cívica y Ética: respeto por la diversidad de actividades productivas en el
país.
Español: Notas enciclopédicas.




ASIGNATURA:HISTORIA GRADO: GRUPO: FECHA:
4° “A” 20/03/2012 – 30/03/2012
Ubicar temporal y espacialmente la época virreinal Identifica la duración del periodo que IV
Identificar, en distintas fuentes, características económicas, duró el virreinato aplicando los términos
políticas, sociales y culturales que predominaron en la Nueva década y siglo.
España. Reconoce la estructura que tuvo el
COMPETENCIAS: gobierno de Nueva España. ÁMBITO:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Identifica como se conformaba la Político
sociedad virreinal. Cultural
TEMA:
La formación de una nueva sociedad: El Virreinato

IMPRESOS / AUDIOVISUALES / CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL

INFORMÁTICOS
Participa en la lluvia de ideas acerca de lo que conoce
sobre el encuentro de dos mundos: Europa y América. Libro de texto Identifica al virreinato como la secuencia de la
Comenta lo que paso después de la caída de la Mapa: “Expansión territorial de la conquista, haciendo alusión al tipo de gobierno
Gran Tenochtitlán. Nueva España” que existía, las clases sociales y el proceso de
Responde a las interrogantes de la profesora ¿Qué mestizaje.
años abarca el Virreinato?, ¿Qué ocurrió con los
indígenas después de la conquista?, ¿Cómo estaba
organizado el gobierno de Nueva España?, Realiza un esquema con las principales
¿encontraron los españoles los tesoros que instituciones de gobierno y una pirámide con
anhelaban?, etc. los grupos que integraban aquella sociedad.
Lee de forma individual las págs. 124 y 125 de su
libro de texto para ubicar temporalmente al
virreinato de la Nueva España. Participa de manera individual y colectiva
Identifica en el mapa presentado por la docente la respetando turnos para participar.
extensión del virreinato de la Nueva España en
distintos periodos de tiempo.
Anota en su cuaderno las principales ciudades que
florecieron durante esta época de la historia para
finalizar la clase.

Reflexiona sobre la actual sociedad mexicana e Libro de texto
identifica que es el producto de la unión de
personas que vivían en América con las que
llegaron de otros lugares.
Observa las imágenes presentadas en su libro de
texto pág. 126 e identifica los aportes españoles
africanos e indígenas.
Anota en el pizarrón una lista de los resultados que
obtuvieron.
Atiende a la explicación de la docente sobre cómo
estaba organizado el Virreinato de aquella época.
Comenta de manera individual lo que entendió
sobre El Consejo de Indias.
Lee las págs. 127 – 129 de su libro de texto para un
mejor entendimiento del tema.
Forma equipos de 6 integrantes y realiza un
esquema con las principales instituciones de
gobierno que había en Nueva España para finalizar
la clase.
Expone su esquema haciendo alusión a las
características funciones que tenia cada uno para
finalizar la clase.

Comenta acerca del título “La Sociedad Virreinal”.

Atiende a la explicación de la profesora acerca de Letreros de las diferentes clases
las distintas clases sociales que había en ese sociales
momento. Libro de texto
Reflexiona con sus compañeros las diferencias que
existían en esa época y en nuestra sociedad.
Lee el apartado “Infancia en el virreinato”.
Compara como era la infancia en esa época y como
lo es ahora, hoy en día.
Elabora en su libreta una pirámide con los grupos
que integraban la sociedad virreinal de la clase más
alta al de menor rango para finalizar la clase.


A
Lic. María del Carmen de los Santos Cruz


ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: GRUPO: FECHA:
6° “A” 10 / 01 / 2012 – 13 / 01 / 2012
Reconocer que en las relaciones de interdependencia Formula opiniones sobre las
entre personas y grupos de distintas localidades, relaciones de interdependencia social
entidades, regiones y países se presentan relaciones que generen situaciones de inequidad
equitativas y justas e inequitativas e injustas. y de justicia. III
Mostrar una actitud crítica ante actitudes de Manifiesta posturas de rechazo ante
discriminación que se promueven en diversos contextos y situaciones de discriminación y
que vulneran los derechos humanos, a la vez que racismo que se presentan en la ida

reconocer la existencia de instituciones que trabajan por cotidiana y aquellas que promueven
ellos y los hacen valer. los medios de comunicación.
COMPETENCIAS: ÁMBITO:
Respeto y valoración de la diversidad Asignatura
TEMA: SUBTEMA: SECCIÓN:
Los desafíos de las socia edades actuales Platiquemos A1
A2

IMPRESOS / AUDIOVISUALES / CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL /
INFORMÁTICOS ACTITUDINAL
El alumno:
Atiende a la explicación del docente acerca de Libro de texto Identifica el término interdependencia
lo que es la interdependencia así como la Video “Diversidad cultural” como un proceso de equidad y justicia
justicia, la igualdad y la discriminación que entre los pueblos y naciones así como esto
conlleva este término dentro de los pueblos o puede causar descremación o racismo
naciones. entre las personas.
Forma equipos de 5 integrantes.
Describe las relaciones de interdependencia Realiza una representación de la
tanto equitativas entre los diversos grupos interdependencia y descremación para un
sociales, del contexto local al mundial. mejor entendimiento del tema.
Observa el video “Diversidad cultural” con el
propósito de que entiendan este término Participa de manera colectiva respetando
interdependencia. turnos para participar.
Compara las expresiones culturales,
científicas, tecnológicas, artísticas y religiosas
de diferentes grupos étnicos de México y el
mundo.
Comenta en forma grupal algunos momentos
de la historia en donde se da la discriminación
y cuáles son esas consecuencias.
Explora en la prensa escrita sobre los
problemas de rechazo o discriminación en
México y el mundo.
Investiga las causas por la cual se da la
discriminación por ejemplo: discapacidad,
género, religión, edad, pertenecer a una
comunidad indígena, preferencia sexual, por
ser migrante, etc.
Realiza en equipo una representación de la
discriminación y la interdependencia.
Elabora un texto donde expresen su

perspectiva sobre la discriminación y la
interdependencia.

TRANSVERSALIDAD: OBSERVACIONES
Historia: Diversidad cultural


Lic. María del Carmen de los Santos Cruz


ASIGNATURA:EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: GRUPO: FECHA:
° / /

COMPETENCIAS: LENGUAJE ARTÍSTICO:

TEMA: EJE DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE:

IMPRESOS / AUDIOVISUALES / INFORMÁTICOS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL / ACTITUDINAL
El alumno:

(Asignaturas: Contenidos)


Lic.

Mate

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Similar to Mate

Similar to Mate (20)

Mate