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Técnicas operantes

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he encontrado este tema sobre las técnicas operantes por Internet. Es del temario del profesor Dr. Luis Joaquín García López del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. …

he encontrado este tema sobre las técnicas operantes por Internet. Es del temario del profesor Dr. Luis Joaquín García López del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén.
Creo que es un material muy útil porque resume y explica claramente las distintas técnicas de modificación de conductas.

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  • 1. Tema 6Técnicas operantes1. Introducción2. Aproximación histórica y bases teóricasy experimentales3. Procedimientos operantes básicos4. Técnicas operantes para desarrollar ymantener conductas5. Técnicas operantes para reducir yeliminar conductas6. Sistemas de organización decontingencias7. Áreas de aplicación
  • 2. Introducción histórica• Las técnicas operantes han sido unas de las quese emplearon primero y con mayor frecuencia enmodificación de CTA.• Tienen su origen en los trabajos de Thorndike(1898) sobre aprendizaje animal.– Cajas problema– Aprendizaje instrumental– Ley del efecto• Skinner (1938): condicionamiento operante– Ciencia y conducta humana (1953)– Enfoque Análisis experimental de la conducta– Análisis conductual aplicado
  • 3. Bases teóricas• Análisis conductual aplicado– Centrado en la CTA externa o manifiesta– Relaciones de la CTA con los E ambientalesantecedentes y consecuentes– Evitan el análisis y modificación de los eventoscognitivos– Metodología: N=1– Diseño de fase simple (A-B-A-B) y de línea basemúltiple.– Respuesta operante: CTAS susceptibles de sercontroladas mediante la alteración de lasconsecuencias.– Contingencia: relación entre una CTA y losacontecimientos ambientales que la siguen
  • 4. Bases experimentales• Aprendizaje animal: Thorndike– VD: latencia, tasa de respuesta.• Skinner y Lindsey (años 50)– Cámara experimental aplicando métodos operantes apacientes psicóticos.• Ayllon y Haughton (años 60)– Aplicación de los principios operantes en pacientespsicóticos.• Ayllon y Azrin (1974)– Sistema motivacional “economía de fichas”, aplicado engrupos de enfermos mentales crónicos institucionalizados.• Greenspoon (1955)– CO verbal
  • 5. Procedimientos operantesbásicosEstímulos o situacionesApetitivos AversivosManipulacióndecontingenciasPresentacióncontingenteReforzamientopositivoCastigopositivoCastigonegativoReforzamientonegativoRetirocontingenteDiscontinuidadde lacontingenciaExtinción Recuperación
  • 6. Reforzamiento positivoTipos de reforzadores• Reforzador positivo– DEFINICIÓN: Evento que, cuando se presentainmediatamente después de una CTA, provocaque aumente la frecuencia de dicha CTA.– TIPOS DE REFORZADORES– PROCEDIMIENTO
  • 7. Tipos de reforzadores• Según el origen de su valor reforzantePrimariosSecundariosGeneralizadosSatisfacen necesidades biológicas ocontribuyen al bienestar. Son incondicionados,su valor reforzante no es resultado de unaprendizaje previo. No poseen valor reforzantesiempre.Adquieren valor reforzante al asociarse conreforzadores primarios u otros previamentecondicionadosReforzadores que permiten acceder aotros reforzadoresTIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICAS
  • 8. Tipos de reforzadores• Según su naturalezaMaterialDe actividadSocialE con entidad física. Productosconsumibles o manipulables.Actividades placenteras parael sujeto, que contingentes auna CTA aumentan suprobabilidad.CTAS de otros sujetos de uncontexto social, comoexpresiones verbalespositivas, expresionesfaciales, contacto físico, etc.TIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICAS
  • 9. Tipos de reforzadores• Según el proceso de reforzamientoExtrínsecosIntrínsecosProceso abierto,observablepúblicamente.Proceso encubiertoTIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICASUn padre felicita a suhijo.Pensamientos oimágenes quegeneran sentimientospositivosEjemplo
  • 10. Tipos de reforzadores• Según el administrador del reforzamientoExternosAutorreforzadoresAplicados por una persona distintaa quien los recibeAutoaplicados.TIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICAS• Según el receptor del reforzamientoDirectosVicariosEl propio sujeto es el receptorEl sujeto observa cómo otra personaes reforzada directamente.TIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICAS
  • 11. Tipos de reforzadores• Según su programaciónNaturalesArbitrariosCon probabilidad alta de presentarse enel ambiente cuando se realiza una CTA.Aplicados bajo condiciones artificiales.TIPO DE REFORZADOR CARACTERÍSTICAS
  • 12. Reforzamiento positivo• Procedimiento1. Seleccionar la conducta que se quiere incrementar ydefinirla de forma operativa.2. Identificar y seleccionar reforzadores eficaces.3. Aplicar los reforzadores de forma inmediata a la CTAmeta.4. Administrarlos de forma contingente.5. Combinar distintos reforzadores a fin de evitar lasaciedad.6. Estimar la cantidad óptima de reforzador7. Ajustarse al programa fijado.8. Retirada gradual de los reforzadores favoreciendo lageneralización.
  • 13. Reforzamiento positivo• Identificación de reforzadores– Entrevistas• Al propio sujeto• A personas relacionadas con él– Inventarios de reforzadores– Observación
  • 14. Reforzamiento positivo• Factores que intervienen en la eficaciade los programas de reforzamiento.– Inmediatez– Frecuencia– Consistencia– Magnitud y calidad del reforzador• Condiciones de privación• Nivel de saciedad• Tipo de reforzador• Esfuerzo que se ha realizar para lograr el reforzador
  • 15. Reforzamiento positivo• Programas de reforzamientoReforzamientocontínuoReforzamientointermitenteProduce resultados rápidos al principioEs infrecuente en la vida cotidiana por lo que lasmejoras que produce son difíciles de mantener ygeneralizar.Requiere tal esfuerzo que es prácticamente inviable ano ser por un tiempo muy corto.DeintervaloDe razónFijoVariableFijaVariableSe aplica refuerzo en función de laejecución de un Nº de R prefijado.Se aplica refuerzo en función de unapauta aleatoria de Nº de R correctas.Se refuerza siempre después depasado un tiempo determinado y si seda la R en ese momento.El intervalo temporal después del que seaplica refuerzo es aleatorio.
  • 16. Reforzamiento negativoIncremento en la frecuencia de unaR por la terminación de un Eaversivo inmediatamente despuésde que se ejecuta la R.Definición:Objetivo: Mantener o incrementar CTAS.Ejemplo: Un profesor aumenta la puntualidad de susalumnos, eliminando una falta de cadaestudiantes que llegara puntual a clasetodos los días de una semana (5 faltassuponían la expulsión) (Sulzer-Azaroff yMayer (1983)
  • 17. Castigo positivoDefinición:Objetivo: Reducir o eliminar CTAS.Presentación de un E aversivo después deuna R, disminuyendo la frecuencia de esa R.Variante: SobrecorrecciónCastigo negativoDefinición:Objetivo: Reducir o eliminar CTAS.Retirada de un E reforzante, de formacontingente a una R.Variantes: Tiempo fuera, Coste de respuesta
  • 18. Extinción• DefiniciónConsiste en suprimir el reforzamiento de una CTA quepreviamente era reforzada.• Procedimiento1. Identificar los reforzadores que mantienen la CTAproblema.2. Aplicar la extinción el tiempo suficiente. No en casos deCTAs peligrosas o que precisen eliminación inmediata.3. Combinar la extinción con el refuerzo de CTASalternativas o incompatibles• Características y efectos del procedimiento dela extinción:– Estallido de extinción– Reacciones emocionales– Agresión inducida por la extinción– Recuperación espontánea
  • 19. • Moldeamiento• Desvanecimiento• EncadenamientoTécnicas operantes para desarrollar y mantener CTASTécnicas operantes para reducir y eliminar CTAS• Procedimientos de reforzamiento diferencial• Coste de respuesta• Tiempo fuera• Saciación• Sobrecorrección• Economía de fichas• Contratos de contingenciasSistemas de organización de contingencias
  • 20. Moldeamiento• Definición– Procedimiento operante por el cual se refuerzan lasaproximaciones sucesivas a una meta conducta determinada• Procedimiento– Especificar la CTA final– Elección de la CTA inicial– Elección de los pasos del moldeado– Determinar el tamaño de cada paso y el tiempo a permanecer encada uno de ellos.• Variantes– En grupo– Automoldeamiento• AplicacionesTécnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 21. Moldeamiento• Tipos de instigadores (o inductores)Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductasAyudas e indicaciones verbales acerca de cómorealizar la CTAGuías físicas, ayudando a realizar la CTAconduciendo físicamente al sujeto.Movimientos que ayudan sin tocar al sujetoVerbalesFísicosGestualesSe altera el ambiente de modo que provoque laCTA deseadaAmbientales
  • 22. Desvanecimiento• DefiniciónSe proporcionan ayudas externas para que el sujeto realice laCTA, pasando posteriormente a retirar dichas ayudas.• Procedimiento1) Fase aditiva: se ofrecen instigadores cada vez mayores hastaque el sujeto logra la CTA meta.2) Fase sustractiva: se retiran gradualmente las ayudas.• Variantes– Disminuir la intensidad del instigador una vez que el sujeto imitala ayuda.– Demorar el tiempo antes de ayudar– Disminuir la extensión de la ayuda• Aplicaciones– Aprendizaje de la escritura, denominación de objetos,habilidades motoras, (re)condicionamiento sexual, etc.Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 23. Encadenamiento• DefiniciónSe descompone una CTA compleja en segmentoselementales (o eslabones), que pueden entrenarse porseparado. Características de las cadenas conductuales:– Debe ejecutarse una secuencia de respuestas discretas– Cada respuesta adquiere la propiedad de ser reforzador de laanterior respuesta y de estímulo discriminativo para la siguiente.– Toda la cadena se ejecuta siguiendo una secuencia específica.• Procedimiento– Presentación de la cadena completa– Encadenamiento hacia delante– Encadenamiento hacia atrás• Aplicaciones– Educación especial, adquisición de habilidades de autocuidado(aseo, vestido, etc), juego, manualidades, deportes, etc.Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 24. Encadenamiento• Componentes de la conducta “hacer un sandwich mixto”– 1) Coger el paquete de pan de molde– 2) Coger el jamón york– 3) Coger el queso– 4) Abrir el paquete de pan– 5) Sacar las dos rebanadas del paquete– 6) Poner aceite en las rebanadas– 7) Colocar el queso– 8) Colocar el jamón york– 9) Cerrar el sandwich– 10) Introducirlo en la sandwichera– 11) Conectar el interruptor de calentadoTécnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 25. Procedimientos dereforzamiento diferencialReforzamiento diferencial de tasas bajasde CTA (RDTB)• Objetivo: Reducir la frecuencia de emisión de una CTAproblema, manteniéndola en un nivel tolerable, pero sin eliminarla.• Procedimiento: Administrar reforzamiento contingente a las Remitidas después de un período de tiempo fijo desde la última R.• Variantes:– RDTB de respuesta espaciada– RDTB de intervalo– RDTB de sesión completa• Aplicaciones: CTAs que se deseen debilitar.Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 26. Procedimientos dereforzamiento diferencialReforzamiento diferencial de otras CTAS(Entrenamiento de omisión)• Objetivo: Eliminar la realización de CTAS inapropiadas.• Definición: Administrar reforzamiento por la no emisión de unaCTA durante un intervalo de tiempo..• Procedimiento y variantes• Aplicaciones:– Ctas agresivas, disruptivas, autolesivas, etc.Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 27. Procedimientos dereforzamiento diferencialReforzamiento diferencial de CTASincompatibles• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas.• Procedimiento:– Seleccionar las CTAS incompatibles.– Evaluar la LB de las CTAS. incompatibles.– Aplicar el programa de reforzamiento.• Aplicaciones: Entrenamiento en reacción de competencia(Azrin y Nunn, 1987)Técnicas operantes paradesarrollar y mantener conductas
  • 28. Técnicas operantes para reduciry eliminar conductasCoste de respuesta• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas.• Procedimiento:– Supone la pérdida de un reforzador positivo.• Aplicaciones:– Conductas perturbadoras, agresividad, desobediencia,etc.
  • 29. Técnicas operantes para reduciry eliminar conductasTiempo fuera• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas.• Definición: Supresión contingente de la posibilidad de obtenerreforzamiento positivo durante un período de tiempo.• Procedimiento:– Explicar al sujeto las CTAS que se esperan de él.– Uso de instrucciones breves para que la CTA termine.– Se sitúa al sujeto en un ambiente no estimulante.– Duración: 5-20 minutos.– Evitar reforzamiento en el trayecto.• Aplicaciones: Comportamiento perturbadores (desobedienciainfantil, conductas agresivas, etc)
  • 30. Técnicas operantes para reduciry eliminar conductasTiempo fueraForma más intrusiva y restrictivaEl sujeto es trasladado desde un área dereforzamiento a otro lugar menos reforzanteTiempo fuera deAISLAMIENTOIntrusividad intermediaSe restringe al sujeto el acceso a reforzamientoinmediato. El individuo permanece en la mismahabitación, situándose cara a la pared o trasuna pantalla.Tiempo fuerade EXCLUSIÓNVariante menos intrusiva.El sujeto permanece al margen de laactividad, observando el reforzamiento dela CTA apropiada de sus compañerosdurante un periodo breve.Tiempo fuerade NOEXLUSIÓN
  • 31. Técnicas operantes para reduciry eliminar conductasSaciación• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas.• Definición: Supresión contingente de la posibilidad de obtenerreforzamiento positivo durante un período de tiempo.• Variaciones– Saciación de estímulo o de reforzador: se proporcionar talcantidad del reforzador que mantiene la CTA, que pierde sucarácter reforzante.– Saciación de respuesta, práctica negativa o práctica masiva:se pide al sujeto que emita de forma masiva la CTA que sepretende reducir.• Aplicaciones: Trastornos de tics, CTAS de atesoramiento, etc.
  • 32. Técnicas operantes para reduciry eliminar conductasSobrecorrección• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas.• Definición: administración contingente de consecuenciasaversivas que se relacionan con la CTA inapropiada a la que siguen.• Variantes:– Sobrecorrección restitutiva: el sujeto deja su entorno en unestado mucho mejor al que tenía antes de la CTA.– Sobrecorrección de práctica positiva: el sujeto practicarepetidamente una CTA positiva.• Aplicaciones: Conductas agresivas, autoestimulación,enuresis, etc.
  • 33. Sistemas de organización decontingenciasEconomía de fichas• Objetivo: Eliminar CTAS inapropiadas y fomentar CTASadecuadas.• Definición: Supresión contingente de la posibilidad de obtenerreforzamiento positivo durante un período de tiempo.• Procedimiento:– Fase de implantación:• Identificación de las CTAS meta.• Elección del tipo de fichas,• Selección de los reforzadores de apoyo.• Establecimiento de las condiciones de canje• Sistemas de penalización• Registro para contabilizar las fichas.– Fase de desvanecimiento• Aplicaciones: Modificación de CTA en ambientesinstitucionalizados (escuela, psiquiátricos, prisiones, etc.)
  • 34. Sistemas de organización decontingenciasDesvanecimiento de la economía de fichas– Aumentar el tiempo entre las entregas de lasfichas– Incrementar el criterio para el canje.– Reducir el número de fichas ganadas por unaCTA.– Aumentar el número de fichas necesarias paraobtener un reforzador.
  • 35. Sistemas de organización decontingenciasContratos de contingencias• Objetivo: Aumentar la aparición de CTAs de baja frecuencia.• Definición: Supresión contingente de la posibilidad de obtenerreforzamiento positivo durante un período de tiempo.• Procedimiento:– Las partes alcanzan un consenso sobre las CTAs meta delcontrato.– Se especifican la consecuencias contingentes a laejecución de la CTA.– Se detallan las penalizaciones por los fallos de cada parte.• Variantes– Unilateral– Multilateral• Aplicaciones: Comportamiento perturbadores, problemas depareja, tabaquismo, obesidad, rendimiento escolar, etc.
  • 36. Contrato de contingencias en elámbito educativoFecha de inicio: ....................................Fecha de finalización: ...........................Yo, ......................................... ..................................................................................como participante en el programa SALUDA, declaro haber recibido suficienteinformación y quiero que mi tiempo libre sea saludable. Por ello, tras habermanifestado ante mis compañeros de clase mi intención en el futuro ante el alcohol ylas drogas de síntesis, me comprometo formalmente a:Respecto al alcohol:Respecto a las drogas de síntesis:Y lo firmo a fecha de hoy, en ...................., a ......... de ...................... de ..........Firmado: .........................................Testigos:Un/a compañero/a de mi clase Monitor/a del programa SALUDA

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