Metode Pembelajaran Matematika SQ3R
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Metode Pembelajaran Matematika SQ3R

on

  • 15,166 views

Laras Riawati (0904023)

Laras Riawati (0904023)

Statistics

Views

Total Views
15,166
Views on SlideShare
15,166
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
373
Comments
2

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Metode Pembelajaran Matematika SQ3R Metode Pembelajaran Matematika SQ3R Presentation Transcript

  • PEMBELAJARAN MATEMATIKAMENGGUNAKAN METODE S Q 3 R
  • Kita akan mengulas sedikit Laras Riawati Tentang (0904023)ASSALAMUALAIKUM ... Model Pembelajaran SQ3R Int. Matematika
  • P o k o k B a h a s a n Belajar & Pembelajaran SQ3R Membaca Pembelajaran Iplementasi Matematika
  • Belajar & Pembelajaran Matematika Belajar merupakan perubahan tingkah laku yang relatif menetap, yang tidak berhubungandengan kematangan, efek obat-obatan, atau keadaan fisiologis, melainkan merupakan hasilpengalaman dan seringkali dipengaruhi oleh latihan. Sedangkan Pembelajaran adalah prosedur dan metode yang ditempuh pengajar untukmemberikan kemudahan bagi peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar mengajar secaraaktif dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran (Hamalik:1994, hal 69). Secara faktual pendidikan matematika merupakan suatu kekuatan yang mendorongmasyarakat untuk maju, oleh karena itu reformasi pendidikan matematika tidak boleh berhentiZhang (Proposal Penelitian HKI UPI 2010). Soemarmo 2010:3 ( Maryani, N. 2011) menyebutkanbahwa visi matematika sekolah diarahkan pada dua pengembangan yaitu untuk memenuhikebutuhan masa kini dan kebutuhan masa datang.Pembelajaran Matematika Menurut : Kurikulum 2006 Riedesel,Schwartz, dan Clement (1996)
  • DAYA SERAP Materi Cara Komunikasi Guru SISWAPeserta didik berhak mendapatkan pelayanan sesuai bakat, minat dan kemampuannya dan guruberkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamisdan dialogis.Soemarmo (Mega Nur, 2011, h. 14) mengemukakan bahwa keterampilan membaca matematikamerupakan satu bentuk komunikasi matematik dan mempunyai peran sentral dalampembelajaran matematika. Melalui membaca siswa mengkonstruksi makna matematik (Siegel,Borasi, Ponzi, Sanrige, dan Smith dalam Elliot and Kenney, Eds., 1996, h. 66) sehingga siswabelajar bermakna secara aktif.
  • SQ3RDalam SQ3R lebih menekankan pada pembacaan matematika. Membacamerupakan gabungan proses perseptual dan kognitif (Crawley danMountain (1995) dalam Rahim, 2008: 2). dikembangkan oleh Francis P.Robinson dari Universitas Negeri Ohio Amerika Serikat yaitu SQ3Rdapat digunakan dalam membaca simbol-simbol matematikaDitinjau dari tujuannya, terdapat empat jenis membaca sebagai berikut(Moesono dalam Soemarmo 2003).•Lateral reading•Interpretatif reading•Critical reading•Creative reading
  • T A H A P A N SQ3R SURVEY (S) RECAIT (R) QUESTION (Q) REVIEW (R) READ (R)
  • Syah (Maryani, N. 2011 h. 23) mengungkapkan langkahlangkah strategiSQ3R meliputi Survey, maksudnya memeriksa atau menelitiatau mengidentifikasi serluruh teks;Question, maksudnya menyusun daftar pertanyaan yangrelevan dengan teks;Read, maksudnya membaca teks secara aktif untuk mencarijawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun;Recite, maksudnya mengingat setiap jawaban yang telahditemukan;Review, maksudnya meninjau ulang seluruh jawaban ataspertanyaan yang telah tersusun pada langkah kedua danketiga.
  • A. SURVEY (S) Melakukan pembacaan sekilas Dapatdilakukan dengan melihat judulnya, gambar, gambar, ringkasan, catatan-catan pinggir,kalimat kunci, istilah, kata kunci dan model penulisanya. B. QUESTION (Q)Mengajukan pertanyaan sesuai survey yang telah dilaksanakan. Bertanya terkait 5W + 1 H
  • C. READ Membaca dengan cermat dan penuh perhatian dan jika diperlukan dengan membuat catatan. E. RECITEMeninjau kembali apakah pertanyaan telah terjawab dengan baik. Jika dirasa belum lengkap perlu dilakukan pendalaman atau pengulangan bacaan. D. REVIEWMelakukan review dengan mengungkapkan kembali penafsiran hasil bacaan sesuai pola pikir masing-masing individu.
  • Teori Pendukung : SQ3R Teori Pemb. Kontruktivisme  Teori Pemb. Kooperatif kekurangan kelebihan1. Model pembelajaran SQ3R sulit diterapkan di 1. Lebih bertahan lama dalam ingatan anak Sekolah Dasar kelas rendah karena pola pikir karna menekankan pada pemahaman. anak yang belum kritis. 2. Model pembelajaran SQ3R juga bisa2. Masih sulitnya membimbing anak dalam membaca rumus matematika. memunculkan pertanyaan.3. Masih sulitnya memotivasi anak dalam model pembelajaran SQ3R.4. Dalam pembelajaran matematika sulit jika materinya dibaca secara loncat-loncat, karena terdapat banyak rumus.
  • Materi : Bilangan Bulat Perhatikan garis bilangan di bawah ini! -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bilangan bulat negatif Bilangan bulat negatif nolPerhatikan!• Bilangan bulat negatif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kiri angka 0 (nol). Bilangan bulat negatif: -1, -2,-3, -4, -5, ...• Bilangan bulat positif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan angka 0 (nol). Bilangan bulat positif: 1, 2, 3, 4, 5, ...• Angka 0 (nol) termasuk bilangan bulat. Bilangan 0 (nol) tidak positif dan tidak negatif. Bilangan 0 (nol) adalah bilangan netral.Pada garis bilangan, letak bilangan makin ke kanan makin besar dan makin ke kiri makin kecil. Bilangan bulat meliputi: Bilangan bulat genap: ... , -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, ... Bilangan bulat ganjil: ... , -7, -5, -3, -1, 1, 3, 5, 7, ...
  • 1. Operasi Hitung Bilangan Bulat Operasi hitung bilangan bulat meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Di kelas 4, kita telah mempelajari penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Kedua jenis operasi hitung itu akan kita pelajari lebih lanjut. Kita juga akan mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat.• Operasi Penjumlahan Penjumlahan bilangan positif Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan positif dan bilangan negatif Penjumlahan bilangan negatif Penjumlahan bilangan positif dan bilangan positif dan bilangan negatif -2 + 6 = n; n=4 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Lengkapi soal berikut ! • 2 + (-2) = .......... •4 + 2 = .......... • (-5)+(-3) = .......... • -7 + 5 = .......... • -5 + 7 = ..........
  • Perintahkan pada siswa untuk membaca lembaran tadi dalam waktu 2 menit.Survey (S)Guru: Guru mengarahkan siswa dalam melihat judul materi, gambar, ringkasan, simbol dan model penulisan dalammateri “Bilangan Bulat” diatas.Siswa : Melakukan pembacaan sekilas Dapat dilakukan dengan melihat judulnya, gambar, ringkasan, simbol danmodel penulisanya.Question (Q)Guru: Waktu yang minim yang diberikan dalam membaca materi akan memunculkan berbagai pertanyaan siswa. Bilatidak ada pertanyaan, berilah motivasi dan pancingan supaya pola pikir anak bisa lebih kritis dan pengarahan pada5W+1H.siswa: Mengajukan pertanyaan sesuai survey yang telah dilaksanakan. Bertanya terkait 5W + 1 HMisalnya :•Apa itu bilangan bulat?•Bilangan bulat negatif, positif itu yang seperti apa?•Penjumlahan positif denga positif digambarkan seperti apa?•Penjumlahan positif dan negatif seperti apa?Read (R)Guru: Guru menyuruh siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul dan membaca dengan cermat.siswa: Membaca dengan cermat dan penuh perhatian untuk menjawab pertanyaan diatas.Recite (R)Guru: Guru memerintahkan siswa melihat kembali jawaban yang mereka dapatkan tepat belum dengan pertanyaanyang muncul.siswa: Meninjau kembali apakah pertanyaan telah terjawab dengan baik. Jika dirasa belum lengkap bacaalah kembali.Review (R)Guru: Guru memerintahkan siswa untuk meringkas atau mempersentasikan materi yang barusaja dibahas.siswa: Melakukan review dengan mengungkapkan kembali penafsiran hasil bacaan sesuai pola pikir masing-masingindividu.
  • WASSALAM ....