Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen

on

  • 1,532 views

Mitt innlegg på Impulskonferansen

Mitt innlegg på Impulskonferansen

Statistics

Views

Total Views
1,532
Views on SlideShare
1,501
Embed Views
31

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

2 Embeds 31

http://albertine.mediasogndalvgs.com 17
http://www.aaberge.no 14

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Kulturkollisjon hjemme

Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen Presentation Transcript

  • Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
    Ingunn Kjøl Wiig, norsklektor ved Sandvika vgs
    http://tanketraader-ingunn.blogspot.com
    Grunnlegger av http://delogbruk.ning.com
  • Hva dette egentlig dreier seg om:
    • Hva vil det si å samarbeide i digitale nettverk?
    • Kan vi vurdere kollektivt arbeid?
    • Hvordan kan elevene være med og vurdere seg selv?
  • PC i skolen
    • Organisering
    • Ferdigheter
    • Kunnskapssyn
  • Bloggeren CingT
    ”Den beste læreren jeg har hatt på hele videregående skole, var vikaren som fortalte oss at vi skulle legge ned PC-lokkene. Ingen bønn. Helt ned. Enda lenger. Sånn ja. Da begynte han å snakke. Da begynte vi å følge med. Da begynte vi å lære.”
    (Carina Tangeraas, Vg2 Sauda vgs)
  • Sandvika vgs: en IKT-skolesiden 2005
    http://www.flickr.com/photos/vages/3133674596/
  • Samarbeidslæring
  • Samarbeidslæring
    • Gjensidig, positiv avhengighet
    • Lik og jevnbyrdig deltagelse
    • Individuell ansvarlighet & gruppeansvarlighet
    • Samarbeidskompetanse & sosiale ferdigheter
    • Prosessvurdering
  • Eksempel: Norsk SSP VG3
    • Det er mye bedre å forholde seg til ett fag og lekser til en dag av gangen”
    • ”Lærerne lager mer varierte opplegg”
    • ”Det er mye bedre enn vanlige skoledager”
    • ”Noen ganger er det litt slitsomt”
    • ”Jeg ville aldri hatt det annerledes”
  • Tony Wagner:
    • Seven Survival Skills for Teens Today
    (2008)
  • Viktige ferdigheter
    Kritisk tenkning og problem-løsning
    http://www.flickr.com/photos/8722256@N08/2891200283
  • 2. Samarbeid:
    a) gjennom
    nettverk
    b) lederskap
    ved innflytelse
    http://www.flickr.com/photos/22177648@N06/2137737248
  • 3. Smidighet og tilpasningsevne
    http://www.flickr.com/photos/71419271@N00/530633025
  • 4. Initiativ og entrepenørskap
    http://www.flickr.com/photos/86865815@N00/3018089014
  • 5. Effektiv kommunikasjon
    Skriftlig
    og
    muntlig
    http://www.flickr.com/photos/78624316@N00/1092026971
  • 6. Informasjon
    Skaffe
    til
    veie
    og
    vurdere
    http://www.flickr.com/photos/51035555243@N01/2831232596
  • 7. Nysgjerrighet og fantasi
  • Konsekvenser for læring
    Før
    Fakta
    Produkt
    Mellom ørene
    En og en oppgave
    Tekstbasert

    Ferdigheter
    Prosess
    Mellom hodene
    Mange prosesser samtidig
    Multimediebasert
    http://www.flickr.com/photos/42902413@N00/5005046
  • Hvorfor?
  • Ok, hva nå?
    http://www.flickr.com/photos/7721839@N04/2430694621
  • Kompetansemål Vg1
    mestre ulike skriverroller som finnes i skolens offentlighet og i samfunns- og arbeidsliv
    skrive tekster i ulike kreative sjangere
    kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner
    bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster
  • Kompetansemål Vg2
    beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier
    analysere og vurdere ulike sjangere i tekster hentet fra TV, film og Internett
    drøfte fellesskap og mangfold, kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et bredt utvalg av norske og utenlandske samtidstekster i ulike sjangere
  • Kompetansemål Vg3
    analysere og vurdere sammenhengen mellom innhold, virkemidler og hensikt i muntlige sjangere
    begrunne egne lesevalg og formulere problemstillinger til tekstene
    beherske formverk og tekstbinding på bokmål og nynorsk
    beskrive utviklingen av egne tekster
  • Web 2.0 endrer sosiale relasjoner
    27
  • Hva er en blogg?
    Web + logg = blogg
    Refleksjon: tanker, ideer, meninger, nyheter, informasjon, bilder, lyd, video….
    Publisering
    Deling
    Kommunikasjon
  • Hvorfor blogge på skolen?
    Digital kompetanse
    Sammensatte tekster
    Skrivetrening
    Refleksjon
    Diskusjon
    Tilbakemeldinger
    Oversikt
  • For lærerne:
    ”Den stille eleven”
    Utvikle kompetanse
    Vurderingsgrunnlag
    Mappevurdering
    Dokumentasjon
    Eksaminasjon
  • Oversikt
  • Hva er en wiki?
    Alle kan redigere
    Ingen eier
    Historikken ivaretas
  • Wikien til VG3
  • Klasse-facebook?!
  • Vurdering
    Forventninger
    Underveis-vurdering
    Sluttvurdering
    http://www.flickr.com/photos/44124348109@N01/338613504
  • Hvilken bås er din?
  • Julies tre båser:
    1) Lærerne som har tro på ansvar for egen læring: Disse lærerne gir lov til stort sett det meste. Facebook, dataspill, musikk - alt er lov så lenge det ikke forstyrrer undervisningen eller de andre elevene og så lenge du leverer arbeidet ditt innen de fastsatte fristene. Du har tross alt ansvar for egen læring.
  • 2) De lærerne som ikke har tro på elevenes evne til å ta ansvar i det hele tatt: I disse timene noterer vi stort sett på papir. Pc-en er lukket ned som en hovedregel og brukes kun når det gis spesiell tillatelse til det. Grunnen er enkel; lærerne har sett for mye misbruk av pc-ene.
  • 3) Kombinasjonen av de to gruppene over: Dette er lærere som ofte ønsker å jobbe ut i fra prinsippet om ansvar for egen læring, men som har sett for mange eksempler på at det ikke lykkes. Disse kontrollerer det hele ved hjelp av gruppearbeid, innleveringer som skal inn til godkjenning og styrer også når pc'en kan være et hjelpemiddel. Ofte er pc'en et aktivt verktøy for disse lærerne.
  • Julies konklusjon:
    Type 1: en fallitt
    Type 2: bedre, men bommer likevel
    Type 3: På rett spor
  • Mitt PLN (personlige læringsnettverk)
  • Del, så skal du få!
  • http://search.twitter.com
    • Startet 12. februar 2009
    • 2.400 medlemmer 17. september
    • 608 forum-tema
    • 100 grupper
    • Egen ressurswiki
    • Blogg, egen profil, podcast mm
  • Gruppene
  • Personlig
    Lærings-
    Nettverk
    (PLN)
  • Hvem er i mitt jobbnettverk?
    Før web 2.0:
    Norsklærere
    Andre kolleger
    Pauserommet
    Etter web 2.0:
    Kolleger m/ulike fag fra alle skoleslag
    Skoleledere
    Akademikere, forskere
    Interesserte elever
    Kunnskapsdepartementet
    NRKbeta
    Andre yrkesgrupper
    Osv osv osv
  • Kom i gang med nettverk!
    • Les blogger
    • Kommenter
    • Bruk Twitter
    • Vær på Facebook
    • Delta i d&b
    • Test wiki
    • Del med delicious
    • Vær deg selv
    55
  • Lærere i det 21. århundre:
    http://www.flickr.com/photos/77512700@N00/44227093
  • ”I don’t do paper” (Will Richardson)
    http://ingwiikurs-ikt.wikispaces.com/
    Nyttige+adresser
  • Ressurser:
    Carina Tangeraas: http://cingt.net/?p=845
    Julie Bøye: http://julie-bloggen.blogspot.com/2009/04/om-pc-i-skolen-og-det-som-hrer-med.html
    d&b: http://delogbruk.ning.com/
    Tanketråder: http://tanketraader-ingunn.blogspot.com/
    Twitter: http://twitter.com/home
  • Takk for oppmerksomheten!
    http://www.flickr.com/photos/66164549@N00/1905410893