Выступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».

1. Духовно-нравственное развитие /
воспитание школьников: от
проблемы к методологии
Склярова Татьяна Владимировна,
доктор педагогических наук,
декан Педагогического факультета
Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета

2. ФГОС
 НОО - направлен на на обеспечение духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся
 ООО - направлен на обеспечение духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся и сохранения их здоровья
 COO - направлен на обеспечение сохранения и развития культурного
разнообразия и языкового наследия многонационального народа
Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка,
овладение духовными ценностями и культурой
многонациональногонарода России

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
 должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного
учреждения, семьи и других институтов общества.

общества

4. Программа должна содержать
 перечень планируемых результатов воспитания - формируемых
поведения младших школьников, рекомендации по организации и
культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального
народа России и народов других стран

5. Программа воспитания и социализации
обучающихся при получении
основного общего образования должна
 таких,
как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и
творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество
 содержать:
 1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе
 2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и


6. КОНЦЕПЦИЯ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
ГРАЖДАНИНА РОССИИ
 методологическая основа разработки и реализации федерального
государственного образовательного стандарта общего образования
 определяет характер современного национального воспитательного идеала;
 цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
 систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-
нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
 основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся.

7. Духовно-нравственное
развитие личности
осуществляемое в процессе
социализации последовательное
расширение и укрепление ценностно-
смысловой сферы личности,
формирование способности человека
оценивать и сознательно выстраивать
на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов
отношение к себе, другим людям,
обществу, государству, Отечеству,
миру в целом
воспитание личности
гражданина России
педагогически организованный процесс
усвоения и принятия обучающимся базовых
национальных ценностей, имеющих
иерархическую структуру и сложную
организацию. Носителями этих ценностей
являются многонациональный народ
Российской Федерации, государство, семья,
культурно-территориальные сообщества,
традиционные российские религиозные
объединения (христианские, прежде всего в
форме русского православия, исламские,
иудаистские, буддистские), мировое
сообщество

8. опирается на систему духовно-нравственных ценностей,
сложившихся в процессе культурного развития России, таких
как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля,
личное достоинство, вера в добро и стремление к
исполнению нравственного долга перед самим собой, своей
семьей и своим Отечеством

9. Духовность
основные мировоззренческие тенденции в
понимании феномена «духовность»
разделяются в соответствии с первоосновой
происхождения этого феномена:
идея (дух) или материя

10. Духовность
раскрывается как источник ценностно-смыслового
наполнения жизни,
как сложное образование, проявляющееся в
устремленности человека к возвышенным целям

11. Нравственность
совокупность норм и правил,
которыми руководствуется личность
религиозная / не религиозная

12. Духовно-нравственное развитие
в религиозной традиции
в светском понимании

13. ДНР в религиозной традиции
 Источником ценностно-смыслового наполнения жизни (духовности)
является Абсолют,
 Цель ДНР – установление и развитие связи с Абсолютом
(лат. religare — воссоединять),
 Нравственность - мера соответствия состояния человека (его мыслей,
чувств, деятельности) религиозным законам и нормам,
 Совесть –нравственный ориентир (голос Бога в душе человека)

14. ДНР в светском понимании
 Источник ценностно-смыслового наполнения жизни являются
ценности, сложившиеся в процессе культурного развития общества или
государства (человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля,
личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению
нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим
Отечеством);
 Цель ДНР – привитие названных ценностей,
 Нравственность – определяется в соответствии с принятыми в
обществе и культуре законами и нормами,
 Совесть – отражает соответствие состояния человека установленным
законам и/или нормам.

15. Духовно-нравственное воспитание
педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимся базовых национальных ценностей
две проекции – светская и религиозная
светская – ценности, названные в Концепции, могут быть и
другие, например – толерантность, экологичность, …
религиозная - ?

16. Религиозное воспитание
совокупность содержания, форм и методов
человека к Богу и общения человека с Творцом мира

17. Уникальность религиозного воспитания, его
несводимость к другим типам воспитания
воспитания (например, эстетическому,
патриотическому и нравственному) обусловлена
тем, что только религиозное воспитание
ориентирует ум, чувства и волю человека в
прекрасное — безобразное, добро и зло. Эти
абсолютные ориентиры составляют суть
религиозного воспитания, содержанием которого
является передача опыта жизни человека с Богом

18. Религиозное образование
интересах человека, семьи, религиозного объединения, общества и
навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-
нравственного, творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его духовно-нравственных и

19. Религиозная социализация

обществом, обусловленное исповедуемыми
религиозными законами