Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)

1,999 views
1,860 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,999
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
74
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pembelajaran matematika dengan strategi react (2)

  1. 1. Pembelajaran Matematika dengan Strategi REACTOleh: Novi Sri Hindasah (0903639)
  2. 2. Matematika dan Matematika Sekolah diambil dari perkataan Yunani, bahasa mathematike, yang berarti “relating to learning” matematika Johnson dan Rising Kamus Bahasa istilah Indonesia James dan James KF Gauss KF Gauss Matematika matematika yang telah dipilah-pilah sekolah dan disesuaikan dengan tahap perkembangan intelektual siswa (Soleh, dalam Rahmat H,2010
  3. 3. Tujuan pembelajaran matematika sekolah• Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.• Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan menipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.• Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.• Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.• Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
  4. 4. Standar kompetensi lulusan• Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.• Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat- sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.• Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.• Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.• Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.• Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan.• Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif.
  5. 5. Teori Belajar Konstruktivisme sebagai Teori Pendukung Strategi REACT Dalam pandangan konstruktivis, “belajar” pada dasarnya merupakan proses mengasimilasi dan menghubungkan pengalaman atau bahan yang dipelajari dengan pengertian yang sudah dimiliki seseorang sehingga pengertiannyadapat dikembangkan (Nur dan Samani, dalam Anna F,2010).
  6. 6. Strategi pembelajaran agar pembelajaran matematikadapat lebih bermakna bagi siswa Suhandri (2011)• Belajar dalam suasana kehidupan nyata.• Belajar dalam konteks eksplorasi dan penemuan.• Menerapkan suatu konsep untuk mendapatkan konsep yang baru.• Belajar dalam kelompok kecil sehingga terciptanya suasana berbagi pengetahuan.• Menanggapi dan berkomunikasi dengan siswa lain.
  7. 7. CTL merupakan suatu pendekatanpembelajaran yang bertujuan membantusiswa melihat makna dalam bahanpelajaran yang mereka pelajari dengancara menghubungkannya dengankonteks kehidupan mereka sehari-hari,yaitu dengan konteks lingkunganpribadinya, sosialnya, dan budayanyaJonhson(dalam Rikrik D, 2011).
  8. 8. Menurut CORD (1999) pembelajaran dengan menggunakanpendekatan kontekstual dapat mencakup keseluruhan carabelajar siswa Sumber: CORD, Contextual Teaching Mathematic, 1999, 16
  9. 9. Strategi REACTRelating Experiencing Applying Cooperating Transferring
  10. 10. Relating Menurut CORD(1999), relating merupakan belajar dalam konteks mengaitkan pengalaman hidup seseorang dengan pengetahuan baru.Cara untuk mengetahui pengetahuan awaldan keyakinan siswa, diantaranya:- Pengalaman (experience)- Penelitian (research- Penyelidikan (probes) (Crawford, 2001) .
  11. 11. ExperiencingStrategi experiencing dapat membantu siswauntuk membangun konsep baru dengan caramengkonsentrasikan pengalaman-pengalaman yang terjadi di dalam kelasmelalui eksplorasi, pencarian danpenemuan, pengalaman ini bisa mencakuppenggunaan manipulasi, pemecahanmasalah, dan aktivitas dilaboratorium.(Crawford, 2001)
  12. 12. Applying atau mengaplikasikan adalahmenerapkan konsep-konsepyang sudah dipelajari pada saat menyelesaikan soal- soal pemecahan masalah (Crawford, 2001) Applying
  13. 13. strategi untuk menumbuhkan motaivasi siswa dalam mempelajari dan memahami suatu konsep• Fokuskan pada aspek-aspek aktivitas pembelajaran yang bermakna.• Rancanglah tugas-tugas yang baru bagi siswa, bervariasi, beragam, dan menarik.• Rancanglah tugas-tugas yang menantang tetapi masuk akal dalam kaitannya dengan kemampuan siswa(Crawford, 2001).
  14. 14. Cooperating Crawford (2001) mengungkapkan bahwa cooperating merupakanbelajar dalam konteks saling bertukar pendapat, merespons, danberkomunikasi dengan siswa lainnya.
  15. 15. Johnson dan Johnson (dalam Crawford,2001) memberikan beberapa petunjukatau jalan keluar untuk mengantisipasi efeknegatif cooperating, diantaranya:• Menyusun kesalingtergantungan positif dalam kelompok belajar siswa.• Meminta siswa berinteraksi dalam menyelesaikan tugas- tugas dan memastikan bahwa interaksi tersebut berkaitan dengan tugas.• Membuat semua siswa bertanggung jawab secara individu untuk menyelesaikan tugasnya dan tidak membiarkan mereka terlalu mengandalkan pekerjaan siswa lain.• Menugaskan para siswa belajar untuk menggunakan keterampilan interpersonal dan keterampilan kelompok kecil.• Memastikan bahwa semua kelompok mendiskusikan seberapa efektifkah kelompok tersebut.
  16. 16. Transfering Transfering merupakan belajar dalam konteks penggunaan atau pentransferan pengetahuan yangsudah dimiliki ke dalam situasi baru (CORD, 1999)
  17. 17. Kelebihan strategi REACT• Memperdalam pemahaman siswa.• Mengembangkan sikap menghargai diri siswa dan orang lain.• Mengembangkan sikap kebersamaan dan rasa saling memiliki.• Mengembangkan keterampilan untuk masa depan.• Membentuk sikap mencintai lingkungan.• Membuat belajar secara inklusif (Anna Fauziah, 2011).
  18. 18. Kelemahan strategi REACT• Membutuhkan waktu yang lama untuk guru dan siswa.• Membutuhkan kemampuan khusus guru.• Menuntut kerja keras dari guru (Yuniawatika, 2012)
  19. 19. Penerapan Strategi REACT dalam Pembelajaran Matematika• Bentuklah kelompok secara heterogen 4-5 orang.• Mulai pelajaran semenarik mungkin, dan tanyakan sesuatu yang berhubungan dengan apa yang akan kita ajarkan dan sebagian besar siswa dapat menjawabnya agar siswa merasa bahwa ia telah mengenal konsep yang akan kita ajarkan.• Lakukan pembuktian pendapat dengan percobaan untuk menghindari kesalahpahaman konsep pada siswa.• Berikan tugas berupa soal cerita kepada siswa supaya siswa dapat mengaplikasikan konsep yang mereka temukan dalam soal cerita tersebut
  20. 20. • Bimbing siswa untuk bekerja sama dan tanamkan sikap tanggung jawab baik terhadap pekerjaan sendiri maupun kelompok.• Berikan suatu latihan baru kepada siswa yang masih berhubungan dengan konsep yang telah mereka temukan tadi.• Akhiri pembelajaran dengan sesuatu yang istimewa dan membuat siswa enggan beranjak dari kelas kita.

×