Plan de artistica 2012 2013 sin c.
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Plan de artistica 2012 2013 sin c.

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  • 1. PLAN DE ESTUDIOS ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Docentes responsables: Francisco Saldarriaga Marino Montaño Murillo Alexandra Harff Carmen Rosa Bejarano COLEGIO CLARETIANO “SANTA DOROTEA” SANTIAGO DE CALI 2011 - 2012
  • 2. TABLA DE CONTENIDO 1. PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL. 1.1. Identificación. 1.2. Justificación. 1.3. Objetivo general área 1.4. Objetivos específicos del área. 2. EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 3. CONTENIDOS, LOGROS E INDICADORES DE LOGRO DEL ÁREA. 3.1. Artes Plásticas. 3.2. Danzas. 3.3. Teatro. 4. METODOLOGIA Y RECURSOS. 4.1. Estrategias metodológicas por asignaturas. 4.2. Recursos materiales y tecnológicos. 5. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD. 5.1. Estrategias de evaluación. 5.2. Estrategias de superación. 6. CRITEROS DE EVALUCIÓN. 7. ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN Y PLANES DE MEJORAMIENTO.
  • 3. 1. PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL. PRESENTACIÓN. En el marco de la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación Nacional ha concentrado sus acciones en lograr el mejoramiento de la calidad de la formación ofrecida por los establecimientos educativos, para que todos los niños y jóvenes colombianos puedan acceder a la educación en condiciones de equidad y pertinencia. Consecuente con esta política, el Ministerio se planteó como meta publicar referentes para todos los grupos de áreas fundamentales y obligatorias contempladas por la Ley 115 de 1994. La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos, medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artístico, como a las demás áreas de conocimiento. En esta medida, las competencias específicas de las artes formuladas en este documento, apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas. Del mismo modo, la enseñanza de las artes en las instituciones educativas favorece, a través del desarrollo de la sensibilidad, la creación y comprensión de la expresión simbólica, el conocimiento de las obras ejemplares Históricamente la Educación Artística ha ocupado un lugar periférico en los diseños curriculares en relación con las áreas consideradas centrales; un espacio dedicado en algunos casos al ocio, al entretenimiento o a la libre expresión de emociones y sensaciones. Algunos intentos de revalorización le adjudicaron funciones de naturaleza terapéutica y de apoyo a las asignaturas “relevantes”; otros le destinaron un lugar para el desarrollo creativo o la motricidad fina. La realidad actual nos permite afirmar que no existen campos disciplinares más aptos que otros para abordar la creatividad, la sensibilidad, la espontaneidad o la libertad habitualmente atribuidas como lugares comunes a los lenguajes artísticos; en consecuencia serán la misma creatividad, sensibilidad y
  • 4. espontaneidad las que integren los distintos campos disciplinares que promuevan la construcción de las competencias que se desarrollan a través del aprendizaje artístico. En esa línea, se entiende que los contenidos y didácticas de los Lenguajes Artísticos adquieren un valor específico y se constituyen un elemento necesario de aquellos objetivos estimados estratégicos para alcanzar el desarrollo de habilidades artísticas por parte de nuestras estudiantes. 1.2. JUSTIFICACIÓN. El arte, debido a sus diversas formas de expresión, se constituye en un elemento fuerte de la comunicación donde lo bello, lo funcional, lo real y lo imaginario se conjugan para permitirnos transmitir tradiciones, conocer costumbres, conservar la identidad grupal o particular del ser humano, comunicar ideas o sentimientos mediante lo armónico, de las habilidades particulares del artista y de los valores que desde él se ponen de manifiesto en su obra a través de la estética. Las artes contribuyen a fortalecer el proceso formativo de las estudiantes, aportándoles al desarrollo de los componentes psicomotriz, intelectual, volitivo, socio-afectivo, ético y estético que les permitan adoptar una postura definida y crítica ante la vida; además puede convertirse en una opción para un proyecto de vida. Lo artístico se manifiesta a través del movimiento, el sonido, el color, la representación grafica de la forma y todo aquello que podemos percibir por medio de los sentidos, ya que a través del arte se descubren talentos en la medida que las estudiantes participan en diferentes eventos relacionados con las diferentes expresiones artísticas: ARTES PLÁSTICAS, DANZAS, TEATRO Y CORO. 1.3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Percibir, comprender y apropiarse del mundo diversos conocimientos, medios y habilidades que son aplicables tanto en el campo artístico como en las demás aéreas del conocimiento. Las artes apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas,
  • 5. favoreciendo el desarrollo de la sensibilidad, la creación, comprensión de la expresión simbólica y la aceptación de valores que le ayudan a las estudiantes a enfrentar los retos de la cotidianidad. 1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA. Comprender e interpretar lo que se observa. Desarrollar una actividad artística con destreza y habilidad como la de colorear adecuadamente, pintar, dibujar, sombrear, esculpir, danzar e interpretar un personaje entre otras realidades artísticas. Expresar de múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo. Generar sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer o crear nuevas y significativas realidades artísticas. Sentir, experimentar y vivir el arte de manera sensible y apasionante. Interactuar inteligentemente con los demás y con el entorno natural, artificial y social. 2. EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela es contribuir con el proceso educativo y cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio fundamental de comunicación y sensibilización. Las artes son principalmente herramientas de comunicación entre las gentes, como lo son la lectura y la escritura. La pintura, la escultura, los textos, así como la danza o la poesía, son lenguajes que abren posibilidades alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la calidad de vida, medios para canalizar y transformar la agresividad, superar la adversidad, elaborar duelos y superar la violencia ser humano. Pero la educación artística es también fundamental en la sensibilización de la visión, del tacto y del oído, para el control del cuerpo y de la mente, La memoria y la imaginación de la estudiante. Las cuales son estimuladas para archivar lo visto, lo oído, lo palpado por medio de imágenes reales o poéticas
  • 6. que ayudan a descifrar y a interpretar el mundo real, que se ve “en blanco y negro” cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes. 3. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS, LOGROS E INDICADORES DE LOGROS. 3.1 ARTES PLÁSTICAS Docentes: Alexandra Harff Marino Montaño M Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, desarrollar pensamiento, comunicar sentimientos y emociones, por medio de la creación plástica; para fortalecer el desarrollo integral de las estudiantes, por medio de experiencias que propicien la sensibilidad, los valores, el conocimiento, las cualidades personales y grupales. Solo aparece un periodo desde el grado de educación inicial a grado cuarto debido a que la asignatura se hace de forma rotativa con otras asignaturas del área como son teatro, coro y danza. Los grados quintos se planean los cuatros periodos ya que la asignatura es electiva para las niñas. PRIMER PERIODO: T-1, 1-2, 2-2, 3-3, 4-3. SEGUNDO PERIODO: T-2, 1-3, 2-3, 3-2, 4-2. TERCER PERIODO: JARDIN, 1-4, 2-1, 3-1, 4-1 CUARTO PERIODO: T-1, 1-1, 2-2 GRADO EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Técnicas de Pintura - Dáctilo pintura Manejo creativo de papel - Recortado y pegado Modelado con diversos materiales - Modelado en plastilina
  • 7. - Modelado con arcilla LOGRO Expreso libre y creativamente pensamientos, conocimientos y sentimiento, empleando el lenguaje artístico. INDICADORES DE LOGRO Expresa sus sentimientos y estado de ánimo a través de sus creaciones artísticas Muestra habilidad en el modelado con plastilina Se expresa libre y creativamente a través del dibujo LOGRO Demuestro creatividad en la elaboración y preparación de elementos propios de mi entorno utilizando diversos materiales. INDICADORES DE LOGRO Demuestra creatividad e imaginación en el desarrollo de sus trabajos Da uso creativo a otro tipo de materiales y los transforma ARTES PLÁSTICAS GRADO SEGUNDO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Técnicas de Pintura - Dáctilo pintura Manejo creativo de papel - Recortado y pegado Modelado con diversos materiales - Modelado en plastilina - Modelado con arcilla LOGRO
  • 8. Realizo actividades en donde se manejan diferentes materiales, colores y texturas INDICADORES DE LOGROS Trabaja con agrado las actividades propuestas. Elaboro un collage Hace uso adecuado de los implementos y recursos necesarios LOGRO Muestro gran interés en las actividades manuales y me preocupo por presentar mis trabajos a tiempo y de forma ordenada INDICADORES DE LOGROS Presenta los trabajos de manera limpia y organizada Realiza las actividades propuestas en el tiempo y lugar designado para ello. ARTES PLÁSTICAS GRADO TERCERO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Técnicas de Pintura - Dáctilo pintura Manejo creativo de papel - Recortado y pegado Modelado con diversos materiales - Modelado en plastilina - Modelado con arcilla LOGROS Realizo actividades en donde se manejan diferentes materiales, colores y texturas INDICADORES DE LOGROS
  • 9. Emplea de forma adecuada los materiales de trabajo Da uso creativo a otro tipo de materiales y los transforma LOGRO Muestro interés en las actividades manuales y me preocupo por presentar mis trabajos a tiempo y de forma ordenada INDICADORES DE LOGROS Muestra interés en la actividad manual Presenta sus trabajos a tiempo y con pulcritud Expresa sus sentimientos y estado de ánimo a través de sus creaciones artísticas ARTES PLÁSTICAS GRADO CUARTO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Técnicas de Pintura - Dáctilo pintura Manejo creativo de papel - Recortado y pegado Modelado con diversos materiales - Modelado en plastilina - Modelado con arcilla LOGRO Manejo el aspecto estético en la elaboración del trabajo manual INDICADORES DE LOGROS Emplea de forma adecuada los materiales de trabajo Desarrolla destreza motriz en la manipulación de los materiales Presenta sus trabajos a tiempo y con pulcritud LOGRO
  • 10. Expreso mi creatividad en las actividades que realizo INDICADORES DE LOGROS Expresa sus sentimientos y estado de ánimo a través de sus creaciones artísticas Da uso creativo a otro tipo de materiales y los transforma Demuestra creatividad e imaginación en el desarrollo de sus trabajo manual ARTES PLÁSTICAS GRADO QUINTO PRIMER PERIODO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Técnicas de Pintura LOGROS Desarrollo la expresión creativa a través de las actividades plásticas. INDICADORES DE LOGROS Realiza composiciones espontáneas Disfruta con manifestaciones artísticas. Emplea la técnica de pintura con vinilos en una composición. SEGUNDO PERIODO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Manejo creativo de papel - Recortado y pegado LOGROS Expreso libre y creativamente pensamientos, conocimientos y sentimiento, empleando el lenguaje artístico. INDICADORES DE LOGROS
  • 11. Demuestra creatividad e imaginación en el desarrollo de sus trabajos Da uso creativo a otro tipo de materiales y los transforma Elabora figuras sencillas mediante el manejo creativo del papel Realiza actividades de rasgado y recortado libre y dirigido TERCER PERIODO EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS Modelado con diversos materiales - Modelado en plastilina - Modelado con arcilla LOGROS Fomenta por medio de las actividades plásticas emociones, sensaciones y sentimientos. INDICADORES DE LOGROS Disfruta del modelado de plastilina. Realiza creaciones con los diversos materiales. Experimenta con arcilla para crear formas. CUARTO PERIODO EJES TEMATICOS Y AMBITOS CONCEPTUALES Integración de varios materiales de producción artística Técnicas de pintura Collage con variedad de papel Modelado con plastilina Modelado con arcilla LOGROS Manejo el aspecto estético en la elaboración del trabajo manual INDICADORES DE LOGROS
  • 12. Emplea de forma adecuada los materiales de trabajo Desarrolla destreza motriz en la manipulación de los materiales Da uso creativo a otro tipo de materiales y los transforma Demuestra creatividad e imaginación en el desarrollo de sus trabajo manual GRADO SEXTO. PRIMER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Fundamentos de la perspectiva lineal. Sensaciones de espacio tridimensional. A través de líneas. A través de relación de formas y tamaños. A través de líneas y relación de formas y tamaños. Construcción de polígonos regulares. - Construcción de triángulos. - Construcción de pentágonos. - Construcción de hexágonos. LOGROS. Reconoce la perspectiva lineal en el espacio cotidiano y artístico. Percibe los espacios y objetos su Tri - dimensionalidad. INDICADORES DE LOGROS. Construir ilusiones tridimensionales en el espacio plano del papel. Utilizar los conceptos básicos de perspectiva en el papel. Construir figuras geométricas básicas planas. SEGUNDO PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Perspectiva del cuadrado. Perspectiva de polígonos regulares e irregulares. - Perspectiva de rectángulos. - Perspectiva de triángulos. - Perspectiva de pentágonos.
  • 13. - Perspectiva de hexágonos. - Perspectiva de octágonos. LOGROS. Construye con procedimientos figuras geométricas básicas planas. Construye las perspectivas de figuras geométricas básicas planas con ayuda de la teoría. INDICADORES DE LOGROS. Utilizar creativamente la perspectiva del cuadrado. Obtener la perspectiva de figuras geométricas planas regulares. Obtener la perspectiva de figuras geométricas planas irregulares. TERCER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Perspectiva del cubo. Perspectiva de la pirámide con base cuadrada. Perspectiva de algunas estructuras. - Perspectiva de gradas. - Perspectiva de paso niveles. LOGROS. Construye con procedimientos volúmenes geométricos básicos. Construye la perspectiva de volúmenes geométricos básicos con ayuda de la teoría. INDICADORES DE LOGROS. Utilizar creativamente la perspectiva del cubo. Elaborar la perspectiva de volúmenes geométricos básicos. Construir compasiones con volúmenes geométrico básicos.
  • 14. CUARTO PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Valor tonal. - Escala tonal alta iluminación. - Escala tonal baja iluminación. Composiciones artísticas. -Composición real. -Composición abstracta. -Composición geométrica. -Composición interpretación. LOGROS. Identifica el concepto de valor tonal en la realidad y en las obras de arte. Realiza composiciones aplicando escalas tonales diferentes. INDICADORES DE LOGROS. Elaborar escalas tonales de baja y alta iluminación. Crear composiciones abstractas, geométricas, interpretativas y reales. Utilizar correctamente los conceptos de valor tonal, luz y sombra GRADO SÉPTIMO. PRIMER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. La línea. - Clases de líneas. - Trazos de líneas a pulso. - Utilización practica de la línea. - Utilización artística de la línea.
  • 15. LOGROS. Reconoce las líneas y sus clases en la cotidianidad. Utiliza la línea para expresarse en composiciones con conjuntos lineales. INDICADORES DE LOGROS. Trazar líneas rectas a pulso en diferentes direcciones. Trazar contenidos lineales en las formas para diferenciar. Elaborar enmallado con líneas para efectos tonales, luz y sombra. SEGUNDO PERIODO EJES TEMÁTICOS Y SUB. TEMAS. Tono. Tonos enmalladlos (cruces de líneas). Sensaciones de volumen luz –sombra, claro-oscuro. - Composiciones reales. - Composiciones abstractas. - Composiciones geométricas. - Composiciones interpretaciones. LOGROS. Reconoce y utiliza creativamente las figuras geométricas básicas planas y volumétricas. Crear sensaciones volumétricas. INDICADORES DE LOGROS. Construir composiciones con figuras geométricas planas y volumétricas. Crear composiciones reales, abstractas e interpretaciones. Detallar la luz y la sombra según la dirección de la luz.
  • 16. TERCER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Colores primarios. - Composiciones de construcción de figura humana. Colores secundarios. - Composiciones de construcción de paisajes. Colores terciarios. - Aplicación creativa. Colores cuaternarios. - Aplicación creativa. LOGROS. Identifica los términos básicos de la teoría del color. Aplica la técnica de pintura con pinceles y vinilos. INDICADORES DE LOGROS. Obtener gran variedad de colores a partir de los colores primarios. Utilizar los colores primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios creativamente. Elaborar composiciones con bodegones, paisajes y pintarlos a luz y sombra. CUARTO PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Collage - Collage bodegón. - Collage paisaje. - Collage formas creadas. - Collage formas encontradas. - Collage composición libre creativa. Texturas. - Textura composición bodegón. - Textura composición paisaje.
  • 17. - Textura composición libre creativa. Integración de medios (pintura, collage, bodegón). - Composición bodegón. - Composición paisaje. - Composición libre creativa. LOGROS. Integra varios materiales de producción artística en sus composiciones. Reconoce imágenes a partir de leyendas y cuentos y viceversa. INDICADORES DE LOGROS. Elaborar composiciones aplicando la técnica del collage. Elaborar composiciones utilizando la técnica de texturas. Crear teniendo en cuenta varios materiales Interpretar gráficamente narraciones. GRADO OCTAVO. PRIMER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Colores primarios. Colores secundarios. Policromía. Matiz cálido. Matiz frio. Renacimiento. LOGROS. Reconoce la teoría del color en composiciones artísticas y en la realidad. Utiliza correctamente los lápices de colores y las tizas pastel. Reconoce: causas, características generales, artistas y obras del renacimiento.
  • 18. INDICADORES DE LOGROS. Reconocer las armonías, matices cálidos, fríos y monocromáticos. Crear composiciones y clasificarlas según la teoría del color. Reconocer y elaborar imágenes en una lectura. Interpretar los conceptos relacionados con el renacimiento. SEGUNDO PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Armonía de colores. - Composiciones de diseño grafico. - Composición libre creativa. Traducción texto-grafico. - Escritos personales. - Cuento o narraciones. Traducción grafico-texto. - Obra de arte del renacimiento. - Obra de arte del impresionismo. Realismo. LOGROS. Reconoce y elabora imágenes a partir de vivencias personales, familiares y grupales. Utiliza creativamente los lápices de color y las tizas pastel. Reconoce causas, características generales, obras y artistas del realismo. INDICADORES DE LOGROS. Identificar la composición y colores en un escrito personal. Identificar una narración en una composición artística. Utilizar con habilidad y creatividad los lápices de colores y las tizas pastel. Interpretar los conceptos relacionados el realismo
  • 19. TERCER PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Figura humana. - El desnudo y sus clases. - El desnudo a través de la historia del arte (renacimiento hasta nuestros días). Proporciones de la figura humana. - Proporciones masculinas. - Proporciones femeninas. Proporciones menores. - Proporciones de las manos. - Proporciones de los pies. - Facciones. Anatomía de los insectos. Impresionismo. LOGROS. Identifica la figura humana como un medio de expresión artística. Reconoce el cuidado y respeto que hay que tener con el cuerpo. Reconoce: causas, características generales, artistas y obras del impresionismo. INDICADORES DE LOGROS. Percibir las diferencia entre el desnudo artístico y el pornográfico. Realizar la figura humana con las proporciones mayores y menores correctamente. Crear imágenes nuevas con el conocimiento de la figura humana. Interpretar los conceptos relacionados con el impresionismo.
  • 20. CUARTO PERIODO. EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. Óleo. - Historia. - Composición físico química. Bodegón. Paisaje. Creatividad. Expresionismo. LOGROS. Reconoce las propiedades físicas del óleo. Utiliza correctamente la técnica del óleo en sus creaciones. Reconoce: las causas, características generales. Artistas y obras del expresionismo. INDICADORES DE LOGROS. Elaborar composiciones de paisaje con la técnica al óleo. Elaborar composiciones de bodegón y pintarlas con la técnica al óleo. Elaborar composiciones libres y pintarlas con la técnica al óleo. Interpreta los conceptos relacionados con el expresionismo. 3.2 DANZAS. DOCENTE: CARMEN ROSA BEJARANO GONZÁLEZ Procurar que la alumna demuestre imaginación, creatividad y personalidad critica a través de la lúdica, la danza, los mitos y las leyendas. La danza contribuye a la formación integral de la estudiante identificando sus propias raíces, desarrollando una expresión autentica y fomentando el folclor como factor de socialización al estrechar los vínculos de comunicación del educando con su medio.
  • 21. Solo aparece un periodo desde el grado de educación inicial a grado cuarto debido a que la asignatura se hace de forma rotativa con otras asignaturas del área como son teatro, coro y artes plásticas. Los grados quintos se planean los cuatros periodos ya que la asignatura es electiva para las niñas. PRIMER PERIODO: 1-4, SEGUNDO PERIODO: 1-1, 3-1, 4-1. TERCER PERIODO: 1-2, 3-2, 4-2 CUARTO PERIODO: 1-3, 3-3, 4-3 GRADOS: PRIMEROS EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. HABILIDADES MOTRICES Y RÍTMICAS INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNA - Adaptación: Juegos y dinámicas de integración: Viaje a la selva - Calentamiento con música moderna - Esquema corporal (partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades) - Expresión corporal: Ejercicios de locomoción: correr, saltar, gatear, rodar, caminar...) - Bailes modernos - Esquemas de movimiento individual y grupal. ESTÍMULOS VISUALES Y AUDITIVOS INTRODUCCION A LAS DANZA FOLCLORICAS - Dinámicas de integración: Rondas tradicionales: El baúl de la abuela - Calentamiento con música folclórica y moderna - Juegos de expresión corporal - Manejo de figuras: círculos, filas, medialunas, horizontales - Ensayo de rondas y canciones
  • 22. - Manejo espacial: Juegos tradicionales: Ponchado, futbol, el semáforo - Intensidades del sonido y variedad rítmica. LOGRO Desarrollo habilidades motrices y rítmicas INDICADORES DE LOGRO Realiza rondas, cantos y esquemas sencillos de movimiento individual y grupal Maneja diversos juegos de expresión corporal Desarrolla habilidades a través de actividades lúdicas, corporales y musicales, realizando ejercicios de locomoción (correr, saltar, rodar…) GRADOS: SEGUNDOS EJES TEMÁTICOS Y SUBTEMAS. HABILIDADES MOTRICES Y RÍTMICAS INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNA - Adaptación Juegos y dinámicas de integración: El carro y el semáforo - Calentamiento con música moderna - Esquema corporal (partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades) - Expresión corporal: Ejercicios de locomoción: correr, saltar, gatear, rodar, caminar...) - Bailes modernos - Esquemas de movimiento individual y grupal. ESTÍMULOS VISUALES Y AUDITIVOS INTRODUCCION A LAS DANZA FOLCLORICAS - Dinámicas de integración: Ronda del florón - Calentamiento con música folclórica y moderna - Manejo de juegos de expresión corporal
  • 23. - Manejo de figuras: círculos, filas, medialunas, horizontales - Manejo espacial: Juegos tradicionales - Intensidades del sonido y variedad rítmica. LOGRO Experimentar y desarrollar control del movimiento INDICADORES DE LOGRO Ejecuta juegos y dinámicas de integración Realiza calentamientos con música moderna y folclórica Maneja diversos juegos de expresión corporal Desarrolla los sentidos por medio del uso de elementos GRADOS: TERCERO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS PRIMER PERIODO CUALIDADES FÍSICAS INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNOS - Dinámicas y actividades de integración - Calentamiento con ritmos modernos: Equilibrio, ritmo y resistencia - Organizar grupos de trabajo para montajes coreográficos - Pasos y figuras de diversos ritmos - Teoría del ritmo (salsa, bachata, reggaetón y ritmos populares) - Manejo espacial: lleva en parejas - Montaje coreográfico. EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS RITMO Y ESPACIO INTRODUCCION A LA DANZA FOLCLORICA - Calentamiento con ritmos folclóricos y modernos: Equilibrio, ritmo y resistencia - Dinámicas y actividades de integración - Pasos y figuras de diversos ritmos folclóricos
  • 24. - Teoría de folclore - Instrumentos musicales - Manejo espacial – niveles - Montaje coreográfico: Investigación en grupo GRADOS: CUARTOS CUALIDADES FÍSICAS INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNOS - Dinámicas y actividades de integración - Calentamiento con ritmos modernos: Equilibrio, ritmo y resistencia - Organizar grupos de trabajo para montajes coreográficos - Pasos y figuras de diversos ritmos - Teoría del ritmo (salsa, bachata, reggaetón y ritmos populares) - Manejo espacial: lleva en parejas, el semáforo y futbol - Montaje coreográfico. IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN GRUPO - Calentamiento con ritmos modernos - Dinámicas (espacio compartido) - Teoría de la música moderna - Trabajo en grupo (los diferentes estilos de bailes modernos) - Pasos y figuras - Expresión corporal (creación grupal e individual) - Manejo espacial EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS RITMO Y ESPACIO INTRODUCCION A LA DANZA FOLCLORICA - Calentamiento con ritmos folclóricos y modernos - Dinámicas y actividades de integración - Pasos y figuras de diversos ritmos folclóricos - Teoría de folclore - Instrumentos musicales
  • 25. - Equilibrio, ritmo y resistencia - Manejo espacial – niveles - Montaje coreográfico LOGRO Desarrollo a través de la práctica de la danza el equilibrio, el ritmo y la resistencia corporal. INDICADORES DE LOGRO Integra grupos de trabajo para montajes coreográficos propuestos por la docente Realiza acercamientos a las danzas ejecutadas en las diferentes expresiones urbanas Experimenta montajes con sus compañeras con ritmos modernos GRADOS: QUINTOS PRIMER PERIODO CUALIDADES FÍSICAS INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNOS - Dinámicas y actividades de integración - Calentamiento con ritmos modernos: Equilibrio, ritmo y resistencia - Organizar grupos de trabajo para montajes coreográficos - Pasos y figuras de diversos ritmos - Teoría del ritmo (salsa, bachata, reggaetón y ritmos populares) - Manejo espacial: lleva en parejas - Montaje coreográfico. IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN GRUPO - Calentamiento con ritmos modernos - Dinámicas (espacio compartido) - Teoría de la música moderna - Trabajo en grupo (los diferentes estilos de bailes modernos)
  • 26. - Pasos y figuras - Expresión corporal (creación grupal e individual) - Manejo espacial SEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS. LA DANZA INSTRUMENTO DE RESCATE DE VALORES INTRODUCCION A LA SALSA - Historia y Teoría de la salsa caleña - Calentamiento con ritmos modernos (Aero Salsa y mas) - Armonía de movimientos - Ubicación espacial - Flexibilidad y expresión corporal - Dinámicas (espacio compartido) - Pasos y figuras - Expresión corporal (creación grupal e individual) TERCER PERIODO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS RITMO Y ESPACIO INTRODUCCION A LA DANZA FOLCLORICA - Calentamiento con ritmos folclóricos y modernos - Dinámicas y actividades de integración - Pasos y figuras de diversos ritmos folclóricos - Teoría de folclore - Instrumentos musicales - Equilibrio, ritmo y resistencia - Manejo espacial – niveles - Montaje coreográfico
  • 27. CUARTO PERIODO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS TEORÍA DE FOLCLOR MONTAJES COREOGRAFICOS - Calentamiento y expresión corporal - Dinámicas y juegos de integración - Ensayo de pasos y figuras - Lúdica y Direccionalidad - Investigación en grupo LOGRO Desarrollo a través de la práctica de la danza el equilibrio, el ritmo y la resistencia corporal. INDICADORES DE LOGRO Integra grupos de trabajo para montajes coreográficos propuestos por la docente Realiza acercamientos a las danzas ejecutadas en las diferentes expresiones urbanas Experimenta montajes con sus compañeras con ritmos modernos LOGRO Incentivo mi trabajo en equipo a través de actividades lúdicas, de consulta y de ejecución danzaría. INDICADORES DE LOGRO Ejecutar juegos y dinámicas de integración Desarrollar ubicación espacial a través de actividades lúdicas Manejar diferentes niveles (bajo, medio, alto) Realizar consulta de temáticas culturales específicas
  • 28. GRADO SEXTO PRIMER PERIODO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS CREATIVIDAD Y PARTICIPACIÓN INTRODUCCION A LOS BAILES MODERNOS - Dinámicas de grupo - Calentamiento y expresión corporal - Investigación individual - Ubicación espacial – trabajo grupal - Práctica de montaje coreográfico - El cuerpo: movimiento- ubicación SEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO Y SUBTEMAS INTRODUCION A LAS DANZAS FOLCLORICAS INSTRUMENTOS MUSICALES REGIONALES - Calentamiento y expresión corporal - Dinámicas y juegos de integración: Lleva en parejas - Teoría de folclore: Instrumentos musicales - Ensayo de pasos y figuras - Investigación en grupo y proyección artística LOGRO Participó activamente expresando en forma creativa sueños y fantasías propias, de la naturaleza, de los demás y de las cosas, a través de la ejecución danzaría. INDICADORES DE LOGRO Danza un repertorio de temas elegidos por ella (de su propia inventiva, del repertorio musical regional, de lo que escucha en la radio, de lo que se canta o baila en su hogar…)
  • 29. Explora, experimenta y juega con cualidades estéticas de las formas dinámicas de su propio cuerpo, de la naturaleza, de la producción cultural del contexto de su época. Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos u otros, recurriendo a elementos coreográficos para su realización. LOGRO Comprendo la importancia del folclor en el proceso de desarrollar identidad y apropiación de nuestra cultura. INDICADORES DE LOGRO Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales, locales, regionales o de otros lugares del país y del mundo. Identifica pasos y esquemas propios de su región, de los bailes populares y de la forma de bailar la música que escucha a través de los medios de comunicación. Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que baila en su contexto social y en las danzas de otras culturas. 3.3 TEATRO El teatro ofrece a las estudiantes de primaria y secundaria un esquema teórico- practico de manera directa alimentando el desarrollo de la expresión y creatividad para minimizar los efectos de la violencia que poco a poco se ha propagado en la sociedad, reprimiendo la actitud espontánea y positiva de la juventud. DOCENTE: FRANCISCO SALDARRIAGA
  • 30. GRADOS: JARDÍN Y TRANSICIÓN. EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Adaptación e Integración - Ejercicio de integración. - Nombre y palmadita. Expresión corporal - Integración de posibilidades de movimiento y expresión - Gestos con el rostro - Formas de caminar Creatividad - El tacto y los objetos - Ejercicios con las manos Vocalización - Trabalenguas - La canción y las manos Mímica - Imitar sonidos - Imitar acciones - Imitar objetos Sentidos - La vista - El oído - El tacto - El olfato y el gusto Expresión plástica - Mascaras de personas - Mascaras de animales Ejercicios de actuación - Representación de un comercial - El canto.
  • 31. LOGROS: Juega con su cuerpo, mantiene diálogos consigo mismo utilizando diversos modos de emisión vocal. INDICADORES DE LOGROS: Anima objetos, les atribuye identidad y establece diálogos con ellos. Contrasta y significa los estados de reposo, movimiento, sonido, silencio. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza de los otros y de las otras. GRADO PRIMERO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Juegos de integración - Juego de cojines - Pasar la pelota Expresión corporal - Calentamiento - Técnicas de estiramiento Expresión lingüística - Ejercicios para controlar la emisión de aire Textos y actuación - Ejercicios de actuación y manejo de textos Improvisación - Ejercicios de actitudes o roles Expresión rítmico-musical - Ejercicio de integración entre música y teatro Manejo de textos - Dramaturgo - Director - Actor
  • 32. LOGROS: Inventa diálogos gestuales o verbales con su cuerpo Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. INDICADORES DE LOGROS: Juega con su cuerpo, mantiene diálogos consigo misma, utilizando diversos modos de emisión vocal. Inventa diálogos gestuales o verbales con su cuerpo. Narra su historia familiar y lo reconoce a través de medios de comunicación. GRADO SEGUNDO. EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Adaptación e integración. - Juegos espaciales Historia y origen del teatro - Historia del teatro Expresión corporal - El tarareo vocalizado y actuado - Formas cerradas y abiertas Voz y expresión lingüística - Gestos con el rostro Los sentidos - La vista - El oído - El tacto - El olfato: - El gusto Vocalización. - Ejercicios de respiración Componentes de un texto
  • 33. - Teatro - Personajes conflicto - Tiempo - Espacio - Lugar - Argumento - Trama - Tema La puesta en escena - Representación. LOGRO: Construcción y reconocimientos de elementos propios de de experiencia teatral y del lenguaje artístico además desarrolla habilidades conceptuales. INDICADORES DE LOGROS: Maneja categorías como: tiempo, espacio, y desarrolla sus capacidades de discernir, (diferencia lo real de lo irreal). Transforma elementos de la realidad en imaginarios. Muestra una permanente disposición para uníser al trabajo. GRADO TERCERO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Adaptación e integración - Juegos. [Esta es mi amiga] Expresión corporal - Ejercicio de concentración Expresión lingüística - Tono de la voz - Tono de voz # 2 - Trabalenguas Estructura dramática
  • 34. - Teatro - Personaje - Conflicto - Espacio - Lugar - Argumento - Tema - Trama Dramatización - Representación Representación teatral - Presentación Conflicto escénico - Tipos de conflicto Expresión plástica - Mascaras LOGRO: Maneja categorías como: tiempo, espacio, y desarrollo de su capacidad de discernir, (diferencia entre lo real de lo irreal) transforma elementos de la realidad en imaginarios INDICADOR DE LOGROS: Construcción y reconocimiento de elementos de lenguaje teatral. Construye mascara, mímica o cualquier elemento que sirva para su expresión. Expresa su necesidad para el juego colectivo, lo considera indispensable. GRADO CUARTO. PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS - Juego de la escoba
  • 35. - mueca - cara con cara El teatro y su historia - Orígenes Asia y Europa - Antigüedad - Egipto - India - Mesopotámica - China - Indonesia - Japón - Medio oriente Expresión lingüística y voz - Posibilidades de sonido - Lectura teatral Expresión corporal - La orquesta de las vocales - El noticiero - Traducción en otro idioma Producción teatral - Personajes - Conflicto - Tiempo - Espacio - Lugar - Argumento - Tema - Trama - Escenografía Presentación teatral -actuación de las estudiantes Improvisación escénica - El comercial
  • 36. - La discoteca loca - Ejercicio de creatividad. LOGRO: Recrea personajes reales y construye personajes con base en códigos verbales y gestuales INDICADORES DE LOGRO: Desarrolla expresión de sensaciones, y sentimientos he ideas, a través del teatro. Maneja nociones de tiempo, espacio, velocidad y ritmo. Sus personajes juegan, interactúan con otros. GRADO QUINTO. PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Adaptación e integración - Por aquí leche - tocar y tocar - danza de los saludos Historia del teatro - Grecia - Roma - Medioevo - Renacimiento - Ilustración - Romanticismo Expresión lingüística y voz - Trabalenguas
  • 37. Expresión corporal - Ejercicios de actuación - Ejercicio de los verbos Producción teatral - Partes de la obra teatral Actuación - Representación con partes de la obra teatral Representación de la obra - Representación con partes de la obra teatral y vestuario Puesta en escena - Representación teatral. LOGRO: Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral y el lenguaje artístico. INDICADORES DE LOGRO Recrea personajes reales y construye personajes con base en código verbales, y gestuales. Diferencia el plano real del imaginario y establece códigos verbales o no verbales que permitan diferenciarlos Crean textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en los que descompone las situaciones propias de su cotidianidad en acciones teatrales. SEGUNDO PERIODO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Análisis de texto - La obra - Datos de la época - Lugares - Personajes
  • 38. - Sucesos - Argumento - Titulo - Planteamiento - Nudo - Desenlace - Lectura - Construcción del personaje - Carácter - Sentimientos - Voz - Cuerpo - Maquillaje LOGRO: Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico. INDICADORES DE LOGRO: Proceso de pensamiento contemplativo imaginativo, selectivo y decisorio. Identifica canales expresivos cuerpo- voz. Crea diálogos entre las diferentes partes del cuerpo. Categorizar y se comunica utilizando sus propios códigos gramáticos. TERCER PERIODO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Relajación - Técnicas de relajación - Progresivo - Tensión y relajación - Descanso de los músculos Ejercicios teatrales - Ejercicio para la improvisación - Ejercicio de caracterización - Ejercicio técnico narrativo
  • 39. - Ejercicio de manejo espacial - Ejercicio para la acentuación - Ejercicio para la memoria. LOGRO: Proceso de transformación simbólica de la interacción personal - naturaleza – cultura INDICADORES DE LOGRO Desarrollo de sensaciones, sentimientos e ideas, a través de metáforas y símbolos Identifica en la naturaleza secuencias que ordena y desordena dándole nuevos sentidos Sus personajes tienen vida. trabaja en la búsqueda de principios de verdad. CUARTO PERIODO LOGRO: Proceso valorativo. INDICADORES DE LOGRO: Formación del juicio critico Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. Se interesa por conocer antecedente para la solución de problemas actorales GRADO SEXTO. PRIMER PERIODO EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Adaptación e integración. - Nombres acumulativos - Calentamiento - Que es el teatro (Origen y leyenda) Voz y expresión lingüística.
  • 40. - Pronunciación - Proyección - Practicas de texto - Respiración Improvisación. - Improvisación individual - Improvisación colectiva - Improvisación protagonista-antagonista - Ejercicio de improvisación verbal. Conflicto escénico. - Personajes y trama - Escenografía y utilería - Narrar la historia (Argumento). Conformación de un personaje l. - Actuar un personaje creado por ellas. Representar dos personajes. - Creación de dos personajes. Representación grupal. - representar varios personajes por grupos. Maquillaje. - se maquillaran de acuerdo al personaje a representaran LOGRO: Identifico los elementos básicos de la expresión teatral y los pongo al servicio de la comunidad. INDICADORES DE LOGRO: Contrasta y significa los estados de reposo-movimiento; sonido-silencio. Juega con su cuerpo, mantiene diálogos consigo mismo, utilizando diversos modos de emisión vocal. Anima objetos, les atribuye identidad y establece diálogos con ellos.
  • 41. SEGUNDO PERIODO. EJES TEMATICOS Y SUBTEMAS Monólogos. - Tipos de monólogos - Formas de hacer un monologo Estructura gramática. - Formas de la estructura - Tipos de estructura Producción teatral. - Selección del tema - Guión - Elaboración del guión - Guía para ensayos - Montajes. LOGRO: Construyo creativamente mis trabajos de expresión teatral y los pongo al servicio de la comunidad INDICADORES DE LOGRO: Inventa diálogos gestuales o verbales con su cuerpo. Construye mímica y sombras, o cualquier elemento posible que le sirva de expresión. Desarrollo de habilidades conceptuales. 4. METODOLOGIA Y RECURSOS. 4.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS POR ASIGNATURA. 4.1.1 ARTES PLASTICAS Identificación de las relaciones con la realidad: espacial, color y ambientes en Una composición artística.
  • 42. Análisis de composición en una obra de arte. Obtención de información en texto e Internet. Exposición y socialización de las consultas. Elaboración de trabajos en grupo e individual. Trabajo experimental en sitios del colegio. Hacer énfasis en todo tipo de imágenes a través de revistas o ilustraciones. Aplicación de los conceptos y teorías en el trabajo artístico. Exposición visual de los trabajos artísticos. 4.1.2. DANZAS Se utiliza una metodología clara para contribuir al desarrollo integral del educando. Dinámicas de integración Pulsaciones rítmicas, caracteres, cabeza, tronco y extremidades Ejercicios sin música y con música Técnicas de respiración y relajación Aeróbicos coordinados Variedad de ritmos - Improvisación rítmica - Ritmos modernos y folclóricos - Rondas y dinámicas de integración Consultas bibliográficas Proyección de videos de Danza y música Montajes coreográficos realizados por las estudiantes. 4.1.3. TEATRO Observación de lo real: capacidad de transponer prácticamente el imaginario Conciencia del propio espacio: la atención y la escucha de sí mismo. Observación de lo real: capacidad de transponer dramáticamente el imaginario. Elaboración simbólica de lo real a través del lenguaje del imaginario. Capacidad de significar la emoción a través de acción teatral.
  • 43. Conciencia del espacio del otro: escucha del deseo del otro. Experiencia de las diferencias en los juegos de representación. Conciencia del espacio plural y del mundo de las representaciones. Observación de lo real: capacidad de transponer al juego imaginario la experiencia de lo real. Conciencia del espacio de los otros: escucha y reconocimiento de la diferencia. 4. 2. RECURSOS Y MATERIALES POR ASIGNATURA: 4.2.1. ARTES PLÁSTICAS Salón adecuado. Mesas grandes de trabajo. Caballetes. Papel. Pinturas. Pinceles. 4.2.2 DANZAS Espacio para ensayos Grabadora Tambor Una caja de casetes, para que la música de los montajes se encuentre siempre en el Colegio Cuadernos Bolígrafos de color negro Ayudas audiovisuales. 4.2.3. TEATRO Micrófonos Grabadora Maquillaje Pinturas Telones
  • 44. Pinceles Papel Crac Brochas Extensiones Cuarto de Utilería Telas Cartulinas Marcadores Cuadernos Vestuarios Tambora Maracas Triángulos 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Definimos las siguientes estrategias con el fin de permitir alcanzar los objetivos planteados: Participación en los trabajos en grupo. Socialización de los temas de consulta. Presentación de Cuaderno con temas, consultas, especificaciones y fechas. Coherencia entre teoría y práctica Participación. 6. CRITERIOS DE EVALUACION: Asumimos la evaluación como un proceso que permite detectar fortalezas y debilidades en las actividades programadas con antelación, partiendo así de posibles falencias para redireccionar procesos. La evaluación será de carácter bidireccional ya que tanto las estudiantes como los docentes, estamos en procesos de continuo crecimiento. Teniendo en cuenta la importancia que tiene el componente artístico en la formación y configuración de los seres humanos y que este no es un proceso
  • 45. terminado planteamos una evaluación permanente, que tenga en cuenta todos los aspectos propuestospara alcanzar los objetivos planteados en nuestro plan de área. Se observaran entonces a lo largo de las clases los siguientes aspectos: Actitud positiva en las dinámicas creativas programadas. Elaboración y buena presentación en los trabajos. Asistencia Participación en clase Presentación oportuna de talleres y tareas Presentación personal Aptitud positiva frente al desarrollo de las clases. Colaboración. La evolución individual en las actividades creativas individuales y grupales. Su posición crítica frente a las diferentes expresiones artísticas. Su respeto por las opciones de los demás. Su dedicación y empeño en cada actividad. 7. ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN Y PLANES DE MEJORAMIENTO. Recopilación de los temas y ejercicios elaborados en clase. Presentación de los ejercicios desarrollados en las clases. Preparación de exposiciones individuales y grupales según el caso. Explicación de dudas y vacíos detectados en el proceso de cada estudiante. Con explicaciones pertinentes a temas y ejercicios trabajar en la casa.