Your SlideShare is downloading. ×
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
TIC y sociedad del conocimiento
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

TIC y sociedad del conocimiento

7,727

Published on

Published in: Education, Travel, Business
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
7,727
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
13
Actions
Shares
0
Downloads
390
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • http:// www.youtube.com / watch?v = CzYzVXxbAoA
  • La brecha digital puede ser definida en términos de desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las TIC. La brecha digital no se relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico, es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular de limitaciones y falta de infraestructuras de telecomunicaciones e informática.
  • http:// www.pacoprieto.com /videos http:// www.youtube.com / watch?v = TJRiLPamW7Q
  • En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos. Estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en las posibilidad que tiene la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas. Esta tecnologías son las que giran en torno a cuatro medios: la informática, la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones. Giran de manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener forma aislada. En definitiva, las TIC permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información. Es decir, las tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla.
  • La sociedad de la información REQUIERE y PERMITE NUEVAS FORMAS DE EDUCACIÓN. La tecnología genera cambios, en donde no hay que entender a las tecnologías como un fin, sino como medio para el desarrollo de nuevas competencias.
  • Transcript

    • 1. BLOQUE I : TIC Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación Primaria. Curso 2010/2011 Prof. Isabel Hevia Artime .
    • 2. 1. La sociedad de la información
    • 3.
      • Primera Revolución Industrial (S.XVIII). Se basa en la energía del carbón (maquina de vapor). Surgen las primera fabricas.
      Revoluciones tecnológicas
      • Segunda Revolución industrial (finales S.XIX durante S.XX). Utiliza energía eléctrica y fuentes energéticas derivadas del petróleo.
      • Tercera Revolución Industrial (se inicia mediados S.XX). Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, eólica, solar. Lo principal en ella es la información digital que abunda y se puede manipular. El conocimiento es fuente de innovación
    • 4. Hot Tip
      • Revolución Tecnológica
      • Globalización
      • Sociedad en Red
      Cambios en la sociedad De la Información Postindustrial Industrial Agrícola- Artesanal
    • 5. ¿Qué entendemos por Sociedad de la Información?
      • “… un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Sociedad Información, 2003, 5).
      • Una sociedad donde “... todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. (Unión General de Telecomunicaciones (2003, 4)
    • 6. A pesar de que el conocimiento se soporta en la información, esta por si sola no produce conocimiento ¿Sociedad de la información Sociedad del conocimiento ? =
    • 7. Características distintivas I
      • Ser una sociedad globalizada
      • Gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación.
      • Aparición de nuevos sectores laborales
      Fuente: Cabero, 2006
      • Exceso de información
    • 8. Características distintivas II
      • Reto: “Aprender a aprender”
      • Un nuevo tipo de inteligencia “ambiental”.
      • Velocidad del cambio
      • Impacto en todos los sectores de la sociedad: brecha digital
    • 9. Brecha Digital
      • La Brecha Digital se define como la separación existente entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque lo tengan no saben como utilizarlas.
    • 10. Brecha Digital Mapa del mundo según la cantidad de accesos a internet medidos como número de  direcciones IP . Fuente: http:// www.ipligence.com / worldmap /
    • 11. Brecha Digital Fuente: Area, 2009
    • 12. La SI en España
      • Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona: Ariel. Disponible en: http://e- libros.fundacion.telefonica.com /sie10/ aplicacion_sie.html
    • 13. La SI en Asturias
      • Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona: Ariel. Disponible en:
      • http://e- libros.fundacion.telefonica.com /sie10/ aplicacion_sie.html
    • 14. Mitos de la sociedad de la información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las tecnologías Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos educativos Fuente: Cabero, 2002
      • Modelo democrático de educación.
      • Libertad e igualdad de expresión.
      • Amplitud y facilidad de acceso a
      • la información
      • Valor “per-se” de las tecnologías.
      • Neutralidad de las tecnologías.
      • Interactividad
      • Más rápido, más lejos, más impacto.
      • Menos costoso, menos tiempo.
      • A más personas, mayor acceso.
      • Las tecnologías manipuladoras de
      • las conductas.
      • Deshumanización.
      • Los supermedios no existen.
      • Sustitución del profesor.
      • Innovación “per se”.
      • La panacea.
    • 15. ¿Qué son las TICs?
      • Esta palabra es utilizada para referirse a una serie de medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
      • Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y las redes informáticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicación física (Cabero, 2000).
    • 16. Características de las TICs
      • Inmaterialidad
      • Instantaneidad
      • Aplicaciones multimedia
      • Interactividad
    • 17. Características de las TICs
      • Información multimedia
      • Diversidad
      • Innovación
      • Creación
      • Más influencia sobre los procesos que sobre los productos
    • 18. Sombras de las TICs Fuente: Area, 2009 1. Civilización dependiente de la tecnología 2. Hegemonía cultura occidental 4. Aumento desigualdades culturales y económicas 3.Perdida de la privacidad e incremento de control
    • 19. Marketing Diagram Cambio en el modelo enseñanza-aprendizaje NUEVO MODELO DE SOCIEDAD Nuevo planteamiento en la educación
    • 20. 2. Educación y Sociedad de la Información
    • 21. Posibilidades de las TIC en Educación
      • Ampliación de la oferta formativa.
      • Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
      • Eliminación de las barreras espacio-temporales para el profesor y los estudiantes.
      • Incremento de las modalidades comunicativas.
      • Potenciación de los escenarios y de los entornos interactivos.
      • Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.
      • Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.
      • Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los estudiantes.
      • Facilitar una formación permanente.
      Fuente: Cabero, 2006
    • 22. Las aulas de ayer... Las aulas de hoy... ALFABETIZACIÓN DIGITAL
    • 23. Diagram
      • Formación en la S.I:
      • Construcción del conocimiento.
      • Centrado en el aprendizaje
      • Docente como mediador.
      • Deslocalización del saber.
      • No coincidencia espacio-temporal profesor-alumno.
      • Nuevos códigos de comunicación además del verbal.
      • Trabajo colaborativo.
      • Nuevos patrones de interactividad.
      • Formación Tradicional:
      • Modelo transmisivo-receptivo
      • Centrado en la enseñanza.
      • El docente como transmisor conocimiento.
      • Saber concentrado en el docente.
      • Mismos espacio temporal.
      • Comunicación. fundamentalmente verbal.
      Cambio Paradigma Cambio de paradigma educativo
    • 24. Brecha digital en las aulas Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos, y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más joven.
    • 25. Nativos digitales
      • Habilidades y características de los Nativos:
      • Reciben información en forma rápida.
      • Disfrutan los procesos y multitareas paralelos.
      • Prefieren los gráficos antes que el texto.
      • Defienden los accesos al azar (desde hipertextos).
      • Funcionan mejor cuando trabajan en red.
      • Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.
      • Eligen jugar en “serio” en vez que trabajar.
      Generaciones que han pasado toda su vida rodeados de, y usando, ordenadores, videojuegos, reproductores digitales de música, videocámaras, móviles, y todos los demás juguetes y herramientas de la era digital.
    • 26. Inmigrantes digitales
      • Habilidades y características de los Inmigrantes:
      • Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso.
      • Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un problema a la vez.
      • Actuación basada en el análisis deductivo.
      • Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos.
      Aquellos de nosotros que no nacimos en el mundo digital, pero que, en algún momento más avanzado de nuestras vidas quedamos fascinados y adoptamos muchos o la mayoría de los aspectos de la nueva tecnología somos, y siempre lo seremos en comparación con ellos, Inmigrantes Digitales . (Marc Prensky).
    • 27.
      • Como educadores, tenemos que pensar cómo enseñar contenido en el idioma de los Nativos Digitales. Lo que implica una importante traducción y cambio en la metodología y nuevo contenido y pensamiento añadido.
    • 28. Problemas educativos ante las TICs
    • 29. Diagram PROBLEMAS Analfabetismo tecnológico Inadaptación a la rapidez de los cambios Saturación de la información Dificultades para entender las formas hipertextuales Desajuste de los sistemas de formación Nuevas exigencias formativas Problemas educativos ante las TICs Fuente: Area, 2009
    • 30. Retos de la educación ante las TICs Educación no formal Integrar las TIC Nuevos roles Teleformación F. Ocupacional RETOS DE LA EDUCACIÓN Fuente: Area, 2009
    • 31. 3. Nuevos Roles
    • 32. Nuevos roles del profesor
    • 33. Roles del profesor Consultores de información Colaboradores y tutores virtuales Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje
      • Buscadores de recursos.
      • Soporte a los alumnos para el acceso a la información.
      • Usuarios experimentados de herramientas tecnológicas.
      • Expertos en documentación
      • Expertos en trabajo colaborativo.
      • Expertos en entornos formales y no formales.
      • Nuevas formas de colaborar.
      • Tutores entornos formativos virtuales .
      • Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.
      • Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología.
      • Creadores situaciones de aprendizaje.
      • Criterios ante la información
      • Facilitadores de aprendizaje
    • 34. Roles del profesor Desarrolladores de cursos y materiales Evaluadores continuos y orientadores Fuente: Gisbert , 2002 Trabajadores solitarios
      • Visión constructivita del desarrollo curricular.
      • Diseñadores de materiales en entorno tecnológicos.
      • Planificadores de actividades en entornos virtuales.
      • Agentes de cambio curricular y metodológico.
      • Diagnóstico de necesidades académicas.
      • Ayuda en la selección de los itinerarios de formación.
      • Tutoriza y supervisa a los alumnos.
    • 35. Competencias del profesor Fuente: Peré Marqués , 2008 Dominio de las técnicas informáticas. Comunicar información usando diferentes formas y medios: presentaciones, páginas web, correo electrónico, mensajería, videoconferencia, multimedia.
        • Acceder a la información
        • Manejarla: organizarla, analizarla, sintetizarla, generalizar.
        • Evaluarla
        • Crearla: producir y publicar: presentaciones, páginas web, revistas electrónicas, programas de autor, comunidades virtuales, etc.
        • Trabajo colaborativo
        • Autoformación y aprendizaje continuo
        • Interacciones apropiadas
        • Ética
      • Personales
      • Intelectuales
      • Comunicativas
      Tecnológicas Competencias
    • 36. Roles del alumno
      • Usar las Tic para procesar información.
      • Usar las TIC para comunicarse.
      • Nuevas fuentes de información y recursos.
      • Aprender en la red.
      • Observar con curiosidad.
      • Trabajar con método.
      • Buscar causas, efectos y saber relacionarlos.
      • Estar motivado y perseverar.
      • Actuar con autonomía.
      • Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo.
      • Aceptar orientaciones del profesor.
      • Usar diversas técnicas de aprendizaje.
      • Negociar significados
      • Pensar críticamente.
      • Creativo y abierto al cambio.
      Fuente: Marqués, 2000
    • 37. Capacidades del alumno/a
      • Capacidad de análisis y síntesis.
      • De aplicar conocimientos.
      • De aprender.
      • De saber trabajar en equipo de forma cooperativa y colaborativa.
      • Saber planificar y gestionar el tiempo de trabajo.
      • Saber resolver problemas.
      • Tener desarrolladas habilidades interpersonales.
      • Tener la capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones.
      • Desarrollar la creatividad y originalidad.
    • 38. 5. Innovación educativa y TICs
    • 39. Concepto de Innovación " la innovación es la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados " (Richland, cit. por Moreno, 1995) ¿Innovación = Reforma?
    • 40. Diferencias entre Innovación y reforma La evaluación del sistema educativo.   La formación, selección y evaluación del profesorado .   El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el desarrollo del currículum. El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los diferentes actores educativos. La financiación del sistema escolar. La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos del sistema escolar. La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares. El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de las escuelas. Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares. Dimensiones de la reforma educativa Dimensiones de la innovación educativa
    • 41. Características innovación educativa Proceso planificado y fundamentado Involucra a personas y grupos Transformaciones en las practicas e-a Respuesta a un problema Integra diversos elementos Rasgos
    • 42. Innovación educativa + TICs
      • ¿La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas son por si solas una innovación?
      La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. NO
    • 43. Innovación educativa + TICs
    • 44. MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
      • Como recurso didáctico: enseñanza con.
      • Como recurso didáctico: aprendizaje con.
      • Como contenido curricular: enseñanza para.
      • Como medios y recursos de creación y expresión: aprendizaje con.
      • Como recurso de desarrollo comunitario.
    • 45. Decálogo buenas prácticas con TICs
      • Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
      • Las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje.
      • Es el método o estrategia didáctica las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
      • El alumnado aprenda “haciendo cosas”.
      • Recurso de apoyo y de adquisición y desarrollo de competencias.
      • Tareas intelectuales e interacción social.
      • Trabajo individual y colaborativo.
      • Especificar objetivos, competencias de la actividad con TICs.
      • Evitar la improvisación.
      • TICs integradas en los objetivos y contenidos curriculares.
      Fuente: Area, 2009
    • 46. Competencia Digital en el Currículum de Primaria
      • Competencia 4. (P.42-45).
      • “ Tratamiento de la información y competencia digital”
      Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento
    • 47. Competencia Digital en el Currículum de Primaria
      • AREAS CURRICULARES:
          • Conocimiento del Medio
          • Lengua
          • Lengua Extranjera
          • Música
          • Educación Física
          • Matemáticas
    • 48. Para saber más ……
      • Area, A, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa . Universidad de la Laguna, Manual Electrónico.
      • Cabero Almenara, J. (2006). “Las Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información”. En Cabero Almenara, J. (Coord.). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación . Madrid: McGraw-Hill, pp.1-19
      • Cabero Almenara, J. (2002). “La aplicación de las TIC: esnobismo o necesidad educativa”. Enciclopedia Digital de Tecnología Educativa. Revista electrónica Red Digital.
      • Castells, M. (1997). La era de la información . Madrid, Alianza, 3 vols.
      • Castells, M. (2002).  La dimensión cultural de Internet . Universitat Oberta de Catalunya.
      • García-Valcarcel, A. (2010). Educación y Tecnología. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación . Disponible en http://web.usal.es [Consultado diciembre 2010].
      • Tejada, J. (1999). “El formador ante las NTIC: nuevos roles y competencias profesionales”. En Revista Comunicación y Pedagogía , nº. 158, pp. 17-26.
      • Aguaded, J.I (2001). Aprender y enseñar con las tecnologías de la información. En Agora Digital , 1. Universidad de Huelva.
    • 49. Fin

    ×