• Save
Eight Grade Social Studies Curriculum Map
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Eight Grade Social Studies Curriculum Map

on

  • 907 views

 

Statistics

Views

Total Views
907
Views on SlideShare
860
Embed Views
47

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 47

http://www.isaacschools.org 47

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Eight Grade Social Studies Curriculum Map Eight Grade Social Studies Curriculum Map Presentation Transcript

    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1 Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S4C1   I can perform the following tasks : These standards will be PO 1. Construct maps, charts, and graphs to display  • Construct maps, charts, and graphs to display  addressed throughout the geographic information.  geographic information  American History textbook  according to the era and/or PO 2. Identify purposes and differences of maps, globes,  • Identify purposes and differences of maps, globes,  geographic region being aerial photographs, charts, and satellite images.  aerial photographs, charts, and satellite images  studied. PO 3. Interpret maps, charts, and geographic databases  • Interpret maps, charts, and geographic databases using geographic information.  • Locate physical and cultural features throughout the PO 4. Locate physical and cultural features (e.g.,  world continents, cities, countries, bodies of water, landforms,  • Interpret thematic maps, graphs, charts, and mountain ranges, climate zones) throughout the world.  databases depicting various aspects of the United  PO 5. Interpret thematic maps, graphs, charts, and  States and world regions databases depicting various aspects of the United States   and world regions. (Apply to regions studied.) SS08‐S4C2  I can perform the following tasks :PO 1. Identify common characteristics of contemporary  • Identify common characteristics of contemporary and historical regions on the basis of climate, landforms,  and historical regions on the basis of climate, ecosystems, and culture.  landforms, ecosystems, and culture. PO 2. Explain the factors that contribute to political and  • Explain the factors that contribute to political and social change in various world regions (e.g., USSR/Russia,  social change in various world regions Israel, European Union, China, Korea, Germany).  • Examine relationships and interactions PO 3. Examine relationships and interactions (e.g., Middle  • Identify how the role of the media, images, and East Conflicts, NATO, European Union) among regions.  advertising influences the perception of a place. PO 4. Identify how the role of the media, images, and  • Describe how a place changes over time. advertising influences the perception of a place.   PO5. Describe how a place changes over time. (Connect   with content studied.) SS08‐S4C3  I can explain risk factors of and possible solutions to chemical Analyze risk factors of and possible solutions to chemical  and biological hazards.   and biological hazards.       Isaac School District  1  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1SS08‐S4C4  I can perform the following tasks : These standards will be PO 1. Identify the push and pull factors (e.g., economic  • Identify the push and pull factors that drive human  addressed throughout the conditions, human rights conditions, famines, political  migrations  American History textbook  according to the era and/or strife/wars, natural disasters, changes in technology) that  • Describe the effects of human migrations on places  geographic region being drive human migrations.  and regions  studied. PO 2. Describe the effects (e.g., economic, environmental,  • Describe the characteristics and locations of various cultural, political) of human migrations on places and  cultures throughout the world regions.  • Identify the factors that influence the location, PO 3. Describe the characteristics and locations of various  distribution and interrelationships of economic cultures throughout the world.  activities in different regions PO 4. Identify the factors (e.g., breakup of USSR,  • Explain how cooperation contributes to political, unification of Germany, cheap labor forces, outsourcing of  economic, and social organization services, oil industry) that influence the location,  • Describe the aspects of culture related to beliefs distribution and interrelationships of economic activities  and understandings that influence the economic, in different regions.   social, and political activities of men and women PO 5. Explain how cooperation contributes to political,  • Describe how changes in technology, transportation, economic, and social organization (e.g., United Nations,  communication, and resources affect economic European Union, NAFTA).  development PO 6. Describe the aspects of culture (e.g., literacy, occupations, clothing, property rights) related to beliefs and understandings that influence the economic, social, and political activities of men and women. PO 7. Describe how changes in technology, transportation, communication, and resources affect economic development.               Isaac School District  2  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1 August Performance Objective  Student Outcomes  Core Resource  Assessment SS08‐S4C5  I can perform the following tasks : These standards will be PO 1. Describe how (e.g., deforestation, desertification)  • Describe how humans modify ecosystems  addressed throughout the humans modify ecosystems.  • Describe why humans modify ecosystems  American History textbook  according to the era and/or PO 2. Describe why (e.g., resources, economic livelihood)  • Explain how changes in the natural environment can  geographic region being humans modify ecosystems.  increase or diminish its capacity to support human  studied. PO 3. Explain how changes in the natural environment can  activities increase or diminish its capacity to support human  • Explain how negatively affects the environment. activities.  • Analyze changing ideas and viewpoints on the best PO 4. Explain how negatively affects the environment.  use of natural resources PO 5. Analyze changing ideas and viewpoints on the best  • Explain how societies and governments plan for and use of natural resources (e.g., value of oil, water use,  respond to natural disasters forest management).   PO 6. Explain how societies and governments plan for and respond to natural disasters (e.g., evacuation routes, changing farming techniques, warning systems). SS08‐S4C6  I can perform the following tasks :PO 1. Describe ways geographic features and conditions  • Describe ways geographic features and conditions influence history.  influence history (Connect to time periods studied as well as current  • Describe ways different groups of people (i.e., events.)  Native Americans, Hispanics, retirees) create and PO 2. Describe ways different groups of people (i.e.,  shape the same environment Native Americans, Hispanics, retirees) create and shape  • Use geographic knowledge and skills (e.g., the same environment.  recognizing patterns, mapping, graphing) when PO 3. Use geographic knowledge and skills (e.g.,  discussing current events recognizing patterns, mapping, graphing) when discussing   current events. SS08‐S1C1‐05 Describe the difference between a primary  I can describe the differences between primary and  pp. S4‐S7source document and a secondary source document and  secondary sources. the relationships between them. SS08‐S2C1‐05Describe the difference between a primary  I can describe the differences between primary and  pp. S4‐S7source document and a secondary source document and  secondary sources. the relationships between them. SS08‐S1C1‐08Analyze two points of view on the same  I can look at one historical event from more than one  pp. S4‐S7historical event.  perspective. Isaac School District  3  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1SS08‐S2C1‐08Analyze two points of view on the same  I can look at one historical event from more than one  pp. S4‐S7historical event.  perspective. SS08‐S3C1‐01 Describe how the following philosophies  I can describe philosophies and documents that influenced  Chapter 3, Section 2and documents influenced the creation of the  the Constitution. Constitution: e. Mayflower Compact SS08‐S3C1‐01 Describe how the following philosophies  Chapter 5, Section 1and documents influenced the creation of the Constitution: d.  John Locke’s theories – natural law, social contract SS08‐S3C1‐01 Describe how the following philosophies  Supplemental resource and documents influenced the creation of the  needed Constitution: c. Montesquieu’s separation of power SS08‐S3C1‐01 Describe how the following philosophies  Chapter  5, Section 2and documents influenced the creation of the Constitution: a. Magna Carta b. English Bill of Rights SS08‐S1C4‐01 Analyze the following events which led to  I can describe the impact of key events that lead to the  Chapter  6, Section 1the American Revolution:  American revolution. a. Tea Act b. Stamp Act SS08‐S1C4‐01 Analyze the following events which led to  I can describe the impact of key events that lead to the  Chapter  6, Section 2the American Revolution:  American revolution. c. Boston Massacre SS08‐S1C4‐01 Analyze the following events which led to  I can describe the impact of key events that lead to the  Chapter  6, Section 3the American Revolution:  American revolution. d. Intolerable Acts SS08‐S1C4‐01 Analyze the following events which led to  I can describe the impact of key events that lead to the  Chapter  6, Section 4the American Revolution:  American revolution. e. Declaration of Independence SS08‐S1C4‐04 Describe the significance of the following  I can describe the impact of key events that lead to the  Chapter  6, Section 4documents:  American revolution. a. Declaration of Independence Isaac School District  4  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1SS08‐S3C1‐01 Describe how the following philosophies  I can describe the philosophy and documents that influenced  Chapter  6, Section 4and documents influenced the creation of the  the Constitution.  pp. 184‐188 Constitution: f. Declaration of Independence  SS08‐S1C4‐02 Describe the significance of key events of  I can describe the significance of the key events of the  Chapter  6, Section 3the Revolutionary War:  Revolutionary War.  Chapter  7, Sections 1,2,3 a. major battles (e.g., Lexington, Saratoga, Trenton) SS08‐S1C4‐02 Describe the significance of key events of  Chapter  7, Section 2the Revolutionary War: b. aid from France SS08‐S1C4‐02 Describe the significance of key events of  Chapter  7, Section 3the Revolutionary War: c. surrender at Yorktown SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  I can describe the significance of key individual contributions  Chapter  5, Section 1individuals on the Revolutionary War:  to the Revolutionary War. a. Benjamin Franklin SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  Chapter  6, Section 4individuals on the Revolutionary War: b. Thomas Jefferson SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  I can describe the significance of key individual contributions  Chapter  7, Section 1individuals on the Revolutionary War:  to the Revolutionary War. c. George Washington SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  Chapter  6, Section 1individuals on the Revolutionary War: d. Patrick Henry SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  I can describe the significance of key individual contributions  Chapter  6, Section 4individuals on the Revolutionary War:  to the Revolutionary War. e. Thomas Paine SS08‐S1C4‐03 Describe the impact of the following key  Chapter  6, Section 1individuals on the Revolutionary War: f. King George III     Isaac School District  5  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010  Quarter 1 September  Performance Objective  Student Outcomes  Core Resource  Assessment SS08‐S3C1‐02 Analyze the purpose (e.g., weaknesses of  I can describe the purpose and reasons for the Constitutional the Articles of Confederation) and outcome (e.g.,  Chapter  8, Section 1  Convention. compromises) of the Constitutional Convention. SS08‐S1C4‐04 Describe the significance of the following  I can describe the importance of the Articles of  Chapter  8, Section 1 documents:  Confederation.  (review) b. Articles of Confederation  Chapter  8, Section 2 SS08‐S3C1‐03 Analyze the struggle (e.g., Federalists’  I can describe the struggle between federalists and  Chapter  8, Section 3Papers, Bill of Rights) between the federalists and the  antifederalists over the ratification of the Constitution.  anti‐federalists over the ratification of the Constitution.   SS08‐S1C4‐05 Explain the influence of the following  I can explain the influence of Thomas Jefferson in the  Chapter  8, Section 2individuals in the establishment of a new government:  establishment of a new government. a. Thomas Jefferson SS08‐S1C4‐05 Explain the influence of the following  I can explain the influence of James Madison in the  Chapter  8, Section 2individuals in the establishment of a new government:  establishment of a new government. b. James Madison SS08‐S1C4‐05 Explain the influence of the following  I can explain the influence of John Adams in the  Chapter  8, Section 2individuals in the establishment of a new government:  establishment of a new government. c. John Adams SS08‐S1C4‐05 Explain the influence of the following  I can explain the influence of Benjamin Franklin in the  Chapter  8, Section 2individuals in the establishment of a new government:  establishment of a new government.   d. Benjamin Franklin SS08‐S1C4‐06 Describe how one nation evolved from  I can describe how one nation evolved from thirteen colonies  Civic in America thirteen colonies:  in the Constitutional Convention.  (supplemental resource) a. Constitutional Convention  Chapter 3   SS08‐S3C2‐01 Describe the following principles on which  I can describe the principles on which the Constitution was  Chapter  8, Section 2the Constitution (as the Supreme Law of the Land) was  founded. founded: a. federalism (i.e., enumerated, reserved, and concurrent powers) b. popular sovereignty c. Separation of Powers d. checks and balances e. limited government SS08‐S3C2‐02 Differentiate the roles and powers of the  I can differentiate the roles and powers of the three  Civic in America three branches of the federal government.  branches of government.  (supplemental resource)  Chapter 3 Isaac School District  6  2009 
    • 8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010 Quarter 2 October Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S3C3‐06 Compare the adult and juvenile criminal  I can explain the differences between the adult and juvenile  Civic in America justice systems.  criminal justice system.  (supplemental resource)  Chapter 14 SS08‐S1C4‐06 Describe how one nation evolved from  I can describe how one nation evolved from thirteen colonies  Chapter  8, Section 2thirteen colonies:  in the Constitutional Convention. a. Constitutional Convention SS08‐S1C4‐06 Describe how one nation evolved from  I can describe the importance of the Washington presidency  Chapter  9, Section 1  thirteen colonies:  in unifying the nation. b. George Washington’s presidency SS08‐S1C4‐06 Describe how one nation evolved from  I can describe how political parties were formed.  Chapter  9, Section 3thirteen colonies: c. creation of political parties (e.g., Federalists, Whigs, Democratic‐Republicans)  November Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S3C2‐03 Explain the electoral process (e.g., primary  Civic in America and general elections, electoral college).  I can explain the electoral process.  (supplemental resource)  Chapter 11 SS08‐S3C2‐04 Explain how a candidate can be elected  I can explain how a candidate can be elected president  Supplemental resource   president (e.g., Adams‐Jackson, Hayes‐Tilden, Bush‐ without receiving a majority of the popular vote.  needed Gore) without receiving a majority of popular vote. SS08‐S3C2‐05 Describe the line of succession to the  The Living Constitution I can describe the line of succession to be president. presidency as stated in the 25th Amendment.  pp. 266‐299 SS08‐S3C2‐01 Describe the following principles on which  I can describe the principles on which the Constitution was  Civic in America the Constitution (as the Supreme Law of the Land) was  founded.  (supplemental resource) founded:  Chapter  9   a. federalism (i.e., enumerated, reserved, and concurrent powers) b. popular sovereignty Isaac School District  7  2009 
    • c. Separation of Powers d. checks and balances e. limited government f. flexibility (i.e., Elastic Clause, amendment process) SS08‐S3C2‐02 Differentiate the roles and powers of the  Civic in America  I can differentiate the roles and powers of the three three branches of the federal government.  (supplemental resource)    branches of government.  Chapter 9 SS08‐S3C2‐03 Explain the electoral process (e.g., primary  I can explain the electoral process. Civic in America and general elections, electoral college).  (supplemental resource)     Chapter 9  November Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S3C2‐04 Explain how a candidate can be elected  Civic in America  I can explain how a candidate can be elected president president (e.g., Adams‐Jackson, Hayes‐Tilden, Bush‐ (supplemental resource)    without receiving a majority of the popular vote. Gore) without receiving a majority of popular vote.  Chapter 8 SS08‐S3C2‐05 Describe the line of succession to the  The Living Constitution I can describe the line of succession to be president.   presidency as stated in the 25th Amendment.  pp. 266‐299 SS08‐S1C8‐01 Review the impact of the Great Depression  I can describe the impact of the Great Depression on the  Chapter  25 (Review)  on the United States.  United States. SS08‐S1C8‐02 Explain how Pearl Harbor led to United  I can explain how Pearl Harbor led to United States  Chapter  26, Sections 1, 2  States involvement in World War II.  involvement in World War II. SS08‐S1C8‐03 Explain the impact of World War II on  I can explain the impact of World War II on economic  Chapter  26, Sections 1, 2  economic recovery from the Great Depression.  recovery from the Great Depression. SS08‐S1C8‐04 Explain how the following factors affected  I can explain the factors that affected the U.S. home front  Chapter  26, Sections 1, 2the U.S. home front during World War II:  during World War II. a. war bond drives b. war industry   c. women and minorities in the work force d. rationing e. internment of Japanese‐, German‐, and Italian ‐Americans SS08‐S1C8‐06 Summarize the United States’ role in the  I can summarize the role of the United States during the  Chapter  26, Sections 1, 2following events:  following events: a. D‐day invasion   D‐day invasion   b. battles of the Pacific   battles of the Pacific c. development and use of the atomic bomb   development and use of the atomic bomb d. V‐E Day / V‐J Day  V‐E Day / V‐J Day SS08‐S1C8‐07 Analyze the following individuals’  I can explain how the following individuals played a  Chapter  26, Sections 1, 2significance to World War II:  significant role during World War II:   a. Franklin D. Roosevelt  Franklin D. Roosevelt     b. Dwight Eisenhower  Dwight Eisenhower   c. George Patton  George Patton   Isaac School District  8  2009 
    • d. Douglas MacArthur  Douglas MacArthure. Harry Truman   Harry Truman    f. Eleanor Roosevelt  Eleanor Roosevelt     December Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S2C8‐01 Review the rise of totalitarianism in Europe  I can describe the rise of totalitarianism in Europe following  Chapter  26, Sections following World War I.  World War I.  3,4,5         SS08‐S2C8‐02 Analyze the major causes of World War II: I can explain the major causes of World War II.  Chapter  26, Sections a. aggressive search for  3,4,5 resources by Japan b. political ideologies of   Fascism and Nazism c. resentment toward the Treaty of Versailles SS08‐S2C8‐03 Trace the series of invasions and conquests  I can trace the series of invasions and conquests in the  Chapter  26, Sections   in the European and Pacific Theaters in World War II.  European and Pacific Theaters in World War II.  3,4,5 SS08‐S2C8‐04 Summarize the United States’ role in the  I can summarize the role of the United States in the events  Chapter  26, Sections following events leading to the Allied victory:  leading up to the Allied victory.  3,4,5 a. D‐Day Invasion   b. Battle of the Bulge c. Japanese defeat in Iwo Jima and Okinawa d. atomic bombing of Hiroshima and Nagasaki SS08‐S2C8‐05 Describe how racism and intolerance  I can describe how racism and intolerance contributed to the  Chapter  26, Sections   contributed to the Holocaust.  Holocaust.  3,4,5 SS08‐S2C8‐06 Summarize each of the following outcomes  I can summarize the outcomes of World War II.  Chapter  26, Sections of World War II:   3,4,5 a. redrawing of political boundaries in Europe b. tensions leading to Cold War   c. formation of the United Nations d. beginning of atomic age e. rebuilding of Japan SS08‐S2C8‐07 Compare the rebuilding of Japan with the  I can compare the rebuilding of Japan with the rebuilding of  Chapter  26, Sections   rebuilding of Germany following World War II.  Germany following World War II.  3,4,5 SS08‐S2C8‐08 Describe the following events resulting  I can describe the key events that resulted from World War  Chapter  26, Sections from World War II:  II.  3,4,5 a. Nuremburg Trial   b. Marshall Plan c. NATO / Warsaw Pact d. creation of United Nations Isaac School District  9  2009 
    • e. creation of Israel  8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010 Quarter 3 January Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S2C8‐09 Describe the spread of Communism after  I can describe the spread of Communism after World War II  Chapter  27World War II:  in China, Korea, Cuba, and Vietnam. a. China – Mao Tse‐tung and Chinese Revolution b. Korea – 38th parallel and division of country c. Cuba – Fidel Castro and Cuban Missile Crisis d. Vietnam – Ho Chi Minh SS08‐S2C8‐10 Describe the impact of the Cold War (i.e.,  I can describe the impact of the Cold War and how it led to  Chapter  27creation of the Iron Curtain, arms race, space race) that  global competition. led to global competition. SS08‐S2C8‐11 Describe the following events of the Korean  I can describe the following events of the Korean War: Chapter  27War:  Chinese involvement a. Chinese involvement  U.N. police actions b. U.N. police actions  containment of Communism c. containment of Communism  partition of Korea at the 38th Parallel d. partition of Korea at the 38th Parallel SS08‐S1C9‐01 Describe the following origins of the Cold  I can describe the origins of the Cold War. Chapter  27War: a. Western fear of communist expansion b. Soviet fear of capitalist influences c. development of nuclear weapons d. Truman Doctrine SS08‐S1C9‐02 Describe the impact of the Cold War on the  I can describe the impact of the Cold War on the United  Chapter  27United States:  States. a. McCarthyism b. arms race c. space race Cuban Missil d. e Crisis e. creation of the CIA SS08‐S1C9‐03 Identify the role of the  I can identify the role of the United States in the Korean War. Chapter  27United States in the Korean War:  a. Communist containment b. military involvement c. resolution of conflict Isaac School District  10  2009 
    • SS08‐S1C9‐05 Describe life (e.g., transportation,  I can describe life in the U.S. during the Post War period. Chapter  27communication, technology, medical, entertainment,   growth of suburbs) in the U.S. during the Post War period.    January Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S2C8‐13 Examine the fall of Communism and the  I can explain the fall of Communism and unification of the  Chapter  30unification of European nations:  European nations. a. Germany – reunification, Berlin Wall torn down b. Russia – Gorbachev, Glasnost and Perestroika c. Union of Soviet Socialist Republics – countries regained independence d. European Union formed SS08‐S2C8‐14 Describe the following events in the Middle  I can describe the following events in the Middle East during  Chapter  30East during the 20th and 21st centuries:  the 20th and 21st centuries: a. creation of Israel  a. creation of Israel b. conflicts between Israeli and Palestinian governments  b. conflicts between Israeli and Palestinian governments c. Camp David Peace Treaty  c. Camp David Peace Treaty d. Persian Gulf War  d. Persian Gulf War e. Iraq War  e. Iraq War SS08‐S2C8‐15 Compare independence movements in  I can compare independence movements in various parts of  Chapter  30various parts of the world (e.g., India/ Pakistan, Latin  the world during 20th century. America, Africa, Asia) during the 20th century. SS08‐S2C8‐16 Examine human rights issues during the  I can describe human rights issues during the 20th century. Chapter  3020th century (e.g., Apartheid, genocide, famine, disease).   February Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S1C9‐04 Identify the role of the  I can identify the role of the United States in the Vietnam  Chapter  29United States in the Vietnam Conflict:   Conflict. a. containment of Communism – Domino Theory b. Gulf of Tonkin Resolution   c. Tet Offensive d. anti‐war protests e. Vietnam Peace Accords SS08‐S2C8‐12 Describe how the following impacted the  I can describe how the following impacted the Vietnam War: Chapter  29Vietnam War:  a. historical relationship of China and Vietnam a. historical relationship of China and Vietnam  b. French Indochina War b. French Indochina War  c. containment of Communism   c. containment of Communism  d. Ho Chi Minh Trail d. Ho Chi Minh Trail  e. conflict resolution e. conflict resolution SS08‐S1C9‐06 Describe the importance of the following  I can describe the importance of events of the Civil Rights  Chapter  28  civil rights issues and events:  Movement. Isaac School District  11  2009 
    • a. Jim Crow Laws b. nonviolent protests c. desegregation d. Civil Rights Act of 1964 e. Voting Rights Act of 1965           8th Grade Social Studies: Curriculum Map and Pacing Guide 2009‐2010 Quarter 4 March Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S1C10‐01 Describe events (e.g.,opening of foreign  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30relations with China, Watergate, resignation) of the  Richard Nixon.   presidency of Richard Nixon. SS08‐S1C10‐02 Describe events (e.g., succession to  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30presidency, pardoning of Nixon) of the presidency of  Gerald Ford.   Gerald Ford. SS08‐S1C10‐03 Describe events (e.g., Camp David Peace  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30Accords, Iran Hostage Crisis) of the presidency of Jimmy  Jimmy Carter.   Carter. SS08‐S1C10‐04 Describe events (e.g., Star Wars, Iran‐ I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30  Contra Affair) of the presidency of Ronald Reagan.  Ronald Reagan. SS08‐S1C10‐05 Describe events (e.g., Persian Gulf War,  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30  Berlin Wall falls) of the presidency of George H.W. Bush.  George H.W. Bush. SS08‐S1C10‐06 Describe events (e.g., economic growth,  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30  impeachment) of the presidency of William Clinton.  William Clinton. SS08‐S1C10‐07 Describe events (e.g., September 11  I can describe the significant events during the presidency of  Chapter  30Terrorist Attacks, Afghanistan, Iraq War) of the presidency  George W. Bush.   of George W. Bush.  April Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S2C9‐02 Identify the connection between current  I can identify the connection between current and historical  Supplemental resource and historical events and issues studied at this grade level  events and issues.  needed using information from class discussions and various   resources (e.g., newspapers, magazines, television, Internet, books, maps). SS08‐S2C9‐03 Analyze how world events of the late 20th  I can analyze how world events of the late 20th century and century and early 21st century affected, and continue to  early 21st century affected, and continue to affect, the social, affect, the social, political, geographic, and economic  political, geographic, and economic climate of the world.   climate of the world (e.g., terrorism, globalization, conflicts, interdependence, natural disasters, Isaac School District  12  2009 
    • advancements in science and technology and environmental issues).  May Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S5C1‐01 Explain how limited resources and  I can explain how limited resources and unlimited human  Supplemental resource unlimited human wants cause people to choose some  wants cause people to choose some things and give up  needed‐Economics Book   things and give up others.  others. SS08‐S5C1‐02 Analyze how scarcity, opportunity costs,  I can explain how scarcity, opportunity costs, and trade‐offs,   and trade‐offs, influence decision‐making.  influence decision‐making. SS08‐S5C1‐03 Analyze how individuals, governments and  I can explain how individuals, governments and businesses businesses make choices based on the availability of  make choices based on the availability of resources.   resources. SS08‐S5C1‐04 Apply Adam Smith’s ideas of a market  I can demonstrate how to apply Adam Smith’s ideas of a economy to:  market economy. a. property rights   b. freedom of enterprise c. competition d. consumer choice e. limited role of government SS08‐S5C1‐05 Describe the impact of the availability and  I can describe the impact of the availability and distribution   distribution of natural resources on an economy.  of natural resources on an economy. SS08‐S5C2‐01 Identify the functions and relationships  I can identify the functions and relationships among various among various institutions (e.g., business firms, banks,  institutions that make up an economic system.   government agencies, labor unions, corporations) that make up an economic system. SS08‐S5C2‐02 Explain the impact of government  I can explain the impact of government investment in human investment in human capital:  capital. a. health (e.g., immunizations)   b. education (e.g., college grants, loans) c. training of people (e.g., Job Corps) SS08‐S5C2‐03 Explain the impact of government  I can explain the impact of government investment in   investment in physical capital (e.g., NASA, transportation).  physical capital. SS08‐S5C2‐04 Describe how income for most people is  I can describe how income for most people is determined by determined by the value of the goods and services they  the value of the goods and services they sell.   sell. SS08‐S5C2‐05 Describe the impact of entrepreneurs (e.g.,  I can describe the impact of entrepreneurs in the free Bill Gates, Martha Stewart, Oprah Winfrey, Ted Turner  enterprise system.   Donald Trump) in the free enterprise system. SS08‐S5C2‐06 Analyze how investment in physical capital  I can explain how investment in physical capital leads to     (e.g., factories, medical advancements, new technologies)  economic growth. Isaac School District  13  2009 
    • leads to economic growth.  SS08‐S5C2‐07 Describe how competition (e.g.,  I can describe how competition affects supply and demand Microsoft/Apple, Wal‐Mart/Target) affects supply and  from the vantage point of the consumer and producer.     demand from the vantage point of the consumer and producer. SS08‐S5C2‐08 Describe how market prices provide  I can describe how market prices provide incentives to     incentives to buyers and sellers.  buyers and sellers. SS08‐S5C2‐09 Describe how protection of private property  I can describe how protection of private property rights rights provides incentives to conserve and improve  provides incentives to conserve and improve property.     property (e.g., resale market).  May Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S5C3‐01 Identify the organization and functions of  I can identify the organization and functions of the Federal     the Federal Reserve System.  Reserve System. SS08‐S5C3‐02 Identify the effects of inflation on society. I can identify the effects of inflation on society. SS08‐S5C3‐03 Analyze the government’s role in economic  I can explain the government’s role in economic recovery.    recovery. SS08‐S5C4‐01 Compare how private property rights differ  I can compare how private property rights differ in market in market (capitalism) economies versus command  (capitalism) economies versus command (communist)     (communist) economies.  economies. SS08‐S5C4‐02 Identify the effects of trade restrictions I can identify the effects of trade restrictions between     between national and world regions.  national and world regions. SS08‐S5C4‐03 Describe the role of the United States  I can describe the role of the United States government in government in influencing international commerce in  influencing international commerce in regions studied.     regions studied. SS08‐S5C4‐04 Identify interdependence (e.g., North  I can identify examples of interdependence between nations.American Free Trade Agreement, European Union,     International Monetary Fund/ World Bank) between nations. SS08‐S5C5‐01 Explain how scarcity influences personal  I can explain how scarcity influences personal financial financial choices (e.g., budgeting, saving, investing,  choices     credit). SS08‐S5C5‐02 Describe types of personal investments  I can describe types of personal investments. (e.g., saving accounts, stocks, mutual funds, bonds,     retirement funds, land). SS08‐S5C5‐03 Describe the role of the stock market in  I can describe the role of the stock market in personal     personal investing.  investing. SS08‐S5C5‐04 Describe various forms of credit. (e.g.,  I can describe various forms of credit.personal loans, credit cards, lines of credit, mortgages,     auto loans). Isaac School District  14  2009 
    • SS08‐S5C5‐05 Analyze the advantages, disadvantages, and  I can explain the advantages, disadvantages, and alternatives     alternatives to consumer credit.  to consumer credit. SS08‐S5C5‐06 Analyze the costs and benefits of producing  I can explain the costs and benefits of producing a personal     a personal budget.  budget.  May Performance Objective  Student Outcomes Core Resource AssessmentSS08‐S5C5‐07 Create a personal budget to include fixed  I can create a personal budget that includes fixed and     and variable expenses.  variable expenses. SS08‐S5C5‐08 Identify the benefits of future financial  I can identify the benefits of future financial planning.    planning. Isaac School District  15  2009